建和書屋的故事
- 4. 建和社區長大的陳俊朗,曾經做過業務,也經營過花店、咖啡 店等,在生
意愈見興隆時,卻發現與妻兒愈見生疏。這種沮喪讓九年前 36 歲 的他,毅
然舉家回鄉 ,準備考書記官,希望未來可以和家人有更緊密的家庭生活。
偶然請一個總是面露飢色、傳說 「三年沒吃一頓正常晚 飯」的孩子吃麵,
孩子開心地連吃兩大碗,沒想到吞 下最後一口時,隨即吐出所有食物,原來
孩子「沒吃這麼多東西過」。陳俊朗當時雖然感到震驚,但沒刻意做些什麼
,每 天仍是照著時間表讀書、運動,晚 上撥兩個小時,在自家三合院陪兩個
兒子做功課,也聊心情、彈吉他。
逐漸地,附近孩子聽到院子裡的吉他聲,紛紛跑 來圍觀,甚至央求他教彈
奏。陳俊朗就從陪兒子,變成連兒子的同學也一起陪。一開始孩子三三兩兩
地來,到後來是一大群孩子湧進陳家庭院。
陳俊朗曾經算過,庭院裡最多擠了 58 個人,這堆孩子彈吉他、那堆練
雙節棍,還有一些孩子圍成圈圈一起聽故事;考試到了,每 個小孩都拿著書
到陳家院子,儘管燈光昏暗,竟也將就著趴 在地上寫起功課來。
- 5. 孩童遭受家暴,激發成立書屋決心 。
後來他開始「半夜苦讀」,讀的並非自己要考試的書,而是孩子們的教
科書,為的就是隔天可以趕 快幫 孩子們上課。這樣院子裡的教學一共持續
了五年,讓他連考了四年書記官都未考上,但陳俊朗回憶起來,仍說 :
「我人生最美的就這一段了!」
也就在那段時間,陳俊朗發現,不僅要幫 孩子補救功課,還常要幫 孩子
們擦藥,因為孩子不是在學校被處罰,就是被酒醉的父母家暴,每 擦一次
藥,他心裡就多一層憤怒:「一定要打這麼兇嗎 ?」
「這些孩子都需要排心裡的毒!」他說 ,有些孩子回家後還要幫 忙跑
腿買酒,肚子餓也沒人理他們;甚至父親就在他們寫功課的時候,在一旁
看 A 片,或是看不順眼就打人。然後到了學校,老師還說 他是不寫功課的
壞學生!
「這種情況下孩子怎麼學習?被當成壞學生也不是他們願意的,後來索性
就自我放棄啦 !」
- 7. 三年沒吃晚 餐的孩子
聽說 小童有三年多的時間沒吃過晚 餐了。
老實說 ,起初對這件事我是不在意的。即使淡淡的在乎了,那種相
信也是不確切的。直到那一天。
家裡剛好沒煮晚 飯。帶著自己二個孩子到街角吃麵。麵店門口巧遇
小童。很自然的問問 : 『吃過沒 ? 』不是太真心的,只是隨口問問。
『陳爸 !! 我吃飽了。』雖然臉上強裝鎮定,但表情鬱鬱的,嘴唇乾
乾的,知道是沒吃。拉著他的手 : 『走吧 ! 陳爸 請客。』我想起了他
是三年沒吃晚 餐的那個孩子。點了四碗麵,四人悉哩呼嚕 的吃了起
來。
有注意到小童吃麵的樣子。有點不好意思,有點滿足,還有很多的
小心。頭都沒抬,動作沒停的吃著麵,偶而斜斜眼看看我,傻傻 的
笑著。眼裡有感謝。就這樣持續著直到把麵吃個精光。
表情是乾乾淨淨,愉快而清朗的。嘴唇是油油的,既使用衛生紙擦
過了嘴。
- 8. 我習慣吃二碗麵,我家老大也是。
問小童 : 『再一碗 ? 』
他猶豫了好一下,皺著眉的點了頭。我們又叫了三碗。
第二碗他吃得就有些勉強,速度慢了一些,頭依然沒抬,
只是低頭吃著麵,但眼神裡,多了滿足的愉快。
到碗裏還有一口麵的時候,他停了筷 子。抬頭看看我們。
頓了頓,又拿起筷 子一口氣把剩餘的麵吃完。
看著他吃了這二碗麵,再想起他是個三年沒吃晚 餐的孩子
,我有些能體會。什麼叫『沒晚 餐吃。』
付了帳,往外走。
- 10. 「小童」是令我印象深刻的孩子之ㄧ 。父母在他小三
的時候離異,他二兄弟跟著爸爸 ,媽媽再嫁。本來就酗
酒的爸爸 工作失去後酒喝得更厲 害了,打零工過活。剛
跟小童認識,只覺得他好瘦,不太說 話,但眼神有些凶
惡,是學校的問題學生,打架很狠。相處中才知道有三
年的時間,除了午餐,他是沒飯吃的。也才知道,他原
是品學兼優的學生,也常看到,他身上爸爸 留下的傷痕
……。
有一次和社區的小朋友講「千里尋母」故事,一個
小孩如何歷 經千辛萬苦,找到他媽媽,並如何把病中的
媽媽從鬼門關救回的故事,他哭了,而且肆無忌憚,最
後是跑 著離開的。雖然無話,但他的心情我懂 ,知道他
情況的人我想都能懂 。
- 11. 隔天,他跑 來找我,說 想好好讀書,凶惡的眼神多了些柔情。沒問他為
甚麼,只叫他每 天晚 上 7:30 到家裡來。就這樣持續了四個月左右。從九九
乘法開始到二元一次方程式,從注音符號到文言文,從 A.B.C 不清楚到閱 讀
英文文章…… . 。他展現了旺盛的企圖心,沒喊苦,不喊累,雖然我清楚他
是硬撐 下來的。他拿了班上第一名,他拿了平均 75 分……。
突然有二天的時間他失蹤了,沒人知道他去了哪 裡。第二天晚 上他回來
了,依然沉 默,怎麼問就是不說 。之後就不再來讀書了。後來才知道他去花
蓮找他媽媽了,帶了他的成績單。但是一個已經又有家庭的母親,是不可能
符合小童要一個完整媽媽的期望的。
小童現在已經高中生了,是學校的籃球隊台柱,住在學校,少有他的消
息。偶而在社區看到他,他總是親切帶點澀澀的溫 柔,叫聲「陳爸 !」。依
然不多話。這樣的一個孩子,其實欠的只是一個機會,但沒人給。連最起碼
的「跟媽媽在一起」都必須用四個月的苦讀去企求而不可得,難怪他會沉 默
,就像他知道他爸爸 喝酒倒在路邊死去時的表情一般,冷漠、淡然。我很想
為他做些甚麼,但很難真的為他做些甚麼,大概除了讓他知道有人在乎他、
懂 他、適時給他一些支援和當有人在說 小童是問題青年的時候做些大聲的辯
駁之外,我不知道還能有甚麼實質的助益… .. 。
- 12. 「小杜」的家裡情形略同小童,只是小杜已經很難挽回了,輟學逃家、加
入幫 派、全身刺青…。媽媽跑 了,爸爸 死了,小學五年級就跟著阿嬤 和四
個同父異母的弟弟領救濟金過活,家庭教育不正常,在學校被貼了標籤。小
心靈期盼 的可能只是一個正常的對待,但阿嬤懂 得的教育方式是打、罵,
而在學校了解到的是 --- 自己是壞孩子。需要的安慰與關懷,可能只有家裡
那條小灰狗知道…。有時想想,易地而處,我能比他好多少 ?
「筱青」的情形則是令人遺憾的,長得清秀,才國一就有墮胎記錄 了,
不喜歡上課,不喜歡回家。學校頭疼,街坊鄰居齜 之以鼻的一個孩子。我曾
問她 為甚麼不回家?他沒好氣的的說 : 『回家幹嘛!』。去過她 家之後才知
道她 為甚麼不想回家。一個老、病的阿嬤 ,二個還在地上爬的小孩,又髒
又亂的環境,父母離異,父親在北部工作。還聽他的姐妹淘說 家裡常沒電沒
瓦斯,偶而要泡「冷水泡麵」果腹…。這是她 的家,她 必須天天面對的家。
我也曾私下勸她 ,不要這麼輕易相信一個男人,更不該輕易的跟一個男
人回家。她 的回答就有些心酸了。只看她 天真的說 : 「他們都對我很好啊 !
他們也都答應我要娶我啊 !… .. 」我不確定她 是不是嘗試建立另 一個家,
但她 在尋找一份 屬於家的溫 暖或感覺是肯定的。
- 13. 阿鴻是個瘦弱的孩子,喜歡打電玩 ‧
第一次對他有印象是在籃球場,他跌倒了,我把他扶起來,
摟摟 他,跟他說 :『沒關係,跌倒了,再站起來就好‧ 』拍拍他
的肩,『走吧 !我們繼續…』很明顯的感覺,他有些不一樣‧ 似
乎,精神…好一些‧ 神情… 愉悅 些‧ 還有些說 不出的東西‧
之後,他幾乎天天來打籃球,不確定他是不是來要擁抱的,但
他常跌倒是事實‧每 次都跟著我們到天黑 ,直到被一個很兇的姊
姊 來叫回去‧
印象很深的一次,是在打完籃球,他的臉色突然變的蒼白,身
體還有些發抖‧ 以為他不舒服‧ 問他,他才說 :鑰匙不見了‧ … . 爸
爸 會打我…‧ 聽完雖有些氣憤,還是吆 喝大家一起找,最後還是
沒找到‧ 我帶著他回家。
- 14. 一進門,濃濃的酒味裡坐著怒髮衝冠手持皮帶的爸爸‧摟 著
抖的厲 害的阿鴻,我的心真的沉 重。一個國小三年級的孩子
,常常要面對的是打零工、喝酒、沒老婆、酒後情緒常失控的
爸爸 ;一個國小三年級的學生,回家不僅沒父母呵護的溫 暖
,連個正常的對待都是奢求…‧
如果今天沒陪著他回家‧ 他被皮帶抽打的尖叫聲,滿地滾動
的情形,是可以想見的‧
我們以社區的關心介入了,花了很長的一段時間,爸爸 在
戒酒中,也有一筆固定的收入,孩子由祖父母帶著。前二天跟
阿鴻聊天,問他的願望‧ 他訕訕 的說 … . ,『我想去看看媽媽
‧ 』 ( 他出生沒多久,媽媽就離家了 )
- 15. 陳爸說 :「建和書屋的成立說 來話很長,簡單說 ,九年前
, 2000 年我一個人開始在老家庭院照顧孩子, 2005 年租屋
子照顧孩子,才有建和書屋的名稱。 2007 年成立台東縣教育
發展協會至今。 2008 年書屋從一個社區二個書屋增 加至十個
社區十一個書屋。 」
又說 :「書屋體系帶領的孩子幾乎九成來自於功能不全家
庭,這些孩子長期處在負面的生活中,學習成績不佳,老師及
同學都視為其為壞學生,而本來就功能不全的家裡,也許單親
、也許隔代,更因此而重複著負面的對待。
這些孩子無法帶領他們進入正常的學習,必須先幫 他們找
到生活主軸與信心,運動與音樂是重要的方法,藉由這二項的
學習,讓這些孩子找到學習樂趣與了解學習過程,也因此逐漸
建立孩子的生活重心並找回自信心。再逐漸引導這些孩子回到
正常的課業與興趣兼顧的學習軌道中。
- 16. 騎單車是運動項目其中的一項。這些孩子從五公里開始騎,十公里
、二十公里、五十公里、一百公里、三百公里 ... 直到環台的一千公里。
孩子必須通過每 一個挑戰並領得通關證書後才能往下一階挑戰。
它主要的意義,是告訴孩子,每 個大成就都是由小成就累積出來的
,也實際帶領孩子,累積每 一公里的挑戰,直到騎單車的環島,完成
一個騎單車的人都想完成的夢,不是大人『看著』孩子騎單車,而是
大人也必須騎單車『陪著』孩子完成每 一里路 .... 。也用行動告訴孩子
,書屋的所有幹部是以身作則的,而這以身作則的出發點是對他們的
『愛』。
其實這一年三個月的訓練過程中,可以看到孩子的成長與轉變,也
看到大人的成長與轉變。最小的孩子才國小三年級,看著十幾公里的
陡 坡流著眼淚 一步 一步 騎,因為幹部就陪著她 。也看著已經列管為慣
竊的國中生,挑戰 300 公里的掙 扎,和完成挑戰的痛哭失聲,因為大
人一直耐著性子的陪著,聽他說每 一句抱怨,直到完成全程,而這個
大人以前是不會騎單車的,是為了陪他才學單車、練體力的……。」
所以他們計劃八月一日 ~ 八月十二日再次挑戰他們的毅力—環島,目
前尚缺經費。
- 18. 您 可能想像不到,在大朋友小朋友們的努力下,「建和書屋」從
空無一物,到有模有樣的過程,陳爸 及孩子們為這個家所做的努力
,一本書,一張桌 椅,一部二手電腦,學校丟 棄的桌 椅,路邊拾回
可用之物,他們拿回來釘釘補補的,又可以使用了……,他們血汗
交熾著,雖然滿身臭汗,但他們依然不忘擁抱,因為在這裡他們得
到了「尊重」,得到了「愛」,得到了「肯定」。學習到「凡事付
出」,自己必須努力,才能更上一層樓。
在這過程中,孩子們成長了,書展成長了,他們的表現及改變,
讓自己驚訝(原來我做得到),讓學校肯定,讓父母感到不可思議
,原來我的孩子不差,他們做得到,是家長沒有給孩子們一個適當
的成長環境,因此家長們也慢慢的轉變,社區在轉變,學校們也重
新肯定「建和書屋」對社區對社會的貢獻。
在這裡除了可讀書,有義工老師來指導課業,有義工媽媽來煮飯
,打掃……,大家無怨無悔的做著,那份 力量正在向外燃燒著。
- 19. 正在看這 blog 時,陳爸 來電說 剛幫 忙一個部落的孩子。
孩子國中三年都沒錢繳 學雜費,今年畢業了,學校扣著畢業證書不給。
孩子好不容易是有個高中可以讀的,但開學了,沒有畢業證書,孩子沒辦
法去學校。
聽完陳爸 說 這件事,我心中有好多的慶幸:
慶幸書屋已經整理好了,不知所措的孩子,半夜來到書屋;慶幸大哥哥丞
志就在那陪著孩子;慶幸陳爸 總是說 書屋隨時為孩子而開…
然後,陳爸 帶著孩子去國中、去高中,協商處理,孩子可以上高中了。
在台北的我,不懂 的是孩子三年沒辦 法繳 費,學校是把他當賴 皮的消
費者嗎 ?為什麼是用扣畢業證書來對待?那祇是一個孩子,他如果有能力
、他家人如果有辦 法、有責任感,孩子何曾願意這樣被對待?
好心疼,是什麼樣的心態在對待一個「九年義務教育」下該被照顧的孩
子。今天,若不是有這麼幾位願意陪伴孩子、為孩子出頭的雞 婆兄弟們,
這孩子將何去何從?
- 21. 如果您 被他們無私的愛而感動,也願圓孩子們的一個夢,
如果您認同他們的做法,請支持他們
請用實際行動支持他們吧 !
Bank : Cathay United Bank (Tai Tung Branch. 950)
Address : No.258, Zhong Shan Road, Taitung City, Taitung
County 950, Taiwan (R.O.C.)
Contact Number : 089-352211
Account Number :102-03-000549-2
Account Name : Tai Tung Educational Development Institute
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銀行地址 : 台東縣台東市中山路 258 號
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