Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang sub tema wujud benda dan cirinya pada tema benda-benda di lingkungan sekitar untuk kelas V. RPP ini berisi tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KURIKULUM 2013
KELAS : V (LIMA)
TEMA : 1. BENDA-BENDA DI LINGKUNGAN
SEKITA
SUB TEMA : 1. WUJUD BENDA DAN CIRINYA
PEMBELAJARN : 5 (LIMA)
NAMA GURU : .........................
NIP : ............................
.........................................
KURIKULUM 2013
SDN .................
2014

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub
Tema 1)
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3. B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang
digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh
oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
SBdP
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.4 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses
pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.

4. 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra serta
penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
IPA
Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi
angin dan air, dalam kehidupan
SBdP

5. Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media
kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting,
melipat dan menempel berdasarkan
Instruksi tertulis secara mandiri.
Bahasa Indonesia
Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber
energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
D. TUJUAN
1. Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan
melalui tulisan tentang manfaat energi angin dan energi air serta
pemanfaatan kincir air dan kincir angin dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan data hasil percobaan.
2. Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa
mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan
tentang kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan
benar.
3. Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
meningkatkan

6. 4. keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara mandiri.
E. MATERI
Kertas berbentuk persegi /origami (kertas warna, majalah/koran bekas),
gelas plastic bekas, sumpit atau lidi, lem kertas, jarum/paku payung,
gunting.
Energi Angin dan Energi Air.
Perkiraan tentang kincir angin:
a. Apa yang membuat kincir berputar? (ditiup angin)
b. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? (angin)
c. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? (gerakan)
d. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? (untuk
bermain, sebagai benda perantara yang merubah sumber energi
angin menjadi bentuk energi gerak pada baling-baling, dan
mengakibatkan pompa bergerak memompa air)
Artikel tentang energi air dan pompa air tenaga angin.

7. F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak dan lagu yang relevan. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak. Menyampaikan tujuan
5 menit

8. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pembelajaran hari ini.
Kegiatan
Inti
Di awal pembelajaran, siswa diajak
mengamati lampu di ruang kelas, minta satu
siswa untuk menyalakan dan memadamkan
lampu tersebut lewat saklar yang ada.
Guru mengajukan pertanyaan, (tuliskan
jawaban siswa di papan tulis).
Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
“Bagaimana peranan arus listrik dalam
kehidupan sehari-hari? Adakah
manfaatnya?”
Siswa melakukan pengamatan pada benda-
benda elektronik di sekitar sekolah,
mengidentifikasi kegunaan dan perubahan
bentuk energi, serta mencatat hasil
pengamatan dalam bentuk tabel.
Siswa menarik kesimpulan tentang
20 menit

9. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kegunaan benda serta hubungannya dengan
arus listrik yang merupakan salah satu
bentuk energi, dengan mengajukan
beberapa pertanyaan:
Guru mengkonfirmasikan kesimpulan
dengan teori yang ada.
Pada Kesimpulan yang diharapkan:
- Benda-benda elektronik memiliki
kegunaan untuk mempermudah
kehidupan manusia.
- Benda-benda elektronik dapat
menjalankan fungsinya jika dialiri
arus listrik.
- Arus listrik merupakan salah satu
bentuk energi karena menyebabkan
benda-bendaelektronik
bekerja/berfungsi.
- Arus listrik bermanfaat dalam

10. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kehidupan sehari-hari, yaitu
mempermudah kehidupan manusia.
Pemakaian energi listrik di rumah-rumah
dihitung berdasarkan banyaknya daya yang
dipakai
dalam selang waktu tertentu, yang pada
umumnya dihitung tiap bulan melalui
rekening listrik
yang dikeluarkan PLN. Dalam hal ini PLN
menggunakan ukuran kilo watt jam atau
disingkat KWH.
Besarnya : 1 KWH = 1000 watt jam.
Pemakaian energi listrik ini dihitung
berdasarkan pemakaian daya, misalnya
lampu, televisi, radio, mesin cuci dan
sebagainya dalam selang waktu satu bulan.
Andaikan kita menggunakan daya tiap hari
untuk lampu setara 50 watt, televisi, 150

11. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
watt, mesin cuci 300 watt, maka dalam
satu hari kita menggunakan daya tiap hari
500 watt, dalam 30 hari kita menggunakan
energi listrik sebanyak 500 watt x 30 hari
= 15000 watthari = 15 KWH. Apabila tarif
energi listrik pemakaian tiap KWH
Rp2000,- Jumlah dana yang dibayarkan
adalah 15 x Rp2000,- = Rp30.000,-
Sebelum mengenal sepasang ekspresi
kalimat Matematika, Siswa bereksplorasi
untuk mengetahui cara menghitung operasi
campuran dan mengerjakan soal latihan
dengan memperhatikan sifat operasi hitung
bilangan, yaitu:
−− Operasi penjumlahan dan perkalian,
lakukan operasi perkalian terlebih dahulu.
−− Operasi pengurangan dan perkalian,
lakukan operasi perkalian terlebih dahulu.

12. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru membawa beberapa contoh buklet,
informasikan bahwa teks tersebut
bernama “buklet/pamflet” tunjukkan pada
siswa dan minta siswa untuk mengamati
buklet tersebut.
Siswa berkreasi membuat buklet yang
berisi informasi tentang benda-benda
elektronik yang mereka ketahui.
Siswa bisa menggunakan data hasil
pengamatan pada kegiatan pertama sebagai
bahan informasi membuat buklet mereka.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa.

13. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Penutup
Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan :
Apa yang kalian pelajari dari kegiatan hari
ini? Kegiatan apa yang paling kalian sukai?
Mengapa? Kesulitan apa yang kalian
temuai?
Hal baik apa yang dapat kamu terapkan
dalam kegiatan sehari-hari? Serta jelaskan
mengapa kamu perlu menerapkannya.
Guru menyampaikan pesan moral untuk
Selalu Berhemat Energi.
Tugas: Siswa diberi tugas mencari
kegunaan benda-benda elektronik yang ada
di rumah. Menuliskan sumber energi dan
perubahan energi yang terjadi saat benda
bekerja.
Salam dan doa penutup.
Pengayaan
Buklet yang dihasilkan siswa dapat
5 menit

14. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dikomunikasikan kepada kakak atau adik
kelas saat istirahat. Siswa harus
menerangkan isi buklet tersebut.
Remedial
Berikan soal-soal tambahan pada siswa
yang belum mahir melakukan hitung
campur, yaitu siswa yang hanya
mengerjakan 50% benar dari semua soal.
Bagi siswa yang perlu meningkatkan
pemahaman tentang energi dapat diberikan
teks tambahan mengenai berbagai macam
energi.
H. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas
4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

15.  Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam
Sumber Energi.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan
akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis
dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2)Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar

16.  Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

17. MATERI AJAR
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub
Tema 1)
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

18. B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang
digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh
oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
SBdP
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.4 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses
pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra serta
penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan

19. guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
IPA
Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi
angin dan air, dalam kehidupan
SBdP
Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media
kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting,
melipat dan menempel berdasarkan
Instruksi tertulis secara mandiri.

20. Bahasa Indonesia
Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber
energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
D. TUJUAN
1. Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan
melalui tulisan tentang manfaat energi angin dan energi air serta
pemanfaatan kincir air dan kincir angin dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan data hasil percobaan.
2. Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir
air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.
3. Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
meningkatkan
4. keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara mandiri.

21. E. MATERI
Kertas berbentuk persegi /origami (kertas warna, majalah/koran bekas),
gelas plastic bekas, sumpit atau lidi, lem kertas, jarum/paku payung,
gunting.
Energi Angin dan Energi Air.
Perkiraan tentang kincir angin:
e. Apa yang membuat kincir berputar? (ditiup angin)
f. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? (angin)
g. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? (gerakan)
h. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? (untuk
bermain, sebagai benda perantara yang merubah sumber energi
angin menjadi bentuk energi gerak pada baling-baling, dan
mengakibatkan pompa bergerak memompa air) Artikel tentang energi
air dan pompa air tenaga angin.

26. LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub
Tema 1)
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)

29. ASESMEN/INSTRUMEN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub
Tema 1)
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)

30. MEDIA AJAR
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub
Tema 1)
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)