教育部國民中小學九年一貫課程推動工作- 課程與教學輔導組-人權教育議題輔導群 2016/03/18 @ 高雄市國教輔導團320教室

1. 運用焦點討論法經驗分享
以融入國文領域教學為例
課文：另一個春天
班級：清泉國中八年一班
教師：陳小凰

2. ∗ 此次段考範圍課文有新詩－傘、新詩－風箏、
我所知道的康橋、木蘭辭、另一個春天，
∗ 選擇這一課是因為這是白話文，班上有不少
同學有旅遊的心願，再加上2015世界人權日
的活動有提到傾聽老人權利，因此想試試看
是否較有深度與廣度的討論。
選擇課文

3. ∗ ※另一個春天 內容分析 ：
∗ 一～二十 作者敘述其與老太太相遇、交談與相處的過程。
∗ 二十一～二十七作者再度與老太太相逢，感受到老太太的積極與活力。
∗ 二十八～三十二 老太太對作者講述自己的人生哲學，作者深受感動。
∗
∗ ※另一個春天 提問(O.R.I.D.)：
∗ ￭印象最深刻的片段 字詞句
∗ ￭自己的感受如何
∗ ￭作者安排這個片段想要表達什麼
∗ ￭和其他段落或主題有無關聯
∗ ￭類似或不同的生活經驗
∗ ￭對自己的影響改變
∗ ￭自己與家中親人長輩的關係
∗ ￭台灣社會對待老人家的友善度
文章內容分析與提問
本課有生動的對話來看出人物特質，
請大家共同念旁白，由○○○念作者，
○○○念老太太，要真情流露喔！

5. ∗ 0301
∗ 標出自然段落，逐段念課文，提出生難字詞10mins
∗ 大家共同念旁白，由林亞葳同學念作者，洪振
聲同學念老太太
∗ O.R.I.D. 提問
∗ 0302
∗ 大家共同念旁白，由林亞葳同學念作者，洪振
聲同學念老太太
∗ 三大段課文分組討論
先檢討了全年級共同考試的成語和唐詩，再
進行課程。已花去10mins

6. ∗ 要不要用閱讀理解策略引導？
∗ 沒有確實做到O.R.I.D.，只做到O.R.I.，
這樣OK嗎？例如，老太太吃得少，打包剩菜飯，
儉樸。她這樣做的原因目的。作者安排這些片段的
用意和主題的關聯。不是問身邊有無類似經驗，應
可從節儉形象來問生活經驗中的老人家，及其如此
做的原因。
第一次運用時的疑惑

7. ∗ 氣氛輕鬆熱絡
∗ 能聚焦 能表達得更好些 能聽到大家的看法和感受
∗ 文本的選擇，有時受限於媒材本身的主題和內容
∗ 學生大多習慣以簡短句子字詞來表達
學生的改變與限制

8. ∗ 任課班級共同閱讀：
告訴世界我是誰 倒立先生黃明正
∗ 討論，書寫讀書心得
∗ 午間廣播：讀書心得分享
O.R.I.D.焦點討論法 再應用
哪一篇或哪個片段印象最深刻？心情感受？為什麼？
自己改變了哪些看法？
對自己有哪些影響？

9. ∗ 校內教師成長社群分享：
∗ 泉心泉意品德核心價值推動小組
∗ 清泉合作社：分組合作學習
O.R.I.D.焦點討論法 再應用