1. COSES QUE ENS SURTEN A LA PELL EN NEN T É UNES BARRUGUES A LA MÀ… XARREM ens mirem. FEM UNA LLISTA i decidim inciar un projecte.

5. LES TASQUES ES REPARTEIXEN.

7. Qui ajuda als infants a nomenar les seves sensacions i emocions, els est à ensenyant una valuosa habilitat per a tota la vida i aquest treball que pot ser tan simple com ensenyar-los a donar-li nom al les emocions o als sentiments. Freq üen tment, els nens manquen del vocabulari b às i c necessari per a manejar el que senten, sigui gelosia, ressentiments, pors o preocupacions. Quan s ’ajuda a un nen o nena a nomenar els seus sentiments o sensacions, no solament se li ajuda a comprendre les seves emocions, sinó que se li ajuda a calmar el sistema nerviíós i li permet recuperar-se de situacions frustrants més ràp i d.

13. NOSALTRES TAMBÉ ENS MIREM QUINES COSES TENIM A LA PELL PER VEURE-HO VISUALMENT ENS AJUDEM DE LES GRÀFIQUES

16. TREIEM CONCLUSIONS

17. HI PARTICIPA TOTHOM... Aprofitem l ’ aniversari de la Sandra i l ’ Iván, perquè les famílies col·laborin en el projecte.

19. Parlem de quan tenim pell de gallina: - Tenim fred. - Tenim por - Quan surt de la dutxa i et vesteixes - Quan t ’ espanten Algú explica que a vegades amb la seva mare es dona un “ calambre ” . Què és: - Que notes un no sé què a dins. Però com es diu “ calambre ” en català? Deleguem la responsabilitat en una persona perquè ho busqui a casa seva. El següent dia porta un diccionari: castellà/català. Veiem que un “ calambre ” és una enrampada. Parlem de l ’ electricitat estàtica i algú diu que amb un globus ho podem fer. Just algú té un globus a la butxaca i ho provem. U n projecte es viu. espontani C ol·laboratiu divers

20. L ’ ELECTRICITAT ESTÀTICA.

21. ES llegEIX la informaci ó PORTADA I ES DECIDEIX FER UN LLIBRE AMB TOTES LES APORTACIONS. DELEGUEM DECIDIM GAUDIM TREBALLANT COOPEREM