7. ” it er kommet for at udvikle sig yderligere i takt med – og delvis drivende – samfundets udvikling.” det fordrer digital dannelse; det betyder meget at vi har it allevegne. Fx er bilen computerlavet
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. ” it er kommet for at udvikle sig yderligere i takt med – og delvis drivende – samfundets udvikling.”
16.
17.
18. Monoorganisering Polyorganisering Èn lærer Én lektion Én Klasse Ét fag Ét lokale Èt fast ugentligt tidspunkt Et helt skoleår Samarbejde og evaluering i lærerteam Samarbejde og evaluering i lærerteam Klasse/hold/grupper/par/individuelt vekselvirkning faglighed/tværfaglighed Auditorium/laboratorium/ud af huset Fleksibel planlægning ud fra årsnorm Projektperioder og fagperioder
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26. Ordner Lars Qvortrup 2002 Viden Stimulering Færdighedsformer Output It-fokus Kvalifikationer Direkte lærings-stimulering Faktuel viden Proportional effekt Om it Kompetence Projektarbejde Refleksivitet Eksponentiel Med it Kreativitet Produktion Metarefleksivitet Kvantespring Via it Kultur Social evolution Almen dannelse Paradigmeskift Digital kompetence
27. Ordner med it-fokus Viden Stimulering Færdighedsformer Output It-fokus Kvalifikationer Direkte lærings-stimulering Faktuel viden Proportional effekt Om it Kompetence Projektarbejde Refleksivitet Eksponentiel Med it Kreativitet Produktion Metarefleksivitet Kvantespring Via it Kultur Social evolution Almen dannelse Paradigmeskift Digital dannelse
28. Ordner med it-fokus Viden Stimulering Færdighedsformer Output It-fokus Kvalifikationer Direkte lærings-stimulering Faktuel viden Proportional effekt Om it/ teknikken Kompetence Projektarbejde Refleksivitet Eksponentiel Med it Kreativitet Produktion Metarefleksivitet Kvantespring Via it Kultur Social evolution Almen dannelse Paradigmeskift Digital dannelse/gennem it
Viden flyder på et utal af andre måde end mellem lærer og elev Den flyder også mellem elev –elev samt div medier både i synkron og asynkron form i blended miljø
Cdrom, kassetter mm er på vej ud _måske også skolebibliotek
80% af mennesker arbejder med at skabe, flytte eller andet med viden. Derfor har vi et samfund, hvor skolen i meget høj grad skal sørge for at eleveren er i stand til at håndtere viden i stort omfag
Skolen har bygget på at genereationers viden bare skulle videre – grundlæggende for den formidlende skole
Gammel viden bliver mindre brugbar for kommende generation. Hvordan bliver vi istand til at tackle al den nye viden.
Bent b andresen har forskelt i digitale stemmer. Mener man godt kan vænne sig til det, - på lige fod med dialekter.
Digital liteteracy: knoop
Digital liteteracy: knoop
Digital liteteracy: knoop
Konsument producent 2005 literacy kompetence fra viden af 1.orden til 3.orden
Tjek Karsten Gynther
Der er ikke noget, der er mere værd, det hele skal i spil, - man kan ikke nøjes med en enkelt det, men skal have det hele med.
I gammel tid har vi arbejdet med didaktik bruger vi ovenstående model. Hvor det hele kan planlægges. Den tankegang går man fra i dag, fordi didaktik 2.o har konstateret, at når it og medier er på spil foretager også eleven didaktiske overvejelser. Derfor bevæger vi os væk fra læreren som central styrer af uv og mod eleven som handlende aktører.
![Kulturteknik ,[object Object],[object Object],[object Object],Bent B. Andresen](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)