SlideShare a Scribd company logo
1 of 1
Sector lácteo Sobre saínte Notable/Ben Suficiente/Ben Insuficiente
Integración de
contidos e
evitación do
“corta - pega” ou
“copia”
20% da nota
Os contidos integran ben a
información obtida de distintas
fontes para responder a todas as
preguntas: que é, causas e
consecuencias. Non están
copiados literalmente das fontes,
senón que foron redactados
xuntando axeitadamente toda a
información.
Os contidos están lixeiramente
modificados para xuntar varias
fontes de información en varias
das respostas.
Os contidos están copiados
literalmente pero hai máis dunha
fonte de información integrando a
resposta a algunha das preguntas.
Os contidos están copiados
literalmente da fonte de
información que é unha soa.
Pertinencia da
información
seleccionada.
20% da nota
A información obtida das fontes
responde de forma completa a
cada unha das preguntas: que é a
crise do sector lácteo, causas e
consecuencias. O grupo non se
quedou coa primeira información
atopada, senón que buscou ata
atopar a máis axeitada.
A información obtida das fontes
responde de forma suficientemente
completa a cada unha das tres
preguntas.
A información obtida das fontes
responde a cada unha das tres
preguntas de forma coherente
A información non responde ben a
algunha das tres preguntas ou a
varias.
Redacción
20% da nota
A redacción é correcta e ben
organizada, empregando
terminoloxía axeitada que o grupo
comprende.
A redacción é suficientemente
correcta e ben organizada,
empregando algúns termos
específicos que o grupo
comprende.
A redacción é en xeral correcta e
ben organizada aínda que algún
parágrafo se podería mellorar.
A redacción non está ben. A
información está desorganizada e
mal estruturada. A terminoloxía
non se entende ou non é a
axeitada.
Colaboración
entre os
membros do
grupo
20% da nota
Todos os membros do grupo
colaboraron. A información
aportada por cada un dos
membros foi entrelazada coa dos
demais para formar un todo
coherente e integrado.
Todos os membros do grupo
colaboraron. A información
aportada por cada un dos
membros foi agregada dándolle un
sentido conxunto suficientemente
coherente.
Todos os membros do grupo
colaboraron aínda que algúns máis
que outros. Integrouse de forma
suficiente a información, aínda
que podería estar mellor.
Nótase que non hai un traballo
conxunto entre os membros do
grupo. A colaboración foi moi
desigual. Repartiron o traballo e
non souberon integralo. Nótase
moito.
Fontes de
información
20% da nota
Para responder ás tres preguntas
principais o grupo empregou máis
de 5 fontes de información distintas
obtendo distintos datos de cada
unha delas e integrándoa no
traballo de forma que non se note
que a información saíu de distintas
fontes.
Para responder ás tres preguntas
principais o grupo empregou máis
de 4 fontes de información distintas
obtendo distintos datos de cada
unha delas e integrándoa ben.
Para responder ás tres preguntas
principais o grupo empregou dúas
ou tres fontes distintas de
información obtendo distintos datos
de cada unha delas. Ou empregou
menos de tres pero consultou máis
e elixiu ás axeitadas.
Para responder ás tres preguntas
principais o grupo empregou
poucas fontes ou unha soa.
Quedou coa primeira resposta que
atopou de cada unha.
Requisitosimprescindiblessenoscalesnonse puntúa:que todososmembrosdogrupo colaborenconmaiorou menoracerto, que se entregue otraballoenalgúnformato
e que as fontesde informaciónesteananotadasde formaque se poidacomprobarqué informaciónsaíude cada unha.

More Related Content

Viewers also liked

Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESOTema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
trafegandoronseis
 
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadLista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Didactica Ludica
 

Viewers also liked (15)

Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESOTema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
Tema 1 Introdución ao estudo da Literatura 3º ESO
 
Lecturas na rede para outras lecturas
Lecturas na rede para outras lecturasLecturas na rede para outras lecturas
Lecturas na rede para outras lecturas
 
A literatura. Características da linguaxe literaria. Os xéneros literarios (1...
A literatura. Características da linguaxe literaria. Os xéneros literarios (1...A literatura. Características da linguaxe literaria. Os xéneros literarios (1...
A literatura. Características da linguaxe literaria. Os xéneros literarios (1...
 
Rubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectoraRubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectora
 
Rubirca expo rulfo_2_do_parcial_cl_i_2015
Rubirca expo rulfo_2_do_parcial_cl_i_2015Rubirca expo rulfo_2_do_parcial_cl_i_2015
Rubirca expo rulfo_2_do_parcial_cl_i_2015
 
Rubrica de comprensión lectora
Rubrica de comprensión lectoraRubrica de comprensión lectora
Rubrica de comprensión lectora
 
Lírica medieval galego-portuguesa
Lírica medieval galego-portuguesaLírica medieval galego-portuguesa
Lírica medieval galego-portuguesa
 
Rubrica comprensión lectora
Rubrica comprensión lectoraRubrica comprensión lectora
Rubrica comprensión lectora
 
Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)
Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)
Rúbrica para a avaliación de traballos de Lectura (2º Ciclo ESO)
 
Lírica medieval galego portuguesa
Lírica medieval galego portuguesaLírica medieval galego portuguesa
Lírica medieval galego portuguesa
 
Rúbrica de una narración ilustrada
Rúbrica de una narración ilustradaRúbrica de una narración ilustrada
Rúbrica de una narración ilustrada
 
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadLista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
 
Rubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDulo
Rubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDuloRubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDulo
Rubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDulo
 
Lista de cotejo
Lista de cotejoLista de cotejo
Lista de cotejo
 
Diapositivas comprensión lectora
Diapositivas   comprensión lectoraDiapositivas   comprensión lectora
Diapositivas comprensión lectora
 

More from Fernanda Suárez Méndez

More from Fernanda Suárez Méndez (20)

Tema a auga
Tema a augaTema a auga
Tema a auga
 
Como disminuir el estrés en niños o niñas con Autismo.
Como disminuir el estrés en niños o niñas con Autismo.Como disminuir el estrés en niños o niñas con Autismo.
Como disminuir el estrés en niños o niñas con Autismo.
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Proxecto profesional
Proxecto profesionalProxecto profesional
Proxecto profesional
 
Apuntes
ApuntesApuntes
Apuntes
 
Exercicios método científico
Exercicios método científicoExercicios método científico
Exercicios método científico
 
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviiiTema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
 
2. o liberalismo político
2. o liberalismo político2. o liberalismo político
2. o liberalismo político
 
Tema 3. a economía mundial na actualidade para o alumnado
Tema 3. a economía mundial na actualidade para o alumnadoTema 3. a economía mundial na actualidade para o alumnado
Tema 3. a economía mundial na actualidade para o alumnado
 
Os poderes lexislativo e executivo nas principais administracións de españa
Os poderes lexislativo e executivo nas principais administracións de españaOs poderes lexislativo e executivo nas principais administracións de españa
Os poderes lexislativo e executivo nas principais administracións de españa
 
Guión para a análise de obras artísticas
Guión para a análise de obras artísticasGuión para a análise de obras artísticas
Guión para a análise de obras artísticas
 
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviiiTema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
Tema 1. os avances científicos dos séculos xvii e xviii
 
Referendo catalán
Referendo catalánReferendo catalán
Referendo catalán
 
Traballo machismo 4º eso
Traballo machismo 4º esoTraballo machismo 4º eso
Traballo machismo 4º eso
 
Machismo na mecánica
Machismo na mecánicaMachismo na mecánica
Machismo na mecánica
 
A mirada feminista na cociña definitivo
A mirada feminista na cociña definitivoA mirada feminista na cociña definitivo
A mirada feminista na cociña definitivo
 
Power point sara morán edrosa
Power point sara morán edrosaPower point sara morán edrosa
Power point sara morán edrosa
 
Século xix revolución industrial, nacionalismo, imperialismo, movemento obreiro
Século xix revolución industrial, nacionalismo, imperialismo, movemento obreiroSéculo xix revolución industrial, nacionalismo, imperialismo, movemento obreiro
Século xix revolución industrial, nacionalismo, imperialismo, movemento obreiro
 
Resumo de como chegou o liberalismo a españa para recuperación
Resumo de como chegou o liberalismo a españa para recuperaciónResumo de como chegou o liberalismo a españa para recuperación
Resumo de como chegou o liberalismo a españa para recuperación
 
2. entrada liberalismo en españa. ultraextraresumoquemaisnonsepoderesumirconl...
2. entrada liberalismo en españa. ultraextraresumoquemaisnonsepoderesumirconl...2. entrada liberalismo en españa. ultraextraresumoquemaisnonsepoderesumirconl...
2. entrada liberalismo en españa. ultraextraresumoquemaisnonsepoderesumirconl...
 

Recently uploaded (7)

O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdfO Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
 
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
 
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdfRosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
 
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensiónO Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
 
Unidade didáctica sobre a figura de Luísa Villalta
Unidade didáctica sobre a figura de Luísa VillaltaUnidade didáctica sobre a figura de Luísa Villalta
Unidade didáctica sobre a figura de Luísa Villalta
 
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdfIZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
 
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartelXXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
 

Rubrica trabajo sector lácteo

  • 1. Sector lácteo Sobre saínte Notable/Ben Suficiente/Ben Insuficiente Integración de contidos e evitación do “corta - pega” ou “copia” 20% da nota Os contidos integran ben a información obtida de distintas fontes para responder a todas as preguntas: que é, causas e consecuencias. Non están copiados literalmente das fontes, senón que foron redactados xuntando axeitadamente toda a información. Os contidos están lixeiramente modificados para xuntar varias fontes de información en varias das respostas. Os contidos están copiados literalmente pero hai máis dunha fonte de información integrando a resposta a algunha das preguntas. Os contidos están copiados literalmente da fonte de información que é unha soa. Pertinencia da información seleccionada. 20% da nota A información obtida das fontes responde de forma completa a cada unha das preguntas: que é a crise do sector lácteo, causas e consecuencias. O grupo non se quedou coa primeira información atopada, senón que buscou ata atopar a máis axeitada. A información obtida das fontes responde de forma suficientemente completa a cada unha das tres preguntas. A información obtida das fontes responde a cada unha das tres preguntas de forma coherente A información non responde ben a algunha das tres preguntas ou a varias. Redacción 20% da nota A redacción é correcta e ben organizada, empregando terminoloxía axeitada que o grupo comprende. A redacción é suficientemente correcta e ben organizada, empregando algúns termos específicos que o grupo comprende. A redacción é en xeral correcta e ben organizada aínda que algún parágrafo se podería mellorar. A redacción non está ben. A información está desorganizada e mal estruturada. A terminoloxía non se entende ou non é a axeitada. Colaboración entre os membros do grupo 20% da nota Todos os membros do grupo colaboraron. A información aportada por cada un dos membros foi entrelazada coa dos demais para formar un todo coherente e integrado. Todos os membros do grupo colaboraron. A información aportada por cada un dos membros foi agregada dándolle un sentido conxunto suficientemente coherente. Todos os membros do grupo colaboraron aínda que algúns máis que outros. Integrouse de forma suficiente a información, aínda que podería estar mellor. Nótase que non hai un traballo conxunto entre os membros do grupo. A colaboración foi moi desigual. Repartiron o traballo e non souberon integralo. Nótase moito. Fontes de información 20% da nota Para responder ás tres preguntas principais o grupo empregou máis de 5 fontes de información distintas obtendo distintos datos de cada unha delas e integrándoa no traballo de forma que non se note que a información saíu de distintas fontes. Para responder ás tres preguntas principais o grupo empregou máis de 4 fontes de información distintas obtendo distintos datos de cada unha delas e integrándoa ben. Para responder ás tres preguntas principais o grupo empregou dúas ou tres fontes distintas de información obtendo distintos datos de cada unha delas. Ou empregou menos de tres pero consultou máis e elixiu ás axeitadas. Para responder ás tres preguntas principais o grupo empregou poucas fontes ou unha soa. Quedou coa primeira resposta que atopou de cada unha. Requisitosimprescindiblessenoscalesnonse puntúa:que todososmembrosdogrupo colaborenconmaiorou menoracerto, que se entregue otraballoenalgúnformato e que as fontesde informaciónesteananotadasde formaque se poidacomprobarqué informaciónsaíude cada unha.