Buku ini membahas tentang teknologi pendidikan dan pembelajaran dengan menjelaskan konsep, elemen, fungsi, dan manfaatnya. Juga dibahas mengenai kawasan dan bidang garapan teknologi pendidikan serta kunci keberhasilannya.

2. TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN
(Definisi dan Terminologi AECT)
Oleh:
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Adi Buana University Press
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya. 60245
Telp./Fax. (031) 5042804
E-mail: unipasby@gmail.com

3. TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN
(Definisi dan Terminologi AECT)
Penulis : Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Editor : Prof. Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc.
Disain Sampul : Book Cover
Layout : Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Diterbitkan oleh:
Adi Buana University Press
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya
Telp./Fax.: 031-5042804
Website : www.unipasby.ac.id
E-mail : unipasby@gmail.com
ISBN: 978-602-5793-88-2
Adi Buana University Press
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya. 60245
Telp./Fax. (031) 5042804
E-mail: unipasby@gmail.com

4. Kata Sambutan-Editor
memahami Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran dalam dunia Pendidikan.
Buku yang diberi judul Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran (Difinisi dan
Terminologi AECT) ini diharapkan dapat memberi wawasan kepada
pembelajar dan pebelajar tentang Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran.
Buku ini membahas tentang kaitan yang erat antara teori yang ada dalam
Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran dengan bagaimana melakukan
proses pendidikan dan pembelajaran dengan benar.
Selanjutnya saya ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini
sebaik-baiknya. Akhirnya saya ucapkan terima kasih pada penulis, para
pembaca buku ini, semoga kedepan dapat bermunculan buku-buku lainnya
untuk merperkaya ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia dalam
bidang pendidikan dan pembelajaran.
Surabaya, Agustus 2018
Prof. Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-
tingginya kepada penulis yang telah dapat menyelesaikan
buku ini dan sebagai editor buku ini dapat dikatakan
layak untuk dijadikan acuan untuk

5. Kata Pengantar
Rasa syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT, buku ini dapat saya
selesaikan sesuai dengan rencana. Buku yang saya beri judul Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran (Definisi dan Terminologi AECT) ini dibuat
untuk membantu para pembelajar dan pebelajar di lingkungan sekolah
maupun perguruan tinggi dalam memahami apa dan bagaimana Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran di masa mendatang.
Penulis sadar, bahwa dalam penyusunan buku ini masih banyak
kekurang sempurnaan dalam penulisan. Oleh karena itu saran atau masukan
untuk penyempurnaan buku ini saya harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan buku ini. Saran dan masukan dapat disalurkan pada e-mail
saya: anfatirul@gmail.com.
Akhirnya disampaikan banyak terima kasih atas partisipasi dalam
membaca buku ini. Semoga buku ini dapat menuntun para pembelajar dan
pebelajar dalam memahami tentang Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran
di abad 21 di era industry 4.0.
Surabaya, Agustus 2018
Penulis.

6. DAFTAR ISI
Kata Pengantar- Editor………………………………………………………..................... i
Prakata ……………………………………………………………………………….................. ii
Daftar Isi ………………………………………………………................................................ iii
Daftar Gambar …………………………………………………………………….................. v
Daftar Tabel ………………………………………………………………………................... vi
BAB. 1
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBE;AJARAN
A. Konsep Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ………….................. 2
B. Elemen-elemen Definisi Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran 4
C Pebedaan Pengertian Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran
AECT ……………………………………………………………………………………….. 6
D. Posisi Sumber Belajar Dalam AECT ………………………………................... 8
E. Fungsi Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ……………................. 10
F. Manfaat Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ………….................. 11
BAB. 2
KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
A. Konsep Kawasan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ……….. 14
B. Deskripsi Kawasan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ……... 14
C. Penerapan Kawasan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran …… 19
BAB. 3
BIDANG GARAPAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
A. Konsep Bidang Garapan ……………………….................................................. 28
B. Bidang Garapan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ………… 30
C. Peran Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran Terhadap Dunia
Pendidikan dan Non Pendidikan ……………………………………………… 32
BAB. 4
KUNCI KEBERHASILAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
A. Teknologi Pendidikan dan Pembelajan dan Kunci Keberhasilan … 37
B. Pembelajaran Abad 21 di Era Indusri 4.0 ……………………….................. 40
C. Pendidikan dan Pembelajaran Menuju Merdeka Belajar ... ................ 43
BAB. 5
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN DI ABAD GLOBALISASI
A. Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran di Abad Globalisasi …….. 51
B. Prospek Perkembangan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran 53
BAB. 6
ASOSIASI PROFESIONAL
A. Sekilas Tentang Asosiasi Profesional …………………............................... 58

7. B. Asosiasi Komunikasi dan Teknologi Pendidikan dan
Pembelajaran …………………………………………………………………………… 58
C. Kode Etik AECT ………………………………………………………………………… 61
BAB. 7
DISAIN PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL
A. Pengertian Disain Pengembangan Instruksional ………………………... 66
B. Komponen Disain Pengembangan Instruksional Model Dick and
Carey ……………………………………………………………………………………….. 67
Daftar Rujukan …………………………………………………………………................... 113
Bio Data …………………………………………………………………………….................. 116

8. DAFTAR GAMBAR
Gambar, 1 Kawasan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran …… 20
Gambar, 2 Gambaran Bidang Garapan Teknologi Pendidikan dan
Pembelajaran ………………………….............................................. 31
Gambar, 3 Elemen Kunci Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran 38
Gambar, 4 Alur 9 Elemen Kunci Teknologi Pendidikan dan
Pembelajaran ……………………………........................................... 38
Gambar, 5 Sumber Belajar …………………………………………….................. 39
Gambar, 6 Pemrosesan Informasi ………………………................................ 40
Gambar, 7 Proses Pembelajaran Sinkronous ……………………………… 41
Gambar, 8 Pembelajaran Berbasis Internet ………………………………... 41
Gambar, 9 Disain Pengembangan Instruksional Dick and Carey …. 68
Gambar, 10 Skema Analisis Herarkis ……………………................................ 76
Gambar, 11 Skema Analisis Prosedural …………………............................... 77
Gambar, 12 Skema Analisis Campuran ………………………………………… 78

9. DAFTAR TABEL
Tabel, 1 Sumber Belajar atau Komponen Sistem Pendidikan dan
Pembelajaran …………………………....................................................... 21
Tabel, 2 Fungsi Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran …….. 22
Tabel, 3 Fungsi Pengelolaan ……………………………………………………….. 25
Tabel, 4 Fungsi Tes ……………………………………………………………………... 94

10. BAB. 1
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 1, Pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep teknologi pendidikan dan
pembelajaran dengan benar
2. Setelah mempelajari Bab. 1, Pebelajar mampu
mendeskripsikan elemen-elemen teknologi pendidikan dan
pembelajaran dengan benar
3. Setelah mempelajari Bab. 1, Pebelajar mampu
mendeskripsikan posisi sumber belajar dalam AECT
4. Setelah mempelajari Bab. 1, Pebelajar mampu
mendeskripsikan fungsi dan manfaat teknologi pendidikan
dengan tepat dan benar
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

11. BAB. 2
Tujuan Kompetensi
5. Setelah mempelajari Bab. 2, Pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep kawasan teknologi pendidikan
dengan benar
6. Setelah mempelajari Bab. 2, Pebelajar mampu
mendeskripsikan bidang kawasan teknologi pendidikan
dengan tepat dan benar
7. Setelah mempelajari Bab. 2, Pebelajar mampu
mengeterapkan bidang kawasan teknologi pendidikan
dengan tepat dan benar
KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

12. BAB. 3
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 3, Pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep bidang garapan teknologi
pendidikan dan pembelajaran dengan benar
2. Setelah mempelajari Bab. 3, Pebelajar mampu
mendeskripsikan bidang garapan teknologi pendidikan
dan pembelajaran dengan benar
3. Setelah mempelajari Bab. 3, Pebelajar mampu
mendeskripsikan peran teknologi pendidikan dan
pembelajaran terhadap pendidikan dan non pendidikan
dengan benar
BIDANG GARAPAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN

13. BAB. 5
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 5, Pebelajar mampu
mendeskripsikan teknologi pembelajaran dan kunci
keberhasilan dalam proses pembelajaran dengan benar.
2. Setelah mempelajari Bab. 5, Pebelajar mampu
mendeskripsikan pembelajaran di abad 21 era industry
4.0 dengan tepat dan benar
3. Setelah mempelajari Bab. 5, Pebelajar mampu
mendeskripsikan model pembelajaran menuju merdeka
belajar dengan benar.
KUNCI KEBERHASILAN
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

14. BAB. 5
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 5, Pebelajar mampu
mendeskripsikan teknologi pendidikan di abad 21
dengan tepat dan benar.
2. Setelah mempelajari Bab. 5, Pebelajar mampu
memprediksi prospek perkembangan teknologi
pendidikan dan pembelajaran bdengan tepat dan benar
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN DI ABAD
GLOBALISASI

15. BAB. 6
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 6, Pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep asosiasi profesional dengan
benar.
2. Setelah mempelajari Bab. 6, Pebelajar mampu
mendeskripsikan asosiasi komunikasi dan teknologi
pendidikan dan pembelajaran dengan tepat dan benar
3. Setelah mempelajari Bab. 6, Pebelajar mampu
menidentifikasi kede etik AECT dengan benar.
ASOSIASI PROFESIONAL

16. BAB. 7
Tujuan Kompetensi
1. Setelah mempelajari Bab. 7, Pebelajar mampu
mendeskripsikan pengertian disain pengembangan
instruksional dengan benar
2. Setelah mempelajari Bab. 7, Pebelajar mampu
mendeskripsikan model disain pengembangan
instruksional Dick and Carey dengan benar
DISAIN PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL

17. DAFTAR RUJUKAN
AECT, (1977). Task Force on Definition and Terminology. The Definition of
Educatioal Technology, Washington, AECT, 1126 16th Street, N.W.
Washington, D.C. 20036.
Anderson II,James C., 2007, Effect of Problem-Based Learning on Knowledge
Acquisition, Knoqledge Retention, and Critical Thinking Ability of
Agriculture Students in Urban Schools, A Dissertation Presented to The
Faculty of the Graduate School University of Missouri-Columbia
Arends, R.I, 2007, Learning to Teach, McGraw Hill Companies, Inc., 1221
Avenue of the Americas, New York, NY 10020
B. Seels, Barbara dan Richey, Rita C. 1994. Instructional Technology: The
Definition and Domains of the Field. Washington, DC: Association for
Educational Communications and Technology.
B.Seels, B., & Richey, R. C. (1994). Teknologi Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Negeri Jakarta.
Dahar, Wilis, Ratna, 2011. Teori-teori Belajar & Pembelajaran, Jakarta,
Penerbit: Erlangga.
Darmawan, Deni, 2014. Inovasi Pendidikan, Pendekatan Praktik Teknologi
Multimedia dan Pembelajaran Online, Cetakan Ketiga, Jakarta,
Penerbit: Remaja Rosdakarya.
Dick and Carey. 2001. The Design of Instruction, Fifth Edition,
Dick, W., Carey, L., & Carey, J.O. 2001. The systematic design of instruction.
Fifth Edition, New York: Longman.
Ely, DP (1963). The changing role of the audiovisual process: A definition and
glossary of related terms. Audiovisual Communication Review 11:1,
Supplement 6.
Eggan, Paul & Kuchak, Don. Strategi dan Model Pembelajaran, Mengajarkan
Konten dan Keterampilan Berpikr. Edisi Keenam. Terjemahan Satrio
Wahono, 2012. PT Indwks, Jakarta.,
Fatirul, A.N., 2012, Pengaruh Strategi Pembelajaran (Problem-Based Learning
Berbantuan dan Tanpa Berbantuan Iternet) dan Gaya Kognitif
Terhadap Prestasi Belajar. Disertasi. Program Pascasarjana, PPSJ
Teknologi Pembelajaran, Universitas Negeri Malang
Fry, Heather, Ketteridge, Steve, Marshall, Stephanie, Hand Book, Teaching and
Learning, Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan di Perguruan Tinggi,

18. A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education,
Enhancing Academic Practice. Cetakan I, Terjemahan: Ahmad Asnawi,
Jakarta, Penerbit: Zanafa Publishing.
Galbraith, JK (1967). The new industrial state. Boston: Houghton Mifflin.
Gagné, R.M., 1985. The Conditions of Learning and Theory of Instruction (4th
ed.), Holt. Rinehart & Winston.
Gagné, R.M., Briggs, L.J., dan Wager, W.W. 1992. Principles of
Januszewski, Alan., & Molenda, Michael. (2008). Educational Technology: A
Definition withCommentary
Kaufeldt, Martha, Wahai Para Guru, Ubahlah Cara Mengajarmu, Perintah
Pengajaran Yang Berbeda-beda dan Sesuai dengan Otak, Cetakan 1,
Terjemahan: Hendarto Raharjo. 2008, Jakarta, PT. Indeks.
Luppicini.R. (2005). A Systems Definition of Educational Technology in
Society. Jurnal Education Technology & Society , 3, 103-109.
Mudhoffir. 1992. Prinsip-prinsip Pengelolaan Pusat Sumber Belajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Miarso, Yusuf Hadi. 1986. Definisi Teknologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Miarso, Yusuf Hadi. 2007. Kontribusi Teknologi Pendidikan Dalam
Pembangunan Pendidikan [Online] Tersedia:
yusufhadi.net/wp…/kontribusi-teknologi-pendidikan dalam.doc [15
September 2010].
Miarso, Yusufhadi. 2011. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta :
Kencana Prenada
Nasution.1987. Teknologi Pendidikan. Bandung: Jemmars.
Newby, T.J, Stepich, D.A., Lehman, J.D., & Russekk, J.D. 2000. Instructional
Technology Teaching and Learning: Disigning Instruction, Integrating
Computer, and Using Media. New Jesey: Prentice-Hall, Inc.
Perkins, DN (1992). Technology meets constructivism: Do they make a
marriage? In TM Duffy& DH Jonassen (Ed's), Constructivism and the
technology of education: A conversation. Hillsdale, NJ: Lawrence
Erlbaum.
Peterson, T.O. 2004. So You’re Thinking of Trying Problem-Baesd Leraning ?:
Three Critical Success Factors for Implementation. Journal of
Management Education. Vol. 28, No. 5.
Prawiradilaga, D. S. (2012). Wawasan Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.

19. Reigeluth, C.M. & Carr-Cheliman A.A. 2009. Theories for Different Outcames of
Instruction. Dalam C.M.Reigeluth, & A.A Carr-Cheliman
(Eds).Instructional- Design Theories and Models: Buiding a Common
Knowledge Base, Vol (hlm. 195-197), Hilsdale, New York: Routledge.
Rianse, Usman dan Abdi. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Ekonomi :
Teori dan Aplikasi. Bandung : CV Alfabeta.
Rusman, K.D., & Riyana, C. 2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi
dan Komunikasi, Mengembangkan Profesionalitas Guru, P.T.
Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Schön, Donald A. (1990). Educating the reflective practitioner. San Francisco:
Jossey-Bass.
Schumacher, EF (1975). Small is beautiful: economics as if people mattered.
New York: Harper & Row
Seels, B. B., & Richey, R. C. 1994. Teknologi pendidikan definisi dan
kawasanya. Washington, DC: Association for Educational
Communications and Technology.
Seels, B., & Richey, R. (1994). Instructional technology: The definition and
domains of the field. Washington DC: Association for Educational
Communications and Technology.
Salma P. Dewi & Siregar Eveline, (2004). Mozaik Teknologi Pendidikan,
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Seels, Barbara B. & Richey, Rita C. 1994. Teknologi Pembelajaran: Definisi dan
Kawasannya. Penerjemah Dewi S. Prawiradilaga dkk. Jakarta:
Kerjasama IPTPI LPTK UNJ
Setyosari, Punaji, dan Praherdhiono, Henry, 2006, Teori dan Aplikasi: Sistem
Online dalamPembelajaran, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Malang, Malang.
Schrum, Lynne, Teknologi Pendidikan Bagi Para Pemimpin Sekolah, Cetakan I,
Terjemahan: Frida Dwiyanti Widjaya. 2013. Jakarta. PT. Indeks.
Schunk, H., Dale, Learning Theories an Educational Perspective, Teori-teori
Pembelajaran: Perspektf Pendidikan, Edisi ke enam, Terjemahan: Eva
Hamdiah, Rahmat Fajar, Jakarta, 2012, Penerbit Pustaka Pelajar.
Subkhan, Edi, 2016. Sejarah & Paradigma, Teknologi Pendidikan, Untuk
Perubahan Sosial, Edisi: Pertama, Jakarta, Penerbit: Prenadamedia
Group.

20. Tilaar, H.A.R., 2006., Standarisasi Pendidikan Nasional, Suatu Tinjauan Kritis,
Cetakan Pertama, Jakarta, Penerbit: Rineka Cipta.
Uno, H.B., & Lamatenggo, N., (2011), Teknologi Komunikasi & Informasi
Pembelajaran, PT. Bumi aksara, Jakarta.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

21. Biodata Penulis
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Dilahirkan di Madura, Kota Bangkalan, 9 Agustus 1961. Anak ke. 2 dari
9 bersaudara, menyelesaikan Studinya di SD Negeri Saksak Bangkalan
(1983), SMP Negeri 1 Bangkalan (1986), dan SMA Negeri 1 Bangkalan
(1989). Melanjutkan S-1 di IKIP Negeri Surabaya Program Studi
Pendidikan Teknik Listrik, S-1 di Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
di Program Studi Teknik Elektro (2001), S-2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya di
Program Studi Teknologi Pembelajaran (2002), dan S-3 Universitas Negeri Malang di
Program Studi Teknologi Pembelajaran (2012).
Menjadi Tenaga Pengajar di IKIP PGRI Surabaya (sekarang Universitas PGRI Adi
Buana Surabaya) sejak tahun 1985- Sekarang. Menjadi ketua jurusan Pendidikan Teknik
Listrik (FPTK-IKIP PGRI Surabaya) dan Ketua Program Studi Teknik Elektro (Fakultas
Teknik Industri-Universittas PGRI Adi Buana Surabaya). Alih tugas unit kerja dari Pengajar
S-1 menjadi pengajar S-2 Program Studi Teknologi Pembelajaran Pascasarjana
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya tahun 2004-sekarang dan pernah menjabat Ketua
Program Studi Teknologi Pembelajaran dan Kepala Perpustakaan Pascasarjana
Univeristas PGRI Adi Buana Surabaya.
Pada tahun 2009-2010 mendapat kesempatan mengikuti studi Sandwich Program di
University of Queendsland Brisbane Australia. Pada tahun 2006-sekarang dipercaya
menjadi Asesor BAN-SM (SMK) Jawa Timur. Dan diberi kesempatan kerjasama antara
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya dan PUSTEKKOM Diknas Jakarta untuk menjadi
duta dan nara sumber dalam memperkenalkan televisi pendidikan, edukasi-net pada
tahun 2006-2007 di Makassar, Lombok, dan Atambua serta nara sumber pembuatan
media pembelajaran SD di Bogor dan Jakarta untuk Guru-guru se Indonesia.
Berbagai penelitian baik mandiri maupun hibah, artikel, dan makalah dalam seminar
nasional dan internasional (Malaysia) pernah diikuti dan dilakukan. Beberapa Buku yang
pernah dihasilkan adalah Pengantar Pendidikan, Profesi Kependidikan, Model Desain
Pembelajaran Autentik Berbasis Smartphone, Teori Belajar dan Konsep Mengajar,
Produksi Media Pembelajaran, Karakteristik Pebelajar, Teknologi Pendidikan dan
Problematika Pendidikan, Disain Pengembangan Instruksional, Evaluasi dan Pengukuran,
Disain Blended Learning, Metodologi Penelitian & Pengembangan, dan Belajar dan
Pembelajaran.

22. Sinopsis
Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran
Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang
teknologi pendidikan dan pembelajaran. Pembehasan buku ini dimulai dari
konsep teknologi pendidikan dan pembelajaran, kawasan yang menjadi
bidang apa yang dilakukan oleh seorang pembelajar serta beberapa contoh
tentang bidang garapan dalam teknologi pendidikan dan pembelajaran, kunci
apa saja yang akan di8lakukan pembelajaran agar proses desain
pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan disiasati.
Buku ini juga akan memberikan pandangan bagaimana seharusnya
pembelajar mengajar di abad 21 serta kompetensi yang harus dimiliki oleh
pembelajar, asosiasi keguruan yang ada yang disarankan diikuti oleh
pebelajar, dan bagaimana mendesain pembelajaran diabad 21 dengan
mengacu pada merdeka belajar.
Dalam bahasan juga dibahas beberapa contoh pengeterapan dalam proses
pembelajaran, agar nantinya para pembelajar lebih mudah untuk
mengeterapkan dalam proses pembelajaran serta proses perancangan
pembelajaran yang menjadi tanggung jawab seorang pembelajar.
Harapan kedepan semua pembelajar dapat menerapkan teori ini untuk
dapat diaplikasikan pada proses pembelajaran dengan mengikuti prinsip-
prinsip yang ada dalam teori teknologi pendidikan dan pembelajaran.