文档介绍了赵珩宇老师的背景，包括其在科技教育和STEM教育方面的专长以及教学经历。文中讨论了关于机械设计的基本概念，如机件、机构和机械，同时提出了如何在短时间内构建机械作品的策略。老师还强调了利用身边的材料进行创作的重要性，并提供了相关的讨论与解决方案。

1. 真實材料的機構設計
永春高中 趙珩宇
建國中學 趙珩宇

2. 自我介紹
現任職務：
* 臺北市立永春高級中學生活科技教師
* FabLab Taipei成員
專長：
* 科技教育、STEM教育、實作學習、Maker教育
學歷：
* 國立臺灣師範大學數學系肄業（2014）
* 國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系學士班畢業（2015）
* 國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士班科技教育組
報導：
* 會「玩」指尖陀螺不稀奇，會「做」指尖陀螺才厲害。（親子天下，2017）
* 風靡全球的指尖陀螺 老師把生技課變有趣了。（教育電台，2017）
節目：
* 【生活裡的科學】20180504 - 原來開關這樣搭
* 【生活裡的科學】20180316 - 通電就熱的暖發明
* 【生活裡的科學】20171221 - 疾速快感磁浮車
* 【生活裡的科學】20171207 - 光劍光不見?!認識基本電路
* 【生活裡的科學】20171005 - 指尖陀螺狂改造

3. 經歷：
* 102年國科會大專生專題計畫—以STEM為
基礎之磁浮列車教學模組之活動規劃與設計
* 103年教育部學海築夢計畫 — 前往馬來西
亞進行文化創意交流
* 臺北市立金華國中實習教師（2015/2-8）
* 臺北市建國高級中學特色課程教師（
2016/2—2016/7）
* 科學教育館大型創作物專案計畫

4. 回到正題

5. 什麼是「機構？機件？機架？
機械？」
• 機件（Machine parts）：機械中的單獨元件。
• 機構（Mechanism）：兩個或兩個以上的機件組合而成
，使其達到我們預期運動的裝置。
• 機械（Mechanical）：多個機件與機構組合而成的物件，
可以將外在輸入的能，轉換成我們希望的「功」即是機械
。
• 機架：就是組裝、放置機械或機件的東西。

6. 以上是教科書中的內容

9. 今天如果要在3天內做出一件
作品？需要具備什麼能力？

15. 很多時候無招勝有招

16. 從MTM開始

17. 什麼是MTM?

18. MTM（Machines that Make）
• Machines that Make為
FabLab目標下所設計的一
個機構模組。
• 可以透過數位加工機具進行
複製、重新製作等。

23. 組裝時間

24. 改裝：兩組＋筆
=>寫字競賽

25. 機械模組上的材料能於哪
些身邊的機器中找到？

28. 討論看看這樣的機械模組可以設計出哪
些教學單元？或是身邊有哪些機器解構
後可以分析出類似的機械結構？

30. 討論製作上以及競賽時是否有出
現哪些操作上不順的狀況？並討
論解決方案。

31. 討論製作上以及競賽時是否有出現哪些操作上不順
的狀況？並討論解決方案。
如：運轉速度太慢
換馬達？增加電壓？將牙條換成皮帶？
如：結構太弱
將密集板換成：壓克力？實木？鋁塊？鋁板？陶瓷？樹脂？
加厚？
如：太厚重
蜂巢式結構？精簡材料？（創意思考法可以進來：奔馳法等）

34. 實作時：
• 有標準材料先用標準材料
沒有標準材料時才自行加工製作
• 身邊很多素材都可以使用
全部自行重新設計並非最佳解答
• 從別人設計的元件中思考
「為什麼要這樣設計？」

35. 身邊有哪些地方可以
取得與認識材料？

38. 找靠近自己所授課學校附近之金工、電子、木工、塑膠工等之
材料購買廠商，並在本課程下方留言。
留言格式：
學校–廠商類型–廠商–電話–（可以的話附註廠商習慣等
等）
例如：
師大–木工–立東木材行–0223672330–可以先打電話跟老闆說
明要的尺寸，對師大很熟

39. 感謝大家