1. Обслуживающий труд.
 Обслуживающий труд (хозяин и хозяйка сельского дома) включает в
себя разделы: «Знакомство с профессиями, востребованными в
сельской местности», «Культура дома», «Крестьянская усадьба».
Программа по обслуживающему труду интегрируется в программу по
обучению сельхоз. труду учащихся общеобразовательной школы VIII
вида. Изучение раздела «Знакомство с профессиями,
востребованными в сельской местности» направлена на решение
задач по выявлению склонностей и профессиональных интересов
связанных сельской местностью.
 Раздел «Культура дома» знакомит уч-ся с современным стилем в
интерьере жилого дома; значение декоративно прикладного искусства
в оформлении жилого дома. Учащиеся узнают о роли комнатных
растений для жизни человека, приобретают знания, умения и навыки
по уходу за ними. Закладываются знания, отрабатываются навыки по
самообслуживанию. Программой по обслуживающему труду
предусмотрена целенаправленная, последовательная, коррекционная
работа, её цель – исправление присущих у/о детям недостатков
психофизического развития.

2.  Опирается на школьные программы по различным предметам.
Большое значение имеет адаптация детей к их дальнейшей
самостоятельной жизни. А так же важное значение имеют
разносторонние подходы в обучении: общение с домашними
животными побуждает к формированию у детей желаний
связать свою дальнейшую жизнь с профессией животновод.
Воспитывает чувство доброты, чувства сострадания и любви к
животному миру.
 Большое значение приобретает коррекция средствами
искусства и творчества. Творческая работа может быть
источником укрепления здоровья, она дает чувство
принадлежности к обществу, чувство нужности, ценности,
возможность выражения своих способностей, формирование и
раскрытие личности. Таким образом, творчество является
одновременно средством реабилитации и соц. адаптации детей
с ограниченными возможностями здоровья.

3. Уроки обслуживающего труда.
 На уроках труда в разделе
«Профориентация». Учащиеся знакомятся
с профессией повар
и кух. рабочий

4. Тема: «Овощи, их значение
для жизни человека.
 Дети знакомятся с гигиеной
питания, получают представление
о работе кух. персонала.
 Отрабатывают приемы
подготовки овощей и
приготовления пищи.
 Во время занятий воспитываются
такие качества, как: аккуратность,
бережливость, старательность.

5. Работа на кухне.
 Отрабатываются приемы по
нарезке овощей. Учащиеся
получают разносторонние навыки
по приготовлению здоровой и
полезной пищи.
 На подобных уроках
закладываются важнейшие
качества будущих хозяев в
семьях.

6. Продолжаем знакомиться с
профессией повар.
 Мальчики получают
практические
представления и
навыки по обработке
овощей.
 Им закладывается
направление о будущем
трудоустройстве.
Формируются умения по
самообслуживанию и
умение накормить своих
близких.

7.  Дети знакомятся с разнообразием блюд из
овощей, представленных на стенде, с их
эстетическим оформлением.

8. «Вот как мы можем».
Капуста, яблоки и зелень
здесь, и лук.
И нежно улыбается горошек.
здоровье наше все эти
овощи строго берегут.
Готовим сами мы салат,
оформим, и съедим до
крошек.

9. «Какая я умница».
 Ученица 8 класса
Лещенко Вера рада
видеть плоды своего
труда и труда своих
одноклассников.

10. Пробуем готовый салат
 Я всем рекомендую.
Попробуйте и оцените
старанья наши
рассмотрите. Мы
будем чудо-повара.
Семья не будет
голодна.

12. Раздел культура дома.
Изготовление мягкой игрушки из
лоскутов.
 Раз лоскутик, два лоскутик.
Пришиваем ушки, хвостик. Получился
очень нежный ласковый игрушка-
песик.
 Ученики 8 класса знакомятся с
лоскутным творчеством.
Отрабатывают приемы точной
разметки, раскроя, соединения
деталей различными швами.
 Детям прививается эстетический вкус,
умение выполнить нужную, полезную
вещь из бросового материала.
 Воспитываются элементы
аккуратности, последовательности в
работе.
 Развиваем познавательную
активность.

13. Изготовление панно из срезов.
 На уроках обслуживающего
труда мальчики знакомятся с
технологией приготовления
срезов из древесины
различных видов.
 Развивается мелкая
моторика рук, внимание,
усидчивость, активизируется
умение устанавливать
причинно-следственные
связи.
 Ребята получают знания и
представления об
особенностях выполнения
этих видов работ,
воспитывается эстетический
вкус.

14. Выкладывание рисунка из
срезов дерева.
 Оформление этими видами
работ различных элементов
интерьера: панно,
декоративных украшений,
игрушек и т.п.
 В ходе этих работ у ребят
формируются различные
представления о
декоративном оформлении
изделия.

15. Раздел культура дома и
соц. работник.
 В разделе культура дома
присутствуют темы:
 Сухая и влажная уборка
помещений.
 Уход за предметами
интерьера.
 На практических занятиях
дети получают
представления, закрепляют
ранее полученные знания,
умения и навыки по уходу за
своим жилищем.
 У учащихся закладываются
правила домашнего
хозяйства о создании
интерьера жилых
помещений.

16. Уход за домашними
животными.
 В разделе профориентация
9 кл. дети получают
всестороннее представление
о профессии: «животновод».
 Учащиеся получают в
теоретическом материале
сведения о содержании
животных, о заготовке
кормов и кормлении
крупнорогатого скота.
 Дается представление об
уходе за телятами в
различные периоды, о
получении молока.

17. Практические упражнения.
 Практические упражнения
проводились на МТФ фермерского
хозяйства «Победа».
 Дети с большим желанием едут на
ферму, ухаживают за животными под
руководством учителя и зоотехника
фермы, рабочих и доярок.
 Получают практические навыки.
 Интерес к будущей профессии –
«животновод».
 Учащиеся получают опыт в уходе и
кормлении телят молочного периода.
Ребята с большой любовью, заботой и
лаской заботятся о малышах
 Это воспитывает у них много добрых
качеств. Закладывается желание
заботиться о беззащитных животных.

18. Уход за комнатными цветами.
 В разделе культура дома в 7
классе уч-ся знакомятся с
комнатными растениями.
 Получают разностороннее
представление об уходе за
цветами, о назначении
декоративных комнатных
растений. О том, как их
размещать в интерьере дома.
 Дети с удовольствием выполняют
практические задания по уходу за
цветами. Дарят им свою заботу,
внимание. С трепетом протирают
и увлажняют листочки.
 Старательно ведут подкормку.
 Предварительно был построен
план по уходу и
проанализированы в
теоретической части приемы
ведения работ.

19. Наш уголок с цветами.
Уголок наш не велик.
Он живой, зеленый и
такой нарядный.
Мы с желанием
приведем сейчас
все цветы в порядок.

20. Уход за подсобным
помещением.
 Раздел: «Уход за подсобными
помещениями» включает в себя
знакомство и обучение правилам
служебных и подсобных помещений.
 Дает представление об основных
требованиях предъявляемых и этим
помещениям.
 На практических занятиях дети получают
необходимые умения и навыки по уходу
за подсобными помещениями.
 Учатся выполнять простейшие виды
работ: мытьё оборудования, уборка
пыли, побелка, покраска.
 В будущем эти знания необходимы для
содержания собственного подворья, для
выбора профессии «маляр».

21. Уборка стен в подсобном
помещении.
 Учащиеся 7 класса
ведут побелочные
работы в котельной под
руководством учителя.
 Отрабатывают приемы
по уходу за стенами с
побелочным покрытием.
 Развивается мелкая
моторика кистей рук,
внимание.
 Воспитывается
усидчивость и
аккуратность в работе.

22. Мытье оборудования в
котельной.
Везде должно быть
чисто.
Хоть здесь мы не
живем.
Старательно помоем
все
И чисто приберем.

23. Работа в прачечной.
 Знакомство с
профессией.

24. Стирка и складывание белья
в прачечной.
 Практические знания, умения и
навыки необходимые при
знакомстве с профессией «работник
прачечной» дети получают в
школьной прачечной.
 Теоретические сведения,
полученные на уроках
обслуживающего труда дети
закрепляют работая под
руководством учителя и прачек.
 С большим интересом дети
сортируют бельё и стирают его.
 Знакомятся с особенностями
швейных изделий.
 В ходе этих видов работ ребятам
прививаются такие качества, как:
внимание, аккуратность, работа по
инструкции, бережливость.
 Развиваются процессы мышления.

25. Наши помощницы.
Вот какие мы хозяйки
Всюду и во всем у нас
порядок
Постираем чисто-
чисто,
А теперь на полки
сложим
Все как надо.

26. Стирка белья при помощи
стиральной машины - автомат.
Вот так чудо, вот так диво
Воды вспенятся бурливо
У машины – автомат
Постирает все игриво
А уж нам сушить велят.
Знакомство с работой на прачечной.
Что можно стирать в таких машинах, а что
нельзя?
Как определять программу для стирки?
Как и по каким критериям ведем закладку
белья?
Какими моющими средствами
пользуемся?
Установка программы для стирки.
Ответы на эти вопросы дети получают на
практических занятиях.
Эти знания очень нужны в повседневной
жизни.

27. Закладка белья.
Стирают не только
мамы,
Но и папы должны
уметь.
Ведь достоинство
мужчины
Всем владеть, везде
успеть.

28. Мальчики знакомятся
с работой автоклава.

29. Работа в столовой.
Сервировка стола к обеду.
 Знакомство ребят с профессией кух.
Рабочий и соц. работник.
 Разделы «Школьный пищеблок»,
включает в себя материал по
знакомству с профессией кух.
Рабочий.
 Тема очень тесно ввязана с
материалом о профессии «повар».
 Дети знакомятся с гигиеническими
требованиями, предъявляемыми
работникам кухни.
 Получают представления о санитарии
и в пищеблоке, и в столовом зале.
 Отрабатываются приемы по
сервировке стола к обеду.
 Воспитывается внимание,
ответственное отношение к своему
труду, аккуратности, развиваются
элементы наблюдательности и
доброжелательности при работе с
продуктами питания и готовой пищей.

30. Девочки накрывают стол.
Ты поваренок и я поваренок,
Все мы поварята.
Нынче выпала, друзья, нам
Чудная работа.
Мы красиво стол накроем
Удивим вас простотой.
Все разложим, все поставим
Хлеб на хлебнице
приставим.
Ешь, наш друг, расти
большой.

31. Подготовка к обеду.
Дети накрывают стол.
Разливают первое блюдо.
Мы стараемся, чтобы
Всем было приятно,
чтобы
Все обедали с
удовольствием.
И за чистотой
проследим
И за порядком.
Сами будем чистые и
опрятные.

32. Приятного аппетита.
 Сервировка столов к
обеду.
 Разносим второе
блюдо.
 Оформляем стол.

33. Раздел декоративно-прикладное искусство.
Тема:
«Нарезка срезов дерева различной величины».
 Учащиеся знакомятся с технологией
работы со срезами, получают з.у. и
навыки по заготовке материала
нарезки срезов, определяя форму,
толщину и направление среза в
соответствии с будущим изделием.
 Во время выполнения этих видов
работ ведется постоянная
коррекция мелкой моторики кистей
рук.
 Развиваются процессы мышления и
восприятия
 Воспитываются волевые качества,
умение планировать свою работу.
 Прививается любовь к прекрасному,
желание украшать свой быт.

34. Планирование двора.
 Силами уч-ся , под
руководством учителя и
плотника школы была
построена беседка. Она стала
любимым местом отдыха. Дети
следят за своим творением,
ремонтируют при
необходимости.
 Во время выполнения этих
работ у уч-ся закладываются
навыки хозяина в сельском
дворе. Отрабатываются
приемы.
 Развиваются творческие
представления и определенные
умения в плотницком деле.
 Развиваютяся процессы
мышления, внимания.

35. Изготовление картин из соломки.
 На уроках ребята получают
представление о выполнении
декоративных украшений, панно, картин
из соломки, соленого теста, кожи.
 Ребята учатся работать с этим
материалом.
 Дети увлеченно подбирают рисунки,
эскизы будущих изделий, готовят
материал.
 Работа начинается на уроках,
продолжение и закрепление навыков
дети получают во внеурочное время на
занятиях, в кружках худ. творчества.
 Такие занятия развивают у ребят
познавательную активность, развивают
мыслительные процессы, воспитывают
волю, усидчивость.
 Воспитывают аккуратность, эстетические
представления.

36. Изготовление картин из солёного
теста и природного материала.

37. Изготовление дорожек из тротуарной
плитки.
 Учащиеся старших классов по
управлением учителя выкладывают
тротуарное покрытие и дорожки из
плитки, которую по разрешению
администрации станицы сняли с
дорожек во время реконструкции
тротуаров на улицах станицы.
 Дети почистили плитку, подготовили
основу и старательно выкладывали
по предварительным разметкам.
 У ребят большой интерес,
определенное уважение вызывала
эта работа.
 Они сразу же оценивали, как важны
полученные навыки для будущей
самостоятельной жизни.
 Старались работать
самостоятельно, с гордостью
представляли всем свои успехи.

38. Изготовление диванных подушек.
 Учащиеся учатся из кусочков ткани
изготавливать диванные подушки,
коврики, накидки.
 При выполнении этих видов работ
дети учатся определять качество
ткани, подбирать и составлять
определенный рисунок в изделии.
 Отрабатывается техника
соединения деталей различными
швами.
 Закрепляются умения и навыки
пользования утюгом.
 Развивается глазомер.
 Воспитываются элементы
творчества в работе.
 Учащиеся смогут полученные
знания применить в жизни,
оформить свое жилье, приготовить
яркий, неповторимый подарок
друзьям и близким.

39. Экскурсия в ПУ № 53.
 Дальнейшее обучение многие ученики
проходят в близких по расположению
ПУ№ 53 и ПУ№ 25.
 Там они получают специальности
строительного направления: каменщик,
штукатур-плиточник, маляр, и др.
 Специальности работников с/хоз-ва:
механизатор, комбайнер, а также повар и
соц. работник.
 Пропедевтический период по
определению будущих направлений в
обучении дети проходят в школе, в
частности на уроках обслуживающего
труда.
 В программу по обучению включены
экскурсии в эти учебные заведения, в
заведения соц. опеки, на с/х
предприятия. На них дети ближе
знакомятся с профессиями, получают
более полное представление о их
важности и востребованности.