1. EL BULLYING

2. ASPECTOS QUE VAMOS A TRATAR DEFINICIÓN DE BULLYING TIPOS DE BULLYING ¿QUÉ OCURRE ACTUALMENTE EN LA ESCUELA? CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ACOSADORES FACTORES DE RIESGO CASO NATASHA CONCLUSIONES: Prevención y pautas de actuación REFERENCIAS

3. http://www.youtube.com/watch?v=Z3en0O6rs8I VÍDEO INTRODUCTORIO

4. DEFINICION DE BULLYING “Intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, siempre lejos de la mirada de los adultos/as, con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusón o grupo de matones a través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de victimización psicológica y rechazo grupal (Avilés, 2003).

5. TIPOS DE BULLYING Maltrato físico No Bullying Según la gravedad Según contenido directo Bullying Exclusión social Sobrepasa bullying Mixto Directo Indirecto Maltrato verbal C.físico Según los componentes predominantes C.verbal Según grado de visibilidad C.Psicosocial

6. Educación como privilegio- enseñanza obligatoria. No importancia a contenidos, sino a actitud del alumnado. Bajos niveles académicos. ¿QUÉ OCURRE ACTUALMENTE EN LA ESCUELA?

7. CARACTERÍSTICAS DE LAS:VÍCTIMAS Adaptación emocional deficiente Mayor dificultad para hacer amigos Adaptación psicosocial deficiente Bajo estatus académico Autoestima menor Riesgo: niños con necesidades especiales Dependencia grado satisfacción Físicamente diferentes

8. CARACTERÍSTICAS DE LOS:ACOSADORES Adaptación psicosocial y escolar deficiente Autoestima menor Más populares Raramente tan aislados Celosos A veces se siente incómodos Razón: no se integran

9. Factores de riesgo individuales Factores de riesgo familiares Factores de riesgo escolares Factores de riesgo socioculturales FACTORES DE RIESGO: investigación de Olweus (1978)

10. FACTORES DE RIESGO INDIVIDUALES Sexo y edad Personalidad e impulsividad Agresividad Éxito escolar Autoestima y depresión Empatía Habilidades sociales

11. FACTORES DE RIESGO FAMILIARES Estrategias disciplinarias parentales deficitarias Conflictos familiares Relaciones negativas progenitor e hijo

12. FACTORES DE RIESGO ESCOLARES Desigualdad y entorno social Tamaño y estructura del centro educativo Sistema de gestión de disciplina Influencia de la dirección Prevención de la violencia escolar Actitud docente Capacidad de docentes para un clima positivo en las escuelas

13. FACTORES DE RIESGO SOCIOCULTURALES Pertenencia a pandillas Valores sociales Desestructuración familiar Pobreza

14. DINÁMICA DE GRUPO: CASO NATASHA

18. MOSTRAR APOYO Y SEGURIDAD

19. MOSTRARLE SOLUCIONES

24. INFORMAR DE LA SOSPECHA AL GABINETE PSICOPEDAGOGICO, AL TUTOR Y AL DIRECTOR.

25. EL TUTOR DEBE PONER ALERTA A TODO EL PROFESORADO.

26. ESTBLECER TEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CLASE

27. PRESTAR ATENCION A LAS CONVERSACION DEL ALUMNADO.

28. OBSERVAR SI HAY PINTADAS EN LOS ASEOS, NOMBRES, DIBUJOS

29. AGUDIZAR LA ATENCION SOBRE LOS ESPACIOS DONDE PUEDE ENCONTRARSE LA VICTIMA Y AGRESOR

32. Angercopingprogram

33. Basis

34. Bullyingprevention Project

35. Developing good character: Guidelines for making responsable elections

36. Doing the right thing

37. Worth the risk: True stories about risk takers plus how you can be one, too.Free Spirit.

38. PerfectionLearning

39. Building decisión skills

40. Positive Adolescent Choices Training

41. Responding in peaceful and positive ways

42. Advisor/Advisee carácter education: lessons for teachers and counselorsREFERENCIAS

45. Violence proof your kids now: How to recognize the 8 warning signs and what to do about them

46. True tales of heroes and heroines, Alleyside

49. BIBLIOGRAFÍA Clack (2001). “A boy si ready for life to go on after it came so closet o ending”, San Antonio Express- News, 25 de mayo, pág. E-1 Jackson A. y G. Davis (2001), Turning Points: 2000, Nueva York, Teachers College Press Hoover, J. y D. Oliver (1995), The bullying prevention handbook, Bloomington, Ind., National Education Service. Sacher, D. (1989), The boy who lost his face, Nueva York, Trumpet Club. Slavin, R. (1995), “Enhancing intergroup relations in schools: Cooperative learning and other strategies”, en W.D. Hawley y W. Jackson (comps), Toward a common destiny: Improving race and ethnic relations in America, San Francisco, Jossey- Bass

50. FIN