제3장p77_문항제작기초(선택형서답형문항제작)_3최화경 교육평가 담당교수 정민수 수석교사 엠디랑 http://mdrang.net

1. 20130254 초등교육과 최 화경

2. “좋은 문항이란 이런 것이다”라고 말할 수 있는 절대적인 판
단 기준을 설정하기는 어려우나 좋은 문항을 만들기 위한
조건을 충족한다면 좋은 문항을 만들 가능성이 커진다.
① 문항에서 요구하는 능력이 원래 측정하고자 하는 능력과
일치하여야 한다.
② 복합성을 지녀야 한다.
③ 참신성을 지녀야 한다.
④ 문항이 모호하지 않도록 구조화되어야 한다.
⑤ 학습동기를 유발시켜야 한다.
⑥ 문항의 제작 원리(유의점)와 검토 지침 등에 충실해야 한
다.

3.  주관식과 객관식
- 문항의 채점이 객관적으로 이루어지는가 아니면 주관
적으로 이루어지는가에 따름
 선택형과 서답형
- 선택형 : 진위형, 연결형, 선다형
- 서답형 : 단답형, 완성형, 논술형
 선택형을 객관식으로, 서답형을 주관식으로 동일시
하는 경우가 많다. 하지만 단답형과 완성형은 주관성
이 개입할 정도가 문항에 따라 유동적이기 때문에 주
관식으로 대응시켜 생각해서는 안됨.

4.  진위형이란, 피험자에게 진술문을 제시하고 그것의 진위, 정
오를 판단케 하는 문항 형식
 장점
1) 실시시간이 적게 걸리므로 한 검사에 많은 학습목표를 포함
시킬 수 있다.
2) 근본적으로 학생들에게 실질적인 과제를 제공한다.
3) 언어 능력이나 읽기 능력이 낮은 초등학교 저학년을 대상으
로 하는 평가문항으로 적당하다.
4) 채점이 신뢰롭고 빠르며 객관적이다.
 단점
1) 비교적 작고 별로 중요하지 않은 정보를 많이 다룬다.
2) 결과적으로 학생들에게 추측반응을 조장하고 있는 것이다.
3) 작성에서 잘못하면 모호한 진술문이 되기 쉽다.

5. ① 질문(진술문)은 중요한 내용을 다루어야 한다.
② 일반화되지 않은 주장이나 이론의 옳고 그름을 묻지
않는다.
③ 하나의 질문에는 하나의 내용만 포함시키도록 한다.
④ 부정문은 가능한 사용을 삼간다.
⑤ 교과서에 있는 똑같은 문장으로 질문하지 않는다.
⑥ 가능한 간단명료하게 단문으로 질문한다.
⑦ 답의 단서가 되는 부사어를 사용하지 않는다.
⑧ 정답의 비율이 너무 한편으로 치우치지 않게 하며,
정답의 패턴이 고정되지 않게 한다.

6.  연결형이란 일련의 전제와 답지, 그리고 전제와 답지를 배합
시키는 지시문의 세가지를 구성되는 문항형식
 장점
1) 실시시간이 많이 걸리지 않고 많은 학습목표를 다룰 수 있
다는 점이다.
2) 채점이 신뢰롭고 객관적이기 때문에 검사의 객관도 및 신뢰
도를 높일 수 있다.
 단점
1) 좋은 배합형의 제작이 어렵다는 점이다.
2) 동질적인 전제와 동질적은 답지를 만들기 어렵다는 점이다.
3) 전제와 답지의 1대 1 배합이 아닐지라도 배합이 진행됨에 따
라 추측요인이 작용할 가능성이 높다는 점이다.

7. ① ‘전제’(문제군)와 ‘답지’는 각 내용 구성에 있어 동질
성을 유지하여야 한다.
② ‘전제’와 ‘답지’의 각 항목이 중첩되지 않아야 한다.
③ 연결(배합)이 어떤 기초 위에서 이루어져야 하는지
를 분명하게 지시하여야 한다.
④ 답지 수는 적절해야 하며, 가급적 문제군의 문제 수
보다 많아야 한다.
⑤ 전제와 답지들은 가능한 짧아야 한다.
⑥ 지시문이 명확해야 한다.

8.  선다형은 문두와 두 개 이상의 답지로 구성되어 피험
자가 답을 택하는 형식으로, 선택형 문항 중에서 가장
장점이 많은 문항형식
(1) 최선답형 : 여러 가지의 답지 중에서 ‘가장 맞는 답’,
‘정답의 정도가 가장 큰 것’을 선택하게 하는 방법
(2) 정답형 : 여러 개의 답지 중 한 개만 정답이고 다른 것
은 전혀 관계없는 것으로 되어 있는 형식
(3) 다답형 : 답지 중 정답이 여러 개인 형식
(4) 합답형 : 여러 개의 답지 중 하나 혹은 그 이상이 합해
서 정답이 되는 형식

9.  장점
1) 문항형식의 융통성과 우수성이다.
2) 채점이 쉽고 객관적이다.
 단점
1) 문항 제작이 어렵다.
2) 반응시간이 많이 걸린다는 점인데, 같은 시간이면 진
위형 문항은 훨씬 많은 수의 문항을 풀 수 있다.

10. ① 출제자의 출제의도가 수험자에게 정확히 전달되어야 한다.
② 평가목표와 문항내용은 일치하여야 한다.
③ 평가가 중요한 교육 및 학습의 일환임을 분명히 알고 문항을
제작하여야 한다.
④ 문항내용 중 정답에 대한 단서를 주지 않아야 한다.
⑤ 정답은 분명하고, 오답은 ‘그럴 듯하게’ 만들어야 한다.
⑥ 개념이나 용어를 묻는 문항을 만들 때에는 개념이나 용어는
문두(질문, 물음)로, 그 정의나 해설 혹은 설명은 답지로 구성
한다.
⑦ 답지에 반복되는 말은 문두(질문, 물음)에 포함시킨다.
⑧ 답지 내용에 그 의미나 범위가 중복되지 않도록 한다.
⑨ ‘정답 없음’ 또는 ‘모두 정답임’이란 답지는 매우 주의하여 사용
해야 한다.
⑩ 쉬운 문항에서 어려운 문항의 순서로 제시하고, 문항 간에 논
리적 순서가 있다면 그 순서를 따라 문항을 제시해야 한다.

11.  단답형이란 간단한 단어, 구, 문장, 숫자, 그림 등 제한된 형
태로 대답하게 하는 문항유형
 완성형이란 진술문의 일부분을 띄어 놓고 단어, 어구, 숫자,
기호 또는 문장을 써넣게 하는 문항유형(완결형이라고도
함)
 장점
1) 학생의 반응에서 몇 개의 답지 중 정답을 고르는 다른 선
택형 문항에 비해 추측요인을 줄일 수 있다.
2) 배합형이나 선다형에 비하여 문항작성이 비교적 쉽다.
 단점
1) 채점이 선택형 문항보다 어렵다.
2) 원리적용보다는 정보지식을 재는 경향이 있다.

12. ① 질문은 명료하게, 답은 가능한 한 간단한 형태의 응답이 되도
록 한다.(단답형)
② 한 문항에서 여러 개의 정답을 요구할 경우에는 그 수를 한정
한다.(단답형)
③ 정답이 수로 산출될 때에는 그 단위를 표기한다.(단답형)
④ 괄호 혹은 여백은 중요한 내용을 묻는 것이어야 하며, 적절한
수만큼 띄어놓아 완결하도록 해야 한다.(완성형)
⑤ 괄호 혹은 여백은 질문의 후미에 두는 것이 바람직하며, 여백
뒤의 조사가 정답을 암시하지 않게 하여야 한다.(완성형)
⑥ 답란의 여백을 적절히 한다.(단답형, 완성형 공통)
⑦ 정답이 여러 가지로 표현될 수 있는 경우, 채점하기 전에 정답
이 될 수 있는 답(유사답안)들을 준비해야 한다.(단답형, 완성
형 공통)
⑧ 교과서에 있는 문장을 그대로 사용하지 않는다.(단답형, 완성
형 공통)

13.  논술형이란 학생 자신이 정답을 만들어 쓰는 것으로,
단답형이나 완성형보다는 비교적 긴 답안을 요구하는
문항형식. 상대적으로 학생 반응의 자유도가 높으면서
도 응답해야 할 분량이 많음.
(1)반응의 허용 정도에 따라 : 응답 자유형(확대 반응형),
응답 제한형
(2)자료 제시 여부에 따라 : 단독 과제형, 자료 제시형
(3)재고자 하는 평가 내용에 따라 : 일반 쓰기 능력형, 교
과 관련 능력형

14.  장점
1) 반응의 자유이다.
2) 고등정신기능의 측정에 효과적이다.
3) 문항 제작이 비교적 용이하다.
 단점
1) 채점의 객관성이 낮다.
2) 문항표집 수가 제한된다.
3) 채점에 시간과 노력이 많이 든다.

15. ① 수험자의 입장에서 문항을 제작한다.
② ‘평가목표와의 관련’에 특히 유의하여야 한다.
③ 질문이 명료하여야 한다.
④ 문항을 여러 개 제시하고 그 중 선택하여 답하도록
하는 방식은 삼가야 한다.
⑤ 객관적인 채점을 고려하여 제작해야 한다.
⑥ 여러 개의 응답 요소를 나열하도록 요구할 때에는 가
급적 그 가지 수를 한정한다.
⑦ 채점기준은 수준(범주) 설정에 있어 포괄성과 배타
성의 원칙을 준수해야 한다.

16. ① 채점기준을 사전에 명료히 해야 한다.
② 수험자(답안지) 단위가 아닌 문항 단위로 채점이 이루어져야 한다.
③ 답안지를 일차적으로 한번 읽고 난 뒤 구체적으로 채점한다.
④ 가급적 출제자가 채점에도 참여하고 또 여러 사람에 의해 채점이 이
루어져야 한다.
⑤ 채점은 중간 중간 충분한 휴식을 취해가며 맑은 기분으로 차분히 이
루어져야 한다.
⑥ 수험자의 성명과 번호를 가리고 채점해야 한다.
⑦ 채점자의 편견이나 오류를 줄여 객관적인 채점을 하도록 노력해야
한다.
a. 집중화 경향의 오류(error of central tendency)
b. 표준의 오류(error of standard)
c. 인상의 오류(error of halo effect)
d. 대비의 오류(contrast error)
e. 논리적 오류(logical error)
f. 근접의 오류(approximate error)