Cuadernillo tercer ciclo 19-20

1. CONTENIDOS
* INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO.
* CALENDARIO ESCOLAR.
* RECUPERACIÓN Y APOYO.
* ACCIÓN TUTORIAL.
* RECOMENDACIONES A PADRES/MADRES.
* PLANIFICACIÓN DEL CURSO.
* PROFESORADO.
* ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
* CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y
PR0MOCIÓN ,Y NIVELES COMPETENCIALES.
INFORMACIÓN A FAMILIAS
3er
CICLO

2. Curso 2019/2020
Estimados Sres. Padres y Madres del Alumnado del Centro:
El Equipo Directivo del Centro, por la presente les informa sobre
normas y aspectos generales de funcionamiento y la vida del Centro:
1. EL C.E.I.P. PADRE MURIEL es un Centro que imparte Educación
Infantil, de 3, 4 y 5 años, y Primaria. El alumnado que termina la educación
primaria queda adscrito automáticamente al instituto: I.E.S Casas Viejas.
Se recuerda que la normativa vigente permite repetir curso sólo un año,
en cualquier nivel de la educación primaria. Este centro cuenta, además
de con las especialidades de Música, Inglés, Francés y Educación Física,
con un equipo de orientación y apoyo compuesto por dos maestras de
Pedagogía Terapéutica, una maestra de Logopedia y una maestra de
Compensatoria, que atienden a aquellos alumnos/as que los equipos de
apoyo externos al centro y profesores tutores, estiman que deben ser
objeto de dichas atenciones, según normas específicas. Asimismo, cuenta
con dos monitoras de Educación Especial (una a tiempo parcial).
Nuestro Centro ofrece los servicios del programa Plan de Apertura
de Centros en la modalidad de “Actividades Extraescolares”, con distintos

3. talleres. Además contamos con el servicio de acompañamiento para las
áreas instrumentales.
2.- Las ENTRADAS Y SALIDAS del alumnado
La jornada escolar del alumnado es de 9 a 14 h. Si algún alumno/a
llega más tarde de las 9, debe acudir con su padre o madre a Secretaría
para justificar la ausencia. En caso de tener que ir al médico (Presentar
copia de receta o de cita) debe, preferentemente, hacerlo en la hora del
recreo, siempre que sus padres vengan a recogerlo, habiendo rellenado
antes el documento para la salida del centro.
Cuando un alumno deba salir durante la jornada escolar, el familiar
autorizado debe ir primero a secretaría y firmar allí, una vez firmado,
puede pasar por el aula a por el/la alumno/a.
3.-HORARIO DE VISITA DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y
PROFESORES
Dirección: Lunes (de 9:00 a 10:00)
Miércoles (de 12:00 a 13:00)
Jefatura de Estudios: Martes de 10:30 a 11:30
Secretaria: Jueves de 9:00 a 10:00
SECRETARÍA..............................De lunes a viernes de 9 a 13,30 h.
Tutores y profesorado en general……….. Lunes de 17,30 a 18,30 h.

4. 4.- Las FALTAS A CLASE deben justificarse por los padres al tutor a
la mayor brevedad posible. El alumnado con faltas injustificadas o con
reincidencias en la falta de puntualidad serán comunicadas a sus padres y,
en caso de no solucionarse, a la Comisión de Absentismo del Ayuntamiento
para su tramitación y seguimiento.
5.- Durante el presente curso se continúa con el Programa de
GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO a toda la Primaria. Se insiste de
manera especial en el cumplimiento, por parte del alumnado, de las
siguientes Normas de Uso de estos materiales:
 Forrar, a principio de curso, los libros de texto recibidos con
forro transparente no adhesivo. En el Centro, se le pondrá un sello
en el que figurará el nombre del alumno/a que lo usa durante el
curso para su identificación.
 Mantenerlos libres de “pintadas y dibujos”.
 Velar por mantenerlos en casa en lugares seguros, fuera del alcance
de hermanos pequeños, o apartados de sitios en los que sería fácil
que se pudiesen manchar (cocinas mesas de comer, etc...) o
estropear.
 Igualmente se ruega que a la mayor brevedad posible todos los
alumnos tengan comprados todos los demás materiales que no se
incluyen en el programa de gratuidad.

5. 6.- Para evitar problemas posteriores, se ruega cuiden al máximo la
HIGIENE Y ASEO personal de los alumnos, especialmente el cabello, así
como el uso de la vestimenta adecuada a las actividades que vaya a
realizar el alumno, especialmente la correspondiente a las clases de
Educación Física señalada por el profesor, tanto por higiene como por
comodidad en la práctica del deporte.
7.- Es muy importante controlar en casa diariamente el trabajo realizado
por los alumnos en el Colegio así como el que traigan a clase todo el
material necesario para cada día. Se recuerda especialmente la necesidad
de que revisen diariamente la AGENDA ESCOLAR que tienen sus hijos, y
en la que ellos deberán anotar las tareas e incidencias que vayan
sucediendo. No está permitido la entrega de material, bocadillos, ni ningún
otro objeto en horario escolar.
Consideramos de suma importancia que nuestro alumnado vaya
adquiriendo autonomía y responsabilidad sobre sus tareas escolares. Para
ello, esperamos contar con su colaboración, no dejando que los grupos de
whatsapp, en los que están incluidos la gran mayoría de padres y madres,
suplan las responsabilidades que deben recaer sobre nuestros alumnos/as.
Las nuevas tecnologías, bien usadas, nos deben servir de apoyo en el
aprendizaje, pero no deben impedir el desarrollo adecuado de nuestros
hijos e hijas.
8.- Conveniencia de su PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO a
través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro, así como

6. mediante la afiliación y participación en la Asociación de Padres y Madres
de alumnos. También deben colaborar con el Centro mediante la asistencia
a las charlas o reuniones que se organicen para ustedes; atención y
lectura de las circulares que se les envían con sus hijos.
9.- En un intento de estrechar más la colaboración entre ustedes los
padres y el Centro, como en cursos anteriores, se va a publicar en el blog
www.padremuriel.blogspot.com las actividades que desarrolla el centro y
se les informará a través del móvil con mensajes de textos de reuniones,
tutorías, entregas de notas, siempre que el sistema nos lo permita.
11.-NORMAS DE CONVIVENCIA
En el Plan de Convivencia del Centro se recogen las normas que deben
regir la convivencia. Además existen unas normas de comportamiento del
aula.
11.- CALENDARIO ESCOLAR
El Curso Escolar se inició el pasado día 3 de septiembre de 2019, y
finalizará el día 30 de junio de 2020. Aunque los alumnos comienzan sus
actividades lectivas el día 10 de septiembre y finalizan el 22 de junio, los
Profesores están en el Centro preparando trabajos, evaluando,
cumplimentando documentación, organizando las actividades docentes,
redactando la Memoria Final y perfeccionando su capacitación
profesional.

7. Los días festivos en nuestra Comunidad Autónoma son:
12 de octubre de 2019, día de la Hispanidad.
31 de Octubre de 2019 día no lectivo provincial
1 de noviembre de 2019, Fiesta de todos los Santos
6 y 9 de diciembre de 2019, día de la Constitución y la Inmaculada
28 de febrero de 2020, Día de Andalucía.
2 de Marzo de 2020 día de la comunidad educativa
23 de marzo de 2020, Día de la Independencia
1 de mayo de 2020, Día del Trabajo
Una vez reunido el Consejo Escolar Municipal, se han elegido como
días no lectivos, el 20 De Marzo de 2020 y el 4 de Mayo de 2020
Los periodos vacacionales serán:
Navidad, desde el 23 de diciembre de 2019 hasta el 7 de enero de
2020, ambos inclusive.
Semana Santa, desde el 6 al 12 de abril de 2019, ambos inclusive.
12.- REFUERZO Y APOYO
Al iniciar el curso, y una vez realizada la evaluación inicial del
alumnado, el equipo docente determina quienes son los que necesitan
apoyo escolar en las materias instrumentales: lenguaje y matemáticas. En
casos excepcionales, el alumnado que presente dificultades en la
competencia lingüística, recibirá refuerzo de Lengua en lugar de cursar el

8. área de Francés. Dicho refuerzo puede darse dentro del aula por parte
del mismo maestro, fuera de ella en pequeños grupos con otro maestro/a,
o con el equipo de orientación. No sabemos a estas fechas si vamos a
tener el programa de acompañamiento escolar.
13.- ACCIÓN TUTORIAL
La acción tutorial del Centro está recogida en el plan de acción
tutorial, que fue aprobado por el Consejo Escolar. Todas las
actividades de tutoría a realizar en el presente curso por los alumnos
y padres, se recogen en la programación que los tutores han
elaborado a partir de este plan.
14.- RECOMENDACIONES GENERALES PARA CASA
1.- Realizar tareas en casa: entendiendo por éstas, actividades de
repaso, recuperación, ampliación, refuerzo, recopilación de información
trabajos en equipo, de investigación, de observación.
2.- Leer diariamente, ya sea de los temas de estudio, u otros libros de
lectura que les sea motivadores o atractivos.
3.- Seleccionar los programas, y en su caso, reducir las horas dedicadas a
ver la televisión. El fortnite no es un juego para menores
4.- Controlar el uso y abuso de juegos individuales, estáticos y
repetitivos, como consolas, video-juegos, móviles...; poniendo especial
cuidado en el uso del ordenador no vinculado a tareas educativas.
5.- Lugar de estudio:

9. - Que sea cómodo y silencioso
- Con los libros y materiales de trabajo al alcance, así como el horario
de clase en lugar bien visible y la agenda escolar con sus tareas.
- Con temperatura adecuada y ventilación.
- La mesa, amplia
- La silla, cómoda y con respaldo recto.
- La televisión, apagada y la casa con los menores ruidos posibles.
6.- Tiempo de estudio:
- Realizar las actividades siempre a la misma hora.
- Regular el tiempo y el descanso.
Aconsejamos que al finalizar el día, los padres se aseguren de que las
tareas que aparecen en la agenda han sido realizadas.
15.- CLIMA AFECTIVO Y SOCIAL
Los aspectos AFECTIVOS Y EMOCIONALES tienen una enorme
importancia en el desarrollo personal de los niños y las niñas, y una fuerte
repercusión en particular en los estudios.
Sentimientos como AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD, APERTURA
SOCIAL E INDEPENDENCIA, con esenciales para afrontar el
aprendizaje.

10. Debe existir una estrecha relación entre lo que el niño y la niña aprenden
en el colegio y fuera de él, ya que es en cada momento de su vida cuando
estos construyen sus conocimientos y se forman como personas.
Por todo ello las unidades familiares deberían:
- Escucharles y COMUNICARSE con ellos, manteniendo una fuerte
CONFIANZA mutua.
- Valorarlos sin compararlos con los demás.
- Mantener un clima de aceptación y ayuda.
- Razonar con ellos sin imponer vuestras ideas.
- Mostrar confianza en sus capacidades.
- Hacerles conscientes de sus posibilidades.
- Cederles progresivamente parcelas de responsabilidad,
planteándoles exigencias para las que estén maduros y que les haga
conscientes del límite de sus posibilidades y del valor del esfuerzo.
- Ayudarles solo cuando lo soliciten.
- Resaltar sus cualidades y no solo el desempeño escolar.
- Valorar sus aficiones, a menudo son necesarias para una adecuada
estabilidad emocional.
- Dialogar con ellos sobre la necesidad de los estudios, sus intereses y
gustos.
- Crearles expectativas sobre la importancia del trabajo y el esfuerzo
escolar en su formación.
- Evitar, en los momentos de estudio, las discusiones y tensiones
emocionales.

11. De acuerdo con la normativa, es conveniente recordar los siguientes
aspectos:
- Tramos horarios de 60 minutos, aunque en algunas Áreas pueden
ser de 30 0 90 minutos.
- Nuevas áreas, Ciudadanía en 5º y Cultura y Práctica Digital en 6º.
- Se evaluará a nivel de todas las competencias, no exclusivamente los
contenidos, teniendo en cuenta que los niveles competenciales serán:
iniciado, medio y avanzado; Se exigirá al menos que se alcance el
nivel medio/avanzado.
Las 7 competencias clave que se evalúan son:
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
 Competencia digital.
 Aprender a aprender.
 Competencias sociales y cívicas.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
 Conciencia y expresión cultural.

12. 16. PROFESORADO QUE INCIDE EN EL TERCER CICLO
ALFONSO A.PEÑATIRADO (Valores6ºB)
JUANAADELAIDACÓZARPEÑA(Tutora6ºBy Francés)
ROSAMARÍACÓZARRUÍZ(Tutora6ºA, Valores 5ºA, Apoyo a ciclo,etc.)
MIGUEL ÁNGEL ROJASRUBIO(JefedeEstudios, Inglés 5º Y 6º)
ISABEL MARÍAVÁZQUEZ DELAJARA (Religión)
M.ª ISABEL MAEZTUVARGAS-MACHUCA (SecretariayE. Física)
JACINTO GUTIÉRREZ GÓMEZ (MúsicaYTutoría5ºA)
CATALINA DOMÍNGUEZ ACEDO(Tutora5ºB,Plástica4º, CyPD 6ºB, Apoyo a Ciclo)
EMILIO RECIOPÉREZ (apoyoa Centro)
M.ª CONSUELO RUIZ CASTELLANO (P.T.)
ESTHERMª MARQUEZ TORRES(Inglés6ºCy Dirección)
ANTONIABENÍTEZ ORTEGA (Valores6ºB)
TAMARAGÓMEZ CABEZA(tutoría6ºC, Plástica6ºB, otras)
GEMMA MARÍNBARRIOS(Apoyo a Compensatoria)
ANAM.ª ESTUDILLO LAGO (Logopedia)
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
En función de las decisiones tomadas por los equipos de ciclo, se
dispondrá de una serie de criterios de calificación, a partir de los cuales
se pueden expresar los resultados de la evaluación para el área, que
permitirá expresar los resultados de evaluación, por medio de
calificaciones. De igual modo, la calificación ha de tener una
correspondencia con el grado de logro de las competencias clave y los
objetivos del área.
El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo
ponderando los diferentes escenarios en los que el alumnado va a

13. demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades,
observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo
como referentes los criterios e indicadores de evaluación.
% Pruebas orales y escritas
% Intervenciones en clase. (Exposiciones orales)
% Cuaderno del alumnado
% Trabajos e informes (expresión escrita)
% Trabajos cooperativos
% Trabajos individuales
% Otros...
Con la suma de los resultados ponderados obtendremos la calificación
trimestral. Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes
términos: Insuficiente (IN): 1, 2, 3, 4, Suficiente (SU): 5, Bien (BI): 6,
Notable (NT): 7,8 y Sobresaliente (SB): 9,10, considerándose calificación
negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.
Dado que las calificaciones están asociadas a los indicadores de
evaluación y éstos a las competencias clave, en el “Cuaderno del
profesorado” se encontrará el registro “Perfil competencial del área” en
el que las valoraciones de cada indicador nos facilitará información sobre
el nivel competencial adquirido. De este modo, al finalizar el curso
escolar, se dispondrá de la evaluación de cada una de las competencias
clave. Los resultados se expresarán mediante los siguientes valores:
Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).
Los equipos docentes decidirán sobre la promoción o no del alumnado
en función de la consecución de los criterios de promoción establecidos
para el nivel por parte de los mismos.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
EL
PORCENTAJE
VARIARÁ
DEPENDIENDO
DEL ÁREA A
EVALUAR

14. El alumnado promocionará al curso siguiente siempre que el Equipo
Docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias clave y el adecuado grado de madurez.
Así mismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados
no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso.
La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente
de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial
consideración la opinión del tutor. Este proceso contará en todo momento
con el asesoramiento del EOE.
En cada uno de los ciclos se establecerán los mínimos exigidos, en las
programaciones didácticas, de las áreas del currículo para la promoción de
los alumnos/as.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo
docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la
singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus
dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con
éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de
recuperación.
El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria, esta medida
irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.
En el caso que fuera necesaria una segunda repetición
(extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el asesoramiento y
decisión del Equipo de Orientación del Centro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son el referente fundamental para valorar el
grado de adquisición de las competencias clave, en nuestro proceso de
evaluación partiremos de los mismos como elemento fundamental para la
evaluación del alumnado. En su presentación, asociamos los criterios de
evaluación a los indicadores de evaluación para este ciclo, desde donde
podemos observar las competencias clave a las que se contribuye así como
las evidencias para lograrlos. Vienen dados por las administraciones

15. educativas y han sido adaptados a la realidad del centro en cada una de
las áreas y niveles.
Si las familias quieren acceder a estos criterios, podrán consultarlos en
el BOJA (Orden de 17 de marzo de 2015).
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
LENGUA
Para promocionar, el alumno/a deberá conseguir, en todos los criterios de
promoción, como mínimo, el nivel medio.
5º CURSO:
1. Expresarse de forma oral de manera clara y coherente ampliando el vocabulario.
2. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
3. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad
adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión
lectora, fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
4. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos.
5. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas.
6. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular.
6º CURSO:
1. Expresarse de forma oral de manera clara y coherente ampliando el vocabulario.
2. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología, reconociendo las
ideas principales y secundarias.

16. 3. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad
adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión
lectora, fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
4. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos.
5. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas.
6. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular.
7. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico.
8. Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones
propuestas generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al
vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las
normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más
eficaz.
9. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular,
representando dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras teatrales, de
producciones propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
MATEMÁTICAS
Para promocionar, el alumno/a deberá conseguir, en todos los criterios de
promoción, como mínimo, el nivel medio.
5º CURSO:
1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema.

17. 2. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos
numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos.
3. Utilizar los números naturales, decimales y fraccionarios sencillos para interpretar
e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus
equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
4. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el
proceso seguido oralmente y por escrito.
5. Operar con diferentes medidas del contexto real.
6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos, explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.
7. Reconocer las nociones geométricas básicas.
6º CURSO:
1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas.
2. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos
numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la
calculadora.
3. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos
para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana,
utilizando sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
4. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el
proceso seguido oralmente y por escrito.

18. 5. Operar con diferentes medidas del contexto real.
6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares,
explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.
7. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana
utilizando las nociones geométricas básicas.
8. Conocer, describir sus elementos básicos, clasificar según diversos criterios y
reproducir las figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio,
rombo y círculo, relacionándolas con elementos del contexto real.
9. Conocer los poliedros, prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas y sus elementos
básicos, aplicando el conocimiento de sus características para la clasificación de
cuerpos geométricos.
10. Leer e interpretar, recoger y registrar una información cuantificable en
situaciones familiares del contexto social, utilizando y elaborando algunos recursos
sencillos de representación gráfica, comunicando la información oralmente y por
escrito.
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
5º CURSO:
1.Comprensión y expresión oral y escrita
• A veces, reconoce, comprende y produce mensajes orales y escritos
relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones incluidas en
el Proyecto curricular del área.
•Ocasionalmente reconoce y pronuncia los sonidos programados, así como los
aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas.
• A veces escribe, lee, reconoce y produce las palabras y expresiones
programadas.
• Conoce y pone en práctica algunas estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos estudiados.
2. Actitudes
• Tiene una actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva
de las actividades encomendadas.

19. • Valora de la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
• Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
3. Aprendizaje autónomo
• Participa activamente en clase.
• Usa adecuadamente las estrategias para aprender a aprender.
•Muestra interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto
expresiva como comprensiva, oral y escrita.
• Presenta, en ocasiones, las producciones escritas con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.
4. Aspectos socioculturales
• Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países donde se
habla la lengua inglesa y en ocasiones los compara con los propios.
• Valora culturas diferentes a la suya propia.
• Muestra respeto y tolerancia hacia otras culturas.
6º CURSO:
1.Comprensión y expresión oral y escrita
• A veces, reconoce, comprende y produce mensajes orales y escritos
relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones incluidas en
el Proyecto curricular del área.
•Ocasionalmente reconoce y pronuncia los sonidos programados, así como los
aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas.
• A veces escribe, lee, reconoce y produce las palabras y expresiones
programadas.
• Conoce y pone en práctica algunas estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos estudiados.
2. Actitudes
• Tiene una actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva
de las actividades encomendadas.
• Valora de la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
• Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
3. Aprendizaje autónomo
• Participa activamente en clase.
• Usa adecuadamente las estrategias para aprender a aprender.
•Muestra interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto
expresiva como comprensiva, oral y escrita.
• Presenta, en ocasiones, las producciones escritas con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.

20. 4. Aspectos socioculturales
• Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países donde se
habla la lengua inglesa y en ocasiones los compara con los propios.
• Valora culturas diferentes a la suya propia.
• Muestra respeto y tolerancia hacia otras culturas.