pembezaan pembelajaran

1. Pembelajaran yang di bezakan
Panduan menghasilkan
Pembelajaran yang di bezakan
DI SEDIAKAN OLEH
MUHAMMAD BIN BASAR
JABATAN MATEMATIK
IPGMKTIJB

2. Vygotsky: Zon Perkembangan Proksimal3 (ZPD)
Memenuhi Kehendak Semua Pelajar

3. Apakah Pembelajaran yang
dibezakan?
Mengetahui kurikulum anda
Mengetahui pelajar anda
Menggunakan pengetahuan untuk
menyokong pembelajaran pelajar
Pembelajaran yang dibezakan

4. Pendekatan Pembelajaran yang di
bezakan
"Satu kelas dengan pembelajaran
yang dibezakan menyediakan cara-
cara yang berbeza untuk:
• Memperolehi Isi kandungan
• Proses atau menerangkan idea-idea
• Mengembangkan produk "

5. APA YANG KITA BEZAKAN ADALAH
ISI KANDUNGAN
DIPERMUDAHKAN :
MEMUDAHKAN TEKS YANG DITULIS
UNTUK KURANG PELAJAR YANG
BERKEUPAYAAN DAN MENYEDIAKAN
TEKS YANG LEBIH MENCABAR UNTUK
PELAJAR BERKUPAYAAN.
Isi Kandungan Pembelajaran yang
dibezakan

6. •Pautan Isi Kandungan kepada minat
pelajar:
Pilih isi kandungan yang berpadanan
dengan minat pelajar.
•Sudut Matematik:
Membekalkan rumus dan konsep yang
relevan kepada topik yang dibincangkan.
•Gambarajah:
Mengunakan gambarajah untuk membantu
pelajar-pelajar yang kurang berkeupayaan
untuk memahami isi kandungan

7. Pembelajaran yang dibezakan melalui
proses
Membezakan Proses
•Aktiviti Bertingkat:
Semua pelajar belajar dengan
kefahaman dan kemahiran yang sama
penting tetapi pada aras sokongan,
cabaran dan kerumitan yang
berlainan, mereka digelarkan sebagai
aktiviti bertingkat kerana tugas-tugas
ini dibezakan kepada 3 paras
(Pythagorus)

13. Pembelajaran yang dibezakan
melalui Produk
Membezakan Produk
Beri pelajar-pelajar satu
peluang tentang cara mereka
boleh mendemonstrasikan
pembelajaran mereka sebagai
individu pasangan atau
kumpulan

14. Produk:
•Bercakap tentang pembelajaran mereka
•Tulis (Penulisan Kreatif dan Faktual)
• guna gambarajah
• guna peta minda dan pengurusan grafik
• guna perisian bagi persembahan,seperti
power point
• guna drama, membina model
•guna peralatan multimedia
contoh,YouTube,video
• buat poster , guna lagu
• cipta main-peranan
• guna sudut matematik menyertai
permainan yang interaktif

15. Rancangan Pelajaran bagi
Pembelajaran yang Di
Bezakan

16. Rancangan Pengajaran
Mata Pelajaran: Matematik Topic: Penyelesaian Persamaan
Serentak
KelasTarikh
Standard Pembelajaran: 2.3 a Nilai Murni: Bertanggung jawab, Jujur
Hasil Pembelajaran:
Diakhir pengajaran ini pelajar akan dapat
i.Selesaikan persaman serentak
ii.Sekurang-kurangnya pelajar boleh
menjawap 6 daripada 8 soalan persamaan
serentak
Kriteria Kejayaan
Pelajar akan menguasai kemahiran penyelesaian masalah jika:
 Melihat interperatasi geometric penyelesaian masalah
melalui GSP
 Menyelesaikan masalah serentak dengan menggunakan
algoritma dan graf
Bahan: Persisian GSP, Perisian Mathematical Lembaran kerja, Kertas graf
Ringkasan Pelajaran Pembelajaran Yang Di Bezakan
Set Induksi Pelajar boleh mengenali dan melukis graf garis lurus
Pelajar boleh menggunakan perisian GSP untuk
melukis graf garis lurus
Perkembangan Pelajar diberikan soalan persamaan serentak
Activity 1
Pelajar dibimbing bagaimana menyelesaikan
persamaan serentak dengan mengunakan keadah
lazim
Activity 2
Pelajar dibimbing selesaikan persamaan serentak
dengan menggunakan GSP.
Aktiviti 3
Pelajar dibimbing dengan menggunakan papan
segi empat sama
Pembezaan strategi yang
pelbagai
Setiap Aktiviti perlu ujudkan
kefahaman konseptual
Kefasihan prosedur
Kecekapan Strategi
Kesesuaian Penakulan
Kegunan yang Produktif
Penutup Pelajar meringkaskan cara-cara menyelesaikan
persamaan serentak.

17. Hasil Pembelajaran
•Graf dari GSP @Perisian
Microsoft Mathematics
•Kertas Graf
•Pengiraan Algoritma

20. i, y=3x +3, ii, y =6x+3
6x + 3 = 3x+3
6x – 3x = 0
3x = 0,
y = 3x + 3
Bila x = 0
y = 3 (0) + 3
y = 3
(0, 3)

21. SEKIAN
TERIMA KASIH