Pajaesitys

398 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Pajaesitys

  1. 1. Leikki oppimisen kehyksenä Pelit ja osallistava oppiminen Mauri Laakso, opettajankouluttaja, roolipelipedagogi, roolipelisuunnittelija OOMY-hankkeessa pelioppimisen suunnittelun ohjaaja [email_address]
  2. 2. <ul><li>Kuka olet
  3. 3. kuvassa ja
  4. 4. mitä osaat?
  5. 5. Mitä teet?
  6. 6. Kuka on
  7. 7. työkaverisi?
  8. 8. Mitä haluat
  9. 9. kysyä rooliltasi?
  10. 10. Mitä haluat
  11. 11. kertoa hänelle? </li></ul>
  12. 12. Elämä leikkinä <ul><li>Ei pelistä elämän kaltaista vaan elämästä enemmän pelin kaltaista. Niin, että kun he heräävät aamulla tuntevat olevansa osa jotain suurempaa kertomusta. Osa systeemiä, joka tekee heidät onnellisiksi - Jane McGonigal, (Malik Hyltoftin esitys Helsinki 2010) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Pitääkö oppimisen olla hauskaa?
  14. 14. Eikö leikki informaalina oppimisen muotona kuulu kotiin?
  15. 15. Millaista tulevaisuuden työ on?
  16. 16. Muuttuuko ajattelu? – Muuttunut jo?
  17. 17. http://www.helsinki.fi/ajankohtaista/uutisarkisto/5-2006/23-09-45-19.html </li></ul>Miksi pelejä oppilaitoksiin?
  18. 18. Tietokonepelejä harrastaneet autoilijat <ul><li>Pelaajat ottavat lähes kaksi kertaa enemmän riskejä kuin kuin muut autoilijat
  19. 19. Ajavat punaisia päin ja saavat raivokohtauksia
  20. 20. Enemmän ongelmia poliisien kanssa kuin muilla autoilijoilla
  21. 21. Todennäköinen syy: He soveltavat samoja riskinhallintamekanismeja kuin pelatessaan
  22. 22. ( Juhana Tilt-blogi , Continental Tires-tutkimus ) </li></ul>
  23. 23. Leikki oppimisen kehyksenä <ul><li>Vygotsky: lapsi hahmottaa maailmaa leikin avulla. Leikin sisällöt aikuisten maailmasta
  24. 24. Platon: perusta elämää varten
  25. 25. Huizinga: Lapsi leikkii täydessä vakavuudessa, mutta tietää leikkivänsä.
  26. 26. Heikkinen: vakava leikillisyys </li></ul>
  27. 33. Pelit ja oppiminen <ul><li>Roolissa vai omana itsenä </li><ul><li>Simulaatiot
  28. 34. Oppimispelit
  29. 35. Roolipelit </li></ul><li>Arviointi </li><ul><li>Prosessi vai produkti </li></ul></ul>
  30. 36. <ul><li>Pelit yhteisöllisen ja tutkivan oppimisen välineenä </li></ul><ul>Osallistavaa oppimista <ul><li>Narratiivisuus- Pelit perustuvat tarinaan ja luovat sitä </li><ul><li>Kontekstin luomisen väline
  31. 37. Bruner: tietämisen väline
  32. 38. Gadamer: kielipeli </li></ul><li>Kokemuksellinen oppiminen </li><ul><li>Yksilöllisyys
  33. 39. Reflektio, metakognitio </li></ul><li>Problem based learning </li><ul><li>Käsitteellistäminen
  34. 40. Yhteisöllisyys
  35. 41. Konteksti ja intuitiiviset työskentelyteori at </li></ul></ul></ul>
  36. 42. Peli tutkimisen lomassa <ul><li>Oppija oman roolinsa tutkijana
  37. 43. Oppija ryhmässä roolissa ja omana itsenään
  38. 44. Oppija omana itsenään tiedon luojana
  39. 45. Ryhmä osana ympäröivää yhteiskuntaa
  40. 46. Oppija pelissä </li></ul>
  41. 47. Tehtävä <ul><li>Valitse mielessäsi jokin opetuskokonaisuus
  42. 48. Ota esimerkiksi opiskelija opetusryhmästäsi. </li><ul><li>Millaiset asiat ovat hänelle tärkeitä? </li></ul><li>Päivän aikana esitellään erilaisia pelejä. </li><ul><li>Mitä asiota haluaisit opettaa pelien avulla?
  43. 49. Ketjuta pelit paperille tai mieleesi ja mieti, miten pelit jakavat opetuskokonaisuutta. Millaiset asiat toimivat siltana tai valmistautumisena peliin? </li></ul></ul>

×