Сценарий "Рукодельница"

1. Материал подготовила:
Филько Елена Викторовна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 9 «Олененок» МО Староминский район

2. 2
Цель:
совершение ручной моторики и
развитие специфических умений и
навыков, связанных с исполнением
разнообразных материалов и
инструментов
Интеграция образовательных
областей:
«Социально-коммуникативное
развитие», «Познавательное
развитие»

3. 3
ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Обучающие:
• обучать детей работе на швейной машинке;
• продолжать учить детей приемам ручного шва.
Образовательные:
• закреплять правила безопасного труда при работе со швейными
принадлежностями и ножницами;
Развивающие:
• развивать творческие способности и их практическое
применение;
• развивать у детей желание трудиться, доводить задуманное до
конца.
Воспитательные:
• воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным
принадлежностям;
• воспитывать любовь к рукоделию, усидчивость, аккуратность

4. 4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО -
КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»:
• развивать общения и
взаимодействия ребёнка с
взрослыми и
сверстниками;
• воспитывать
положительные
нравственные качества:
терпение, старательность,
взаимопомощь

5. 5
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
1.Наглядние:
наглядный (показ образца, способа действия)
2.Словестные:
объяснения, пояснения, указания;
вопросы к детям в поисках ответа;
словесная инструкция.
3.Практические:
Практические методы обучения
используют для познания
действительности, формирования навыков
и умений, углубления знаний. Во время их
применения используются следующие
приемы: планирование выполнения
задания, постановка задания, оперативное
стимулирование, контроль и регулирование,
анализ результатов, определение причин
недостатков.
Практические методы обучения
невозможно использовать без других, в
частности наглядных и словесных, методов
обучения.
Практические методы обучения
бывают следующими: метод упражнений,
метод лабораторных работ, метод
практических работ, метод игры.
Выполнения работы.
Анализ результатов.

6. Аппаратное обеспечение:
швейная машинка, магнитофон.
Программное обеспечение:
швейные иглы с игольницами,
ткань, ножницы,
плакат с правилами
безопасного труда,
фартуки, косыночки для
девочек, музыкальная
аудиозапись.

7. Реализация федеральных государственных
образовательных стандартов:
использованные технологии:
2. «Модель пяти пальцев»:
Задумка: простынка для кроваток.
Материал: ткань.
Оборудование: швейные иглы с
игольницами, нитки, ножницы,
швейная машинка.
Ход работы:
- проложить наметочный шов на
ткани;
- прострочить на швейной машинке;
- удалить наметочный шов из ткани;
- прогладить простынку утюгом.
Результат: простынка.
1. Технология проблемного обучения

8. ХОД
I.Вводная часть
Воспитатель: Ребята, я рада
видеть Вас в швейной
мастерской.
Кира: А Саша и Настя со
Светланой Анатольевной пошли
вязать крючком.
Воспитатель: Ребята, к нам в
детский сад привезли новые
кроватки для кукол. Но, что – то
не хватает.
Ответы детей.
Воспитатель: Что же нам
делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Как вы думаете, с
чего мы начнем работу?

9. Воспитатель: Ребята, посмотрите
на образцы ткани.
- А какую мы ткань выберем?
Ответы детей.
Воспитатель: А почему вы выбрали такую
ткань?
Ответы детей.
Воспитатель: А почему вы не выбрали такую
ткань?
Ответы детей.
Воспитатель: Эта ткань называется ситец. А
делается она из хлопка.
- Посмотрите на картинку. Это хлопковое
растение. На нем растут плоды, которые назы-
ваются «коробочки». В этих «коробочках» и соз-
ревает хлопок. Когда «коробочка» лопнет из нее
появляется пушистое, белое волокно.
- На что оно похоже?
Дети : На вату
Воспитатель: Пощупайте вату. Что вы можете о
ней сказать?
Ответы детей.
II. Основная часть .
- Но прежде чем шить, давайте
поработаем с уже знакомой нам
ладошкой, с нашими «пятью пальцами».
«Модель пяти пальцев»:
Задумка: простынка для кроваток.
Материал: ткань, нитки для шитья

10. Оборудование: швейные иглы с
игольницами, ножницы, швейная
машинка.
Ход работы:
- проложить наметочный шов на
ткани;
- прострочить на швейной
машинке;
- удалить наметочный шов из
ткани;
- прогладить простынку утюгом.
Результат: простынка для
кукольной кроватки.
Воспитатель: Прежде чем
приступить к работе, что мы
должны повторить?
Дети: Правила безопасного труда.
Воспитатель: Поэтому и ткань
получается мягкой, хорошо впитывает
влагу, пропускает воздух. И из этой
ткани шьют постельное белье.
- А теперь к этой ткани подберите
нитки.
- А почему такие вы нитки выбрали?

11. Правила безопасного труда:
При работе на швейной машинке:
- положи ткань под лапку и опусти рычаг
лапки;
- держи пальцы подальше от швейной
иглы;
- не тяни ткань во время шитья;
- по окончании шитья подними рычаг
лапки;
- отрежь ножницами нитки.
При работе с утюгом:
- нагретый утюг ставь вертикально;
- не проверяй утюг пальцами;
- не оставляй включенным утюг без
присмотра.
При работе с иголкой:
- храни иголку в игольнице;
- не отвлекайся во время работы с
иглой;
- не оставляй иглу без нитки;
- не втыкай иглу в одежду.
При работе с ножницами:
- не клади ножницы на край стола;
- передавай ножницы кольцами вперед;
- при работе следи за пальцами левой
руки;
- не держи ножницы концами вверх;
- не оставляй ножницы в открытом
виде.

12. III. Заключительная часть.
Воспитатель: В следующую встречу Артем
начнет шить на одеяло пододеяльник.
- Что будет делать Кира?
Кира: Удалять наметочный шов из ткани.
Воспитатель: Что будет шить Никита?
Никита: Заканчивать шить простынку
наметочным швом.
Воспитатель: А что будет шить София?
София: Шить на швейной машинке.
Воспитатель: Ребята, давайте, посмотрим
на «ладошку». И сравним – совпал ли
результат с задумкой.
- Какая задумка?
Дети: Простынка.
Воспитатель: Скажите, какой у нас
результат?
Дети: Мы сшили простынку?
Воспитатель: А результат совпал с
задумкой?
Дети: Да.

13. Рефлексия:
Что вам больше всего понравилось?
Что было трудного в работе?
Что было легко?
Вы довольны своей работой?
Я вижу, что вы довольны, ведь всё что
сделано своими руками, приносит радость.

14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Посмотрите вы на нас,
мы все не бездельники.
В группе есть кружок у нас ,
все мы рукодельники!