ЯР-2016

1. Актуальность: Экологическому воспитанию дошкольников в последнее
время уделяется большое внимание. Экологическая культура дошкольников
может быть сформирована, если она тесно взаимодействует с природой.
Основным содержанием экологического воспитания дошкольников является
формирование у ребёнка правильного отношения к природным явлениям и
объектам, которые окружают его.
К сожалению, можно часто увидеть, как ребенок пытается топтать жука,
оторвать крылья бабочке, разрушить гнезда, муравейники, бессмысленно
уничтожить живые существа – именно поэтому, задачавзрослых – воспитать
устойчивое негативное отношение к таким действиям.
Понимание важностизаботы об окружающем мире, наряду с традиционными
методами и формами работы отдаётся предпочтение опытам, занятиям –
исследованиям, самостоятельнойпоисковойдеятельности, проведению игр –
занятий на развитие фантазии и творческих способностей детей и т.д. В
процессе работы дети овладевают элементарными приемами наблюдения в
природе, осваиваютэтические нормы отношений к живому, учатся понимать
и ценить красоту живой природы как источника творческого вдохновения.
Вид проекта: познавательный, информационно-творческий.
Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни насекомых,
гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о
сохранении природы.
Задачи:
1. Расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках,
муравьях, пчёлах, жуках, местах их обитания, характерных особенностях;
2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные
связи между объектами живой природы;
3. Воспитание бережного отношения к природе.
Участники проекта:дети старшей группы, воспитатели ДОУ, музыкальный
руководитель, родители.
Длительность проекта: с 14.06 по 31.08.2016год, среднесрочный.
Ожидаемый результат:
1.Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы —
насекомым.
2.Умение различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу,

2. кузнечика.
3.Знание о пользеили вреде, которую насекомыеприносятлюдям и
растениям.
4.Бережное, созидательное отношениек объектам природы, стремление
детей к правильномуповедению по отношению к насекомым.
5.Формированиеу детей интереса к исследованию объектов природы,умения
делать выводы и устанавливать причинно-следственныесвязи.
6.Формированиепредставления о том, что нельзя делить насекомых на
полезных и вредных, и тем более, руководствоватьсяэтим в своих поступках
по отношению к ним.
Этапы реализации проекта
- Накопление педагогом информации по теме проекта: проведение
консультаций, КВН по данной тематике, информационно-справочных
буклетов для детей и родителей.
- Обсуждение целей и задач с воспитателями, детьми, родителями.
- Подбор наглядных материалов: фото - и видео сюжетов, тематических
картин и иллюстраций о насекомых луга их образе жизни.
- Подбор художественной и энциклопедической литературы,
предварительно чтение рассказов, стихов, загадок по теме проекта и т.п.
- Подготовка материалов для организации продуктивной и
познавательно исследовательской деятельности: материалы для
изготовления журналов, книжек-малышек по теме проекта; материалы для
изготовления декораций к сказкам, костюмов, масок насекомых; костюмы к
сюжетно-ролевым играм, материалы для изготовления творческих работ по
теме проекта (картинки, трафареты, краски, глина, пластилин) и т.п.
Созданиеуголка«Насекомые»
• Детская художественная, энциклопедическая литература.
• Папки:
- иллюстративный материал;
- «Жители луга»;
- «Удивительные бабочки»;
- «Кто под землей живет?».
• Карточки«Расскажитедетям о насекомых».
• Коллаж – макет «Наш лужок».
• Настольно – дидактическиеигры: «Кто где живет?», «Кому, что по вкусу»,
«Хорошо – плохо», «Кто лишний», «Экологическоеповедениена лугу».
• Пополнение материала «Мы их знаем».
• Пазлы «Насекомые».

3. Взаимодействие с родителями дошкольников:
1. Изготовление поделок для выставки творчества «Удивительные
насекомые».
2. Изготовление поделок для экспонатов мини-музея «Бабочки-
красавицы».
3. Созданиеиллюстрированноготематического альбома «Такие разные
насекомые».
4. Выставка иллюстраций к произведению К.И. Чуковского «Муха-
цокотуха».
Перспективное планирование проектной деятельности
Область развития
Познавательное
Беседы с детьми:
«Кто такие насекомые?»,
«Где дом у насекомых?»,
«Кто, как, где спит?»,
«Кто живёт в подземном царстве?»,
«Бывают ли насекомые детёнышами?»,
«Насекомые в природе нашего края"
«В чём польза насекомых?»,
«Опасные насекомые».
«Разноцветные бабочки»,
«У нас в гостях гусеница», «Стрекоза»,
«Муравьи и муравейники»,
Рассматривание иллюстраций из
«Красной книги».
Просмотр видео-аудиосказок:
«Пчелы», «Стрекоза», «Оса», «Шмель»,
«Комар», «Кузнечик», «Бабочки»,
«Светлячок» и тд.
Иллюстраций, презентаций на тему
«Насекомые луга», «Пчелы», «Муравьи»,
«Строение насекомого»; «По лесным
тропинкам», «Насекомые вредители»,
«Бабочки», « Пауки» и тд.
- Экскурсия на луг;

4. - Знакомство с видовым разнообразием
насекомых (строение, место обитания,
жизнедеятельности и т.д.);
Наблюдение за насекомыми на участке
детского сада;
Ведение дневника наблюдений с
соответствующими записями и
зарисовками о насекомых.
Задания на количественный счёт
насекомых:
- сосчитай всех насекомых
- решение простейших арифметических
примеров с использованием наглядных
картинок с насекомыми
Например:
На цветке сидело 3 пчёлки, к ним
прилетела ещё одна пчёлка, сколько всего
пчёлок сидит на цветке?
Задания и поручения на порядковый счёт
- расположи в ряд насекомых по заданию
педагога: первой положи божью коровку, у
которой на спине 2 пятнышка, второй
положи самую большую пчёлку, третьей
положи божью коровку, у которой на
спине 1 пятнышко и т.д.
Задания на определение состава числа и
соотнесение цифры с количеством:
- с помощью картинок с насекомыми
составить количественные соответствия.
Например:
Сколько насекомых нам собрать, чтоб
составить цифру пять? (дети подбирают
картинки 2 пчелы и 3 бабочки и т.д.)
- подобрать соответствующую цифру к
картинкам с различным количеством
насекомых и т д.
Дидактические игры:
«Собери насекомое» из многоугольников;
«Четвёртый лишний», «Помоги Незнайке»,
«Четвертый лишний», «Почему они так
называются?» и тд.
Речевое
Чтение и заучивание стихов о
насекомых, загадок, считалок, пословиц,
чистоговорок и т.д.
-Чтение и обсуждение произведений:
Н.Романовой «Что узнал дождевой
червяк»;
К.Чуковского «Муха-Цокотуха»;
В.Сухомлинского «Пусть будет соловей и
жук»;
И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»;

5. В.Драгунского «Он живой и светится»
и.т.д. К. Чуковский «Тараканище»,
- Д. Мамин-Сибиряк«Сказочка про
козявочку»,
- Д. Мамин-Сибиряк«Сказка про Комара
Комаровича – длинный нос и про
мохнатого Мишу – короткий хвост»,
- Д. Мамин–Сибиряк «Сказка о том, как
жила-была последняя муха»,
- В. Бианки «Как муравьишка домой
спешил»,
- А. Брызгалов и С. Гуляевский «Как
комары стали маленькими».
Просмотр мультфильмов:
«Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей»,
«Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка»
и т.д.
Составление рассказов о насекомых,
оформление книжек – малышек;
Дидактическая игра
«Закончи предложение» (употребление
всех форм косвенных падежей имен
существительных в единственном числе)
- Муравей сидел около….
- Божья коровка полезла по …
- Жук спрятался под…
- Муха села на…
- Гусеница сидела на…
- Муха ползла по…
- Составление описательных загадок про
насекомых.
Дидактическая игра
«Узнай, чьё крылышко» (бабочки,
стрекозы, пчелы) (употребление
родительного падежа существительного).
Дидактическая игра
«Бывает – не бывает» (понимание логико-
грамматических конструкций).
- Мальчик ловит бабочку. Бабочка
поймала мальчика. Бабочка ловит девочку.
Девочка поймала бабочку.
Дидактическая игра
«Подбери признак»: бабочка какая? - …,
муравей какой? - …, пчела какая? - …
Интервью (формирование навыков
диалогической речи) на тему «Насекомые
луга».
Примерные вопросы:
1. Как вы думаете, что такое луг?
2. Чем насекомые отличаются от птиц?
3. Чем похожи жук, стрекоза и бабочка?

6. 4. Как вы считаете, насекомые полезны?
5. Если бы ты был насекомым то, каким?
Игровая ситуация «Колобок знакомится с
шестиногим народцем» (умение
классифицировать насекомых не путать с
животными и птицами).
Художественно-
эстетическое
Игры с рисованием:
«Дорисуй насекомое по образцу»;
Рисование
«В траве сидел кузнечик»; «Насекомые»
Лепка:
«Божьи коровки на листике», «Улитка и
стрекоза», «Пчела на цветке»,
Аппликация:
Аппликация из бумаги в технике
обрывания «Стрекоза».
Объемная аппликация «Бабочки».
Аппликация из пластилина «Насекомые»,
Аппликация с применением фантиков
Конструирование из бросового материала
«Божьи коровки жучки, паучки»;
Конструирование из бросового материала
«Паучок на паутинке»;
Конструирование из природного
материала «Пчёлки».
Слушание. Н.А. Римский – Корсаков
«Полет шмеля»
П.И. Чайковского «Вальс цветов»;
Майкапар «Мотылёк», «Вальс»;
Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают»
Разучивание песен: Ю.Жетенеевой «Божие
коровки»;
И.Кушниковой «Как прекрасен мир»;
Е.Гомоновой «Доброта»; игра с пением
В.Золотарёвой «Жучок».
Прослушивание аудиозаписи песен
«Бабочка капустница», «В траве сидел
кузнечик», «Светлячок» и др.
Физическое
Физкультминутка «Бабочка».
«Кузнечики».
«Вот выходим мы на луг…»
«Божьи коровки» и т.д.
Подвижные игры:
«Жуки», «Медведь и пчелы».
Цель: научить бегать в рассыпную по
сигналу; менять направление; развивать
двигательную активность.

7. Социально-
коммуникативное
Сюжетно-ролевые игры:
«Приключение в лесу»
Цель:
1. Способствовать развитию основ
экологического сознания детей, на
примере опасной для леса и его жителей
ситуации, возникшей по вине людей.
2. Формировать понимание необходимости
соблюдения человеком правил поведения в
природе.
3. Формировать социально-активную
жизненную позицию дошкольников,
умение выражать своё отношение к роли
как определённой жизненной позиции
(смелость, доброта, забота, отзывчивость).
Инсценировка басни «Стрекоза и
муравей».
Основные этапы реализации проекта:
Проект состоит из трёх этапов:
I этап – подготовительный:
•Разработкапроекта
• Подбор литературных произведенийо насекомых в течение всего проекта,
• Изготовление презентации;
• Подбор методической, энциклопедической литературы и
иллюстрированногоматериала по теме;
• Подбор материалов, игрушек и атрибутов для игровойдеятельности;
• Подбор музыкальныхпроизведенийпо теме;
• Планирование и проектирование основного этапа;
• Определение целей и задач проектной деятельности.
II этап – основной (реализация проекта):
• Познавательные беседы по теме с использованием презентации;
• Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомымина прогулке),
рассматриваниечастей тела насекомыхв лупу;
• Чтение художественнойлитературы;
• Разучивание считалки, потешек и стихотворения;Отгадываниезагадокпо
теме;
• Пальчиковая гимнастика;
• Разучивание песен: Ю.Жетенеевой«Божие коровки»;И.Кушниковой«Как
прекрасен мир»;Е.Гомоновой«Доброта»;
• Просмотр мультфильмов «Стрекозаи муравей», «Пчёлка Майя»,
«Путешествие муравьишки», «Под грибом»;
• Дидактические игры:«Угостинасекомое», «На лугу», «Каксказать
правильно?» «Соберицветок»;

8. • Развивающие игры: речь с движением «Жук»;
• С/Р игры, свободнаядеятельность детей (обыгрываниебасниКрылова
«Стрекозаи муравей»);
• Подвижные игры:«Медведь и пчёлы», «День и ночь»;
• Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка);
III этап – Заключительный
•Оформлениевыставки детских поделок «Удивительныенасекомые»;
•Проведение досуга«Праздникнасекомых»;
• Оформление выставки рисунков по произведению К.И. Чуковского «Муха-
цокотуха»;
• Созданиепрезентации проекта;
Продукт проектной деятельности: создание мини-музея «Насекомые» в
группе.