SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Exercici per a transformar imatges Aquest exercici consisteix en seleccionar imatges  fotogràfiques amb un determinat objectiu: crear una nova imatge a partir de les que triem de revistes, diaris i altres documents impresos.  Podem transformar les imatges i crear-ne una de nova si sumem parts de diverses imatges. La tècnica que utilitzarem s’anomena collage i consisteix en retallar molt acuradament formes per el seu contorn i enganxar-les sobre una altre imatge que funciona com a fons, creant així una imatge nova. L’objectiu és  crear imatges fantàstiques, que ens apropin a la fantasia i al món més irreal i surrealista.  Podem  treballar manualment  o, si hi tens pràctica, també ho pots fer amb ordinador, per exemple amb el programa Photoshop.
    Et proposo dos tipus d’exercici:1. Triar una imatge i retallar-la a tires o alguna altra forma, tot seguit enganxar les tires canviant els espais entre les tires, de manera  que la imatge quedi alterada. Aquest exercici és més fàcil i per tant només es pot optar al 7 com a nota màxima.2. Triar més d’una imatge i crear-ne una altre de nova enganxant parts d’imatges sobre un nou fons. Podem crear un animal fantàstic, o una persona o un paisatge, etc. Pots veure una mostra a la imatge de baix. Aquesta opció, si la treballes bé, pots optar a un 10 com a nota màxima.Ara tria el tipus d’exercici que vols fer.
Procura que les noves imatges tinguin alguna intenció concreta: que siguin iròniques, divertides, estrambòtiques, sorprenents, etc.No treballis amb el primer que trobis, procura fer un treball pensat i elaborat.
Si has triat la segona opció, aquí tens uns consells:Per treballar el collage i aconseguir enganyar a l’espectador fent que la imatge sembli  autèntica i no es vegi la trampa, s’han de tenir en compte varis factors: Que les imatges  que hem de mesclar tinguin  llum i colors similars.
b) que la mida dels enllaços entre les diferents parts sigui similar,  és a dir, cal que l’amplada del coll  coincideixi amb la del cap, etc.
c) Que el resultat sigui comprensible. Cal poder identificar  i reconèixer el nou animal o la nova forma respecte el fons.
d) Retallar amb molta cura tot el contorn de les formes i figures,  sense deixar cap espai de contorn, que no es vegi que ha estat extret d’un altre lloc.
e) En la imatge del fons, sobre la que es volen enganxar les formes retallades, cal tallar algun contorn per tal de donar la sensació que les figures surten del mig d’altres formes, de manera que quedin integrades amb el fons.  Vegeu aquests exemples.

More Related Content

Viewers also liked

Apresentação agemot
Apresentação agemotApresentação agemot
Apresentação agemotPaulo Mangia
 
4. incorporación de las nntt en el campo educativo
4.  incorporación de las nntt en el campo educativo4.  incorporación de las nntt en el campo educativo
4. incorporación de las nntt en el campo educativoDaltonBustamante
 
15enf inf-int-1216203665881339-9
15enf inf-int-1216203665881339-915enf inf-int-1216203665881339-9
15enf inf-int-1216203665881339-9Mocte Salaiza
 
03 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_200703 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_2007Mocte Salaiza
 
03 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_200703 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_2007Mocte Salaiza
 
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidade
Unidade 1   a construção histórica do conceito de transversalidadeUnidade 1   a construção histórica do conceito de transversalidade
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidadeSimoneHelenDrumond
 
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VI
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VIEstágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VI
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VICássio Cunha Dourado
 
Virus informáticos
Virus informáticosVirus informáticos
Virus informáticosjoakinluna10
 
Figuras de pensamiento 2.
Figuras de pensamiento 2.Figuras de pensamiento 2.
Figuras de pensamiento 2.'Arthur Huesca
 
Ceratocone ARTIGO
Ceratocone ARTIGOCeratocone ARTIGO
Ceratocone ARTIGOdamper73
 
Virus informaticos
Virus informaticosVirus informaticos
Virus informaticosrafayluis
 

Viewers also liked (20)

Apresentação agemot
Apresentação agemotApresentação agemot
Apresentação agemot
 
329 cores1
329 cores1329 cores1
329 cores1
 
Substantivos
SubstantivosSubstantivos
Substantivos
 
4. incorporación de las nntt en el campo educativo
4.  incorporación de las nntt en el campo educativo4.  incorporación de las nntt en el campo educativo
4. incorporación de las nntt en el campo educativo
 
15enf inf-int-1216203665881339-9
15enf inf-int-1216203665881339-915enf inf-int-1216203665881339-9
15enf inf-int-1216203665881339-9
 
03 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_200703 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_2007
 
03 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_200703 clase fecundacion_nidacion_2007
03 clase fecundacion_nidacion_2007
 
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidade
Unidade 1   a construção histórica do conceito de transversalidadeUnidade 1   a construção histórica do conceito de transversalidade
Unidade 1 a construção histórica do conceito de transversalidade
 
Momentos inesquecíveis
Momentos inesquecíveisMomentos inesquecíveis
Momentos inesquecíveis
 
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VI
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VIEstágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VI
Estágio Supervisionado II Cássio Cunha: Plano de aula VI
 
13 tmo. d d-a
13 tmo. d d-a13 tmo. d d-a
13 tmo. d d-a
 
Virus informáticos
Virus informáticosVirus informáticos
Virus informáticos
 
Figuras de pensamiento 2.
Figuras de pensamiento 2.Figuras de pensamiento 2.
Figuras de pensamiento 2.
 
299 bingo cruzado
299 bingo cruzado299 bingo cruzado
299 bingo cruzado
 
Jeovana.olugarondevivo
Jeovana.olugarondevivoJeovana.olugarondevivo
Jeovana.olugarondevivo
 
REAL MADRID
REAL MADRIDREAL MADRID
REAL MADRID
 
Amibiasis act ii
Amibiasis act iiAmibiasis act ii
Amibiasis act ii
 
Ceratocone ARTIGO
Ceratocone ARTIGOCeratocone ARTIGO
Ceratocone ARTIGO
 
Virus informaticos
Virus informaticosVirus informaticos
Virus informaticos
 
Fotos extraordinarias
Fotos extraordinariasFotos extraordinarias
Fotos extraordinarias
 

Similar to Formes fantàstiques

Activitats fotografies i imatges
Activitats fotografies i imatgesActivitats fotografies i imatges
Activitats fotografies i imatgeslaiareverma
 
Apunts del natural
Apunts del naturalApunts del natural
Apunts del naturalslegna3
 
GIMP - Retoc d'arrugues
GIMP - Retoc d'arruguesGIMP - Retoc d'arrugues
GIMP - Retoc d'arruguesomnia valls
 
Alumne estiu 2017_mates
Alumne estiu 2017_matesAlumne estiu 2017_mates
Alumne estiu 2017_mates6sise
 
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PARTvalleteje
 
Alumne estiu 2016_mates
Alumne estiu 2016_matesAlumne estiu 2016_mates
Alumne estiu 2016_mates6sise
 
P3 eines de pintura (ii)
P3   eines de pintura (ii)P3   eines de pintura (ii)
P3 eines de pintura (ii)xevisala
 
1exercicis
1exercicis1exercicis
1exercicispaulavh7
 
P9 emmarcar una fotografia
P9   emmarcar una fotografiaP9   emmarcar una fotografia
P9 emmarcar una fotografiaxevisala
 
Act2 Rodriguez Salva
Act2 Rodriguez SalvaAct2 Rodriguez Salva
Act2 Rodriguez SalvaMaiters
 

Similar to Formes fantàstiques (14)

Activitats fotografies i imatges
Activitats fotografies i imatgesActivitats fotografies i imatges
Activitats fotografies i imatges
 
T1 ex1
T1 ex1T1 ex1
T1 ex1
 
Act4bok
Act4bokAct4bok
Act4bok
 
Apunts del natural
Apunts del naturalApunts del natural
Apunts del natural
 
GIMP - Retoc d'arrugues
GIMP - Retoc d'arruguesGIMP - Retoc d'arrugues
GIMP - Retoc d'arrugues
 
Alumne estiu 2017_mates
Alumne estiu 2017_matesAlumne estiu 2017_mates
Alumne estiu 2017_mates
 
Act3
Act3Act3
Act3
 
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART
2n eso LA COMUNICACIÓ VISUAL 1ª PART
 
Alumne estiu 2016_mates
Alumne estiu 2016_matesAlumne estiu 2016_mates
Alumne estiu 2016_mates
 
P3 eines de pintura (ii)
P3   eines de pintura (ii)P3   eines de pintura (ii)
P3 eines de pintura (ii)
 
1exercicis
1exercicis1exercicis
1exercicis
 
Plastica2
Plastica2Plastica2
Plastica2
 
P9 emmarcar una fotografia
P9   emmarcar una fotografiaP9   emmarcar una fotografia
P9 emmarcar una fotografia
 
Act2 Rodriguez Salva
Act2 Rodriguez SalvaAct2 Rodriguez Salva
Act2 Rodriguez Salva
 

Recently uploaded

Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfErnest Lluch
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,Lasilviatecno
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfErnest Lluch
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxCRIS650557
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATLasilviatecno
 

Recently uploaded (7)

Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdfMenú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
Menú maig 24 escola ernest Lluch (1).pdf
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
 
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdfELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
ELLUCHINFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM (1).pdf
 
itcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldaduraitcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldadura
 
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdfHISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA  Serra del Benicadell.pdf
HISTÒRIES PER A MENUTS II. CRA Serra del Benicadell.pdf
 
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptxXARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
XARXES UBANES I LA SEVA PROBLEMÀTICA.pptx
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
 

Formes fantàstiques

  • 1. Exercici per a transformar imatges Aquest exercici consisteix en seleccionar imatges fotogràfiques amb un determinat objectiu: crear una nova imatge a partir de les que triem de revistes, diaris i altres documents impresos. Podem transformar les imatges i crear-ne una de nova si sumem parts de diverses imatges. La tècnica que utilitzarem s’anomena collage i consisteix en retallar molt acuradament formes per el seu contorn i enganxar-les sobre una altre imatge que funciona com a fons, creant així una imatge nova. L’objectiu és crear imatges fantàstiques, que ens apropin a la fantasia i al món més irreal i surrealista. Podem treballar manualment o, si hi tens pràctica, també ho pots fer amb ordinador, per exemple amb el programa Photoshop.
  • 2. Et proposo dos tipus d’exercici:1. Triar una imatge i retallar-la a tires o alguna altra forma, tot seguit enganxar les tires canviant els espais entre les tires, de manera que la imatge quedi alterada. Aquest exercici és més fàcil i per tant només es pot optar al 7 com a nota màxima.2. Triar més d’una imatge i crear-ne una altre de nova enganxant parts d’imatges sobre un nou fons. Podem crear un animal fantàstic, o una persona o un paisatge, etc. Pots veure una mostra a la imatge de baix. Aquesta opció, si la treballes bé, pots optar a un 10 com a nota màxima.Ara tria el tipus d’exercici que vols fer.
  • 3. Procura que les noves imatges tinguin alguna intenció concreta: que siguin iròniques, divertides, estrambòtiques, sorprenents, etc.No treballis amb el primer que trobis, procura fer un treball pensat i elaborat.
  • 4. Si has triat la segona opció, aquí tens uns consells:Per treballar el collage i aconseguir enganyar a l’espectador fent que la imatge sembli autèntica i no es vegi la trampa, s’han de tenir en compte varis factors: Que les imatges que hem de mesclar tinguin llum i colors similars.
  • 5. b) que la mida dels enllaços entre les diferents parts sigui similar, és a dir, cal que l’amplada del coll coincideixi amb la del cap, etc.
  • 6. c) Que el resultat sigui comprensible. Cal poder identificar i reconèixer el nou animal o la nova forma respecte el fons.
  • 7. d) Retallar amb molta cura tot el contorn de les formes i figures, sense deixar cap espai de contorn, que no es vegi que ha estat extret d’un altre lloc.
  • 8. e) En la imatge del fons, sobre la que es volen enganxar les formes retallades, cal tallar algun contorn per tal de donar la sensació que les figures surten del mig d’altres formes, de manera que quedin integrades amb el fons. Vegeu aquests exemples.