AIOU

1. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
ASSIGNMENT NO. 02
‫کے‬ ‫جس‬ ،‫ہے‬ ‫جاری‬ ‫سلسلہ‬ ‫کا‬ ‫مباحثہ‬ ‫و‬ ‫بحث‬ ‫پر‬ ‫سازی‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫آباد‬ ‫اسالم‬ ،‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬ ‫اسالمی‬
‫بعنوان‬ ‫سیمینار‬ ‫روزہ‬ ‫ایک‬ ‫تحت‬
’’
‫بنیادیں‬ ‫نظریاتی‬ ‫و‬ ‫فکری‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫کار‬ ‫طریقہ‬ ‫کا‬ ‫سازی‬ ‫نصاب‬
‘‘
،‫کرام‬ ‫علماء‬ ‫ممتاز‬ ‫کے‬ ‫مدارس‬ ‫دینی‬ ‫سے‬ ‫بھر‬ ‫ملک‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہوا‬ ‫منعقد‬
‫اور‬ ‫بورڈز‬ ‫بک‬ ‫ٹیکسٹ‬ ‫صوبائی‬
‫کی۔‬ ‫شرکت‬ ‫نے‬ ‫اساتذہ‬ ‫کے‬ ‫یونیورسٹیز‬ ‫اور‬ ‫سربراہان‬ ‫و‬ ‫نمائندگان‬ ‫سے‬ ‫ونگز‬ ‫کریکولم‬ ‫کے‬ ‫سی‬ ‫ای‬ ‫ایچ‬
‫کراچی‬ ‫ٹاؤن‬ ‫بنوری‬ ‫االسالمیہ‬ ‫العلوم‬ ‫جامعۃ‬ ‫و‬ ‫مہتمم‬ ،‫اسکندر‬ ‫عبدالرزاق‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫نشست‬ ‫پہلی‬ ‫کی‬ ‫سیمینار‬
‫انعقاد‬ ‫کا‬ ‫نشست‬‫دوسری‬ ‫جبکہ‬ ،‫ہوئی‬‫منعقد‬ ‫زیرصدارت‬ ‫کی‬
‫اسالمی‬ ‫چیئرمین‬ ‫شیرانی‬ ‫خان‬ ‫محمد‬ ‫موالنا‬
‫نے‬‫شیرانی‬ ‫خان‬ ‫محمد‬ ‫موالنا‬ ‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬ ‫اسالمی‬ ،‫چیئرمین‬ ‫ہوا۔‬ ‫زیرصدارت‬ ‫کی‬ ‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬
‫فنی‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫کے‬ ‫مدارس‬ ‫دینی‬ ‫کہ‬ ‫کہا‬ ‫ہوئے‬ ‫کہتے‬ ‫آمدید‬ ‫خوش‬ ‫کو‬ ‫مہمانوں‬ ‫میں‬ ‫خطاب‬ ‫افتتاحی‬ ‫اپنے‬
‫گن‬ ‫کی‬ ‫اضافے‬ ‫میں‬ ‫مواد‬ ‫تدریسی‬ ‫کے‬ ‫علوم‬ ‫مادی‬ ‫اور‬
،‫اسکولوں‬ ‫جبکہ‬ ‫ہے‬‫موجود‬ ‫ضرورت‬ ‫اور‬ ‫جائش‬
‫ازیں‬ ‫قبل‬ ‫ہے۔‬ ‫ضرورت‬ ‫بھی‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬ ‫شامل‬ ‫کو‬ ‫علوم‬ ‫مذہبی‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫کے‬ ‫یونیورسٹیوں‬ ‫اور‬ ‫کالجوں‬
‫کہا‬ ‫ہوئے‬ ‫کرتے‬ ‫بیان‬ ‫منظر‬ ‫پس‬ ‫کا‬ ‫سیمینار‬ ‫نے‬ ‫خان‬ ‫الیاس‬ ‫محمد‬ )‫(ریسرچ‬ ‫جنرل‬ ‫ڈائریکٹر‬ ‫کے‬ ‫کونسل‬
‫زیراہتما‬ ‫کے‬ ‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬ ‫اسالمی‬ ‫پہلے‬ ‫سے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬
‫تھی‬ ‫گئی‬ ‫کی‬ ‫منعقد‬ ‫کانفرنس‬ ‫علماء‬‫روزہ‬ ‫سہ‬ ‫م‬
‫تھی۔‬ ‫ہوئی‬ ‫گفتگو‬ ‫مفصل‬ ‫پر‬ ‫حل‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫مشکالت‬ ‫کی‬ ‫مسلمہ‬ ‫امت‬ ‫میں‬ ‫جس‬
‫حضرات‬ ‫چانسلر‬ ‫وائس‬ ‫کے‬ ‫یونیورسٹیوں‬ ‫کی‬ ‫آباد‬ ‫اسالم‬ ً‫ال‬‫او‬ ‫میں‬ ‫روشنی‬‫کی‬ ‫تجاویز‬ ‫کی‬ ‫کانفرنس‬ ‫اس‬
‫پا‬ ‫کے‬ ‫مدارس‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫اہتمام‬ ‫کا‬ ‫مذاکرہ‬ ‫مجلس‬ ‫ایک‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬
‫کے‬ ‫تنظیموں‬ ‫اور‬ ‫وفاق‬ ‫نچوں‬
‫دونوں‬ ‫گیا۔‬ ‫کیا‬ ‫منعقد‬ ‫مذاکرہ‬ ‫مجلس‬ ‫ایک‬ ‫پر‬ ‫عنوان‬ ‫کے‬ ‫سازی‬ ‫نصاب‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫نمائندگان‬ ‫و‬ ‫سربراہان‬
‫ہے‬ ‫رہا‬ ‫جا‬ ‫کیا‬ ‫اہتمام‬ ‫کا‬ ‫سیمینار‬ ‫اس‬ ‫آج‬ ‫میں‬ ‫روشنی‬‫کی‬ ‫سفارشات‬ ‫والی‬ ‫جانے‬ ‫کی‬ ‫مرتب‬ ‫میں‬ ‫مذاکروں‬
‫صوبائی‬ ‫اور‬ ‫سکالرز‬ ‫و‬ ‫کرام‬ ‫علماء‬ ‫ممتاز‬ ‫سے‬ ‫بھر‬ ‫ملک‬ ‫میں‬ ‫جس‬
‫سی‬ ‫ای‬ ‫ایچ‬ ‫اور‬ ‫بورڈ‬ ‫بک‬ ‫ٹیکسٹ‬
‫موالنا‬ ‫ہیں۔‬ ‫رہے‬ ‫کر‬ ‫شرکت‬ ‫اساتذہ‬ ‫کے‬ ‫یونیورسٹیز‬ ‫اور‬ ‫سربراہان‬ /‫نمائندگان‬ ‫سے‬ ‫ونگز‬ ‫کریکولم‬ ‫کے‬
‫واضح‬ ‫مقصد‬ ‫کا‬ ‫تعلیم‬ ‫نصاب‬ ‫نے‬ ‫ملتان‬ ‫العربیہ‬ ‫المدارس‬ ‫وفاق‬ ‫سیکرٹری‬ ‫جنرل‬ ،‫جالندھری‬ ‫حنیف‬ ‫محمد‬
‫ان‬ ‫تعمیر‬ ‫و‬ ‫اخالق‬ ‫تکمیل‬‫مقصد‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ ‫کہ‬ ‫کہا‬ ‫ہوئے‬ ‫کرتے‬
‫کا‬ ‫مدارس‬ ‫کہ‬ ‫کہا‬ ‫نے‬ ‫انہوں‬ ‫ہے۔‬ ‫سانیت‬

2. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫نصاب‬ ‫کے‬ ‫مدارس‬ ‫دینی‬ ‫میں‬ ‫آخر‬ ،‫ہو‬ ‫واقفیت‬ ‫سے‬ ‫علوم‬ ‫فنی‬ ‫کو‬ ‫جن‬ ‫ہے‬ ‫کرنا‬ ‫پیدا‬ ‫شریعت‬ ‫ماہرین‬ ‫مقصد‬
‫دیں۔‬ ‫تجاویز‬ ‫کچھ‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫کے‬ ‫اصالح‬ ‫میں‬
‫بنیاد‬ ‫عصری‬‫جدید‬ ‫کو‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫نے‬)‫یونیورسٹی‬ ‫کوہاٹ‬ ،‫سٹڈیز‬ ‫ریلیجس‬ ‫فار‬ ‫(ڈائریکٹر‬ ‫محمد‬ ‫نیاز‬ ‫ڈاکٹر‬
‫پ‬
‫جدید‬ ‫میں‬ ‫تشکیل‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬‫موجودہ‬ ‫کہ‬ ‫دیا‬ ‫زور‬ ‫نے‬ ‫انہوں‬ ‫کیا۔‬ ‫اظہار‬ ‫کا‬ ‫خواہش‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬ ‫استوار‬ ‫ر‬
‫ہے۔‬ ‫ضروری‬ ‫رفت‬ ‫پیش‬ ‫مثبت‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫تبدیلیوں‬ ‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫تقاضوں‬ ‫کے‬ ‫دور‬
‫علمی‬‫مقصد‬ ‫کا‬ ‫قیام‬ ‫کے‬ ‫مدارس‬ ‫کہ‬ ‫فرمایا‬ ‫میں‬ ‫خطاب‬ ‫صدارتی‬ ‫اپنے‬ ‫نے‬ ‫اسکندر‬ ‫عبدالرزاق‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫جناب‬
‫علماء‬ ‫حامل‬ ‫کے‬ ‫رسوخ‬
‫پیدا‬ ‫افراد‬ ‫والے‬ ‫دینے‬ ‫سرانجام‬ ‫فریضہ‬ ‫کا‬ ‫دین‬ ‫دعوت‬ ‫اور‬ ‫خطباء‬ ‫و‬ ‫ائمہ‬ ،‫کرام‬
‫کہ‬ ‫کیا‬ ‫تجویز‬ ‫نے‬‫قریشی‬ ‫اسحاق‬ ‫محمد‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫ہیں۔‬ ‫رہے‬ ‫کر‬ ‫پورا‬ ‫بخوبی‬ ‫کو‬ ‫مقصد‬ ‫اس‬ ‫مدارس‬ ،‫ہے‬ ‫کرنا‬
‫حکومت‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫منظوری‬ ‫سے‬ ‫کونسل‬ ‫سفارشات‬ ‫اصولی‬ ‫مختصر‬ ‫کے‬ ‫بھجوانے‬ ‫سفارشات‬ ‫طویل‬ ‫بجائے‬
‫ا‬ ‫جائیں‬ ‫بھجوائی‬ ‫کو‬
‫تیار‬ ‫رپورٹ‬‫مسودہ‬ ‫ایک‬ ‫کر‬ ‫لے‬ ‫جائزہ‬ ‫کا‬ ‫سفارشات‬ ‫ان‬ ‫کمیٹی‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫کونسل‬ ‫ور‬
‫کی‬ ‫کونسل‬ ‫تاکہ‬ ‫جائے‬ ‫رکھا‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫منظوری‬ ‫اور‬ ‫غوروخوض‬ ‫پر‬ ‫ایجنڈے‬ ‫کے‬ ‫کونسل‬ ‫جو‬ ‫کرے‬
‫سکے۔‬ ‫جا‬ ‫بھجوایا‬ ‫کو‬ ‫اداروں‬ ‫حکومتی‬ ‫مقتدر‬ ‫کو‬ ‫سفارشات‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫منظوری‬
‫رائج‬ ‫میں‬ ‫ملک‬ ‫کہ‬ ‫دیا‬ ‫زور‬ ‫پر‬ ‫بات‬ ‫اس‬ ‫نے‬ ‫شرکاء‬
‫نصاب‬ ‫یکساں‬ ‫بجائے‬ ‫کے‬ ‫نصابوں‬ ‫کے‬ ‫قسم‬ ‫مختلف‬
‫سرکردہ‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬ ‫پاکستان‬ ‫حکومت‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫ترویج‬‫کی‬ ‫تعلیم‬
‫ماہرین‬ ‫اور‬ ‫سکالرز‬ ،‫علماء‬ ‫زیراہتمام‬ ‫کے‬ ‫کونسل‬ ‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫چاہیے‬ ‫جانی‬ ‫دی‬ ‫دعوت‬ ‫کو‬ ‫قوتوں‬ ‫بااختیار‬ ‫اور‬
‫م‬ ‫ایک‬ ‫کا‬ ‫تک‬ ‫میٹرک‬ ‫کر‬ ‫بیٹھ‬ ‫مل‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬
‫ملک‬ ‫پورے‬ ‫طورپر‬ ‫یکساں‬ ‫جو‬ ‫دیں‬ ‫تشکیل‬ ‫نصاب‬ ‫شترکہ‬
‫پر‬ ‫تعلیم‬ ‫نصاب‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫یونیورسٹیوں‬ ‫اور‬ ‫کالجوں‬ ،‫اسکولوں‬ ‫نے‬ ‫شرکاء‬ ‫سکے۔‬ ‫جا‬ ‫کیا‬ ‫نافذ‬ ‫میں‬
‫دور‬ ‫طورپر‬ ‫فوری‬ ‫جسے‬ ‫ہے‬ ‫کمی‬ ‫زیادہ‬ ‫بہت‬ ‫کی‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫مذہبی‬ ‫میں‬ ‫ان‬ ‫کہ‬ ‫کہا‬ ‫ہوئے‬ ‫کرتے‬ ‫تنقید‬
‫پیس‬ ‫سے‬ ‫تعلیم‬ ‫ہے۔‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬
‫دیا‬ ‫قرار‬ ‫نے‬ ‫شرکاء‬ ‫چاہیے۔‬ ‫ہونی‬ ‫نہیں‬ ‫طلب‬ ‫و‬ ‫غرض‬ ‫کی‬ ‫کمانے‬ ‫ہ‬
‫ہے۔‬‫سکتی‬ ‫کر‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫مؤثر‬ ‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬ ‫اسالمی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫النے‬ ‫تبدیلیاں‬ ‫مثبت‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫کہ‬
‫ایسا‬ ‫نصاب‬ ‫کہ‬ ‫کہا‬ ‫نے‬ ‫شیرانی‬ ‫خان‬ ‫محمد‬ ‫موالنا‬ ‫کونسل‬ ‫نظریاتی‬ ‫اسالمی‬ ‫چیئرمین‬ ‫پر‬ ‫اختتام‬ ‫کے‬ ‫سیمینار‬
،‫تہذیب‬ ‫جو‬ ‫چاہیے‬ ‫ہونا‬
‫کے‬ ‫علموں‬ ‫طالب‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫امور‬ ‫متعلق‬ ‫سے‬ ‫سیاست‬ ‫اور‬ ‫معیشت‬ ،‫معاشرہ‬
‫کرے۔‬ ‫پیدا‬ ‫واقفیت‬ ‫مکمل‬ ‫اندر‬

3. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫تعلیمی‬ ‫کے‬ ‫پاکستان‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫زیربحث‬‫موضوع‬ ‫ہی‬ ‫ایک‬ ‫بھی‬ ‫کل‬ ‫ج‬ٓ‫ا‬ ‫طرح‬ ‫کی‬ ‫ہمیشہ‬ ‫میں‬ ‫حلقوں‬ ‫تعلیمی‬
‫میں‬ ‫اورکانفرنسز‬ ‫سیمینار‬ ‫میں‬ ‫سلسلے‬ ‫اس‬ ‫جائے؟‬ ‫الئی‬ ‫بہتری‬ ‫معیاری‬ ‫کیسے‬ ‫میں‬ ‫نظام‬
‫تجاویز‬ ‫مختلف‬
‫ہے۔‬ ‫جاتا‬ ‫قراردیا‬ ‫اول‬ ِ‫شرط‬ ‫کو‬ ‫تبدیلی‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫بحث‬‫کی‬ ‫بہتری‬ ‫میں‬ ‫معیار‬ ‫تعلیمی‬ ‫ہیں۔‬ ‫تی‬ٓ‫ا‬ ‫زیرغور‬
‫فرسودہ‬ ‫یہ‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫یہ‬ ‫تنقید‬ ‫کڑی‬ ‫سے‬ ‫سب‬ ‫پر‬ ‫نصابوں‬ ‫والے‬ ‫جانے‬ ‫پرپڑھائے‬‫سطح‬ ‫مختلف‬
‫تنقید‬ ‫۔یہ‬ ‫ہیں‬ ‫گئے‬ ‫رہ‬ ‫کر‬ ‫ہو‬ ‫مینجامد‬ ‫وقت‬ ‫خاص‬ ‫ایک‬ ‫اور‬ ‫متعلق‬ ‫غیر‬ ‫سے‬ ‫تقاضوں‬ ‫کے‬ ‫زمانے‬‫موجودہ‬
‫ہے۔اس‬‫ہوتی‬ ‫سے‬ ‫طرف‬ ‫کی‬ ‫افراد‬ ‫ساز‬ ‫پالیسی‬ ‫اور‬ ‫اساتذہ‘محققین‬ ‫بلکہ‬ ‘‫نہیں‬ ‫سے‬ ‫طرف‬ ‫کی‬ ‫لوگوں‬ ‫عام‬
‫کہ‬ ‫گا‬ ‫ہو‬ ‫بہتر‬ ‘‫کریں‬ ‫بات‬ ‫پر‬ ‫صحت‬ ‫اور‬ ‫حقیقت‬ ‫کی‬ ‫تنقید‬ ‫اس‬ ‫والی‬ ‫ہونے‬ ‫پر‬ ‫نصاب‬ ‫ہم‬ ‫کہ‬ ‫پیشتر‬ ‫سے‬
‫کریں۔‬ ‫کوشش‬ ‫کی‬ ‫سمجھنے‬ ‫کو‬ ‫اصطالح‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫تعلیمی‬
‫مترادف‬ ‫میں‬ ‫انگریزی‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ (Curriculum) ‫کردہ‬ ‫متعین‬ ‫کا‬ ‫دوڑ‬ ‫گھڑ‬ ‫معنی‬ ‫لغوی‬ ‫کا‬ ‫جس‬ ‘‫ہے‬
‫(راستہ‬ Race course) ‫ہے‘کیونکہ‬Racecourse ‫مینتعلیمی‬ ‫ادارے‬ ‫تعلیمی‬ ‘‫نصاب‬‫طرح‬ ‫کی‬
‘‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫مجموعہ‬ ‫کا‬ ‫سرگرمیوں‬ ‫اور‬ ‫موضوعات‬ ‫نصاب‬ ‫ہے۔یوں‬ ‫کرتا‬ ‫تعین‬ ‫کا‬ ‫سکوپ‬ ‫کے‬ ‫سرگرمیوں‬
‫ہے۔‬ ‫ہوتا‬ ‫کرنا‬ ‫مکمل‬ ‫میں‬ ‫وقت‬ ‫کردہ‬ ‫متعین‬ ‫جسے‬
‫ساتھ‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫وقت‬ ‫استعارہ‬ ‫کا‬ ‫کورس‬ ‫ریس‬ Straight Jacket ‫ہے۔اساتذہ‬ ‫گیا‬ ‫بدل‬ ‫میں‬ ‫استعارے‬ ‫کے‬
‫دستاویز‬ ‫یہ‬ ‫اور‬ ‫ہوتی‬ ‫نہیں‬ ‫واقف‬ ‫سے‬ ‫اس‬ ‫اکثریت‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫ہیں‘لیکن‬ ‫کرتے‬ ‫محسوس‬ ‫تو‬ ‫گرفت‬ ‫کی‬ ‫اس‬
‫ہے۔‬ ‫پڑتا‬ ‫سے‬ ‫کتابوں‬ ‫تدریسی‬ ‫رابطہ‬ ‫راست‬ ِ‫ہ‬‫برا‬ ‫کا‬ ‫ہے۔اساتذہ‬ ‫جاتی‬ ‫رہ‬ ‫پڑی‬ ‫میں‬ ‫شیلف‬ ‫یا‬ ‫الماری‬ ‫کسی‬
‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫جاتے‬ ‫پائے‬ ‫کرتے‬ ‫شکایت‬ ‫یہ‬‫اساتذہ‬ ‫اکثر‬ ‫ہیں۔‬ ‫ہوتی‬ ‫کتب‬ ‫درسی‬ ‫مراد‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫سے‬ ‫نصاب‬ ‫یوں‬
‫اس‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫ذہنی‬ ‫وہ‬ ‫یوں‬ ‘‫ہے‬ ‫ہوتا‬ ‫کرنا‬ ‫عمل‬ ‫پر‬ ‫ان‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫انہیں‬ ‫ذا‬ ٰ‫لہ‬ ‘‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫تھوپا‬ ‫پر‬ ‫ان‬ ‫نصاب‬
‫نئی‬ ‫کچھ‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫اپنے‬ ‫میں‬ ‫روم‬ ‫کالس‬ ‫وہ‬ ‫ہینیوـں‬ ‫غالم‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫جاتے‬ ‫ہو‬ ‫اسیر‬ ‫کے‬ ‫خیال‬
‫۔‬ ‫سکتے‬ ‫کر‬ ‫نہیں‬‫بھی‬ ‫تصور‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬ ‫چیزیں‬
‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫سامنے‬ ‫میں‬ ‫روپ‬ ‫کے‬ ‫دستاویز‬ ‫جامد‬ ‫ایک‬ ‫محض‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫ہے‘جس‬‫تصور‬‫فرسودہ‬ ‫یہ‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬
‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫پیش‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫تصور‬‫سادہ‬ ‫ایک‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫معمولی‬ ‫غیر‬ ‫کو‬ ‫عمل‬‫پیچیدہ‬ ‫ایک‬ ‫یہ‬ ‫ہے۔یوں‬
‫ہے۔‬ ‫کرتا‬ ‫بیدار‬ ‫خواہش‬ ‫کی‬ ‫بنانے‬ ‫نصاب‬ ‫تعلیمی‬ ‫نیا‬ ‫میں‬ ‫حکومت‬ ‫نئی‬ ‫ہر‬‫تصور‬ ‫کن‬ ‫گمراہ‬ ‫یہ‬ ‫کا‬ ‫ہے۔نصاب‬
‫ہے‘لیکن‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫تیار‬‫دستاویز‬ ‫نئی‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫کے‬ ‫کر‬ ‫اکٹھا‬ ‫کو‬ ‫لوگوں‬ ‫مینکچھ‬ ‫عجلت‬ ‫انتہائی‬ ‫یوں‬
‫کو‬ ‫اساتذہ‬ ‫‘یوں‬ ‫ہے‬ ‫تا‬ ‫جا‬ ‫دیا‬ ‫کر‬ ‫نظرانداز‬ ‫کو‬ ‫حصے‬ ‫کے‬ ‫مد‬ٓ‫ا‬‫در‬ ‫عمل‬ ‫پر‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫مشق‬ ‫ساری‬ ‫اس‬
‫مقاصد‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫کردہ‬ ‫وضع‬ ‫نئے‬‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫توقع‬ ‫سے‬ ‫ان‬ ‫بغیر‬ ‘‫گزارے‬ ‫سے‬ ‫عمل‬ ‫کے‬ ‫تربیت‬
‫کریں۔‬ ‫حاصل‬

4. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫حرکی‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ (Dynamic) ‫کرنا‬ ‫تعریف‬ ‫نو‬ ِ
‫ازسر‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫ہمیں‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫النے‬ ‫سامنے‬ ‫کو‬ ‫پہلو‬
‫تعلیم‬ ‫ماہرین‬ ‫کینڈین‬ ‫گی۔‬ ‫پڑے‬Connelly ‫اور‬ Clandinin ‫مختلف‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫تعلیمی‬ ‫مطابق؛‬ ‫کے‬
‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫امتحانی‬ ‫ماحول‘اور‬ ‫کا‬ ‫سکول‬ ‘‫مواد‬ ‫درسی‬ ‘‫طلبا‬ ‘‫اساتذہ‬ ‫میں‬ ‫ہیں‘جن‬ ‫ترکیبی‬ ‫اجزائے‬
‫میں‬ ‫پس‬ٓ‫ا‬ ‫کے‬ ‫اجزا‬ ‫ان‬ ‫دراصل‬ ‫نصاب‬Interaction ‫بلکہ‬ ‘‫نہیں‬ ‫جامد‬ ‫تصور‬‫جدید‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ ‫ہے۔‬ ‫نام‬ ‫کا‬
‫اور‬ ‫واضع‬ ‫کے‬ ‫اندرنصاب‬ ‫اپنے‬ ‫تصور‬ ‫۔یہ‬ ‫ہے‬ ‫لیتا‬ ‫جنم‬ ‫روز‬ ‫ہر‬ ‫جو‬ ‘‫ہے‬‫تصور‬ ‫متحرک‬ ‫اور‬ ‫زندہ‬ ‫ایک‬
‫فعل‬ ‫پرہر‬ ‫کیمپس‬ ‫کا‬ ‫استاد‬ ‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫تصور‬ ‫جدید‬ ‫اس‬ ‫کے‬ ‫ہے۔نصاب‬ ‫کرتا‬ ‫بھی‬‫نشاندہی‬ ‫کی‬ ‫پہلوئوں‬ ‫خفی‬
‫اس‬ ‫ہے۔‬ ‫کردار‬ ‫مرکزی‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ ‫‘بلکہ‬ ‫نہیں‬ ‫محض‬ ِ
‫مجبور‬ ‫استاد‬ ‫‘یوں‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫بن‬ ‫نصاب‬ ‫عمل‬ ‫اور‬
‫ہمیں‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫وضاحت‬ ‫کی‬ ‫تصور‬ Hidden Curriculum ‫گا۔‬ ‫ہو‬‫سمجھنا‬ ‫کو‬ ‫اصطالح‬ ‫کی‬
‫طریقے‬ ‫محسوس‬ ‫غیر‬ ‫‘لیکن‬ ‫ہوتیں‬ ‫نہیں‬ ‫حصہ‬ ‫کا‬ ‫دستاویز‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫اقدار‬ ‫یا‬ ‫چیزیں‘رویے‬ ‫سی‬ ‫بہت‬
‫اگراستاد‬ ‫میں؛‬ ‫نصاب‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫ہیں۔مثال‬ ‫جاتی‬ ‫ہو‬ ‫مینمنتقل‬ ‫ذہنوں‬ ‫کے‬ ‫طلبا‬ ‫سے‬ Punctuality ‫کے‬
‫طلباکے‬ ‫تو‬ ‫ہے‬ ‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ ‫دیر‬ ‫میں‬ ‫کالس‬ ‫خود‬ ‫وہ‬ ‫لیکن‬ ‘‫ہے‬ ‫فوائدبتاتا‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‘‫ہے‬ ‫دیتا‬ ‫لیکچر‬ ‫میں‬ ‫بارے‬
‫اہم‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫مقاصد‬ ‫شدہ‬ ‫تحریر‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫عمل‬ ‫کا‬ ‫استاد‬ ‫یوں‬ ‫گا۔‬ ‫ہو‬ ‫اہم‬ ‫زیادہ‬‫عمل‬ ‫کا‬ ‫استاد‬ ‫میں‬ ‫ذہن‬
‫ہے۔‬ ‫ہوتا‬
‫ہونے‬ ‫محض‬ ِ
‫مجبور‬ ‫اپنے‬ ‫اساتذہ‬ ‫اکثر‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‘‫ہیں‬ ‫ڈالتے‬ ‫نظر‬ ‫پر‬ ‫پہلو‬ ‫اس‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫ہم‬ ‫اب‬
‫عمل‬ ‫اور‬ ‫فعل‬ ‫ہر‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫ہے۔‬ ‫مرکزی‬ ‫کردار‬ ‫کا‬ ‫استاد‬ ‫میں‬ ‫تصور‬ ‫جدید‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫ہیں۔‬ ‫کرتے‬ ‫شکایت‬ ‫کی‬
‫اور‬ ‫زندگی‬ ‫عام‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫سکتا‬ ‫دے‬ ‫بھی‬ ‫وسعت‬ ‫کو‬ ‫نصاب‬ ‫گئے‬ ‫دیے‬ ‫استاد‬ ‫اچھا‬ ‫۔ایک‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫بن‬ ‫نصاب‬
‫ایک‬ ‫استاد‬ ‫ہے۔یوں‬ ‫سکتا‬ ‫بنا‬ ‫بھی‬ ‫موثر‬ ‫کو‬ ‫عمل‬ ‫تعلیمی‬ ‫کر‬ ‫دے‬ ‫مثالیں‬ ‫سے‬ ‫زندگیوں‬ ‫ذاتی‬ ‫کی‬ ‫طلبا‬
Catalyst‫میں‬ ‫ماحول‬ ‫کے‬ ‫سکول‬ ‫اور‬ ‫نظام‬ ‫متحانی‬ ‫ا‬ ‘‫مواد‬ ‫درسی‬ ‘‫طلبا‬ ‫طرح‬ ‫کی‬Interaction ‫با‬ ‫کو‬
‫ہے۔‬ ‫سکتا‬ ‫بنا‬ ‫معنی‬
‫سے‬ ‫تصور‬ ‫پرانے‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫ہمیں‬ ‫تو‬ ‘‫ہیں‬ ‫متمنی‬ ‫کے‬ ‫النے‬ ‫تبدیلی‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫تعلیم‬ ‫ہم‬ ‘‫اگر‬
‫شیلف‬ ‫یا‬ ‫الماری‬ ‫کسی‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫دستاویز‬ ‫اسرار‬ ‫پر‬ ‫اور‬ ‫سرد‬ ‫ایک‬ ‫نصاب‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‘‫گا‬ ‫ہو‬ ‫چھٹکاراپانا‬
‘‫اساتذہ‬ ‘‫طلبا‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‘‫ہے‬ ‫تصور‬‫حرکی‬ ‫اور‬ ‫زندہ‬ ‫ایک‬ ‫تصور‬‫جدید‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫رہتی‬ ‫پڑی‬ ‫میں‬
ِ
‫مجبور‬ ‫استاد‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫کرتے‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫اہم‬ ‫ماحول‬ ‫کا‬ ‫سکول‬ ‫اور‬ ‫نظام‬ ‫امتحانی‬ ‘‫مواد‬ ‫درسی‬
‫ہے۔‬ ‫کرتا‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫مرکزی‬ ‫میں‬ ‫نظام‬ ‫تعلیمی‬ ‫‘بلکہ‬ ‫نہیں‬ ‫محض‬
‫یہ‬ ‫بغیر‬ ‫کے‬ ‫تربیت‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫تو‬ ‫ہے‬ ‫رکھتی‬‫دلچسپی‬ ‫میں‬ ‫بنانے‬‫دستاویز‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫نئے‬‫حکومت‬ ‫اگر‬
‫یافتہ‬ ‫تربیت‬‫وہ‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫اہم‬ ‫نفاذ‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫سازی‬ ‫نصاب‬ ‫کیونکہ‬ ‘‫گی‬ ‫ہو‬‫کارروائی‬ ‫کاغذی‬ ‫ایک‬
‫ہے۔‬ ‫ممکن‬ ‫نا‬ ‫بغیر‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬

5. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫بہت‬ ‫نفاذتک‬ ‫کے‬ ‫اوراس‬ ‫بنانے‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬ ‘‫ہیں‬ ‫دیکھتے‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫مختلف‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫نصاب‬ ‫ہم‬ ‫اب‬ ‫ئیے‬ٓ‫ا‬
‫اس‬ ‫ہے۔‬ ‫ہوتا‬‫دخل‬ ‫عمل‬ ‫کا‬ ‫افراد‬ ‫ساز‬ ‫پالیسی‬ ‫میں‬ ‫‘اس‬ ‫ہے‬ ‫تیاری‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫درجہ‬ ‫پہال‬ ‘‫ہیں‬ ‫درجے‬ ‫سے‬
‫میں‬ ‫درجے‬ ‫تیسرے‬ ‫ہے۔‬ ‫تیاری‬ ‫کی‬ ‫کتاب‬ ‫درسی‬ ‫میں‬ ‫روشنی‬ ‫کی‬ ‫دستاویزات‬ ‫کی‬ ‫نصاب‬ ‫درجہ‬ ‫دوسرا‬ ‫کا‬
‫ہے۔‬ ‫کافہم‬ ‫کتب‬ ‫درسی‬ ‫ان‬ ‫کا‬ ‫اساتذہ‬
‫کالس‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬‫مجوزہ‬ ‫۔یوں‬ ‫ہے‬ ‫عمل‬ ‫امتحانی‬ ‫درجہ‬ ‫پانچواں‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫تدریس‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫درجہ‬ ‫چوتھا‬
‫درجوں‬ ‫کے‬ ‫نصاب‬‫مجوزہ‬ ‫یوں‬ ‫ہیں۔‬ ‫جاتی‬ٓ‫ا‬ ‫تبدیلیاں‬ ‫کئی‬ ‫پہنچتے‬ ‫پہنچتے‬ ‫تک‬ ‫نظام‬ ‫امتحانی‬ ‫پھر‬ ‫اور‬ ‫روم‬
‫ایک‬ ‫میں‬ ‫ماحول‬ ‫کے‬ ‫سکول‬ ‫اور‬ ‫مواد‬ ‫درسی‬ ‘‫‘طلبا‬ ‫۔استاد‬ ‫ہے‬ ‫سکتا‬ ‫کر‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫اہم‬ ‫اپنا‬ ‫استاد‬ ‫میں‬
‫ایک‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫رکھتا‬ ‫مقام‬ ‫مرکزی‬ Catalyst‫ہے۔‬ ‫سکتا‬ ‫کر‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫کا‬
‫اب‬ ‫ہے۔‬ ‫پرانا‬ ‫برسوں‬ ‫نصاب‬ ‫کا‬ ‫ان‬ ‫لیکن‬ ‘‫ہیں‬ ‫ادارے‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫تربیت‬ ‫میں‬ ‫پاکستان‬ ‫تو‬ ‫یوں‬
‫کچھ‬ ‫کو‬ ‫اساتذہ‬ Methods ‫ہو‬ ‫مکمل‬ ‫کام‬ ‫کا‬ ‫تربیت‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫لیا‬ ‫کر‬ ‫تصور‬ ‫یہ‬ ‫کر‬ ‫دے‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬
‫پراجیکٹ‬ ‫ہر‬ ‫ہے۔‬ ‫جاتا‬ ‫دیا‬ ‫زور‬ ‫پر‬ ‫گنتی‬ ‫محض‬ ‫میں‬ ‫پروگراموں‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫تربیت‬ ‫پر‬ ‫سطح‬ ‫گیا۔سرکاری‬
‫تربیت‬ ‫کو‬ ‫اساتذہ‬ ‫ہزاروں‬ ‫اور‬ ‫سینکڑوں‬ ‫میں‬ ‫نتیجے‬ ‫کے‬ ‫پراجیکٹ‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کیا‬ ‫اعالن‬ ‫یہ‬‫بعد‬ ‫کے‬
‫ہے۔‬ ‫بازی‬‫شعبدہ‬ ‫کی‬ ‫اعداد‬ ‫محض‬ ‫یہ‬ ‫لیکن‬ ‘‫گئی‬ ‫دی‬ ‫دے‬
‫گا۔‬ ‫ہو‬ ‫کرنا‬ ‫استوار‬ ‫پر‬ ‫بنیادوں‬ ‫نئی‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫تو‬ ‫ہے‬ ‫بنانا‬ ‫موثر‬ ‫کو‬ ‫پروگراموں‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫تربیت‬ ‫ہمیں‬ ‫اگر‬
‫مضمون‬ ‫گا۔‬ ‫ہو‬ ‫بنانا‬ ‫یقینی‬ ‫کو‬ ‫تبدیلی‬ ‫پر‬ ‫سطح‬ ‫تین‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫ایسے‬ ‫میں‬ ‫پروگراموں‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫تربیت‬
‫رویوں‬ ‫اور‬ ‫ذہنوں‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫تک‬ ‫۔جب‬ ‫تبدیلی‬‫کی‬ ‫رویے‬ ‫اور‬ ‫تدریس‬ ٔ
‫معلومات‘طریقہ‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫کے‬
‫تبدیلی‬ ‫میں‬ ‫روم‬ ‫کالس‬ ‫سے‬ ‫کرنے‬ ‫شنا‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ ‫سرگرمیوں‬ ‫تدریسی‬‫کچھ‬ ‫محض‬ ‫انہیں‬ ‫تی‬ٓ‫ا‬ ‫نہیں‬ ‫تبدیلی‬ ‫میں‬
‫ہے۔‬ ‫ممکن‬ ‫نا‬‫تصور‬ ‫کا‬
‫میں‬ ‫دارالحکومتوں‬ ‫صوبائی‬ ‫تمام‬ ‫ہے‬‫کی‬ ‫بات‬ ‫اس‬ ‫ضرورت‬ State of the Art ‫کے‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫ٹیچر‬
‫موثر‬ ‫انہیں‬ ‘‫جائے‬ ‫کرایا‬ ‫روشناس‬ ‫سے‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫ترین‬‫جدید‬ ‫کو‬ ‫اساتذہ‬ ‫جہاں‬ ‘‫جائیں‬ ‫کھولے‬ ‫ادارے‬
‫میں‬ ‫ان‬ ‘‫جائے‬ ‫گزارا‬ ‫سے‬ ‫عمل‬ ‫کے‬ ‫ٹیچنگ‬ ‫مائیکرو‬ Critical Thinking Skills ‫کی‬ ‫پیدا‬
‫جائیں‘انہیں‬Reflective Practice ‫میں‬ ‫صدی‬ ‫والی‬ ‫نے‬ٓ‫ا‬‫۔‬ ‫جائے‬ ‫کیا‬ ‫شنا‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ Critical Thinking
Reflection‫اہم‬ ‫چند‬ ‫استعمال‬ ‫کا‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫اور‬ skills‫ہیں۔‬
‫وہ‬ ‫تو‬ ‫جائینگے‬ ‫میں‬ ‫رومز‬ ‫کالس‬ ‫جب‬ ‫اساتذہ‬ ‫یہ‬ ‫لیس‬ ‫سے‬ ‫تربیت‬‫جدید‬ Reflective Practice ‫کے‬
‫جو‬ ‫ہونگے‬ ‫تیار‬ ‫طلبا‬ ‫وہ‬ ‫میں‬ ‫رومز‬ ‫کالس‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫انہیں‬ ‫اور‬ ‫گے‬ ‫کریں‬ ‫کام‬ ‫اپنا‬ ‫پر‬ ‫طور‬
Reflection‫اور‬ Creation‫گے۔‬ ‫ہوں‬‫حاصل‬ ‫کا‬ ‫نصاب‬‫جدید‬ ‫‘جو‬ ‫ہیں‬ ‫طلبا‬ ‫وہ‬ ‫یہی‬ ‫گے۔‬ ‫ہوں‬ ‫امتزاج‬ ‫کا‬

6. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫دی‬ ‫نہیں‬ ‫توجہ‬ ‫وہ‬ ‫پر‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫بالخصوص‬‫بھی‬ ‫روہ‬ ‫او‬ ‫تعلیم‬ ‫میں‬ ‫ترجیحات‬‫حکومتی‬ ‫سے‬ ‫بدقسمتی‬
‫تھی۔‬ ‫چاہیے‬ ‫دینی‬ ‫جو‬ ‫جاسکی‬
‫پرائمری‬ ‫ہماری‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫ہی‬ ‫یہ‬
‫یا‬ ‫ہوں‬ ‫کے‬ ‫نوعیت‬ ‫انتظامی‬ ‫وہ‬ ‫چاہے‬ ‫اعدادوشمار‬ ‫جڑے‬ ‫سے‬ ‫تعلیم‬
‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫شریف‬ ‫شہباز‬ ‫میں‬ ‫دور‬ ‫سابقہ‬ ‫ہیں۔‬‫موجود‬ ‫نشان‬ ‫سوالیہ‬ ‫بڑے‬ ‫جگہ‬ ‫سب‬ ‫میں‬ ‫تناظر‬ ‫کے‬ ‫معیار‬
‫کرسکے‬ ‫نہیں‬ ‫کام‬ ‫ایسے‬ ‫بھی‬ ‫وہ‬ ‫لیکن‬،‫کیا‬ ‫بھی‬ ‫اعالن‬ ‫کا‬ ‫ایمرجنسی‬ ‫میں‬ ‫میدان‬ ‫تعلیمی‬ ‫میں‬ ‫پنجاب‬ ‫نے‬
‫پ‬‫کو‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫ایمرجنسی‬ ‫جو‬
‫میں‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬ ‫سطح‬ ‫پرائمری‬ ‫کے‬ ‫پنجاب‬ ‫عکاسی‬ ‫کا‬ ‫راس‬ ‫او‬ ‫کرتے‬ ‫ورا‬
‫دوسری‬ ‫تو‬ ‫ہے‬ ‫کا‬ ‫فقدان‬ ‫کے‬ ‫کمٹمنٹ‬ ‫سیاسی‬ ‫مسئلہ‬ ‫طرف‬ ‫جاسکتے۔ایک‬ ‫دیکھے‬ ‫پہلو‬ ‫کے‬ ‫بہتری‬‫واضح‬
‫ہے۔‬ ‫رہا‬ ‫چیلنج‬ ‫بڑا‬ ‫ایک‬ ‫بھی‬ ‫کمی‬ ‫کی‬ ‫وسائل‬ ‫میں‬ ‫عمل‬ ‫کے‬ ‫پی‬ ‫ڈی‬ ‫جی‬ ‫میں‬ ‫تعلیم‬ ‫طرف‬
‫ایجنڈے‬ ‫بنیادی‬ ‫نے‬‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬
‫کے‬
‫اول‬ ‫تھی۔‬ ‫کی‬ ‫بات‬ ‫کی‬ ‫دینے‬ ‫توجہ‬ ‫پر‬ ‫نکات‬ ‫تین‬
‫مقامی‬ ‫مضبوط‬ ‫سوئم‬ ‫اور‬ ‫میں‬ ‫میدان‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫دوئم‬ ‫اور‬ ‫تقسیم‬ ‫کی‬ ‫وسائل‬ ‫کر‬ ‫بنا‬ ‫بنیاد‬ ‫کو‬ ‫ترقی‬ ‫انسانی‬
‫گی۔‬ ‫جائے‬ ‫دی‬ ‫توجہ‬ ‫بھرپور‬ ‫پر‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫حکومتوں‬
‫حوالے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫کام‬ ‫میں‬ ‫شعبہ‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫یہاں‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬ ‫میں‬ ‫پنجاب‬
‫سے‬
‫ہ‬ ‫اساتذ‬ ،‫مسئلہ‬ ‫کا‬ ‫کمی‬ ‫کی‬ ‫اسکولوں‬ ،‫خواندگی‬ ‫شرح‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫میں‬ ‫ان‬ ‫ہیں۔‬ ‫چیلنجز‬ ‫سے‬ ‫بہت‬
،‫کار‬ ‫طریقہ‬ ‫کا‬ ‫امتحانات‬ ،‫تبدیلی‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ،‫سہولیات‬ ‫عدم‬ ‫میں‬ ‫اسکولوں‬ ‫پرائمری‬ ،‫عمل‬ ‫کا‬ ‫تربیت‬ ‫کی‬
‫تق‬‫جدید‬ ،‫تعلیم‬‫کی‬ ‫لڑکیوں‬ ،‫اضافہ‬ ‫میں‬ ‫ح‬ ‫شر‬ ‫کی‬ ‫بچوں‬ ‫والے‬ ‫چھوڑنے‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬
‫اہم‬ ‫سے‬ ‫اضوں‬
‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫مسائل‬ ‫اہم‬ ‫کئی‬ ‫سمیت‬ ‫پالیسی‬ ‫کی‬ ‫میرٹ‬ ،‫نظام‬ ‫کا‬ ‫جوابدہی‬ ‫اور‬ ‫نگرانی‬ ،‫نظام‬ ‫تعلیمی‬ ‫اہنگ‬
‫کا‬ ‫کمیشن‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫پرائمری‬ ‫لیکن‬ ‫ہے‬‫موجود‬ ‫پر‬ ‫سطح‬ ‫کی‬ ‫صوبوں‬ ‫اور‬ ‫وفاق‬ ‫تو‬ ‫کمیشن‬ ‫ہائرایجوکیشن‬
‫کھڑی‬ ‫کہاں‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫میں‬ ‫ترجیحات‬‫حکومتی‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫ظاہر‬ ‫ہونا‬ ‫نہ‬
‫ہے۔‬
‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫اور‬ ‫دار‬ ‫دیانت‬ ،‫محنتی‬ ‫ایک‬ ‫وہ‬ ‫ہیں۔‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫تعلیم‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬ ‫کے‬ ‫پنجاب‬
‫ممبر‬ ‫کے‬ ‫اسمبلی‬ ‫صوبائی‬ ‫بار‬‫دوسری‬ ‫وہ‬ ‫ہیں۔‬ ‫رکھتے‬‫دلچسپی‬ ‫اور‬ ‫لگن‬،‫شوق‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬ ‫کچھ‬ ‫میں‬ ‫میدان‬
‫کے‬ ‫چیلنج‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫وزرات‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫میں‬ ‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫آئی‬ ‫ٹی‬ ‫پی‬ ‫بار‬ ‫راس‬ ‫او‬ ‫ہیں‬ ‫بنے‬
‫کرنا‬ ‫قبول‬ ‫پر‬ ‫طور‬
‫بنایا‬ ‫بھی‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬ ‫کا‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫میں‬ ‫پنجاب‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫ہی‬ ‫یہ‬‫تھی۔‬ ‫بھی‬‫خواہش‬ ‫کی‬ ‫ان‬
‫کا‬ ‫تعلیم‬ ‫مرکز‬ ‫کا‬ ‫توجہ‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫تو‬ ‫تھے‬ ‫میں‬ ‫اختالف‬ ‫حزب‬ ‫وہ‬ ‫جب‬ ‫بھی‬ ‫پہلے‬ ‫سے‬ ‫بننے‬ ‫تعلیم‬ ‫وزیر‬ ‫گیا۔‬
‫میں‬ ‫میدان‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫تو‬ ‫ہوتی‬ ‫مالقات‬ ‫بھی‬ ‫جب‬ ‫سے‬ ‫ان‬ ‫تھا۔‬ ‫میدان‬
‫وہ‬ ‫سے‬ ‫مدد‬ ‫کی‬ ‫خیاالت‬ ‫نئے‬ ‫نئے‬

7. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫ہوتی‬ ‫تنقید‬‫شدید‬ ‫میں‬ ‫میڈیا‬ ‫پر‬ ‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬ ‫وقت‬ ‫تھے۔اس‬ ‫کرتے‬ ‫پیش‬ ‫خاکہ‬ ‫کا‬ ‫مستبقل‬
‫کرسکی۔‬ ‫نہیں‬ ‫کچھ‬ ‫میں‬ ‫شعبہ‬ ‫بھی‬‫کسی‬ ‫حکومت‬ ‫صوبائی‬ ‫کی‬ ‫پنجاب‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫رکہا‬ ‫او‬ ‫ہے‬
‫کرتے‬ ‫چیلنج‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫شدت‬ ‫کو‬ ‫تصور‬ ‫اس‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫تعلیم‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬ ‫لیکن‬
‫ان‬ ‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫کہتے‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬
16
‫میں‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫نے‬ ‫ہم‬ ‫میں‬ ‫ماہ‬
16
‫کی‬ ‫ماضی‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫کیے‬ ‫شروع‬ ‫منصوبے‬ ‫نئے‬ ‫ایسے‬ ‫قریب‬ ‫کے‬
‫کی‬ ‫ان‬ ‫میں‬ ‫آرائی‬ ‫محاذ‬ ‫کی‬ ‫میڈیا‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫گلہ‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫تھی۔‬ ‫کرسکی‬ ‫نہیں‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫برسوں‬ ‫دس‬ ‫حکومت‬
‫اہم‬ ‫جو‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫بہتری‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫نے‬ ‫وزارت‬ ‫اور‬ ‫حکومت‬ ‫صوبائی‬
‫کو‬ ‫ان‬ ‫ہیں‬ ‫کیے‬ ‫اقدامات‬
‫محض‬ ‫میں‬ ‫کہ‬ ‫رکہا‬ ‫او‬ ‫کیا‬ ‫بھی‬ ‫سے‬ ‫مجھ‬ ‫نے‬ ‫ں‬ ‫انہو‬ ‫گلہ‬ ‫یہ‬ ‫میں‬ ‫مجلس‬ ‫ایک‬ ‫ہے۔‬ ‫جارہا‬ ‫کیا‬ ‫نظرانداز‬
‫کہ‬ ‫ہے‬‫سمجھتا‬ ‫یہ‬‫کوئی‬ ‫اگر‬ ‫میں‬ ‫روشنی‬ ‫کی‬ ‫اقدامات‬ ‫ان‬ ‫کہ‬ ‫ہوں‬ ‫کرتا‬ ‫چیلنج‬ ‫بلکہ‬ ‫کررہا‬ ‫نہیں‬ ‫باتیں‬ ‫ذبانی‬
‫قب‬ ‫سزا‬ ‫ہر‬‫وہ‬ ‫تو‬ ‫کیا‬ ‫نہیں‬ ‫کچھ‬ ‫نے‬ ‫وزارت‬ ‫یا‬ ‫حکومت‬ ‫ہماری‬
‫اقدامات‬ ‫ہیں۔جو‬ ‫تیار‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫ول‬
‫نے‬ ‫تعلیم‬ ‫وزارت‬ ‫پرائمری‬‫صوبائی‬ ‫یا‬‫حکومت‬ ‫صوبائی‬ ‫موجودہ‬ ‫میں‬ ‫تناظر‬ ‫کے‬ ‫بہتری‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬
‫کاموں‬ ‫اچھے‬ ‫کے‬ ‫حکومت‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫یقینی‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬‫کی‬ ‫اقدامات‬ ‫ران‬ ‫او‬ ‫ہوگا‬ ‫لینا‬ ‫جائزہ‬ ‫کا‬ ‫ان‬ ‫ہیں‬ ‫اٹھائے‬
‫چاہیے۔‬ ‫ہونی‬‫بھی‬ ‫تعریف‬ ‫کی‬
‫تع‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬
‫کے‬ ‫سولہ‬ ‫جو‬ ‫نے‬ ‫حکومت‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫بقول‬ ‫کے‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫پرائمری‬ ‫لیم‬
‫ہوئے‬ ‫رکھتے‬ ‫مدنظر‬ ‫کو‬ ‫مسائل‬ ‫کے‬ ‫اساتذہ‬ ‫میں‬ ‫ان‬ ‫ہیں۔‬ ‫زیل‬ ‫درج‬ ‫وہ‬ ‫ہیں‬ ‫کیے‬ ‫پیش‬ ‫منصوبے‬ ‫اہم‬ ‫قریب‬
‫یا‬ ‫محنت‬ ‫کسی‬ ‫بغیر‬ ‫کو‬ ‫اساتذہ‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کروایا‬ ‫متعارف‬ ‫نظام‬ ‫کا‬ ‫ٹرانسفر‬ ‫ای‬ ‫بار‬ ‫پہلی‬
‫س‬ ‫ای‬ ‫کے‬ ‫سفارش‬
‫ایوننگز‬ ‫ہیں۔انصاف‬ ‫جاتے‬ ‫پہنچ‬ ‫تک‬ ‫گھر‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫ٹرانسفر‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫روس‬
‫النا‬ ‫طرف‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬‫دوبارہ‬ ‫کو‬ ‫بچوں‬ ‫والے‬ ‫جانے‬ ‫چھوڑکر‬ ‫اسکول‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫قیام‬ ‫کا‬ ‫سسٹم‬ ‫اسکولز‬
‫تک‬ ‫اب‬ ‫اور‬
21,000
‫طرح‬ ‫ہے۔اسی‬ ‫گیا‬ ‫الیا‬ ‫واپس‬ ‫میں‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫اسکولز‬ ‫دوبارہ‬ ‫کو‬ ‫بچیوں‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫ں‬‫بچو‬
‫اسک‬ ‫پرائمری‬ ‫انصاف‬
‫میں‬ ‫ماہ‬ ‫تین‬ ‫اگلے‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫قیام‬ ‫کا‬ ‫ولز‬
21
‫اسکولز‬ ‫یسے‬ ‫سوا‬ ‫الگت‬‫کی‬ ‫کڑور‬
‫اسکولز‬ ‫موبائل‬ ‫ہے۔انصاف‬ ‫النا‬ ‫واپس‬ ‫طرف‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫کو‬ ‫بچیوں‬ ‫اور‬ ‫بچوں‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫گے‬ ‫جائیں‬ ‫کیے‬ ‫قائم‬
‫تحت‬ ‫کے‬ ‫مہم‬ ‫اس‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫ہیں‬ ‫گئی‬ ‫چھوڑ‬ ‫اسکول‬ ‫جو‬ ‫ربچیاں‬ ‫او‬ ‫بچے‬ ‫ایسے‬ ‫سے‬ ‫مدد‬ ‫کی‬ ‫جس‬ ‫قیام‬ ‫کا‬
‫گی‬ ‫جائے‬ ‫دی‬ ‫تعلیم‬
‫ہیومین‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫النے‬ ‫بہتری‬ ‫میں‬ ‫س‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫شفاف‬ ‫اور‬ ‫موثر‬ ‫کو‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫۔اسکولز‬
‫جاسکے۔‬ ‫کیا‬ ‫الئن‬ ‫آن‬ ‫کو‬ ‫نظام‬ ‫سارے‬ ‫تاکہ‬ ‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کروایا‬ ‫متعارف‬ ‫کو‬ ‫سسٹم‬ ‫مینجمنٹ‬ ‫ریوسورس‬
‫کے‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫جارہا‬ ‫کیا‬ ‫اعالن‬ ‫کا‬ ‫پالیسی‬‫ایجوکیشن‬ ‫اسکولز‬ ‫پنجاب‬ ‫بار‬ ‫پہلی‬ ‫بقول‬ ‫کے‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫ڈاکٹر‬
‫پرائمر‬ ‫پورے‬ ‫تحت‬
‫اسکولز‬ ‫پرائمری‬ ‫ان‬ ‫طرح‬ ‫گا۔اسی‬ ‫چالجائے‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬‫کی‬ ‫شفافیت‬ ‫کو‬ ‫نظام‬ ‫تعلیمی‬ ‫ی‬
‫مارچ‬ ‫اعالن‬ ‫کا‬ ‫پالیسی‬ ‫سپورٹس‬ ‫پہلی‬ ‫میں‬
2020
‫میں‬ ‫اسکولز‬ ‫ان‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫جارہا‬ ‫کیا‬ ‫میں‬
‫اسکولز‬ ‫دانش‬ ‫کی‬ ‫حکومت‬ ‫ہے۔سابقہ‬ ‫دینا‬ ‫مواقع‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫زیادہ‬ ‫کو‬ ‫نسل‬ ‫نوجوان‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫کھیلوں‬

8. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫کو‬ ‫پالیسی‬ ‫کی‬
‫تیار‬ ‫منصوبہ‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬ ‫شروع‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫اضالع‬ ‫نئے‬ ‫اسکولز‬ ‫ایسے‬ ‫ہوئے‬ ‫بڑھاتے‬ ‫آگے‬
‫کے‬ ‫ز‬ ‫بورڈ‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫ورک‬ ‫فریم‬ ‫پالیسی‬ ‫ایسیسمنٹ‬ ‫پنجاب‬ ،‫ایکٹ‬ ‫السنسنگ‬ ‫ہے۔ٹیچرز‬ ‫گیا‬ ‫کرلیا‬
‫ہنگامی‬ ‫میں‬ ‫کتابوں‬ ‫نصابی‬ ،‫اقدامات‬ ‫موثر‬ ‫کے‬ ‫بنانے‬ ‫تعلیم‬ ‫زریعہ‬ ‫کو‬ ‫اردو‬ ،‫بنانا‬ ‫موثر‬ ‫کو‬ ‫امتحانات‬
‫پ‬ ‫بنیادوں‬
‫کہ‬ ‫جو‬ ‫عمل‬ ‫کا‬ ‫تبدیلی‬ ‫ر‬
2021
‫میں‬ ‫پنجاب‬،‫ہوگا‬‫عمل‬‫تک‬
110
‫میں‬ ‫اضالع‬ ‫گیارہ‬ ‫اسکولز‬ ‫ماڈل‬
‫اپریل‬ ‫مارچ‬
2020
‫ہزار‬ ‫دو‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫کے‬ ‫فقدان‬ ‫کے‬ ‫سہولتوں‬ ‫عدم‬ ‫میں‬ ‫اسکولز‬،‫ہونگے‬‫مکمل‬ ‫تک‬
‫میں‬ ‫عمل‬ ‫قیام‬ ‫کا‬ ‫لیب‬ ‫ٹی‬ ‫آئی‬ ‫ہزار‬ ‫رایک‬ ‫او‬ ‫الئبریری‬‫سو‬ ‫چار‬ ،‫لیب‬ ‫سائنس‬ ‫سو‬ ،‫روم‬ ‫کالس‬ ‫نئے‬
‫پرائمری‬،‫النا‬
‫تحت‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫کرنا‬ ‫شامل‬ ‫کو‬ ‫منصوبے‬ ‫کے‬ ‫پاکستان‬ ‫گرین‬ ‫اور‬ ‫کلین‬ ‫میں‬ ‫تعلیم‬
2.3
‫میلن‬
‫گے۔‬ ‫ہوں‬ ‫میں‬ ‫اضالع‬ ‫پچیس‬ ‫جو‬ ‫لگانا‬ ‫درخت‬
‫وہاں‬ ‫ہیں‬ ‫آتے‬ ‫نظر‬ ‫بیشتربحران‬ ‫کے‬ ‫حکمرانی‬ ‫ہاں‬ ‫ہمارے‬ ‫جہاں‬ ‫میں‬ ‫صورتحال‬ ‫مشکل‬ ‫اس‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫یقینی‬
‫کے‬ ‫ران‬ ‫او‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬‫کی‬ ‫پنجاب‬ ‫میں‬ ‫میدان‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬
‫کے‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫وزیر‬ ‫نوجوان‬
‫قابل‬ ‫وہ‬ ‫ہیں‬ ‫گئے‬ ‫اٹھائے‬ ‫اقدامات‬ ‫جو‬ ‫میں‬ ‫عرصہ‬ ‫مختصر‬ ‫اس‬ ‫ہوگی۔کیونکہ‬ ‫کرنا‬ ‫تعریف‬ ‫کی‬ ‫اقدامات‬
‫جبکہ‬ ‫کام‬ ‫ایک‬ ‫کرنا‬ ‫سازی‬ ‫قانون‬ ‫یا‬ ‫پالیسی‬ ‫کہ‬ ‫ہوگا‬‫سمجھنا‬ ‫بھی‬ ‫یہ‬ ‫کو‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫لیکن‬ ‫ہیں۔‬ ‫تعریف‬
‫عم‬ ‫سے‬ ‫سختی‬ ‫پر‬ ‫اورقوانین‬ ‫پالیسیوں‬ ‫ان‬ ‫کام‬ ‫مشکل‬
‫صوبائی‬ ‫تک‬ ‫جب‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫ہے۔‬ ‫کرنا‬ ‫لدرآمد‬
‫طرح‬ ‫اسی‬ ‫ہوگا۔‬ ‫نہیں‬ ‫ممکن‬ ‫عمل‬ ‫یہ‬ ‫ہوگا‬ ‫نہیں‬ ‫نظام‬ ‫کا‬ ‫جوابدہی‬ ‫اور‬ ‫نگرانی‬‫مضبوط‬ ‫ایک‬ ‫پر‬‫سطح‬
‫لڑکیوں‬ ‫بالخصوص‬ ‫اور‬ ‫اضافہ‬ ‫میں‬ ‫خواندگی‬ ‫شرح‬ ‫میں‬ ‫صوبہ‬ ‫سے‬ ‫مدد‬ ‫کی‬ ‫سوسائٹی‬ ‫سول‬ ‫کو‬ ‫حکومت‬
‫چاہ‬ ‫چالنی‬ ‫مہم‬ ‫بھرپور‬ ‫ایک‬ ‫سے‬ ‫حوالے‬ ‫کے‬ ‫خواندگی‬ ‫شرح‬ ‫کی‬
‫کا‬ ‫حکومت‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫اداروں‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫یے‬
‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫گی۔‬ ‫کرسکے‬ ‫نہیں‬ ‫حکومت‬ ‫تنہا‬ ‫تن‬ ‫کام‬ ‫یہ‬ ‫کیونکہ‬ ‫چاہیے‬ ‫ہونا‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫تعاون‬ ‫رویہ‬
‫میں‬ ‫تناظر‬
”
‫اہداف‬ ‫کے‬ ‫ترقی‬ ‫پائیدار‬
2030
“
‫جس‬ ‫ہوگا۔کیونکہ‬ ‫جوڑنا‬ ‫کو‬ ‫پالیسیوں‬ ‫اپنی‬ ‫کر‬ ‫بنا‬ ‫بنیاد‬‫کو‬
‫ترقیاتی‬ ‫ہوئے‬ ‫جڑے‬ ‫سے‬ ‫دنیا‬ ‫عالمی‬ ‫سے‬ ‫انداز‬
‫کو‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬ ‫لڑکیوں‬ ‫اور‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫ہماری‬ ‫ادارے‬
‫ہے۔‬ ‫پہلو‬ ‫تنقیدی‬ ‫کافی‬ ‫وہ‬ ‫ہیں‬ ‫کرتے‬ ‫پیش‬ ‫بندی‬ ‫درجہ‬ ‫ہماری‬ ‫یا‬‫اعدادوشمار‬ ‫جو‬ ‫کر‬ ‫بنا‬ ‫بنیاد‬
‫جدید‬ ‫میں‬ ‫روشنی‬ ‫کی‬ ‫تجربات‬ ‫اچھے‬ ‫والے‬ ‫ہونے‬ ‫میں‬ ‫بھر‬ ‫دنیا‬ ‫کو‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫ہماری‬ ‫مسئلہ‬ ‫اصل‬
‫اہن‬ ‫اہم‬ ‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫تقاضوں‬‫جدید‬ ‫اور‬ ‫تعلیم‬
‫اصل‬ ‫لیکن‬ ،‫کھلیں‬ ‫ضرور‬ ‫اسکولز‬ ‫نجی‬ ‫میں‬ ‫ملک‬ ‫ہے۔‬ ‫کرنا‬ ‫گ‬
‫چاہیے‬ ‫ہونا‬ ‫کرنا‬ ‫قائم‬ ‫ماحول‬ ‫سازگار‬ ‫ایسا‬ ‫ایک‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ‫پرائمری‬ ‫سرکاری‬ ‫پر‬ ‫سطح‬ ‫حکومتی‬ ‫ہدف‬
‫کو‬ ‫تعلیم‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫کرسکے۔اس‬ ‫راغب‬ ‫طرف‬ ‫کی‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬ ‫اسکولز‬ ‫سرکاری‬ ‫کو‬ ‫لوگوں‬ ‫جو‬
‫پرائمری‬ ‫کرکے‬ ‫پہل‬ ‫پر‬‫سطح‬ ‫کی‬ ‫پنجاب‬
‫کمیشن‬ ‫ایجوکیشن‬
‫میں‬ ‫صوبہ‬ ‫جو‬ ‫چاہیے‬ ‫رکھنی‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬
‫فوری‬ ‫پر‬ ‫باتوں‬ ‫چھ‬ ‫کو‬ ‫راس‬ ‫مراد‬ ‫تعلیم‬ ‫کرسکے۔وزیر‬ ‫حاصل‬ ‫نتائج‬ ‫بہتر‬ ‫کر‬ ‫بنا‬ ‫موثر‬ ‫کو‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫نگرانی‬
‫میں‬ ‫وسائل‬ ‫تعلیمی‬ ‫اور‬ ‫اعالن‬ ‫کا‬ ‫ایمرجنسی‬ ‫تعلیمی‬ ‫میں‬ ‫صوبے‬ ‫اول‬ ‫ہے۔‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫دینے‬ ‫توجہ‬

9. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫خواندگی‬ ‫شرح‬ ‫میں‬ ‫صوبے‬ ‫دوئم‬ ،‫اضافہ‬
‫کی‬ ‫سوسائٹی‬ ‫سول‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫مہم‬ ‫ی‬ ‫بڑ‬ ‫کی‬ ‫بڑھانے‬‫کو‬
‫طریقوں‬ ‫جدید‬ ‫میں‬ ‫نظام‬ ‫کے‬ ‫امتحانات‬ ‫چہارم‬ ،‫عمل‬ ‫کا‬ ‫تبدیلی‬ ‫پر‬ ‫بنیادوں‬ ‫جدید‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬‫سوئم‬ ،‫شمولیت‬
‫اور‬ ‫فراہمی‬ ‫کی‬ ‫سہولیات‬ ‫بنیادی‬‫ششم‬ ،‫قیام‬ ‫کا‬ ‫کمیشن‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫پرائمری‬ ‫میں‬ ‫صوبے‬ ‫پنجم‬،‫نفاذ‬ ‫کا‬
‫ما‬ ‫سازگار‬ ‫میں‬ ‫اسکولوں‬ ‫سرکاری‬
‫او‬ ‫نگرانی‬ ‫ہفتم‬ ،‫دینا‬ ‫ترغیب‬ ‫کی‬ ‫اداروں‬ ‫ان‬ ‫کو‬ ‫لوگوں‬ ‫اور‬ ‫حول‬
‫ہے۔‬ ‫جاسکتی‬ ‫رکھی‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫نظام‬ ‫تعلیمی‬ ‫بہتر‬ ‫ایک‬ ‫کر‬ ‫بنا‬ ‫بنیاد‬ ‫کو‬ ‫نظام‬ ‫موثر‬ ‫کا‬ ‫رجوابدہی‬
‫وی‬ ‫ڈی‬ ‫جو‬ ‫ہے‬ ‫تنظیم‬ ‫ایسی‬ ‫ایک‬ ، ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫میمبر‬ ‫فنڈڈ‬ ‫کے‬ ‫میسیڈونیا‬ ‫ورک‬ ‫نیٹ‬ ‫لرننگ‬ ‫بھر‬‫زندگی‬
‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫جرمنی‬ ‫انٹرنیشنل‬ ‫وی‬
‫ہے۔‬ ‫میں‬ ‫شراکت‬
‫(یعنی‬ ‫شمولیت‬ ‫معاشرتی‬ ‫مؤثر‬ ‫نے‬ ‫آئی‬ ‫ڈی‬ ‫سی‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫نظر‬ ‫نقطہ‬ ‫نئے‬ ‫ایک‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ )‫تربیت‬ ‫کی‬ ‫قیدیوں‬ ‫میں‬ ‫جیلوں‬ ‫کچھ‬ ‫کی‬ ‫مقدونیہ‬ Human ‫آپریشنل‬
‫عمل‬ ‫اور‬ ‫منظم‬ ، ‫بندی‬ ‫منصوبہ‬ ‫کی‬ ‫منصوبے‬ ‫ایک‬ ‫تحت‬ ‫کے‬ ‫ڈویلپمنٹ‬ ‫ریسورس‬ ‫ہیومن‬ ‫برائے‬ ‫پروگرام‬
‫کیا۔‬ ‫درآمد‬
‫اعا‬ ‫مالی‬ ‫کی‬ ‫منصوبے‬ ‫اس‬
‫وزارت‬ ‫اور‬ ‫خزانہ‬ ‫وزارت‬ ‫جسے‬ ، ‫تھی‬ ‫گئی‬ ‫کی‬ ‫ذریعہ‬ ‫کے‬ ‫یونین‬‫یوروپی‬ ‫نت‬
‫تھا۔‬ ‫کیا‬ ‫نافذ‬ ‫نے‬ ‫ڈپارٹمنٹ‬ ‫کنٹریکٹ‬ ‫اینڈ‬ ‫فنانسنگ‬ ‫مرکزی‬ ‫میں‬ ‫پالیسی‬ ‫سماجی‬ ‫و‬ ‫محنت‬
‫منصوبے‬ ‫اس‬
‫حصہ‬ ‫میں‬ ‫تشکیل‬‫کی‬ ‫ماحول‬ ‫سازگار‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫بحالی‬ ‫کی‬ ‫مجرموں‬ ‫میں‬ ‫معاشرے‬ ‫مقاصد‬ ‫مجموعی‬ ‫کے‬
‫ہیں۔‬ ‫ڈالنا‬
‫س‬ ‫کو‬ ‫قیدیوں‬ ‫ہم‬
‫مسابقتی‬ ‫میں‬ ‫مارکیٹ‬ ‫لیبر‬ ‫اور‬ ‫سیکھنے‬ ‫مہارتیں‬ ‫نئی‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫مہیا‬ ‫زا‬
‫ہیں۔‬ ‫کرتے‬ ‫فراہم‬ ‫موقع‬ ‫کا‬ ‫ہونے‬
‫تھے‬ ‫یہ‬ ‫اہداف‬ ‫مخصوص‬ ‫کے‬ ‫منصوبے‬ :
 ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫فراہم‬ ‫تربیت‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫حصول‬ ‫کے‬ ‫قابلیت‬ ‫اور‬ ‫مہارت‬ ‫ورانہ‬ ‫پیشہ‬ ‫میں‬ ‫مارکیٹ‬ ‫لیبر‬
‫اضافہ۔‬ ‫میں‬ ‫گنجائش‬ ‫کی‬ ‫جیلوں‬ ‫میں‬ ‫شٹپ‬ ‫اور‬ ‫ٹیٹو‬ ‫لئے‬
 ‫جیل‬
‫کمی۔‬ ‫میں‬ ‫تعداد‬ ‫کی‬ ‫والوں‬ ‫آنے‬ ‫واپس‬ ‫میں‬ ‫وں‬
 ‫علم‬ ‫نیا‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫لوگوں‬ ‫رہے‬ ‫بھگت‬ ‫سزا‬ ‫میں‬ ‫جیل‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫بڑھانے‬ ‫مسابقت‬ ‫میں‬ ‫منڈی‬ ‫مزدور‬
‫کرنا؛‬ ‫حاصل‬ ‫مہارت‬ ‫اور‬
 ‫سرگرمیاں‬ ‫تعلیمی‬ ‫باقاعدہ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫مجرموں‬ ‫کے‬ ‫ادارہ‬ ‫اصالحی‬ ‫میں‬ ‫شٹپ‬ ‫اور‬ ‫جیل‬ ‫کی‬ ‫ٹیٹوو‬
‫پہنچانا۔‬ ‫تک‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫کرنا‬ ‫حاصل‬
‫منصوبے‬
‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫درآمد‬ ‫عمل‬ ‫پر‬ ‫موضوعات‬ ‫ذیل‬ ‫مندرجہ‬ ‫دوران‬ ‫کے‬ :
 )‫پروگرام‬ ‫اور‬ ‫خواندگی‬ ‫(کمپیوٹر‬ ‫تربیت‬ ‫پر‬ ‫ٹکنالوجی‬ ‫انفارمیشن‬

10. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
 ‫تربیت‬ ‫کی‬ ‫زبان‬ ‫انگریزی‬
 ‫ٹریننگ‬
 ‫تربیت‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫بیکرز‬
 ‫تربیت۔‬ ‫پر‬ ‫سجاوٹ‬ ‫باغبانی‬
‫کو‬ ‫سہولیات‬ ‫کی‬ ‫جیل‬ ‫نے‬ ‫داروں‬ ‫شراکت‬ ‫کے‬ ‫پروجیکٹ‬ ، ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫حاصل‬ ‫کو‬ ‫اہداف‬
‫اور‬ ‫تکنیکی‬
‫کے‬ ‫دہندگان‬ ‫تربیت‬ ‫ایسے‬ ‫تربیت‬ ‫یہ‬ ‫کیا۔‬ ‫آراستہ‬ ‫سے‬ ‫ایڈز‬ ‫اور‬ ‫آالت‬ ‫مشاہداتی‬ ، ‫سازوسامان‬ ‫کے‬ ‫کمپیوٹر‬
‫طور‬ ‫کے‬ ‫بولی‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬‫رسمی‬ ‫غیر‬ ‫سے‬ ‫اداروں‬ ‫یافتہ‬ ‫الئسنس‬ ‫یا‬ ‫اداروں‬ ‫تعلیمی‬ ‫جو‬ ‫گئی‬ ‫کی‬ ‫فراہم‬ ‫ذریعہ‬
‫ہیں۔‬ ‫آتے‬ ‫پر‬
‫حی‬ ‫کی‬ )‫استاد‬ ‫کے‬ ‫(انگریزی‬ ‫ٹرینر‬ ‫ایک‬ ‫دوران‬ ‫کے‬ ‫تربیت‬
‫اپنی‬ ‫اپنی‬ ‫کی‬ ‫عمل‬ ‫سارے‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ، ‫سے‬ ‫ثیت‬
‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫امید‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫تبدیل‬ ‫طرح‬ ‫کس‬ ‫مجھے‬ ‫نے‬ ‫منصوبے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہوں‬ ‫چاہتا‬ ‫کرنا‬ ‫اظہار‬ ‫کا‬ ‫عکاسی‬
‫گا۔‬ ‫جائے‬ ‫دیا‬ ‫حصہ‬ ‫کا‬ ‫طرح‬ ‫کسی‬ ‫کو‬ ‫کمیونٹی‬ ‫میں‬ ‫مقدونیہ‬
‫وقت‬ ‫اسی‬ ‫اور‬ ‫تھی‬‫دلچسپی‬ ‫مجھے‬ ‫تو‬ ‫سنا‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫پروجیکٹ‬ ‫اس‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫ابتدائی‬ ‫نے‬ ‫میں‬ ‫جب‬
‫تھا۔‬ ‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫چیلنج‬
‫ل‬ ‫میرے‬ it ‫سی‬ ‫تھوڑی‬ ‫انہیں‬ ‫اور‬ ‫کریں‬ ‫مدد‬ ‫کی‬ ‫قیدیوں‬ ، ‫لوگوں‬ ‫ان‬ ‫کہ‬ ‫تھا‬‫موقع‬ ‫یہ‬ ،
‫کر‬ ‫کیا‬ ‫وہ‬ ‫تو‬ ‫جائیں‬ ‫نکل‬ ‫میں‬ '‫دنیا‬ ‫'حقیقی‬ ‫دوبارہ‬ ‫اور‬ ‫گے‬ ‫سنائیں‬ ‫سزا‬ ‫اپنی‬ ‫وہ‬ ‫جب‬ ‫کہ‬ ‫دیں‬ ‫وژن‬ ‫اور‬ ‫امید‬
‫ہیں۔‬ ‫سکتے‬
‫زیاد‬ ‫پر‬ ‫مارکیٹ‬ ‫مزدور‬ ‫سے‬ ‫طرح‬ ‫ایک‬ ‫انہیں‬ ‫کہ‬ ‫مال‬ ‫موقع‬ ‫مجھے‬
‫کے‬ ‫ان‬ ‫ہوئے‬ ‫بناتے‬ ‫قابل‬ ‫ہ‬
‫جا‬ ‫کیا‬ ‫تبدیل‬ ‫کو‬ ‫نظر‬ ‫نقطہ‬ so ‫اپنی‬ ‫بار‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫کریں‬ ‫شامل‬ ‫میں‬ ‫معاشرے‬ ‫کو‬ ‫خود‬ ‫جلد‬ ‫از‬ ‫جلد‬ ‫وہ‬ ‫تاکہ‬
‫لئے‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫ہے۔‬ ‫نہیں‬ ‫ایک‬ ‫سے‬ ‫میں‬ ‫ان‬ ‫جو‬ ‫کردیں‬ ‫شروع‬ ‫پر‬ '‫راستے‬‫'صحیح‬ ‫پھر‬ ‫بار‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫زندگی‬
‫ہے۔‬ ‫کام‬ ‫آسان‬
‫و‬ ‫شکوک‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫حفاظت‬ ‫اپنی‬ ‫اپنی‬ ‫مجھے‬
‫اپنی‬ ‫کو‬ ‫امیدواروں‬ ‫میں‬ ‫کیا‬ ‫اور‬ ‫تھے‬ ‫شبہات‬
‫گی۔‬ ‫ہوں‬ ‫کالس‬ ‫پاس‬ ‫کے‬ ‫جہاں‬ ‫کہ‬ ‫گا‬ ‫کروں‬ ‫کوشش‬ ‫پوری‬
‫کا‬ ‫اس‬ ‫پر‬‫طور‬ ‫مجموعی‬ ‫میں‬ ‫تو‬ ، ‫ہے‬ ‫پیچھے‬ ‫پیچھے‬ ‫میرے‬ ‫پروجیکٹ‬ ‫جب‬ ، ‫پر‬ ‫نظر‬ ‫نقطہ‬ ‫اس‬
‫ہوں۔‬ ‫سکتا‬ ‫دے‬ ‫رائے‬ ‫اپنی‬ ‫اور‬ ‫ہوں‬ ‫سکتا‬ ‫لے‬ ‫جائزہ‬ ‫معروضی‬
‫میں‬ ‫سلسلے‬ ‫کے‬ ‫کورس‬ ‫پورے‬ ‫نے‬ ‫میں‬
‫ک‬ ‫امیدواروں‬
‫کیا۔‬ ‫اظہار‬ ‫کا‬ ‫حیرت‬ ‫پر‬‫طور‬ ‫مثبت‬ ‫پر‬ ‫رویے‬ ‫ے‬
‫اور‬ ‫تھے‬ ‫پرعزم‬ ‫بہت‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کام‬ ‫وہ‬
‫تھے۔‬ ‫رہتے‬‫موجود‬ ‫ہمیشہ‬ ‫دوران‬ ‫کے‬ ‫کالسوں‬
‫حوصلہ‬ ‫زیادہ‬ ‫اور‬ ‫مجھے‬ ‫نے‬‫دلچسپی‬ ‫حقیقی‬ ‫کی‬ ‫ان‬
‫ان‬ ‫میں‬ ‫کرنے‬ ‫دور‬ ‫کو‬ ‫رکاوٹوں‬ ‫حائل‬ ‫میں‬ ‫راہ‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫کروں‬ ‫پیش‬ ‫کام‬ ‫بہترین‬ ‫اپنا‬ ‫میں‬ ‫کہ‬ ‫کی‬ ‫افزائی‬
‫کرو‬ ‫مدد‬ ‫کی‬
‫ں۔‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫قبولیت‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫میرے‬ ‫کی‬ ‫ان‬ respect ‫آئند‬ ‫خوش‬ ‫بہت‬ ‫مجھے‬ ‫نے‬ ‫احترام‬
‫نفسیات‬ ‫ماہر‬ ‫یا‬ ‫گارڈ‬ ‫ساتھ‬ ‫ہمارے‬ ‫وقت‬ ‫تر‬ ‫زیادہ‬‫دوران‬ ‫کے‬ ‫کالس‬ ‫ہم‬ ‫اگر‬ ‫کہ‬ ‫تک‬ ‫یہاں‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫محسوس‬

11. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫ہمیشہ‬ ‫کالسیں‬ ‫ہماری‬ ‫اور‬ ‫تھا‬ ‫ہوتا‬ ‫نہیں‬‫محسوس‬ ‫خوف‬ ‫کوئی‬ ‫مجھے‬ ‫بھی‬ ‫تو‬ ‫ہوتے‬‫موجود‬ ‫پاس‬ ‫کے‬
‫ہو‬ ‫خیز‬ ‫نتیجہ‬
‫کی۔‬ ‫ماحول‬ ‫زبردست‬ ‫اور‬ ‫مزاح‬ ، ‫ہیں‬ ‫تی‬
‫سیکھیں۔‬ ‫باتیں‬ ‫بنیادی‬ ‫کی‬ ‫زبان‬ ‫انگریزی‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫ختم‬ ‫کورس‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫کامیابی‬ ‫نے‬‫امیدواروں‬ ‫تمام‬
‫ان‬
‫ہے۔‬ ‫ضروری‬ ‫ہونا‬ ‫تسلسل‬ ‫تک‬ ‫درجے‬ ‫اگلے‬ ‫کا‬ ‫کورس‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫کیا‬ ‫اتفاق‬ ‫نے‬ ‫سب‬
‫اور‬ ‫مطمئن‬ ‫بہت‬‫وہ‬
‫یہ‬ ‫جب‬ ‫جب‬ ‫مال‬ ‫موقع‬ ‫کا‬ ‫طرح‬ ‫اس‬ ‫انھیں‬ ‫کہ‬ ‫تھے‬ ‫شکرگزار‬
‫اپنے‬ ‫وہ‬ ‫تو‬ ‫جائے‬ ‫ہو‬ ‫پیچھے‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫زندگی‬
‫ہیں۔‬ ‫کرسکتے‬ ‫کچھ‬ ‫بہت‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫جاسکتے‬ ‫واپس‬ ‫میں‬ ‫کنبہوں‬
‫کرنا‬ ‫افزائی‬ ‫حوصلہ‬ ‫کی‬ ‫تنظیموں‬ ‫تمام‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫لینے‬ ‫حصہ‬ ‫میں‬ ‫منصوبوں‬ ‫جیسے‬ ‫منصوبے‬ ‫اس‬ ‫میں‬
‫اف‬ ‫پیداواری‬ ‫میں‬ ‫معاشرے‬ ‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫گا‬ ‫ملے‬ ‫موقع‬ ‫یہ‬ ‫کو‬ ‫قیدیوں‬ ‫سے‬ ‫جس‬ ‫منصوبہ‬ ‫ایسا‬ ‫ایک‬ ، ‫ہوں‬ ‫چاہتا‬
‫راد‬
‫کریں۔‬ ‫محسوس‬ ‫ضرورت‬ ‫سے‬ ‫حیثیت‬ ‫کی‬
‫کو‬ ‫معاشرے‬ ‫اور‬ ‫میں‬ ‫کرنے‬ ‫تالش‬ ‫دوبارہ‬ ‫انھیں‬ ‫ہم‬ ، ‫طرح‬ ‫اس‬
‫ہیں۔‬ ‫کرتے‬ ‫مدد‬ ‫میں‬ ‫کرنے‬ ‫مدد‬ ‫میں‬ ‫کرنے‬ ‫کم‬ ‫جرم‬
‫کو‬ ‫انسان‬ ‫ہی‬ ‫علم‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫راہنمائی‬ ‫کی‬ ‫انسان‬ ‫علم‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫سرمایہ‬ ‫انمول‬ ‫اور‬ ‫دولت‬ ‫الزوال‬ ‫ایک‬ ‫علم‬
‫کرنے‬ ‫جاگر‬ُ‫ا‬ ‫کو‬ ‫قدروں‬ ‫رمعاشرتی‬ ‫او‬ ‫حیاتیاتی‬ ‫طبعی‬ ‫کی‬ ‫انسان‬ ‫جو‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫ذریعہ‬ ‫کا‬ ‫نے‬ ‫پہنچا‬ ‫تک‬ ‫عروج‬
‫س‬ ‫ج‬ٓ‫ا‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫راستہ‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ ‫صالحیتوں‬ ‫کی‬ ‫پانے‬ ‫قابو‬ ‫پر‬ ‫مسائل‬ ‫کے‬ ‫زندگی‬ ‫اسے‬ ‫اور‬
‫پہلے‬ ‫سال‬ ‫کچھ‬ ‫ے‬
‫تے‬ٓ‫ا‬ ‫لوگ‬‫وہی‬ ‫میں‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫تھا‬ ‫جاتا‬ ‫سمجھا‬ ‫شعبہ‬ ‫دقعت‬ ‫کم‬ ‫اور‬ ‫کمزور‬ ‫سے‬ ‫سب‬ ‫کو‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫شعبہ‬
‫جب‬ ‫طورپر‬ ‫عارضی‬ ‫میں‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫لوگ‬‫تھی‬ ‫ملتی‬ ‫نہیں‬ ‫جاب‬ ‫میں‬ ‫شعبوں‬ ‫دوسرے‬ ‫کسی‬ ‫کو‬ ‫جس‬ ‫تھے‬
‫مل‬ ‫جاب‬ ‫اور‬ ‫کوئی‬ ‫کو‬ ‫ان‬ ‫ہی‬ ‫جیسے‬ ‫۔‬ ‫تھے‬ ‫تے‬ٓ‫ا‬ ‫تھی‬ ‫ہوتی‬ ‫نہیں‬ ‫جاب‬ ‫اور‬ ‫کہیں‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫تک‬
‫وہ‬ ‫تو‬‫تھی‬ ‫تی‬
‫کہ‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫رہے‬ ‫چال‬ ‫لوگ‬ ‫ایسے‬ ‫کچھ‬ ‫کو‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫اب‬ ‫لیکن‬ ‫تھے‬ ‫دیتے‬ ‫کہہ‬ ‫باد‬ ‫خیر‬ ‫کو‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬
‫نے‬‫خورشیدہ‬ ‫ڈپٹی‬ ‫محترمہ‬ ‫گئے‬ ‫بدل‬ ‫ہی‬ ‫حاالت‬ ‫کے‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫سے‬ ‫نے‬ٓ‫ا‬ ‫کے‬ ‫جن‬ ‫ہیں‬ ‫تعریف‬ ‫قابل‬ ‫واقعی‬
‫خانیوال‬ ‫ضلع‬ ‫سے‬ ‫جس‬ ‫ہیں۔‬ ‫کی‬ ‫واضح‬ ‫پالیسیاں‬‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫عملی‬ ‫حکمت‬ ‫بامقصد‬ ‫اور‬ ‫بہترین‬
‫سکولوں‬ ‫کے‬
‫تعداد‬ ‫کی‬ ‫طلبہ‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫سرکاری‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫ہوا‬ ‫بہتر‬ ‫کافی‬ ‫معیار‬ ‫کا‬ ‫اساتذہ‬ ‫اور‬
90
‫ایک‬ ‫کر‬ ‫بڑھ‬ ‫سے‬ ‫الکھ‬
‫کروڑ‬
53
‫بہتر‬ ‫بہت‬ ‫سے‬ ‫سیکٹر‬ ‫پرائیویٹ‬ ‫نتائج‬ ‫کے‬ ‫اداروں‬ ‫تعلیمی‬ ‫سرکاری‬ ‫۔‬ ‫ہے‬‫گئی‬ ‫پہنچ‬ ‫تک‬ ‫الکھ‬
‫کیا‬ ‫منتقل‬ ‫پر‬ ‫توانائی‬‫شمسی‬ ‫کو‬ ‫سکولوں‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫کے‬ ‫خانیوال‬ ‫۔‬ ‫ہیں‬ ‫رہے‬ٓ‫ا‬
‫نچلی‬ ‫کو‬ ‫اساتذہ‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جارہا‬
‫پورا‬‫کو‬ ‫ٹارگٹ‬ ‫انرولمنٹ‬ ‫۔‬ ‫ہیں‬ ‫جارہے‬ ‫دے‬ ‫مواقع‬ ‫کے‬ ‫تربیت‬ ‫بہترین‬ ‫تک‬‫سطح‬ ٰ
‫اعلی‬ ‫کر‬ ‫لے‬ ‫سے‬ ‫سطح‬
‫جارہی‬ ‫کی‬ ‫مہیا‬ ‫کتب‬ ‫نصابی‬ ‫۔‬ ‫ہیں‬ ‫جارہے‬ ‫کئے‬ ‫اقدامات‬ ‫دس‬ ‫دور‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫خاتمے‬ ‫کے‬ ‫آؤٹ‬ ‫ڈراپ‬ ‫کرکے‬
‫چ‬ ‫کی‬ ‫سکولوں‬ ‫وظائف‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫طالبات‬ ‫اصالحات‬ ‫کی‬ ‫نظام‬ ‫امتحانی‬ ‫ہیں‬
،‫فرنیچر‬ ، ‫بجلی‬ ‫دیواری‬ ‫ار‬

12. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫ایجوکیشن‬ ‫کوالٹی‬ ‫فنڈ‬ ‫اضافی‬ ‫لیے‬ ‫کے‬ ‫مرمت‬ ‫کی‬ ‫سکول‬ ‫اور‬ ‫رومز‬ ‫کالس‬ ‫اضافی‬ ، ‫قیام‬ ‫کا‬ ‫کونسل‬ ‫سکول‬
‫تمام‬ ‫ان‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫ہوا‬ ‫بہتر‬ ‫بہت‬ ‫تعلیم‬ ‫معیار‬ ‫کا‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫تعداد‬ ‫کی‬ ‫طلبہ‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬ ‫سہولتوں‬ ‫تمام‬ ‫ان‬ ‫فروغ‬ ‫کا‬
‫یہ‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬ ‫اقدامات‬ department ‫ہو‬ ‫پرکشش‬ ‫اتنا‬ ‫اب‬
‫بڑی‬ ‫میں‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫لوگ‬ ‫اب‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫گیا‬
‫ہیں۔‬ ‫کررہے‬ ‫رخ‬ ‫کا‬ ‫شعبے‬ ‫اس‬ ‫بھی‬ ‫افراد‬ ‫حامل‬ ‫کے‬ ‫تعلیم‬ ٰ
‫اعلی‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫تے‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ ‫شوق‬
‫ہے۔‬ ‫فریضہ‬ ‫اولیں‬ ‫کا‬ ‫حکومت‬ ‫بھی‬‫کسی‬ ،‫کرنا‬ ‫فراہم‬ ‫مواقع‬ ‫یکساں‬ ‫کے‬ ‫صحت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫کو‬ ‫شہریوں‬ ‫اپنے‬
‫ا‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫سکتی‬ ‫نکل‬ ‫گنجائش‬ ‫کچھ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫ہسپتالوں‬ ‫پرائیویٹ‬ ‫میں‬ ‫ملک‬
‫تعلیم‬‫کی‬ ‫بچوں‬ ‫معاملہ‬ ‫کا‬ ‫س‬
‫کوئی‬ ‫ایسی‬ ‫میں‬ ‫تعلیم‬‫کی‬ ‫بچے‬ ‫کہ‬ ‫جب‬ ‫ہے‬ ‫پڑسکتی‬ ‫میں‬ ‫ایمرجنسی‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫ہسپتال‬ ‫ہے۔‬ ‫جدا‬ ‫سے‬
‫شروع‬ ‫بندی‬‫منصوبہ‬ ‫تعلیمی‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫والدین‬ ‫ہی‬ ‫سے‬ ‫وقت‬ ‫کے‬ ‫پیدائش‬‫کی‬ ‫اس‬ ‫بلکہ‬ ‫ہوتی‬ ‫نہیں‬‫ایمرجنسی‬
‫ک‬ ‫ج‬ٓ‫ا‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫بھی‬ ‫یوں‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫ہسپتال‬ ‫پرائیویٹ‬ ‫ہیں۔‬ ‫کرتے‬ ‫کردیا‬
‫پیچیدہ‬ ‫اور‬ ‫امراض‬ ‫گوناگوں‬ ‫کے‬ ‫ل‬
‫وسائل‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫مہیا‬ ‫صحت‬ ‫نظام‬ ‫یکساں‬ ‫میں‬ ‫بھر‬ ‫ملک‬ ‫پاس‬ ‫کے‬ ‫حکومت‬ ‫پر‬ ‫بنا‬ ‫کی‬ ‫عالج‬ ‫ہائے‬ ‫طریقہ‬
‫خاص‬ ‫کوئی‬ ‫بہرحال‬ ‫میں‬ ‫کرنے‬ ‫مہیا‬ ‫نظام‬ ‫و‬ ‫نصاب‬ ‫یکساں‬ ‫کا‬ ‫تعلیم‬ ‫کی‬ ‫بچوں‬ ‫لیکن‬ ‫ہوسکتے۔‬ ‫نہیں‬ ‫میسر‬
‫چ‬ ‫کی‬ ‫بس‬ ‫اپنے‬ ‫کے‬ ‫حکومت‬ ‫یہ‬ ‫چاہیئے۔‬ ‫ہونا‬ ‫نہیں‬ ‫درپیش‬ ‫مانع‬
‫ہے۔‬ ‫یز‬
‫عمارتی‬ ‫سرکاری‬ ‫میں‬ ‫ملک‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫گئی‬ ‫بڑھ‬ ‫بادی‬ٓ‫ا‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتی‬ ‫بتائی‬ ‫یہ‬ ‫وجہ‬ ‫ایک‬
‫شور‬ ‫زورو‬ ‫میں‬ ‫صوبہ‬ ‫ہر‬ ،‫سال‬ ‫ہر‬ ‫لیکن‬ ‫ہوتا۔‬ ‫نہیں‬ ‫بجٹ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫عمارات‬ ‫نئی‬ ‫اور‬ ‫گئی‬ ‫پڑ‬ ‫کم‬ ‫گنجائش‬
‫کو‬ ‫بچوں‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫سماجت‬ ‫منت‬ ‫سے‬ ‫عوام‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫شروع‬ ‫مہم‬ ‫داخلہ‬ ‫نئی‬ ‫سے‬
‫ایک‬ ‫ایک‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫پرائیوٹ‬ ‫رنگ‬ ‫رنگا‬ ‫طرف‬ ‫دوسری‬ ‫کروائیں۔‬ ‫داخل‬ ‫ضرور‬ ‫میں‬ ‫سکول‬ ‫سرکاری‬
‫میں‬ ‫کالس‬
40
،
45
‫ہے‬ ‫چلتا‬ ‫پتہ‬ ‫یہ‬ ‫سے‬ ‫اس‬ ‫ہے۔‬ ‫ہوتا‬ ‫لگا‬ ‫رش‬ ‫کا‬ ‫داخلوں‬ ‫نئے‬‫بھی‬ ‫پھر‬ ‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫بچے‬
‫بچے‬ ‫لوگ‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫کا‬ ‫معیار‬ ‫کے‬ ‫سکولوں‬ ‫سرکاری‬ ‫بلکہ‬ ‫نہیں‬ ‫کا‬ ‫گنجائش‬ ‫عمارتی‬ ‫مسئلہ‬ ‫اصل‬ ‫کہ‬
‫داخ‬
‫اس‬ ‫نتائج‬ ‫ہے؟‬ ‫جاتی‬ ‫کی‬ ‫مہیا‬ ‫تعلیم‬‫اچھی‬ ‫زیادہ‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫پرائیویٹ‬ ‫کیا‬ ‫چاہتے۔۔‬ ‫نہیں‬ ‫ہی‬ ‫کرانا‬ ‫ل‬
‫ہے‬‫موضوع‬ ‫الگ‬ ‫یہ‬ ‫مگر‬ ‫ہیں۔‬ ‫کرتے‬ ‫نفی‬ ‫کی‬ –
‫شہر‬ ‫ہی‬ ‫ایک‬ ‫کہ‬ ‫پڑی‬ ٓ‫ا‬ ‫مجبوری‬ ‫کیا‬ ‫ایسی‬ ‫کو‬ ‫حکومت‬ ‫کہ‬ ‫دیں‬ ‫رہنے‬ ‫ہی‬‫سوال‬ ‫کو‬ ‫سوال‬ ‫اس‬ ،‫الحال‬ ‫فی‬
‫دھڑادھڑ‬ ‫کے‬ ‫وقیود‬ ‫حدود‬ ‫کسی‬ ‫بغیر‬ ‫میں‬
‫بلکہ‬ ‫ہے‬ ‫دیتی‬ ‫اجازت‬ ‫صرف‬ ‫نہ‬ ‫کی‬ ‫قیام‬ ‫کے‬ ‫سکولز‬ ‫پرائیوٹ‬
‫ہے۔‬ ‫کرتی‬ ‫افزائی‬ ‫حوصلہ‬
‫گریڈ‬ ،‫نصاب‬ ‫کا‬ ‫سکولوں‬ ‫حکومتی‬ ‫جب‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬‫سوال‬ ‫دوسرا‬ ‫ہمارا‬ ‫اب‬
20
‫تعلیم‬ ‫ماہرین‬ ‫کار‬ ‫تجربہ‬ ‫کے‬
،‫برنگی‬ ‫رنگ‬‫کو‬ ‫ان‬ ‫کیوں‬ ‫خر‬ٓ‫ا‬ ‫پڑھاتے؟‬ ‫نہیں‬ ‫کیوں‬ ‫نصاب‬ ‫وہی‬ ‫سکول‬ ‫پرائیوٹ‬ ‫تو‬ ‫ہے‬ ‫ہوا‬ ‫دیا‬ ‫ترتیب‬ ‫نے‬

13. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫دیسی‬
‫یہ‬ ‫تو‬ ‫وجہ‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫ہے؟اس‬ ‫پڑجاتی‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬ ‫شامل‬ ‫میں‬ ‫نصاب‬ ‫اپنے‬ ،‫کتابیں‬ ‫بدیسی‬
‫غرض‬ ‫ہی‬ ‫سے‬ ‫وصولنے‬ ‫فیس‬ ‫رجسٹریشن‬ ‫کی‬ ‫سکول‬ ‫پرائیوٹ‬ ‫ایک‬ ‫چونکہ‬ ‫کو‬ ‫حکومت‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬‫ہوسکتی‬
‫پرائیوٹ‬ ‫تو‬ ‫نہیں‬ ‫عالقہ‬‫کوئی‬ ‫سے‬ ‫کسٹمرز‬ ‫اور‬ ‫سیل‬ ‫کی‬ ‫دکان‬ ‫اس‬ ‫کو‬ ‫حکومت‬ ‫عالوہ‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ،‫ہے‬
‫اپنے‬ ‫نے‬ ‫مالکان‬ ‫سکول‬
‫کی‬ ‫بازی‬ ‫مقابلہ‬ ‫تجارتی‬ ‫میں‬ ‫مارکیٹ‬ ‫اور‬ ‫کمانے‬ ‫منافع‬ ،‫وصولنے‬ ‫اخراجات‬
‫وصول‬ )‫وغیرہ‬ ‫فیس‬ ‫(سیکیورٹی‬ ‫فیسز‬ ‫میں‬ ‫مدات‬ ‫انوکھی‬ ‫اور‬ ‫کتب‬ ‫مہنگی‬ ،‫یونیفارمز‬ ‫منفرد‬ ،‫خاطر‬
‫میں‬ ‫سکول‬ ‫کہ‬ ‫نہیں‬ ‫غرض‬ ‫سے‬ ‫اس‬ ‫کو‬ ‫والدین‬ ‫خود‬ ‫جب‬ ‫ہے۔‬ ‫ہوا‬ ‫رچایا‬ ‫پاکھنڈ‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬
’’
‫اینڈ‬ ‫دین‬ ‫چراغ‬
‫سنز‬
’’
‫کی‬ ‫جیسوں‬
‫تو‬ ‫ہے؟‬‫مقصود‬ ‫بنانا‬ ‫ذہنیت‬ ‫کیا‬ ‫کی‬ ‫بچوں‬ ‫سے‬ ‫کتب‬ ‫نصابی‬ ‫رنگی‬ ‫چار‬ ،‫کردہ‬ ‫طبع‬
‫اور‬ ‫کتب‬ ‫مہنگی‬ ‫کی‬ ‫سکولوں‬ ‫پرائیوٹ‬ ،‫کریں؟چلیں‬ ‫مغزماری‬ ‫پہ‬ ‫اس‬ ‫کیوں‬ ‫بھال‬ ‫بابو‬ ‫سرکاری‬ ‫ہمارے‬
‫سے‬ ‫نام‬ ‫کے‬ ‫فیئر‬ ‫فن‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫ان‬ ‫مگر‬ ‫ہے‬ ‫جاسکتی‬ ‫دی‬ ‫توجیہہ‬ ‫کوئی‬ ‫نہ‬‫کوئی‬ ‫کی‬ ‫وغیرہ‬ ‫یونیفارم‬
‫سوشل‬ ‫بگاہے‬ ‫گاہے‬
‫جواز‬ ‫یا‬‫مقصد‬ ‫کیا‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬ ‫ہلکا‬ ‫جیبیں‬ ‫کی‬ ‫والدین‬ ‫بہانے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫انعقاد‬ ‫کا‬ ‫تقریبات‬
‫ہوں۔‬ ‫حامی‬ ‫کا‬ ‫ان‬ ‫تک‬ ‫حد‬ ‫کسی‬ ‫بلکہ‬ ‫نہیں‬ ‫اعتراض‬ ‫پہ‬‫سرگرمیوں‬ ‫نصابی‬ ‫غیر‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫ہے؟مجھے‬
‫بازی‬ ‫بیت‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫تھا‬ ‫کرتا‬ ‫ہوا‬ ‫پیریڈ‬ ‫ایک‬ ‫کا‬ ‫ادب‬ ‫بزم‬ ‫تو‬ ‫تھے‬ ‫کرتے‬ ‫پڑھا‬ ‫میں‬ ‫سکولوں‬ ‫ٹاٹ‬ ‫جب‬ ‫ہم‬
‫وغیرہ‬
‫وغیرہ‬ ‫فیض‬ ‫احمد‬ ‫فیض‬ ،‫قدیر‬ ‫ڈاکٹر‬ ،‫عبدالسالم‬ ‫ڈاکٹر‬ ‫سے‬ ‫سکولوں‬ ‫ٹاٹ‬ ‫انہی‬ ( ‫تھی۔‬‫ہواکرتی‬
‫ٹرافی‬ ‫کی‬ ‫جس‬ ‫تھا‬ ‫ہوتا‬ ‫کمپٹیشن‬ ‫کوئز‬ ‫ہاوس‬ ‫انٹر‬ ‫تو‬ ‫پہنچے‬ ‫میں‬ ‫کالج‬ ‫کیڈٹ‬ ‫ہم‬ ‫جب‬ ‫پھر‬ ‫ہیں۔‬ ‫ہوئے‬ ‫تیار‬
‫ہے؟‬ ‫ہوسکتا‬ ‫منکر‬ ‫کون‬ ‫سے‬ ‫افادیت‬ ‫علمی‬ ‫کی‬ ‫سرگرمیوں‬ ‫ایسی‬ ‫کرتی۔‬ ‫مال‬ ‫وغیرہ‬
‫میں‬ ‫دور‬ ‫بق‬ ‫سا‬
‫ہی‬ ‫جلد‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫تھا۔‬ ‫کیا‬ ‫وعدہ‬ ‫کا‬ ‫کرنے‬ ‫نافذ‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫یکساں‬ ‫میں‬ ‫صوبے‬ ‫نے‬ ‫خان‬ ‫عمران‬
‫نے‬‫حکومت‬ ‫صوبائی‬ ‫کی‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬ ،‫لہذا‬ ‫نہیں۔‬ ‫ممکن‬ ‫بوجوہ‬‫اقدام‬ ‫یہ‬ ‫یکلخت‬ ‫کہ‬ ‫ہوگیا‬ ‫معلوم‬ ‫انہیں‬
‫تعلیمی‬ ‫پرائیوٹ‬ ‫تاکہ‬ ‫جائے‬ ‫کردیا‬ ‫بلند‬ ‫معیار‬ ‫کا‬ ‫سکولوں‬ ‫سرکاری‬ ‫کہ‬ ‫سوچی‬ ‫عملی‬ ‫حکمت‬ ‫متبادل‬
‫دک‬
‫شروع‬ ‫کام‬ ‫پہ‬ ‫بنیادوں‬ ‫تین‬ ‫نے‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫ہو۔‬ ‫شکنی‬ ‫حوصلہ‬ ‫بخود‬ ‫خود‬ ‫کی‬ ‫انداری‬
‫کے‬ ‫جس‬ ‫گیا‬ ‫رکھا‬ ‫مدنظر‬ ‫کو‬ ‫میرٹ‬ ‫میں‬ ‫ترقی‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫پرانے‬ ‫اور‬ ‫تعیناتی‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫نئے‬ ‫تو‬ ‫ایک‬ ‫کیا۔‬
‫مال۔‬ ‫حق‬ ‫جائز‬ ‫کا‬ ‫ان‬ ‫کو‬ ‫حقداروں‬ ‫کئی‬ ،‫بالشبہ‬ ‫گیا۔‬ ‫کیا‬ ‫استعمال‬ ‫ٹول‬ ‫کا‬ ‫ایس‬ ‫ٹی‬ ‫این‬ ‫لئے‬
‫موجود‬ ،‫دوسرے‬
‫گئی۔‬ ‫کی‬ ‫ختم‬ ‫اندازی‬ ‫دخل‬ ‫سیاسی‬ ‫میں‬ ‫تبادلوں‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ،‫ساتھ‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫بنانے‬ ‫یقینی‬ ‫حاضری‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬
‫قومی‬ ‫ہمارے‬ ،‫اب‬ ‫مگر‬ ‫رہا‬ ‫بہتر‬ ‫بہت‬ ‫میں‬ ‫شروع‬ ،‫اقدام‬ ‫یہ‬ ‫گئیں۔‬ ‫دی‬ ‫تشکیل‬ ‫ٹیمز‬ ‫مانیٹرنگ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫اس‬
‫کی‬ ‫اسٹریٹجی‬ ‫اس‬ ،‫بہرحال‬ ‫ہے۔‬ ‫ئی‬ٓ‫ا‬ ‫در‬ ‫روش‬ ‫پرانی‬‫وہی‬ ،‫مطابق‬ ‫کے‬ ‫مزاج‬
‫تھی۔‬ ‫پر‬ ‫نیتی‬ ‫نیک‬ ‫بنیاد‬
‫سٹرکچر‬ ‫انفرا‬ ‫کا‬ ‫سکولوں‬ ‫سرکاری‬ ،‫الکر‬ ‫پیسہ‬ ‫سے‬ ‫باہر‬ ‫کہ‬ ‫تھا‬ ‫یہ‬ ‫منصوبہ‬ ‫تیسرا‬ ‫کا‬ ‫انصاف‬ ‫تحریک‬
‫کنسلٹنٹ‬ ‫بیرونی‬ ،‫تک‬ ‫سازی‬ ‫عمارت‬ ‫سے‬ ‫سازی‬ ‫نقشہ‬ ‫تو‬ ‫ئیگا‬ٓ‫ا‬ ‫سے‬ ‫باہر‬ ‫پیسہ‬ ‫چونکہ‬ ‫جائے۔‬ ‫کیا‬ ‫تبدیل‬
‫بیوروکریس‬ ‫مگرخرانٹ‬ ‫ہوگی۔‬ ‫کم‬ ‫برد‬‫خورد‬ ‫اور‬ ‫گے‬ ‫کریں‬ ‫نگرانی‬ ‫ہی‬
‫کے‬ ‫اور‬ ‫کسی‬ ‫نوالہ‬ ‫کا‬ ‫منہ‬ ‫اپنے‬ ،‫ی‬

14. Course: Curriculum development and instructions (838)
Semester: Autumn, 2019
‫جہاں‬ ،‫انصاف‬ ‫تحریک‬ ‫یوں‬ ‫اور‬ ‫ہوگیا‬ ‫نذر‬ ‫کی‬ ‫فیتہ‬ ‫سرخ‬ ‫منصوبہ‬ ‫یہ‬ ‫پس‬‫دیتی؟‬ ‫جانے‬ ‫کیونکر‬ ‫میں‬ ‫حلق‬
‫ہوئی۔‬ ‫کھڑی‬ٓ‫ا‬ ‫وہیں‬ ‫تھی‬ ‫چلی‬ ‫سے‬
‫صوبوں‬ ‫وقت‬ ‫اس‬ ‫حاالنکہ‬ ‫تھی‬‫اچھی‬ ‫بہت‬ ‫سٹریٹیجی‬ ‫تعلیمی‬ ‫کی‬ ‫دور‬ ‫اے‬ ‫ایم‬ ‫ایم‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خیال‬ ‫ذاتی‬ ‫میرا‬
‫ئینی‬ٓ‫ا‬ ‫اسقدر‬ ‫کو‬
‫کے‬ ‫دور‬ ‫اس‬ ‫ہوئے۔‬‫حاصل‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫ترمیم‬ ‫اٹھارویں‬ ‫جو‬ ‫تھے‬ ‫نہیں‬ ‫حاصل‬ ‫اختیارات‬
‫اور‬ ‫بنانے‬‫سکول‬ ‫پہ‬ ‫جہاں‬ ‫عالقے‬‫وہ‬ ‫کے‬ ‫دراز‬ ‫دور‬ ‫کہ‬ ‫تھی‬ ‫بنائی‬ ‫پالیسی‬ ‫یہ‬ ‫نے‬ ‫تعلیم‬ ‫وزیر‬ ‫صوبائی‬
‫پرائیوٹ‬‫موجود‬ ‫سے‬ ‫پہلے‬ ‫میں‬ ‫عالقوں‬ ‫ان‬ ،‫تھا‬ ‫ہوسکتا‬ ‫نہیں‬‫متحمل‬ ‫بجٹ‬ ‫صوبائی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫چالنے‬
‫صوب‬ ‫سے‬ ‫سکول‬ ‫پبلک‬
‫میں‬ ‫بلڈنگ‬‫کی‬ ‫ان‬ ،‫سے‬ ‫رو‬‫کی‬ ‫معاہدے‬ ‫اس‬ ‫تھی۔‬ ‫کرتی‬ ‫معاہدہ‬ ‫ایک‬ ‫حکومت‬ ‫ائی‬
‫کے‬ ‫اس‬ ‫دیتی۔‬ ‫حکومت‬ ‫تنخواہ‬‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫مزید‬ ‫دو‬ ‫اور‬ ‫کرتی‬ ‫تعمیر‬ ‫حکومت‬ ‫رومز‬ ‫کالس‬ ‫مزید‬ ‫دو‬ ً‫ال‬‫مث‬
‫کو‬ ‫سکول‬ ‫یوں‬‫رکھتی۔‬ ‫پابند‬‫کی‬ ‫لینے‬ ‫نہ‬ ‫فیس‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫حد‬ ‫مقررہ‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫سکول‬ ‫اس‬ ‫حکومت‬ ،‫بدلے‬
‫او‬ ‫تھا‬‫فائدہ‬ ‫بھی‬
‫نے‬‫انھوں‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫کو‬ ‫شریف‬ ‫شہباز‬ ‫میاں‬ ‫کریڈٹ‬ ‫یہ‬ ‫میں‬ ‫بھی۔پنجاب‬ ‫کو‬ ‫والدین‬ ‫ر‬
‫ہر‬ ‫کو‬ ‫جات‬ ‫تبادلہ‬ ‫پر‬ ‫بنیادوں‬ ‫سیاسی‬ ‫کے‬ ‫کرام‬ ‫اساتذہ‬ ،‫بنایا‬ ‫شفاف‬، ‫صاف‬ ‫کو‬ ‫بھرتی‬ ‫کی‬ ‫اساتذہ‬ ‫ایجوکیٹر‬
‫کے‬ ‫فاؤنڈیشن‬ ‫ایجوکیشن‬ ‫پنجاب‬ ‫کو‬ ‫جات‬ ‫ادارہ‬ ‫ہے۔لیکن‬ ‫ستائش‬ ‫صد‬ ‫قابل‬ ‫ایک‬ ‫کہ‬ ‫جو‬ ‫روکا‬ ‫سے‬ ‫لحاط‬
‫حوا‬
‫کرنا‬ ‫نام‬ ‫کے‬ ‫اتھارٹی‬ ‫پرائیویٹ‬ ‫نام‬ ‫کے‬ ‫ایکسیلینس‬ ‫ف‬ٓ‫ا‬ ‫سنٹر‬ ‫کو‬ ‫جات‬ ‫ادارہ‬ ‫سرکاری‬ ،‫کرنا‬ ‫لہ‬
‫ہیں‬ ‫طلب‬ ‫توجہ‬ ‫تک‬‫ابھی‬ ‫سکنا‬ٓ‫ا‬ ‫نہ‬ ‫میں‬ ‫دھارے‬ ‫کاقومی‬ ‫جات‬ ‫ادارہ‬ ‫پرائیویٹ‬،-