Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Μία παρουσίαση με λουλούδια της Άνοιξης και έντομα,που εισάγουν τα παιδιά στις έννοιες, περισσότερα- λιγότερα, τόσα - όσα. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Μία παρουσίαση με λουλούδια της Άνοιξης και έντομα,που εισάγουν τα παιδιά στις έννοιες, περισσότερα- λιγότερα, τόσα - όσα. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η Βιωματική Μάθηση στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης ΕνηλίκωνAggeliki Gogola
Η Βιωματική Μάθηση αποτελεί μια εκπαιδευτική διεργασία που αναπτύσσεται μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων και οδηγεί στη δημιουργία ενός ζωντανού συστήματος. Στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων επιδιώκεται η κινητοποίηση του νοητικού και συναισθηματικού δυναμικού κάθε μέλους της ομάδας, με σκοπό την αξιοποίηση των αποκτώμενων εμπειριών και το μετασχηματισμό τους σε νέα γνώση. Σκοπός της έρευνας είναι η μελέτη του ρόλου της Βιωματικής Μάθησης στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΙΕΚ) καθώς και η ανίχνευση των παραγόντων που επηρεάζουν την αποτελεσματική εφαρμογή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στο πρώτο μέρος πραγματοποιείται βιβλιογραφική ανασκόπηση, όπου θεμελιώνεται το θεωρητικό υπόβαθρο της μελέτης. Στο δεύτερο μέρος διενεργείται ποσοτική-συγχρονική έρευνα, η οποία απευθύνεται σε εκπαιδευτές ενηλίκων, σε εθνικό επίπεδο. Εφαρμόστηκε απογραφική δειγματοληπτική προσέγγιση, με στοιχεία εθελοντικής ανταπόκρισης, βαση της οποίας αντλήθηκε το δείγμα της έρευνας, ήτοι 317 εκπαιδευτές ενηλίκων, από τα εννέα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας. Ερευνητικό εργαλείο της μελέτης αποτέλεσε ένα τυποποιημένης μορφής ερωτηματολόγιο που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της έρευνας. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων
πραγματοποιήθηκε μέσω του προγράμματος IBM SPSS statistics, με αξιοποίηση περιγραφικών στατιστικών μέτρων και επαγωγικών μη παραμετρικών αναλύσεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας τεκμηριώνουν τον ουσιώδη ρόλο της Βιωματικής Μάθησης στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, καθώς αναδεικνύεται η σημασία των ανθρώπινων πόρων, αλλά και επιμέρους οργανωτικών και λειτουργικών παραγόντων που επηρεάζουν την επιτυχή εφαρμογή της. Τα ερευνητικά ευρήματα δύναται να αξιοποιηθούν ως εργαλεία προβληματισμού και να αποτελέσουν δίαυλο ανατροφοδότησης και διαλόγου μεταξύ των εκπαιδευτικών λειτουργών, των στελεχών διοίκησης και των καταρτιζόμενων.
Πολιτειότητα είναι η ιδιότητα του να είναι κανείς πολίτης. Εκφράζεται μέσα από τα λόγια μου και μέσα από τις ενέργειες μου, δηλαδή μέσα από όσα λέω και κάνω αλλά και από όσα αποφεύγω να πω ή να κάνω.
Η Βιωματική Μάθηση στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης ΕνηλίκωνAggeliki Gogola
Η Βιωματική Μάθηση αποτελεί μια εκπαιδευτική διεργασία που αναπτύσσεται μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων και οδηγεί στη δημιουργία ενός ζωντανού συστήματος. Στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων επιδιώκεται η κινητοποίηση του νοητικού και συναισθηματικού δυναμικού κάθε μέλους της ομάδας, με σκοπό την αξιοποίηση των αποκτώμενων εμπειριών και το μετασχηματισμό τους σε νέα γνώση. Σκοπός της έρευνας είναι η μελέτη του ρόλου της Βιωματικής Μάθησης στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΙΕΚ) καθώς και η ανίχνευση των παραγόντων που επηρεάζουν την αποτελεσματική εφαρμογή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στο πρώτο μέρος πραγματοποιείται βιβλιογραφική ανασκόπηση, όπου θεμελιώνεται το θεωρητικό υπόβαθρο της μελέτης. Στο δεύτερο μέρος διενεργείται ποσοτική-συγχρονική έρευνα, η οποία απευθύνεται σε εκπαιδευτές ενηλίκων, σε εθνικό επίπεδο. Εφαρμόστηκε απογραφική δειγματοληπτική προσέγγιση, με στοιχεία εθελοντικής ανταπόκρισης, βαση της οποίας αντλήθηκε το δείγμα της έρευνας, ήτοι 317 εκπαιδευτές ενηλίκων, από τα εννέα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας. Ερευνητικό εργαλείο της μελέτης αποτέλεσε ένα τυποποιημένης μορφής ερωτηματολόγιο που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της έρευνας. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων
πραγματοποιήθηκε μέσω του προγράμματος IBM SPSS statistics, με αξιοποίηση περιγραφικών στατιστικών μέτρων και επαγωγικών μη παραμετρικών αναλύσεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας τεκμηριώνουν τον ουσιώδη ρόλο της Βιωματικής Μάθησης στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, καθώς αναδεικνύεται η σημασία των ανθρώπινων πόρων, αλλά και επιμέρους οργανωτικών και λειτουργικών παραγόντων που επηρεάζουν την επιτυχή εφαρμογή της. Τα ερευνητικά ευρήματα δύναται να αξιοποιηθούν ως εργαλεία προβληματισμού και να αποτελέσουν δίαυλο ανατροφοδότησης και διαλόγου μεταξύ των εκπαιδευτικών λειτουργών, των στελεχών διοίκησης και των καταρτιζόμενων.
Πολιτειότητα είναι η ιδιότητα του να είναι κανείς πολίτης. Εκφράζεται μέσα από τα λόγια μου και μέσα από τις ενέργειες μου, δηλαδή μέσα από όσα λέω και κάνω αλλά και από όσα αποφεύγω να πω ή να κάνω.
3. Η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων γιορτάστηκε
για πρώτη φορά το 1931 σ' ένα συνέδριο
περιβαλλοντιστών στη Φλωρεντία.
4. Η 4η Οκτωβρίου καθιερώθηκε ως
Παγκόσμια Ημέρα Ζώων, επειδή
συμπίπτει με τον εορτασμό της
μνήμης του Αγίου Φραγκίσκου της
Ασίζης, που έχει αναγορευτεί από την
Καθολική Εκκλησία ως προστάτης
των ζώων και του περιβάλλοντος.
6. Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα
στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.
7. Άρθρο 2
Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη
ζωή κάθε ζώου. Ο άνθρωπος ανήκει
στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να
εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα
άλλα είδη του ζωικού βασιλείου.
Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις
γνώσεις για το καλό των ζώων. Κάθε
ζώο δικαιούται φροντίδας,
προσοχής και προστασίας από τον
άνθρωπο.
9. Άρθρο 3
Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε
κακομεταχείριση ή απάνθρωπη
συμπεριφορά. Αν η θανάτωση ενός ζώου
θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει
στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά
πρόκληση αγωνίας του ζώου.
10. Άρθρο 4
Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο
φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα,
αέρας) και να αναπαράγεται
σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους. Η
στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι
αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς
είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη
δικαιωμάτων αυτού.
11. Άρθρο 5
Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο
δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες
ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του.
Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον
άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι
αντίθετη προς τη διακήρυξη.
12. Άρθρο 6
Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του
ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής
ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα.
Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται
πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.
13. Άρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν
τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η
διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει
να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή
τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή
τους υποχρεωτική.
14. Άρθρο 8
Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα
ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κ.λπ.
αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των
ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό
ή ψυχικό. Πρέπει να επιδιώκεται η
αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω
στα ζώα, από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.
15. Άρθρο 9
Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του
ανθρώπου πρέπει να στεγάζονται, να
τρέφονται, να μετακινούνται και να
θανατώνονται χωρίς πρόκληση πόνου και
αγωνίας.
16. Άρθρο 10
Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για
τη διασκέδαση των ανθρώπων. Η έκθεση
ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα
αποτελούν καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας
και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.
17. Άρθρο 11
Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί
θάνατο ζώου είναι βιοκτονία, είναι
έγκλημα απέναντι στη ζωή.
18. Άρθρο 12
Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο
μεγάλου αριθμού άγριων ζώων αποτελεί
γενοκτονία, έγκλημα απέναντι στο
είδος..
19. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή
του φυσικού μας περιβάλλοντος οδηγούν
στη γενοκτονία.
20. Άρθρο 13
Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό
ζώο. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το
σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει να
απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν
σκοπό να ενημερώσουν για τα δικαιώματα
των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.
21. Άρθρο 14
Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των
ζώων πρέπει να αντιπροσωπεύονται από κάθε
κυβέρνηση.Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να
κατοχυρωθούν απ' τους νόμους, όπως ακριβώς και
τα δικαιώματα του ανθρώπου.
Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων
Παρίσι 1978
22. «Το μεγαλείο και η ηθική πρόοδος ενός
έθνους μπορούν να κριθούν από τον τρόπο
που φέρεται στα ζώα».
Μαχάτμα Γκάντι