Cuadernillo segundo ciclo 19-20

CEIP PADRE MURIEL CURSO ESCOLAR: 2019-2020
INFORMACIÓN A FAMILIAS
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: 3ºA - 3ºB - 4ºA - 4ºB
4ºA- 4ºB

CONTENIDOS :
 INFORMACIÓN GENERAL DEL
CENTRO
 CALENDARIO ESCOLAR
 RECUPERACION Y APOYO.
 ACCION TUTORIAL.
 RECOMENDACIONES A FAMILIAS.
 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS.
 PLANIFICACIÓN GENERAL DEL CURSO
 PROFESORADO QUE INCIDE EN EL
CICLO.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.
 COMPETENCIAS CLAVE.

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO
Estimadas familias:
El Equipo Directivo del Centro, por la presente les informa sobre normas y
aspectos generales de funcionamiento y la vida del Centro:
1.1 EL C.E.I.P. PADRE MURIEL es un Centro que imparte Educación Infantil de 3,
4 y 5 años, y Primaria. El alumnado que termina la educación primaria queda adscrito
automáticamente al instituto: I.E.S Casas Viejas. Este centro cuenta, además de con
las especialidades de Música, Inglés, Francés y Educación Física, con un equipo de
orientación y apoyo compuesto por dos maestras de Pedagogía Terapéutica, una maestra
de Logopedia y una maestra de Compensatoria, que atienden a aquellos alumnos que los
equipos de apoyo externos al centro y profesorado tutor, estiman que deben ser objeto
de dichas atenciones, según normas específicas. Asimismo, cuenta con dos monitoras de
Educación Especial.
Nuestro Centro ofrece los servicios del programa Plan de Apertura de Centros
en las siguientes modalidades: Actividades Extraescolares, con talleres de baile
moderno y flamenco, informática y ajedrez.
El Centro participa en los siguientes Planes y Programas Educativos: Plan de
Autoprotección, Coeducación, TIC, Escuela Espacio de Paz, Lectura y Bibliotecas
escolares, Compensatoria y Acompañamiento (clases gratuitas impartidas por
profesorado del Centro y externo al mismo Centro, dos días a la semana, desde
3º a 6º de Primaria (si lo conceden para este curso).
1.2 LAS ENTRADAS Y SALIDAS DEL ALUMNADO
La jornada escolar del alumnado es de 9 a 14 h. Si algún alumno/a llega más
tarde de las 9, o tiene que abandonar el Centro debe acudir con su padre o madre
a Secretaría para justificar ausencia rellenando un documento.

1.3 HORARIO DE VISITA DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y PROFESORES
DIRECCIÓN: lunes de 9 a 10:00, miércoles de 12:00 a 13:00.
JEFATURA DE ESTUDIOS: martes de 10:30 a 11:30.
SECRETARÍA: jueves de 9:00 a 10:00.
Todo con cita previa.
Tutores y profesorado en general: lunes de 17:30 a
18:30.
1.4 Las FALTAS A CLASE deben justificarse por las familias al tutor/a a la mayor
brevedad posible. El alumnado con faltas injustificadas o con reincidencias en la
falta de puntualidad serán comunicadas a sus familias y, en caso de no solucionarse,
a la Comisión de Absentismo del Ayuntamiento para su tramitación y seguimiento.
1.5 Durante el presente curso se continúa con el Programa de GRATUIDAD DE
LIBROS DE TEXTO a toda la Primaria. Se insiste de manera especial en el
cumplimiento, por parte del alumnado, de las siguientes Normas de Uso de estos
materiales:
 Forrar, a principio de curso, los libros de texto recibidos con forro transparente.
En el Centro, se le pondrá un sello en el que figurará el nombre del alumno/a que
lo usa durante el curso para su identificación.
 Mantenerlos libres de “pintadas y dibujos” tanto en sus páginas interiores,
ilustraciones y texto, como en la portada y contraportada.
 Velar por mantenerlos en casa en lugares seguros, fuera del alcance de hermanos
pequeños, o apartados de sitios en los que sería fácil que se pudiesen manchar
(cocinas mesas de comer, etc...) o estropear.

 Igualmente se ruega que a la mayor brevedad posible todo el alumnado tenga
comprados todos los demás materiales que no se incluyen en el programa de
gratuidad.
1.6 Para evitar problemas posteriores, se ruega cuiden al máximo la HIGIENE Y ASEO
personal del alumnado, especialmente el cabello, así como el uso de la vestimenta
adecuada a las actividades que vaya a realizar el alumnado, especialmente la
correspondiente a las clases de Educación Física señalada por el profesorado, tanto por
higiene como por comodidad en la práctica del deporte.
1.7 Es muy importante controlar en casa diariamente el trabajo realizado por el
alumnado en el Colegio así como el que traigan a clase todo el material necesario
para cada día. Se recuerda especialmente la necesidad de que revisen diariamente
la AGENDA ESCOLAR que tienen sus hijos/as, y en la que deberán anotar las
tareas e incidencias que vayan sucediendo.
1.8 Conveniencia de su PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO a través de sus
representantes en el Consejo Escolar del Centro, así como mediante la afiliación y
participación en la Asociación de Familias del Alumnado. También deben colaborar con
el Centro mediante la asistencia a las charlas o reuniones que se organicen para ustedes;
atención y lectura de las circulares que se les envían con sus hijos/as; colaborando en
las diversas campañas que se realizan durante el curso para asociaciones o entidades
tales como AFA Nuestro Ayer (3º trimestre), ASABEDI (2º trimestre), CÁRITAS, (1º
trimestre) ; ayudando y reforzando en lo que puedan a sus hijos/as en los estudios,
fortaleciendo así sus relaciones con ellos/as; insistiendo a sus hijos/as a que participen
en las actividades extraescolares y complementarias del Centro; fomentando una buena
imagen del Centro tanto dentro como fuera de él; educando a sus hijos/as para que

cuiden y hagan un uso correcto del material propio, de clase y del Centro; inculcando a
sus hijos/as en el respeto que se merecen el profesorado, alumnado, familias y personal
del Centro, tanto dentro como fuera de él, y practicar con su ejemplo;...
En un intento de estrechar más la colaboración entre ustedes las familias y el Centro,
disponemos del blog del centro donde pueden entrar e informarse sobre temas
relacionados con la educación de sus hijos/as. http://padremuriel.blospot.com
1.9 NORMAS DE CONVIVENCIA
En el Plan de Convivencia del Centro se recogen las normas que deben regir la
convivencia. Además existen unas normas de comportamiento del aula. Se han notificado
al alumnado el primer día de clase. Se comunica que desde el curso pasado el Centro
dispone de un Aula de Convivencia.
2. CALENDARIO ESCOLAR
El Curso Escolar se inició el pasado día 2 de septiembre de 2019, y finalizará el
día 30 de junio de 2020. Aunque el alumnado comienza sus actividades lectivas el día 10
de septiembre y finalizan el 22 de junio, el profesorado está en el Centro preparando
trabajos, evaluando, cumplimentando documentación, organizando las actividades
docentes, redactando la Memoria Final y perfeccionando su capacitación profesional.
Períodos vacacionales y festivos de nuestro Centro:
31 de octubre de 2019: Día no lectivo provincial.
1 de noviembre de 2019: Festividad de Todos los Santos
6 de diciembre de 2019: Día de la Constitución
9 de diciembre de 2019: lunes siguiente a la Inmaculada Concepción.
Día 23 de diciembre; inicio de las vacaciones de Navidad hasta el 7 de enero de
2020 que se incluye como día no lectivo provincial.
Día 28 de febrero de 2020: Día de Andalucía
Día 2 de marzo de 2020: Día de la Comunidad Educativa.
Día 23 de marzo de 2020: Fiesta local.

Del 6 de abril al 12 de abril 2020: Semana Santa.
Día 1 de mayo de 2020: Día del Trabajo
Los días no lectivos elegidos por el Consejo Escolar municipal están por
establecer.
3. REFUERZO Y APOYO
Al iniciar el curso, y una vez realizada la evaluación inicial del alumnado, el
equipo docente determina quiénes son los que necesitan apoyo escolar en las distintas
áreas de aprendizaje. Dicho refuerzo puede darse dentro del aula por parte del mismo
maestro/a, fuera de ella en pequeños grupos con otro maestro/a, o con el equipo de
orientación.
A lo largo del curso, se evalúa si el alumno/a debe seguir recibiendo dicho apoyo
o no.
4. ACCIÓN TUTORIAL
La acción tutorial del Centro está recogida en el plan de acción tutorial, que
fue aprobado por el Consejo Escolar. Todas las actividades de tutoría a realizar
en el presente curso por el alumnado y las familias se recogen en la programación
que los tutores/as han elaborado a partir de este plan.
5. RECOMENDACIONES GENERALES PARA CASA
1.- Realizar tareas en casa: entendiendo por éstas, actividades de repaso,
recuperación, ampliación, refuerzo, recopilación de información trabajos en equipo, de
investigación, de observación.
2.- LEER DIARIAMENTE, ya sea de los temas de estudio, u otros librosde lectura que
les sea motivadores o atractivos.
3.- Seleccionar los programas, y en su caso, reducir las horas dedicadas a ver la
televisión.

4.- Controlar el uso y abuso de juegos individuales, estáticos y repetitivos, como
consolas, video-juegos...
5.- Lugar de estudio:
- Que sea cómodo y silencioso.
- Con los libros y materiales de trabajo al alcance para evitar pérdidas de tiempo
y de atención.
- Con luz preferentemente natural, y en su caso de ser artificial, bombilla luz.
- Con temperatura adecuada y ventilación.
- La mesa, amplia y lisa
- La silla, cómoda y con respaldo recto.
- La televisión apagada y la casa con los menores ruidos posibles.
- Recomendamos que nuestro alumnado realice sus tareas de manera autónoma.
6.- Tiempo de estudio:
- Realizar las actividades siempre a la misma hora.
- Regular el tiempo y el descanso.
CLIMA AFECTIVO Y SOCIAL
Los aspectos AFECTIVOS Y EMOCIONALES tienen una enorme importancia en
el desarrollo personal del alumnado y una fuerte repercusión en particular en los
estudios.
Sentimientos como AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD, APERTURA SOCIAL E
INDEPENDENCIA, son esenciales para afrontar el aprendizaje.
Debe existir una estrecha relación entre lo que el niño y la niña aprenden en el colegio
y fuera de él, ya que es en cada momento de su vida cuando estos construyen sus
conocimientos y se forman como personas.
Por todo ello los padres y madres deberían:

- Escucharles y COMUNICAROS con ellos/as, manteniendo una fuerte
CONFIANZA mutua.
- Valorarlos sin compararlos con los demás.
- Mantener un clima de aceptación y ayuda.
- Razonar con ellos/as.
- Mostrar confianza en sus capacidades.
- Hacerles conscientes de sus posibilidades.
- Cederles progresivamente parcelas de responsabilidad, planteándoles exigencias
para las que estén maduros y que les haga conscientes del límite de sus
posibilidades y del valor del esfuerzo.
- Ayudarles solo cuando lo soliciten.
- Resaltar sus cualidades y no solo el desempeño escolar.
- Valorar sus aficiones, a menudo son necesarias para una adecuada estabilidad
emocional.
- Dialogar con ellos/as sobre la necesidad de los estudios, sus intereses y gustos.
- Crearles expectativas sobre la importancia del trabajo escolar en la formación
para la vida.
- Evitar, en los momentos de estudio, las discusiones y tensiones emocionales.
6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
1er. TRIMESTRE:
Nombre de la Actividad Fiesta de Todos los Santos.
Descripción Actividades plásticas relacionadas
con el tema.
Objetivo Participar en las costumbres de
nuestra localidad.
Temporalización 30 de octubre de 2019.
Agentes implicados Profesorado de Educación Plástica.

Nombre de la Actividad Halloween
Descripción - Juegos de Halloween.
- Túnel del miedo.
Objetivo Conocer y participar de manera
lúdica en actividades relacionadas
con esta fiesta pagana.
Temporalización Semana del 28 al 30 de octubre.
29 de octubre (túnel del miedo).
Agentes implicados - Maestra de Inglés.
- AFA.
Nombre de la Actividad Mi cuerpo es un tesoro.
Descripción Taller dirigido al alumnado de 4º
E.P. y a sus familias.
Objetivo Llevar a cabo una serie de
actividades destinadas a la
prevención de abusos sexuales en la
infancia.
Temporalización 1 sesión de 1 hora todos los martes
desde el 8 de octubre hasta el 5 de
noviembre.
Agentes implicados Asociación “Márgenes y Vínculos”
Tutor/a de 4º A y B.
Nombre de la Actividad Día del Flamenco
Descripción - Taller de concierto participativo.
- Actividad de plástica alusiva al
evento.
Objetivos - Acercar al alumnado a la cultura
andaluza.
- Hacer saber que el flamenco ha
sido declarado Patrimonio cultural
inmaterial de la Humanidad por la
Unesco.
Temporalización 11 de noviembre.
Agentes implicados Tutor@s, profesorado deEducación
Plástica y AFA.

Nombre de la Actividad Día Mundial de la Infancia.
Descripción Propuesta de actividades por la
Coordinadora “Espacio de Paz”.
Objetivo Dar a conocer al alumnado sus
derechos y deberes.
Temporalización 20 de noviembre 2019.
Agentes implicados Coordinadora de Escuela: Espacio
de Paz y los tutor@s de 3º y 4º E.P.
Nombre de la Actividad Día de la No violencia de género.
Descripción “Jornada de buenos tratos”.
Objetivos - Trabajar la igualdad de género
desde la escuela, puede ayudar a
eliminar los estereotipos
relacionados con el género y, por
consiguiente, a prevenir situaciones
de discriminación sexista en el
futuro.
- Proponermedidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el
centro, la igualdad entre hombres y
mujeres, la igualdad de trato y la no
discriminación".
Temporalización 25 de noviembre de 2019.
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4 º E.P. y
Coordinadora del proyecto Escuela:
Espacio de Paz y Coordinadora del
Plan de Igualdad.
Nombre de la Actividad Día de la Discapacidad.
Descripción Taller de discapacidad motórica.
Objetivo Concienciar al alumnado de la
inclusión de las personas
discapacitadas en la vida cotidiana.

Temporalización 3 de diciembre.
Agentes implicados Los tutor@s de 3º, 4º E.P y AFA.
Nombre de la Actividad Día de la Constitución.
Descripción Dar a conocer qué es la
Constitución, comentando algunos
artículos que estén a su alcance y
realizar actividades de enseñanza y
aprendizaje desde el área de
Ciencias Sociales y Educación
Artística.
Objetivo Concienciar al alumnado de la
importancia de la Constitución.
Temporalización 5 de diciembre de 2019.
Agentes implicados Profesorado de Ciencias Sociales y
Educación Artística.
Nombre de la Actividad Navidad.
Descripción - Decoración de clases y pasillos.
- Certamen de villancicos (festival).
- Participación en el concurso de
postales de Navidad de nuestro
Centro.
- Montaje del Belén.
- Intercambio de felicitaciones con
el CEIP Tajo de las Figuras.
- Confección y entrega de cartas a
SSMM los Reyes Magos de Oriente
y entrega de regalos al alumnado.
- Visita al Belén Viviente
organizado por el AMPA.
- Degustación de productos típicos
de estas fechas.

Objetivo Promover en nuestro alumnado el
espíritu navideño.
Temporalización Las 2 últimas semanas antes del
periodo vacacional “Navidad”.
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4º E.P. y AMPA.
Nombre de la Actividad ¡Nos vamos al cine!
Descripción Actividad que se escapa de lo
habitual, que le sirve para evadirse
de sus tareas normales dentro del
aula, lo que incrementa su interés y
participación.
Objetivo Formar e informar de forma
distendida y lúdica, de forma que el
alumnado no es consciente de estar
siendo educado.
Temporalización Fecha por determinar (diciembre)
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4º de E.P. y
profesorado de apoyo.
2º TRIMESTRE:
Nombre de la Actividad Día de la Paz y No violencia
Descripción - Elaboración de carteles alusivos a
la Paz.
- Marcha por la Paz.
- Desarrollo de las propuestas del
proyecto Escuela: Espacio de Paz.
Objetivos - Favorecer la tolerancia y el respeto
hacia los demás.
- Concienciar al alumnado de la
importancia de las habilidades
sociales que conllevan a la
convivencia en paz.
Temporalización 30 de enero de 2020.

Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4 º E.P. y
Coordinadora del proyecto Escuela:
Espacio de Paz.
Nombre de la Actividad Carnaval.
Descripción - Confección de disfraces con la
colaboración de las familias de
nuestro alumnado.
- Elaboración de caretas.
- Desfile de disfraces.
- Pasacalles.
Objetivo Mantener las costumbres de la
localidad participando en sus
fiestas.
Temporalización 27 de febrero de 2020.
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4º de E.P. y las
familias de nuestro alumnado.
Nombre de la Actividad Día de Andalucía.
Descripción - Conocimiento de la geografía y
cultura andaluza.
- Cantar el himno de Andalucía.
- Utilización de recursos educativos
desdeel área de Ciencias Sociales y
Educación Artística.
Objetivo Conocer mejor su Comunidad
Autónoma.
Temporalización Semana del 25 al 27 de febrero.
profesorado de Educación Artística
y Ciencias Sociales.

Nombre de la Actividad Día Internacional de la Mujer.
Descripción Actividad dirigida a hacer conocer
la figura de la mujer en otros
ámbitos diferentes al deporte a lo
largo de nuestros tiempos.
Objetivo Búsqueda de la igualdad y la no
discriminación hacia la mujer.
Temporalización 9 de marzo de 2020.
Agentes implicados Coordinadora del Plan de Igualdad
y tutor@s de 3º y 4º de E.P.
Nombre de la Actividad Semana Cultural
Descripción - Desayuno benalupense.
- Concurso dedibujos “Rincones de
Benalup”.
- Participación de las actividades
programadas por el Ayuntamiento.
- Desayuno de convivencia con las
familias de nuestro alumnado en el
Parque del Ayuntamiento.
Objetivo Valorar la importancia de las raíces
de su localidad.
Temporalización Del 16 al 19 de marzo.
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4º de E.P., las
familias de nuestro alumnado y
personal del Ayuntamiento.
3er. TRIMESTRE
Nombre de la Actividad Día del libro.
Descripción Realización de las actividades
propuestas en el Plan de Biblioteca
de nuestro Centro.

Objetivo Fomentar el gusto por la lectura y
composición a través de pequeños
cuentos.
Temporalización Semana del 20 al 24 de abril de
2020.
Agentes implicados Turor@s de 3º y 4º E.P. y
Coordinadora del Plan de
Biblioteca.
Nombre de la Actividad Olimpiadas Escolares.
Descripción Juegos Cooperativos.
Objetivos - Fomentar el espíritu deportivo y la
competitividad sin violencia.
- Respetar las normas.
- Disfrutar de la actividad sin tener
en cuenta el resultado.
- Respetar las características
individuales de cada uno/a.
Temporalización Finales de abril.
Agentes implicados Profesorado del Centro.
Nombre de la Actividad Día del Medio Ambiente.
Descripción Salida escolar “sin determinar”.
Objetivo Concienciar al alumnado sobre la
importancia del cuidado y
conservación del medio ambiente.
Temporalización 5 de junio de 2020 (pero la salida se
realizará en mayo).
profesorado de apoyo.
Nombre de la Actividad Fiesta fin de curso.

Descripción - Fiesta del agua (nos visitan los
bomberos).
- Desayuno fin de curso.
- Fiesta fin de curso.
Objetivo - Celebrar que el curso ha terminado
y que durante el mismo hemos
aprendido muchas cosas nuevas.
- Mejorar las relaciones entre el
alumnado y el profesorado.
Temporalización Última semana de curso.
Agentes implicados Tutor@s de 3º y 4º E.P., los
bomberos, las familias de nuestro
alumnado de 2º Ciclo y la AFA.
7. PLANIFICACIÓN CURSO 2019/2020 PARA 2º CICLO DE PRIMARIA
En el mes de septiembre se hace la prueba de evaluación inicial en todas las
áreas de aprendizaje. A continuación se empieza con el currículo oficial del curso.
8. PROFESORADO QUE INCIDE EN EL CICLO
TERCERO
IRENE M. CASTILLO SÁNCHEZ
ALFONSO PEÑA TIRADO
ISABEL Mª VÁZQUEZ DE LA JARA
ADELAIDA CÓZAR PEÑA
Mª CONSUELO RUIZ CASTELLANO
MANUEL JOSÉ MEDINA FLORES
EMILIO RECIO PÉREZ
GEMMA MARÍN BARRIOS
JACINTO GUTIÉRREZ GÓMEZ
JESÚS RIVERO QUINTERO
ROSA Mª CÓZAR RUIZ
CUARTO
MANUEL JOSÉ MEDINA FLORES
Mª CARMEN SALVADOR PÉREZ
ISABEL Mª VÁZQUEZ DE LA JARA
ADELAIDA CÓZAR PEÑA

Mª CONSUELO RUIZ CASTELLANO
EMILIO RECIO PÉREZ
GEMMA MARÍN BARRIOS
JACINTO GUTIÉRREZ GÓMEZ
JESÚS RIVERO QUINTERO
IRENE M. CASTILLO SÁNCHEZ
CATALINA DOMÍNGUEZ ACEDO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
En función de las decisiones tomadas por los equipos de ciclo, se
dispondrá de una serie de criterios de calificación, a partir de los cuales se
pueden expresar los resultados de la evaluación para el área, que permitirá
expresar los resultados de evaluación, por medio de calificaciones. De igual
modo, la calificación ha de tener una correspondencia con el grado de logro
de las competencias clave y los objetivos del área.
El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo
ponderando los diferentes escenarios en los que el alumnado va a demostrar
sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades, observables y
evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo como referentes
los criterios e indicadores de evaluación.
Pruebas orales y escritas
Intervenciones en clase. (Exposiciones
orales)
Cuaderno del alumnado
Trabajos cooperativos
Trabajos individuales
Otros (actitud, respeto hacia las
normas, los compañer@s, cuidado del
material...)
EL
PORCENTAJE
VARIARÁ
DEPENDIEND
O DEL ÁREAA
EVALUAR

Con la suma de los resultados ponderados obtendremos la calificación
trimestral. Los resultados de la evaluación se expresarán en escala
numérica del 1 al 10, considerándose calificación negativa la inferior a 5 y
positivas el resto.
Al finalizar el curso escolar, se dispondrá de la evaluación de cada una
de las competencias clave. Los resultados se expresarán mediante los
siguientes valores: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).
Se hace saber que el valor “iniciado” equivale a suspenso, “medio” es
aprobado y “avanzado” es notable y sobresaliente. Para promocionar debe
superar la competencia.
Los equipos docentes decidirán sobre la promoción o no del alumnado
en función de la consecución de los criterios de promoción establecidos
para el nivel, por parte de los mismos.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
El alumnado promocionará al nivel o ciclo siguiente siempre que el equipo
docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias básicas y el adecuado grado de madurez.
Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados
no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo nivel o ciclo.

La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de
forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial
consideración la opinión del tutor/a. Este proceso contará en todo momento
con el asesoramiento del EOE.
En cada uno de los ciclos se establecerán los mínimos exigidos, en las
programaciones didácticas, de las áreas del currículo para la promoción de
los alumnos/as.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo
docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la
singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus
dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con
éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de
recuperación.
El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria. Esta medida se
podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de
un plan específico de refuerzo o recuperación.
En el caso que fuera necesaria una segunda repetición
(extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el asesoramiento y
decisión del Equipo de Orientación del Centro.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN 3º (LENGUA)
2.1.1. Participar en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo el
mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetando
las normas de intercambio comunicativo.
2.2.1. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas,
hechos y vivencias.

2.6.1. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lector
de nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado, respetando las
pausas de las lecturas y utilizando la lectura como fuente de placer y
enriquecimiento personal, aproximándose a obras literarias relevantes de la cultura
andaluza.
2.7.2. Comprender textos leídos, identificando la relación entre ilustraciones y
contenidos y deduciendo de las mismas el significado de las palabras y la intención
del texto para adquirir vocabulario e identificar las reglas ortográficas básicas a
través de la lectura.
2.10.2. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus
compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones
comunicativas, para desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los
mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las
reglas de acentuación y ortográficas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 4º (LENGUA)
hechos y vivencias.

andaluza.
reglas de acentuación y ortográficas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE MATEMÁTICAS 3º
2.4. Leer, escribir y ordenar números naturales utilizando razonamientos
apropiados, para interpretar e intercambiar información en situaciones de la vida
cotidiana.
2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel.
2.8. Conocer las unidades de medida del tiempo (día, semana y año).
2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes
del sistema monetario de la Unión Europea.
2.11. Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado,
rectángulo, triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE MATEMÁTICAS 4º
2.1. Identificar, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con el
entorno, que requieran la aplicación de una sola operación (suma, resta,
multiplicación o división).
2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos
de números (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centésimas), para
interpretar e intercambiar información en situaciones de la vida cotidiana.
2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel.
2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en
el entorno y la vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos más
adecuados.
2.8. Conocer las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, día, semana
y año) y sus relaciones.
2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del
sistema monetario de la Unión Europea.
2.11. Reconocer, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado, rectángulo,
triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo) y los cuerpos geométricos (el
cubo, el prisma, la pirámide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la clasificación
de estos cuerpos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son el referente fundamental para
valorar el grado de adquisición de las competencias clave, en nuestro
proceso de evaluación partiremos de los mismos como elemento
fundamental para la evaluación del alumnado. En su presentación,

asociamos los criterios de evaluación a los indicadores de evaluación para
este ciclo, desde donde podemos observar las competencias clave a las
que se contribuye así como las evidencias para lograrlos. Vienen dados por
las administraciones educativas y han sido adaptados a la realidad del
centro en cada una de las áreas y niveles.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCERO (LENGUA)
hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas
palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los demás.
2.3.1. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitual
reconociendo las ideas principales y secundarias.
2.4.1. Reconocer y reproducir con creatividad textos orales sencillos (cuentos,
anécdotas, chistes…) cercanos a sus gustos e intereses, según la intención y
necesidades comunicativas del contexto.
2.5.1. Obtener información de diferentes medios de comunicación social para
incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas,
reportajes y resúmenes de noticias.
2.6.1. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan
lector de nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado, respetando
las pausas de las lecturas y utilizando la lectura como fuente de placer y
andaluza.

2.8.1. Desarrollar estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar
los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos,
interpretar el valor del título y las ilustraciones.
Identificar los elementos característicos de un texto, interpretando el valor del título
y las ilustraciones.
2.10.1. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros,
textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para
desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un
vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación
y ortográficas.
2.11.1. Mejorar progresivamente en el uso de la lengua escrita para expresar
reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones
cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollando la
sensibilidad, creatividad y la estética.
2.12.1. Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras,
significado, categoría gramatical, etc.) propiasdel nivel en las actividades de producción
y comprensión de textos, utilizando el diccionario para buscar el significado de palabras
desconocidas, seleccionando la acepción correcta.
2.13.1. Identificar y reconocer las variedades del dialecto andaluz, así como la riqueza
cultural plurilingüe de España.
2.14.1. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos,
fónicos y rítmicos., distinguiendo la producción literaria de tradición popular y oral de
la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en
grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producción propia o de los
compañeros/as.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUARTO (LENGUA)
hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas
palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los demás.
2.3.2. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitual a
través de informaciones oídas en radio, TV, internet, familia, escuela, aula,
reconociendo las ideas principales y secundarias.
2.4.2. Reconocer y reproducir con creatividad textos orales y sencillos cercanos a sus
gustos e intereses, de los géneros más habituales según la intención y necesidades
comunicativas del contexto.
2.5.2. Obtener información de diferentes medios de comunicación social para
incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas,
reportajes y resúmenes de noticias.
andaluza.
2.8.2. Desarrollar estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar
los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos,
interpretar el valor del título y las ilustraciones.

2.9.2. Buscar y seleccionar distintos tipos de información en soporte digital de modo
seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tareas
propuestas.
reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC como recurso para
escribir y presentar sus producciones.
2.11.2. Mejorar progresivamente en el uso de la lengua escrita para expresar
reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones
cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollando la
sensibilidad, creatividad y la estética.
2.12.2. Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras,
significado, categoría gramatical, etc. propias del ciclo en las actividades de producción
y comprensión de textos, utilizando el diccionario para buscar el significado de palabras
desconocidas, seleccionando la acepción correcta.
2.13.2. Identificar y reconocer las variedades del dialecto andaluz, así como la riqueza
cultural plurilingüe de España.
2.14.2. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos,
fónicos y rítmicos., distinguiendo la producción literaria de tradición popular y oral de
la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en
grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producción propia o de los
compañeros/as.
CRITERIOS EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 3º
2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan
cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo,
utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando
verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.

2.2. Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemáticas abiertas,
investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajo, referidos a números,
cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información, aplicando las fases del
método científico (planteamiento de hipótesis, recogida y registro de datos, análisis de
la información y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Comunicación oral del proceso desarrollado.
2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemático superando
todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resolución de situaciones desconocidas,
reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y
razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras
en distintos contextos.
2.4. Leer, escribir y ordenar números naturales utilizando razonamientos
apropiados, para interpretar e intercambiar información en situaciones de la vida
cotidiana.
2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus
propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos según la naturaleza
del cálculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculos mental, tanteo,
estimación, calculadora), en situaciones de resolución de problemas.
2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el
entorno y la vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos más adecuados,
utilizando estrategias propias y expresando el resultado numérico y las unidades
utilizadas.
2.7. Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas
y restas de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades
más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la
resolución de problemas.
y año) y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.
2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes
del sistema monetario de la Unión Europea.
2.10. Interpretar situaciones, seguir itinerarios y describirlos en representaciones
espaciales sencillas del entorno cercano: maquetas, croquis y planos, utilizando las
nociones geométricas básicas. (Situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y
simetría).
rectángulo, triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo) y los cuerpos

geométricos (el cubo, el prisma, la pirámide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la
clasificación de estos cuerpos.
2.12. Comprender el método de cálculo del perímetro de cuadrados, rectángulos,
triángulos, trapecios y rombos.
2.13. Leer e interpretar, recoger y registrar una información cuantificable del entorno
cercano utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de
datos, diagramas de barras, diagramas lineales. Comunicar la información oralmente y
por escrito.
CRITERIOS EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 4º
2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan
cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo,
utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando
verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
2.1. Identificar, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con el
entorno, que requieran la aplicación de una sola operación (suma, resta,
multiplicación o división)
2.2. Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemáticas abiertas,
investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajo, referidos a números,
cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información, aplicando las fases del
método científico (planteamiento de hipótesis, recogida y registro de datos, análisis de
la información y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Comunicación oral del proceso desarrollado.
2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemático superando
todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resolución de situaciones desconocidas,
reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y
razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras
en distintos contextos.
2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos
de números (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centésimas), para
interpretar e intercambiar información en situaciones de la vida cotidiana.
2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus
propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos según la naturaleza
del cálculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculos mental, tanteo,
estimación, calculadora), en situaciones de resolución de problemas.

2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en
el entorno y la vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos más
adecuados, utilizando estrategias propias y expresando el resultado numérico y las
unidades utilizadas
2.7. Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas
y restas de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades
más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la
resolución de problemas.
y año) y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.
2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del
sistema monetario de la Unión Europea.
rectángulo, triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y círculo) y los cuerpos
geométricos (el cubo, el prisma, la pirámide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en
la clasificación de estos cuerpos.
2.12. Comprender el método de cálculo del perímetro de cuadrados, rectángulos,
triángulos, trapecios y rombos. Calcular el perímetro de estas figuras planas. Aplicarlo
a situaciones del entorno cercano.
2.13. Leer e interpretar, recoger y registrar una información cuantificable del entorno
cercano utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de
datos, diagramas de barras, diagramas lineales. Comunicar la información oralmente y
por escrito.
2.14. Observar que en el entorno cercano, hay sucesos imposibles y sucesos que con
casi toda seguridad se producen, hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el
resultado (posible, imposible) de situaciones sencillas y comprobar dicho resultado.
Si las familias quieren acceder a estos criterios y a las
competencias clave pueden acceder a ellos en la orden legislativa
correspondiente y en el blog del Centro.

Cuadernillo segundo ciclo 19-20

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