2. PERBANDINGAN DENGAN NEGARA LAIN
Negara
Nama Mata Pelajaran
Peruntukan Masa
dalam Seminggu
1.
China
Physical Education
180 minit
2.
England
Physical Education
120 minit
3.
Hungary
Physical Education & Health Education
110 minit
4.
United States
Physical Education & Health Education
120 - 180 minit
5.
Singapura
Physical Education & Health Education
150 minit
6.
Jepun
Health & Physical Education
90 minit
Physical Education
30 minit dalam
setiap 2 minggu
Health & Physical Education
150 minit
7. Wales
8.
Canada
Alberta
3. KURIKULUM KEBANGSAAN
“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK
KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG
MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,
NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN
UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID
DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI,
MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN
MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN
UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN”
[ AKTA PENDIDIKAN 1996
PERATURAN-PERATURAN (KURIKULUM KEBANGSAAN)
PENDIDIKAN 1997 ]
3
4. Kurikulum standard?
Standard – what student needs to know, understand and be
able to do
(ICHPER-SD, 1992)
Memastikan semua murid melepasi piawaian yang ditetapkan
BPK, KPM Okt.2011
Standard should be developmentally appropriate and relevan to
future employment and education needs’
Wikipedia
Standard should be generally be written so that all students are
capable of achieving them, and so the talented students will exceed
them’
(National Science Education Standard
of the Science Curriculum –USA)
5. Apakah pendidikan jasmani?
Physical education as education through movement. It is an
instructional program that gives attention to all learning domains;
psychomotor, cognitives and affective.
(Pangrazi, 2001)
Physical education prepare students to live physically active, health
lives by providing a carefully planned scope and learning experiences.
(Physical education methods for classroom teacher,
Human Kinetics,1999)
Physically educated person includes mastering motor skills, being
physically fit, regularly participating in physical activity, understanding the
benefits and risk of physical activity and valuing physical activity as a
lifelong pursuit.
(NASPE, 1992)
6. MATLAMAT
Kurikulum Pendidikan Jasmani Sekolah Rendah
bertujuan membina murid menjadi individu
yang cergas dan sihat serta berkemahiran,
berpengetahuan dan mengamalkan nilai murni
melalui aktiviti fizikal ke arah mencapai
kesejahteraan hidup.
7. Asas pertimbangan
1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
2. Prinsip KBSR
3. Cabaran abad ke-21
4. Kemahiran Insaniah (soft skill)
5.Kajian terkini pendekatan dalam p&p PJ
6.Penerapan Elemen Kreativiti dan
Inovasi, Keusahawanan dan TMK
8. Kemahiran Insaniah
Kebolehsuaian & Fleksibel
Inisiatif & Terarah Kendiri
Kemahiran Sosial & Antara Budaya
Produktiviti & Akauntabiliti
Tanggungjawab & Kepimpinan
9. Reka bentuk Kurikulum PJ
Memenuhi hasrat FPK- JERI
Mengekalkan prinsip KBSR
Menggunakan Standard Antarabangsa PJ & Sukan Untuk
Murid Sekolah oleh ICHPER-SD (2001)
Menggunakan standard kandungan dan standard
pembelajaran
Berbentuk modular
Mengekalkan domain psikomotor, kognitif dan afektif.
10. Reka Bentuk Kurikulum PJ
Kesamaan kurikulum bagi murid kedua-dua jantina.
Perkembangan penguasaan kemahiran pergerakan
murid berdasarkan perkembangan fizikal dan motor
Pendekatan Teaching Games for Understanding
(TGfU) oleh Bunker and Thorpe (1982)
Peruntukan masa 2 waktu seminggu dilaksanakan
secara berselang hari (SPI Bil.3/1979)
11. Reka bentuk Kurikulum
Kurikulum berasaskan standard
Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria
atau indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
12. PERUBAHAN KURIKULUM
1. Perkembangan
ilmu
2. Perkembangan
PJ & sukan
3. Kajian terkini
4. Teknologi
• perubahan
bentuk
• organisasi
• kandungan
• pedagogi
• peruntukan masa
• kaedah
pentaksiran
• bahan sokongan/
alatan
13. Kurikulum Modular
....kandungan dikelompokkan kepada bahagianbahagian yang dinamakan sebagai modul.
Modul merangkumi kandungan pembelajaran
dalam bentuk unit kendiri-lengkap (selfcontained), terdiri daripada pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti
untuk dikuasai dan dicapai.
(DS KSSR PJ Tahun 2, 2011)
15. Kandungan Kurikulum KSSR
Modul
Kecergasan
Modul
Kemahiran
Aspek 3: Kecergasan
Aspek 1: Kemahiran
Pergerakan
Aspek 2: Aplikasi
Pengetahuan
Dalam Pergerakan
Aspek 5: Kesukanan
15
Meningkatkan
Kesihatan
Aspek 4: Aplikasi
Pengetahuan
Meningkatkan
Kecergasan
Aspek 5:Kesukanan
16. Kandungan Kurikulum
Aspek 1:
Kemahiran
Pergerakan
Kuasai
pelbagai
corak
pergerakan
dan
kemahiran
motor untuk
lakukan
altiviti fizikal
Aspek 2:
Aplikasi
Pengetahuan
Dalam
Pergerakan
Aplikasi
pengetahuan
kaitan
konsep,
prinsip dan
strategi dalam
pergerakan
Aspek 3:
Kecergasan
Meningkatkan
Kesihatan
Keupayaan
tingkatkan
dan kekalkan
tahap
kecergasan
untuk
kesihatan dan
prestasi
fizikal
Aspek 4:
Aplikasi
pengetahuan
Meningkatkan
Kecergasan
Aplikasi
pengetahuan
kaitan
konsep,
prinsip dan
strategi untuk
tingkatkan
kecergasan
Aspek 5:
Kesukanan
Keupayaan
kukuhkan
amalan PJ
menerusi
elemen
keselamatan,
konsep
sosiologi,
psikologi untuk
lakukan aktiviti
dengan
berkesan
17. Hubungan Dengan Domain
Modul Kemahiran
Aspek 1: Kemahiran
Pergerakan
Aspek 2: Aplikasi
Pengetahuan Dalam
Pergerakan
Apsek 5: Kesukanan
Modul Kecergasan
Aspek 3: Kecergasan
Meningkatkan Kesihatan
Aspek 4: Aplikasi
Pengetahuan Meningkatkan
Kecergasan
Aspek 5:Kesukanan
Psikomotor
Kognitif
Afektif
Psikomotor
Kognitif
Afektif
18. MODEL PENGUASAAN KEMAHIRAN
Memiliki
pengetahuan,
dan kemahiran
dalam strategi
permainan
dari setiap kategori.
TINGKATAN 4 & 5
Memiliki pengetahuan dan kemahiran
asas permainan dan sukan dari setiap
kategori.
Menguasai pelbagai kemahiran asas sukan dan
permainan mengikut kategori menerusi permainan
ubahsuai.
Menunjukkan kecekapan dalam kemahiran motor
dan corak pergerakan dengan tahap yang diperlukan
untuk melakukan pelbagai pergerakan asas.
TINGKATAN 1, 2 & 3
TAHUN 3,4, 5 & 6
TAHUN 1 &2
19. FOKUS PJ KSSR
Tahun3,
4,5 &6 Menguasai pelbagai
Tahun
I &2
Membina kemahiran asas
pergerakan
Mengenal konsep
kecergasan berdasarkan
kesihatan
Memupuk elemen
keselamatan, pengurusan,
tanggungjawab kendiri dan
interaksi sosial.
19
kemahiran asas dan
aplikasi pengetahuan
dalam permainan dan
sukan mengikut kategori.
Meningkatkan tahap
kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan.
Mengukuhkan elemen
keselamatan, tanggung
jawab kendiri, dan interaksi
sosial semasa melakukan
aktiviti fizikal.
20. Kemahiran
Tahun 1&2
Konsep pergerakan diterapkan dalam kemahiran.
(Kesedaran ruang, kesedaran tubuh badan, kualiti pergerakan dan
hubungan)
Pergerakan
Lokomotor
Pergerakan
Bukan
Lokomotor
1 Berjalan
2.Berlari
3.Melompat
4.Skip
5.Galloping
6.Hopping
7.Leaping
8.Sliding
1.Bongkok
2. Kilas
3. Pusing
4. Ayun
5. Imbang
6. Regang
7. Tolak
8. Tarik
(Pangrazi,
2001)
Manipulasi
Alatan
Gimnastik
Asas
Pergerakan
Berirama
Akuatik
Rekreasi
1.Tendang
2. Baling
3. Tangkap
4. Kelecek
5. Golek
6. Pemukul
7. Serkap
8. Punting
(Pangrazi, 9.Voli
1.Kawalan
badan &
sokongan
Pergerakan
lokomotor
dan bukan
lokomotor
ikut tempo
1.Keselamatan
di air.
2.Teknik
asas
renang
Permainan
tradisional
dan aktiviti
rekreasi.
2001)
20
(Pangrazi,
2001)
2.Hambur
dan
mendarat
3.Putaran
4.Ayunan
23. Kecergasan
Tahun 1-6
Konsep Kecergasan Komponen Kecergasan
Memanaskan
Kapasiti aerobik
badan
Kelenturan
Menyejukkan
Kekuatan dan Daya
badan
Tahan Otot
Keperluan air
Komposisi Badan
Kadar nadi
- fokus pada body image
Makanan untuk
tenaga
Ujian Kecergasan Fizikal
SEGAK bermula dari Tahun 4
23
24. Kecergasan
KSSM
Konsep Kecergasan
Memanaskan
badan
Menyejukkan
badan
Keperluan air
Kadar nadi
FITTS
Komponen Kecergasan
Kapasiti aerobik
Kelenturan
Kekuatan dan Daya
Tahan Otot
Komposisi Badan
Ujian Kecergasan Fizikal SEGAK
24
26. Cadangan Agihan Masa
Modul
Standard Kandungan
Kemahiran
Aspek 1 dan 2
Konsep pergerakan
6
Pergerakan asas
Pergerakan berirama
Gimnastik asas
Akuatik
atau
Rekreasi dan kesenggangan
22
4
8
Tahun
1&2
Kecergasan
Aspek 3 dan 4
Konsep kecergasan
Kapasiti aerobik
Kelenturan
Kekuatan dan daya tahan otot
Komposisi badan
Jumlah
Bilangan Waktu
4
4
4
2
4
2
60
Panduan
bina RPT
Nota: Guru boleh memilih antara akuatik dengan rekreasi dan kesenggangan dalam pengajaran PJ. Bagi yang memilih
akuatik, persekitaran sekolah hendaklah mempunyai kemudahan dan guru yang berkelayakan.
26
27. Modul
Kemahiran
Standard Kandungan
Aspek 1 dan 2
Gimnastik asas
Pergerakan berirama
Kemahiran asas permainan
Olahraga asas
Akuatik asas
atau
Rekreasi dan kesenggangan
Tahun
3-6
Kecergasan
Bilangan Waktu
8
4
20
8
4
Aspek 3 dan 4
Konsep kecergasan
Kapasiti aerobik
Kelenturan
Kekuatan dan daya tahan otot
Komposisi badan
Jumlah
Panduan
bina RPT
4
4
2
4
2
60
Nota: 1. Guru boleh memilih antara akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan dalam pengajaran PJ. Bagi yang memilih
akuatik asas, persekitaran sekolah hendaklah mempunyai kemudahan dan guru yang berkelayakan.
27
28. PERSEDIAAN GURU PJ
Guru yang mengajar Kurikulum
Standard Pendidikan Jasmani sekolah
rendah perlu mempunyai pengetahuan,
kemahiran asas dalam pergerakan dan
kecergasan berdasarkan disiplin ilmu
Pendidikan Jasmani.
(petikan dalam pendahuluan Dokumen KSSR PJ
Tahun 2,2011)
28
31. Pentaksiran dalam P&P
1. Secara berterusan untuk mendapatkan input berdasarkan
SK dan SP:
a.
kemajuan
b.
c.
Perkembangan
Penguasaan dan pencapaian
2. Dilaksanakan semasa p&p, di akhir p&p
3. Gunakan pelbagai instrumen pentaksiran seperti senarai
semak, rubrik, tugasan murid, rekod, kertas-pensil,
pemerhatian, folio dan lain-lain
4. Melibatkan psikomotor, kognitif dan afektif
