პრეზენტაცია ეხება სასწავლო პროექტს-მათემატიკა და ინტელექტუალური თამაშები

1. სასწავლო პროექტის პორტფოლიოს
პრეზენტაცია
პრეზენტატორი ლიანა კეჭაყმაძე

2.  სხვადასხვა ინტელექტუალური შეჯიბრებების დროს
“ეტალონი”, “ყველაზე ჭკვიანი” – მათემატიკური
შეკითხვების მიმართ თავის არიდება.
 მოსწავლეები ეჩვევიან მასალების ძიებას, რესპოდენტთა
გამოკითხვას და დასკვნის გამოტანას, გამოიკვლევენ
მიზეზებს და დასახავენ გზებს, რათა უფრო სხვაგვარად
წარმართონ მათემატიკის სწავლა, როგორ დააგროვონ
ცოდნა და გამოიყენონ სხვადასხვა სფეეროში.

3. ზოგადი კითხვა:
• რას ნიშნავს იყო ინტელექტუალი?
თემატური კითხვა:
• რა არის ინტელექტუალურ თამაშებში მათემატიკურ
კითხვებზე თავის არიდების მიზეზი?
შინაარსობრივი კითხვა:
• რა არის მათემატიკაში დაბალი დონის მიზეზი? /პედაგოგის
დაბალი კვალიფიკაცია? არ მოგწონთ სახელმძღვანელო?/

4.  მონაცემების მოპოვება და ხელსაყრელი ფორმით
წარმოდგენის ჩვევების დაუფლება.
 მოსწავლეებს განუვითარდებათ თანამშრომლობითი
და კომუნიკაციური უნარჩვევები, კვლევა – ძიების
უნარი.
 მოსწავლეები აგროვებენ მონაცემებს, ქმნიან მარტივ
კითხვარს, განსაზღვრავენ რესპოდენტებს, მონაცემებს
წარმოადგენენ გრაფიკულად, აჩვენებენ ხელსაყრელ და
არახელსაყრელ მხარეებს.

5. თემაზე მუშაობისას მოსწავლეები:
 უკავშირებენ მათემატიკურ ცოდნას თანამედროვე
ცხოვრებას;
 თანამშრომლობენ თანატოლებთან და თემის წევრებთან;
 ქმნიან პროდუქტს, რომელიც წარმოაჩენს მათ ცოდნას;
 უზიარებენ თავის ცოდნას რეალურ აუდიტორიას.

6. მოსწავლეები განივითარებენ აზროვნების ზედა დონისა და
21-ე საუკუნის უნარ - ჩვევებს:
 შემოქმედებითობა, კრიტიკული აზროვნება, პრობლემის
გადაჭრა, კომუნიკაცია და თანამშრომლობა,
საინფორმაციო და ტექნოლოგიური უნარ – ჩვევები.

7.  გამოვიყენოთ მიმართულების მიმცემი
საკვანძო შეკითხვები.
 შევაფასოთ 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები;

8.  შეფასებებიდან მიღებული ინფორმაციის
მიხედვით
 ყურადღება გავამახვილოთ იმ კომპონენტებზე,
რომელზედაც მოსწავლეებს მცდარი
წარმოდგენა ჰქონდათ
 შეფასებებიდან მიღებული ინფორმაციის
მიხედვით მოსწავლეები:
 შეადარებენ თავიანთ შეკითხვებს წინა
მოდულის შეკითხვებს

9.  გვესაჭიროება მოსწავლეების მიერ თემის
გაგების უზრუნველყოფა გარკვეული
მეთოდებით
 გვესაჭიროება მოსწავლეებში აზროვნების
ზედა დონის შეფასების მეთოდები