Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Психодиагностика в работе репетитора

517 views

Published on

Презентация к видео-встрече Клуба репетиторов 24.10.2013 на тему "Психодиагностика в работе репетитора"

Published in: Education
  • Be the first to comment

Психодиагностика в работе репетитора

  1. 1. Видео-встреча Клуба репетиторов 24.10.2013 Ведущий: Руденко Александра, г. Харьков
  2. 2. Программа видео-встречи:  Что такое «школьная зрелость» и что с ней      происходит по мере взросления ученика Какие компоненты «школьной зрелости» для репетитора принципиальны Учительские ценности и их влияние на стратегию работы Шаблон первой встречи с заказчиком как инструмент стратегического планирования дальнейшей работы Инструменты диагностики «школьной зрелости» Как оценить перспективу работы с учеником при помощи диагностики
  3. 3. Шаблон диагностики готовности к школе развитие памяти (норма при запоминании 10 слов - 6 и более слов); чистоту произношения; умение повторить сложное слово; умение различать звуки в словах; развитие речи (богатство словаря, способность составить рассказ по картинкам, пересказать услышанное и т.д.); произвольное внимание (умение работать над учебным заданием в течение 10 минут, не отвлекаясь); готовность руки к письму (нужно скопировать несложный рисунок, несложную фразу); умение действовать по инструкции (нарисовать узор по клеточкам под диктовку, сложить узор из кубиков по образцу); развитие логического мышления (умение найти сходство-различие, обобщать, назвать лишний из предложенных предметов; расположить картинки, связанные сюжетом, в нужной последовательности и т.д.); пространственную ориентацию (умение назвать, где находится предмет справа, слева, за, над, под и т.д.); общую осведомленность ребенка об окружающем мире; элементарные математические навыки (порядковый счет до десяти, прямой и обратный; умение решить не сложную задачу с помощью предметов). Оценивают также, что привлекает ребенка в школе (возможность получить новые знания или чисто внешние атрибуты - новый рюкзак, интересный пенал и т.п.); как он контактирует с незнакомыми взрослыми и детьми; какой у него личный темп работы и многое другое.
  4. 4. Ребенка считают неготовым к школе, если он:         настроен исключительно на игру; недостаточно самостоятелен; чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем; не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию; мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.; имеет серьезные нарушения речевого развития; не умеет общаться со сверстниками; не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.
  5. 5. Принципиальные вещи для учебы:  Фонематический слух  Чувство величины, суть числа, значение цифры  Последовательность изложения мыслей  Ориентация в пространстве
  6. 6. Секреты хорошего репетитора  Интеллект не является определяющим для учебы  Нагрузка на психические функции будет всегда, значит будет и развитие  Обученность и умственное развитие - это не синонимы
  7. 7. На что обращать внимание Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика); Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями); Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).
  8. 8. Упражнение «Ценности»  Знания  Понимание  Уважение к личности  Соблюдение норм  Эрудиция  Открытость, искренность
  9. 9. Результаты этого упражнения для школьных учителей Учителя выбирают для себя 1. 2. 3. 4. 5. 6. Знания; Уважение к личности; Эрудиция; Понимание; Открытость, искренность; Соблюдение норм. Учителя выбирают для идеальных учеников 1. Уважение к личности; 2. Понимание; 3. Знания; 4. Соблюдение норм; 5. Открытость, искренность; 6. Эрудиция.
  10. 10. Приблизительный шаблон первой консультации Какая существует ситуация на момент обращения? (от родителей) школа; класс; возраст; уровень в школе; отношение к ребенку в школе от учителей, ребят. 1.
  11. 11. Приблизительный шаблон первой консультации 2. Наблюдение за ребенком во время этого разговора со взрослым. Дать задание и наблюдать, что происходит.
  12. 12. Приблизительный шаблон первой консультации 3. Какая существует ситуация (от ребенка)? Что в школе? Как дела? Любимые предметы? Почему? Что хочет делать? Что нравится в общем?
  13. 13. Приблизительный шаблон первой консультации 4. Наблюдение за взрослым во время этого разговора со ребенком. Сдерживать его в любом случае – вам работать с ребенком в основном, он ваш прямой клиент – вам его учить, а родитель прямой, но по другой линии финансовой.
  14. 14. Приблизительный шаблон первой консультации 5. Предварительная оценка ситуации и возможных путей ее решения. Равна ли цель прихода возможным результатам?
  15. 15. Стимульный материал предметного характера  контрольная,  самостоятельная,  тест и другое по предмету
  16. 16. Психогеометрический тест
  17. 17. Пальчиковые упражнения (до 5 класса включительно)
  18. 18. Картинки для развития мышления
  19. 19. Картинки для развития мышления
  20. 20. Картинки для развития мышления
  21. 21. Картинки для развития мышления
  22. 22. Картинки для развития мышления
  23. 23. Картинки для развития мышления
  24. 24. Картинки для развития мышления
  25. 25. Картинки для развития мышления
  26. 26. Картинки для развития мышления
  27. 27. Картинки для развития мышления
  28. 28. Шкальная самооценка
  29. 29. Итоги  Сегодня мы поговорили о том, что диагностируют      психологи при приеме в школу Разобрались в том, что важно из этих компонентов для репетитора Узнали секреты хорошего репетитора Получили шаблон для диагностики на первой встрече Узнали некоторые инструменты для диагностики, как применять их на практике Выяснили, что дают результаты диагностики в перспективном планировании работы репетитора
  30. 30. Обратная связь  Что полезно было именно для вас?  Как вы оцениваете качество видео-встречи?  Какие темы были бы интересны в будущих встреч Клуба репетиторов?

×