SlideShare a Scribd company logo

4391

•
•
K
kotob arabia
Education
1 of 209
Download to read offline
‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ‬ ‫ﺭﻭﻣﺎﺗﻴﺰﻡ ﺍﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﻀﺔ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴــﺎﺀ ﺒﻌﻠــﻭﻡ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻤﻴﺩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺭﺱ‬ ‫اﻟﻔﻬﺮس ......................................................................... ٣‬ ‫ﻣﻘﺪﻣــﺔ ......................................................................... ٤‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻷول ........................................................................ ٩‬ ‫اﻷرض ....................................................................... ٠١‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻰ ...................................................................... ٢٢‬ ‫ﻣﺎ هﻴﻪ اﻟﺒﻴﺌﺔ .................................................................. ٣٢‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ ..................................................................... ٥٣‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﻬﻮاﺋﻰ ...................................................... ٦٣‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ ..................................................................... ٧٦‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﻤﺎﺋﻰ ........................................................ ٨٦‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ ................................................................... ٧٩‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﺼﺨﺮى .................................................... ٨٩‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎدس ................................................................. ٦٢١‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﻔﻜﺮى............................................................. ٧٢١‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎﺑﻊ ................................................................... ٤٤١‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث ............................................ ٥٤١‬ ‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ ........................................................... ٨٦١‬ ‫٣‬
‫ﻤﻘﺩﻤــﺔ‬ ‫ﻓﻠﻨﺭﺠﻊ ﺍﻟﻘﻬﻘﺭﻯ ﻟﻨﺭﻯ ﻜﻴﻑ ﻨﺸﺄﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻟﻨﺘﺫﻜﺭ ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻭﺒﺤﻕ ﻗﻁﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺍﻷﺠﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﻨﻬﺎﺌﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻔﻀـﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﺴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻤﻰ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﺩﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﻴﺤﺩﻫﺎ ﻤـﺩﻯ ﻭﺍﻟﻜـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻜﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺴﻌﻴﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﺭﻑ ﻋﻨﻪ ﻜل ﺴﺎﻋﺔ ﺒل ﻜل ﻟﺤﻅﺔ ﺴـﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺴﺭﺍﺭﻩ ﻭﻴﺒﻭﺡ ﻟﻨﺎ ﻤﺎ ﺩﻤﻨﺎ ﺃﺤﻴﺎﺀﺍ ﺒﺒﻌﺽ ﺼﻔﺎﺘﻪ ﻭﻤﺎ ﺯﺍل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺴﺭﺍﺭ ﻭﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻤﻭﺍﻜﺒﺎ ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﻤﺴﺎﻴﺭﺍ ﻟﻠﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﺘﻰ ﺍﻟﻌﺼﻭﺭ ﻭﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴـﺭﺙ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺎﻟﻌﻠﻡ ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﻓﻭﻕ ﻜل ﺫﻯ ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﻁﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﻋ ﹼﻡ ﺍﻟﻐﻴـﻭﺏ ﺴـﺒﺤﺎﻨﻪ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ ﻓﻬﻭ ﺭﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻭﺨﺎﻟﻘﻪ ﻭﻤﺒﺩﻋﻪ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻭﻤﻥ‬ ‫٤‬
‫ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨـﺔ ﺍﻟﺼـﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻁﺒﺎﺌﻊ ﻭﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﻭﺍﻻﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺎﻴﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻠﻭﻻ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺨﺘﻼﻑ ﻭﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺒـﺎﻴﻥ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻟﻤﺎ ﺴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺴـﻕ‬ ‫ﻭﻟﺘﻭﻗﻔﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻜﻠﻤﻪ ﺴﺎﺭ ﺃﻭ ﻴﺴﻴﺭ ﺃﻭ ﺴﺭﻴﺎﻥ ﺘﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺸﺤﻨﺔ ﺴﺎﻟﺒﺔ ﻭﺸﺤﻨﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﻯ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺠﺴﻡ ﺴﺎﺨﻥ ﻭﺁﺨﺭ ﺒـﺎﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﻀـﻐﻁ ﻋـﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺫﺍﺕ ﻀﻐﻁ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤـﺎﺌﻰ ﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺒﻬﺎ ﻤﻴﺎﻩ ﻓﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺃﻋﻠـﻰ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﻬﺎ ﻤﻨﺨﻔﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩﺓ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺒﻌﺽ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻥ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫٥‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻻ ﻴﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨـﺎﻓﺭ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﻌـﺯﺍل‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻤﺎ ﺘﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﻭﻤﺎ ﺘﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ. ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻴﺘﻜﺎﻤﻼ ﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ ﺃﻭ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺫﺭﻩ ﻤﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺫﺭﻯ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨـﺎ ﺃﻥ ﻨـﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﻭﻜل ﺫﺭﺓ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻨـﻭﺍﺓ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺭﻜﺯﻫﺎ ﻭﻴﺩﻭﺭ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻗﺼﺎﻫﺎ ﺴﺒﻊ ﻤﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﻟﻜل ﻤﺩﺍﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻐﻠﻪ ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺒﻌﻀـﻬﺎ ﻋـﻥ ﺒﻌـﺽ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻨﻘﺼﺎﻨﺎ ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻤﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻐﻴﺭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻤـﻥ ﺨﻭﺍﺼـﻬﺎ‬ ‫ﻭﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺸـﻁﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻔـﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﺇﺫﺍ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺃﻭ ﻨﻘﺹ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺎﺩﺓ ﺨﺎﻤﻠﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻋﺎﺯﻟﺔ ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﻋﺎﺯﻟﺔ.‬ ‫٦‬
‫ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺌﻠﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴـﺔ ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﺃﻴﻀـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻁﻭﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﻭﻫﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﺎ ﻭﻫﻰ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋـﻥ ﻭﺴـﻁ ﺒـﻪ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ ﻤﻭﺠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺴﺎﻟﺒﺔ ﻭﺫﺭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﻫﻰ ﺘﺤﻔﻅ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل‬ ‫ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻰ ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﻭل ﻜﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓـﻰ‬ ‫ﺘﻭﻟﻴﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ.‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺴـﻭﺍﺀ ﻓـﻰ ﺍﻟﺨـﻭﺍﺹ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﻓـﻰ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﺠﺘﻤﻌﻪ ﻓﺎﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺄﻤل ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻓﺘﺠﺩ ﺇﻨﻙ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺒﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺤﺎﻻﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓـﻨﺤﻥ ﻨﻌـﻴﺵ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻭﻴﺴﺘﻐل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺸﺘﻰ ﻤﻨﺎﺤﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻴﺎﺒﺱ ﻴﻘﻁﻥ ﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻜﻨﻬﻡ ﻭﻴﻤﺘﺩ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﺘﺩﺍﺩ ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﻓﺘﻘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴـﺔ‬ ‫٧‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻭﺍﻟﻀـﺭﻭﺭﻴﺔ ﻻﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﺸﻜل ﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻷﻤﺎﻥ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻭﻁﻥ.‬ ‫ﻭﻋﻤﻭﻤﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻫﻴﺄ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﺘﻨـﺎﻏﻡ ﻭﺘﺠـﺎﻨﺱ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻰ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻓﻠﻤﺎ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﺒﻨﺸـﺎﻁﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠل ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻼﺤﻅﻪ‬ ‫ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺘﻭﻗﻌﻪ ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺘﺴﺎﻉ ﻓﻰ ﺜﻘﺏ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﺤﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻤﻭﺝ ﺒﺎﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻴﻭﻤﺎ ﻤﺎ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺴـﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁـﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻘﺎﺤﻠﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻟـﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﻀﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺑﻌﻠﻮم اﻟﻤﻨﻮﻓﻴﺔ‬ ‫٨‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫٩‬
‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﻴﻬﻰ ﻭﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘـﺎﺏ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﺸﻜﺎﻟﻪ ﻭﺃﻟﻭﺍﻨﻪ ﺃﻥ ﻨﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺃﻻ ﻭﻫﻭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻭﺭ ﺤـﻭل ﺍﻟﺸـﻤﺱ ﺃﻻ‬ ‫ﻭﻫﻰ )ﺍﻟﻤﺭﻴﺦ – ﻋﻁﺎﺭﺩ – ﺍﻷﺭﺽ – ﺍﻟﺯﻫﺭﺓ – ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻯ –‬ ‫ﺯﺤل – ﻴﻭﺭﺍﻨﻭﺱ – ﻨﺒﺘﻭﻥ – ﺒﻠﻭﺘﻭ(.‬ ‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤـﺩﻴﺙ‬ ‫ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﺃﻋﻨﻰ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﻨﺸﺄﺕ ﻭﺍﻵﻥ ﺩﻋﻨﺎ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ ﻨﺸـﺄﺓ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ:‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺘﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻨﺸـﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺘﺘﻔﻕ ﻓﻰ ﺸﺊ ﻭﺍﺤـﺩ ﺃﻻ ﻭﻫـﻭ ﺃﻥ ﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻥ ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﺜﻡ ﺒﺭﺩ ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﻎ ﻋﻠـﻰ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﺩﻋﻭ ﻤﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻙ ﻤﻥ ﺃﻯ ﻜﺎﺌﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﻥ ﻫﻭ ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫٠١‬
‫ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﻔﻘﺩ ﺤﺭﺍﺭﺘﻬﺎ ﺒﺎﻹﺸﻌﺎﻉ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻴﺎﺒﺱ ﻭﺘﻜـﺎﺜﻑ ﺒﺨـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭ ﹸﻠﻑ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺱ‬ ‫ﻏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﻨﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻫﻭ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺤﻭﺍﻟﻰ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺨﻤﺎﺱ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺜﻡ ﻴﻠﻴﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺤـﻭﺍﻟﻰ‬ ‫ﺨﻤﺱ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻨﺴﺏ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﻏـﺎﺯ ﺍﻷﻴـﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻏـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻻﺭﺠﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺯﻴﻨﻭﻥ ﻭﺍﻟﻜﺭﺒﺘﻭﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﺨـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻘﻑ ﻭﻨﻔﻜﺭ ﻓﻰ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ‬ ‫ﻟﺠﻌل ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻓﻨﺠـﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﺠﺩﺍ ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺜﻡ ﻨﺘﺴـﺎﺌل‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﻫﻨﺎ‬ ‫١١‬
‫ﻻ ﻨﻤﻠﻙ ﺴﻭﻯ ﺍﻟﺘﺴﺒﻴﺢ ﻭﺍﻟﺤﻤﺩ ﻭﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻟﺨـﺎﻟﻕ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺴﻭﻑ ﻨﺴﺭﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ:‬ ‫١- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﻭﻓﻭﻥ(‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴـﻰ "ﺒﻭﻓـﻭﻥ" ﺃﻭل ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﻴـﺙ ﻓـﺭﺽ ﺃﻥ ﺃﺼـل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﺎﺩﻡ ﻋﻨﻴﻑ ﺒﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺠﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴـﻤﺎﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﺎﻴﺭ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤـﻥ ﺍﻟﺠﺴـﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻨﻁﻠﻕ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﺃﺨﺫ ﻴﺩﻭﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﻨﻁﺎﻕ ﺠﺎﺫﺒﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻ ﻗﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﻤﻥ ﻋﻠﻤـﺎﺀ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴـﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﻡ "ﻻﺒﻼﺱ" ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻤﺴـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﻤﺘﻁﺎﻴﺭﺓ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻓﻼﻜﻬﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻓﻰ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭﺸﻜﻠﻬﺎ ﻋﻤﺎ ﻫﻭ ﻜﺎﺌﻥ ﺍﻵﻥ ﻓﻌﻼ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٢١‬
‫٢- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻﺒﻼﺱ( ﺃﻭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺩﻴﻡ‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻓﺘﺭﺽ )ﻻﺒﻼﺱ( ﺃﻨﻪ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜل ﺃﺨﺫﺕ ﺘـﺩﻭﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﺃﻓﻼﻙ ﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟـﺯﻤﻥ ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﻭﻤﻌﻨﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓـﻰ ﺍﻷﺼـل‬ ‫ﺴﺩﻴﻤﺎ ﺃﻯ ﺴﺤﺎﺒﻪ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻﻗﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻤﺘﻠﺊ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺤﻭل ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﺭﻓﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻜﺎﻥ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻯ )ﻤﺎﻜﺴﻭﻴل( ﺭﺃﻴﺎ ﺁﺨﺭ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺒﻠﻎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬـﺎ ٩٤‬ ‫ﺘﺴﻊ ﻭﺃﺭﺒﻌﻭﻥ ﻀﻌﻔﺎ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺫﺍﺘﻬﺎ. ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻻ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺴﺒﻌﻤﺎﺌﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ‬ ‫٣١‬
‫ﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻨﻔﺴﻬﺎ. ﻓﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺃﻥ ﺘﺠﻤﻊ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺩﻴﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺍﺴﻘﻁﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ )ﻻﺒﻼﺱ(.‬ ‫٣- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺭﺠﻴﻤﺱ ﺠﻨﻴﺯ( )ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ(‬ ‫ﻭﺘﻔﻀﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻗـﺩ ﺍﻗﺘـﺭﺏ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﺩﻓﻕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻰ‬ ‫ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺜﻡ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﻭﺘﺒﺎﻋﺩﺕ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻘـﺩﻫﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ ﺒﺭﺩﺕ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘـﺩﻭﺭ ﺤـﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﻻﻗﺕ ﺍﻨﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻨﻅـﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻼﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﺒ ّﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﺎﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺜﻘﻴﻠﺔ ﻤﺜـل ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴـﻴﻭﻡ ﻭﺍﻷﻟﻭﻤﻨﻴـﻭﻡ‬ ‫٤١‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻭﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ. ﺃﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻴﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺩﺘﻬﺎ ﺍﻷﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﻠﻴﻭﻡ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺍﻟﻬﺎﺌل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﺼﺩﻓﺔ.‬ ‫٤- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ )ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ( )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﺭﺩﻫﻭﻴل(‬ ‫ﻭﺘﻔﺘﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻨﻔﺠﺎﺭ ﻨﺠﻡ ﺒـﺭﹼﻕ ﻜـﺎﻥ ﻴﺘﺒـﻊ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﺫﻟﻙ ﺘﻨﺎﺜﺭﺕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﻨﺎﺘﺞ ﺍﻨﻔﺠـﺎﺭ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺴـﺒﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻭﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻷﻟﻭﻤﻨﻴﻭﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﺘـل ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺇﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﻅـﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﻠﻤﻭﺴﺔ ﻭﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻟﺩﻯ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﻠﻙ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻴﻨﻔﺠﺭ ﻨﺠﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﺍﻟﺒﺭﹼﻗﺔ ﻜل ٠٠٢ ﻤﺎﺌﺘﻰ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﻤﺎﺌﺔ ﻋﺎﻡ.‬ ‫ﺍ‬ ‫٥١‬
‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﻭﻤﻊ ﺇﺨﺘﻼﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﻻﻴﺠﺎﺩ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌـﻴﺵ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺘﺘﻔﻕ ﻓﻰ ﺸﺊ ﻭﺍﺤﺩ ﻻ ﺨﻼﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻻ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻨﺕ ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﺜﻡ ﺒﺭﺩ. ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﻎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻫﻭ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻘـﺫﻑ ﺒﺤﻤﻤﻬـﺎ )ﺍﻟﺼـﺨﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ( ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻭﻫﻰ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺘﺘﺩﻓﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺒـﺭﺍﻜﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﻤﺩﺓ ﺃﻯ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻰ ﺜﺎﺭﺕ ﻓﻰ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﺜـﻡ ﺨﻤـﺩﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺜﺎﺌﺭﺓ ﺃﻯ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺫﻑ ﺒﺤﻤﻤﻬﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﻗﺕ ﻵﺨﺭ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻜﺈﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﺃﺭﺒﻌﺔ:‬ ‫‪Centro-sphere‬‬ ‫ﺃﻭﻻ : ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻯ ﻋـﺎﺩﺓ ﻴﺴـﻤﻰ ﺒﻠـﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪ Central Core‬ﺃﻭ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻨﺼﻑ ﻗﻁﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫٦١‬
‫ﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻗﻁﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﻠﻪ ﻭﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻼ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻨﻴﻜل ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻨﻴﻔﺎ ﺍﺨﺘﺼﺎﺭﺍ ﻟﻠﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻜﻠﻤﺘﻰ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻨﻴﻜل ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﻯ ‪.Nife‬‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﺍﻟﻨﻭﻋﻰ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻯ ﺤﻭﺍﻟﻰ ﻋﺸﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺒـﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻯ ﻓـﻰ ﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﺯﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﻭﻋﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻨﻅﺎﺌﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒـﺎﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻟﻜﻥ ﻨﻅـﺭﺍ ﻟﻀـﻐﻁ ﺍﻟﻘﺸـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﺠﻌل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﺏ ﺫﻭ ﻭﺯﻥ ﻨـﻭﻋﻰ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻫﻭ ﺍﻜﺒﺭ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﻯ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﻥ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻬـﻭ‬ ‫ﺃﻗﻭﻯ ﺠﺯﺀ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﻭﻯ ﺠﺯﺀ ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻫﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ.‬ ‫٧١‬
‫ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺘﺠﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﺒﺭﻭﺩﺓ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﺘـﻰ‬ ‫٦‬ ‫ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻤﺎ ﺒﺄﻥ ﻋﻤﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻘﺘـﺭﺏ ﻤـﻥ ٠٠٠٥×٠١‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺨﻤﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻋﺎﻡ(.‬ ‫١- ﺇﺫ ﺃﻨﻪ ﻟﻭ ﺃﻥ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺭﺩ ﻟﻜﺎﻨـﺕ ﻜﺜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﺘﺘﺴﺎﻭﻯ ﻤﻊ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﻬﻴﺎﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫٢- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺃﻭ ﻅﻬﻭﺭ ﺠﺒل ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻜﺈﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻁـﺭﻕ ﺍﻟﻐﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻤﻬﺩﺓ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﻬﺎ ﻴﻌﺎﺩ ﺘﻭﺯﻴﻌـﻪ ﻭﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫ﺘﻌﺒﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﻬﺩ ﻴﻌﻭﺩ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﻭﻯ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺴﺒﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺎﺌﻊ ﺩﺍﺨل ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻀﻐﻭﻁ.‬ ‫٨١‬
‫ﻓﻜﺫﻟﻙ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻌﺎﺩ ﺇﺘﺯﺍﻨﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻭﺨﻼﻓﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻤﺎﺌﻊ ﻭﻫﻭ ﺼﻬﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﺏ.‬ ‫٣- ﺃﻀﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺼﻬﻴﺭ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺒﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻪ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻁ ﻓﺈﺫﺍ‬ ‫ﻓﻘﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺘـﺭﻭل ﻟـﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ.‬ ‫٤- ﻜﺫﻟﻙ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺼﻬﻴﺭ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭﻫﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺴـﺭﺏ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴـﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﺃﻭ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﻘﻕ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ.‬ ‫٩١‬
‫٥- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻜﺎﻟﺫﻫﺏ ﻴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴل ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺨﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﺒﺏ ﺴﺨﻭﻨﺘﻬﺎ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻓـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴـل ﺨـﻼل ﺍﻟﺸـﻘﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺘﺒﺭﺩ ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺫﻫﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﺭﻭﻕ.‬ ‫٦- ﺃﻴﻀﺎ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺒـﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﻁﺎﻗﺔ ﺁﻤﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺁﺜﺎﺭ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺴﻴﺌﺎ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻜﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻜﺎﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻟﻔﺤﻡ.‬ ‫٧- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻟﻭ ﺃﻥ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺭﺩ ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺼﺨﻭﺭ ﻤﺘﺤﻭﻟﺔ.‬ ‫‪Litho-sphere‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ : ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫٠٢‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟ ُﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻴﻐﻁـﻰ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻪ ﺒﺎﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺒـﺎﻗﻰ ﻴﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﺒﻊ ﻁﺒﻘﺎﺕ.‬ ‫١٢‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫٢٢‬
‫ﻤﺎ ﻫﻴﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺒﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺅﺜﺭﺍ ﻓﻴﻪ ﻭﻤﺘﺄﺜﺭﺍ ﺒﻪ ﻭﻫﻰ ﺘﺸﻤل ﻜـل ﻤـﺎ ﻴﺤـﻴﻁ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺸﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ –‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ – ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ – ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ – ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ‬ ‫– ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ – ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺴﻤﻜﻴﺔ – ﻭﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ – ﻭﻤﺠﻤل ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺘﻌﻨﻰ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﺠﻤﺎﺩ ﻭﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻜﻠﻴﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺘﻘﺩﻤﻪ ﻭﻜﺎﻓﺔ ﻀﺭﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴـﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻼ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﺎﺀ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻫﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻁﻌﺎﻡ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻜﺴﺎﺀ ﻭﻻ ﺤﻴـﺎﺓ ﺒـﺩﻭﻥ‬ ‫ﻀﻭﺀ ﻭﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺃﻡ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫٣٢‬
‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺘﺒﻌﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﻤﻁﻬﺎ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﺘﻐﻼل ﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌـﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﺒﺘـﺭﻭل ﻭﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸـﻌﺔ‬ ‫ﻜﺎﻟﻴﻭﺭﺍﻨﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺜﺭﻴﻭﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻨﺒﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻤﺜﻼ ﺒـﺩﺃ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻪ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﻜﺘﺸـﻔﻬﺎ‬ ‫ﻜﺎﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺘﺘـﺎﺒﻊ ﺍﻷﺯﻤـﺎﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻠﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺯﻴـﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻼﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻤﺯﻴـﺩﺍ ﻤـﻥ ﻜﺎﻓـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫٤٢‬
‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒـﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﻭﺇﻗﺎﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤـﻊ ﻜﺜـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﺠـﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴـﺔ ﺒﻤﺨﻠﻔـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺒﻤﺩﺍﺨﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻋﺎﺩﻡ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺘﻭﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻓﻤﻊ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻴﺔ ﺍﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﻭﺨﻴﻤﺔ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺽ. ﻓﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻫﻰ ﻋﺎﻤﻼﻥ ﺍﻷﻭل ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺜﺎﻨﻴﻬﺎ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﷲ.‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺍﻹﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺴـﻴﺊ ﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺩﻭﻥ ﺤﺴـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠـل‬ ‫٥٢‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻼﺤﻅﻪ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﻭﺒﺤﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻨﻪ "ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻥ ﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺠﺎﻻ ﺇﻻ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺤﻠﻴﻔﺎ ﻟﻪ".‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺴﻴﻅل ﻤﺎ ﺩﺍﻤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻟﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺃﻡ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﺘﺠﻪ‬ ‫ﻭﺒﻘﻭﺓ ﻨﺤﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺇﻟﻰ ﺴﺎﺒﻕ ﻋﻬﺩﻩ ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺘﻨﻌﻡ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﺒﻴﺌﺔ ﻨﻅﻴﻔﺔ ﻤﺅﺩﺍﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻏﺯﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻤﺯﻴـﺩﺍ ﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺤـﻼﻡ ﺍﻟﺒﺸـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‪) Ecology‬ﺍﻹﻴﻜﻭﻟـﻭﺠﻰ( ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻘﻁﻌﻴﻥ ﺍﻷﻭل ‪ Oikos‬ﻭﺘﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻴﻭﻨﺎﻨﻴـﺔ ﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﻫﻭ ‪ Logy‬ﻭﻴﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻴﻭﻨﺎﻨﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ. ﻭﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻡ ﺍﻷﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻰ ﻫﻭ ﻋﻠﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻤـﺎﻜﻥ ﻤﻌﻴﺸـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ.‬ ‫٦٢‬
‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨـﺎ ﺃﻥ ﻨﻔـﺭﻕ ﺒـﻴﻥ ﻋـﺎﻟﻡ ﺍﻹﻴﻜﻭﻟـﻭﺠﻰ‬ ‫ـﺔ ‪ Enviromentalist‬ـﺎﻟﻡ‬ ‫ﻓﻌـ‬ ‫ـﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬‫‪ Ecologist‬ﻭﻋـ‬ ‫ﺍﻹﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻰ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻭﺒﻜﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﺍﺴﻡ )ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ(.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻴﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻴﻌﻨﻰ ﺒﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘـﺄﺜﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻟﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﺃﺜﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻨﻅﻤﺘﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﺴـﻨﺔ‬ ‫٨٦٩١ ﻓﻰ ﺒﺎﺭﻴﺱ ﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ: "ﻴﺠﺏ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻜل ﻤـﺎ ﻫـﻭ ﺨـﺎﺭﺝ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻴﺤﻴﻁ ﺒﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫٧٢‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻬﺎ ﻭﻴﺩﺭﻜﻬﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﻟﺩﻴﻪ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺭﻑ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺘﻬﺎ‬ ‫"ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ" ﻜﺫﻟﻙ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻠﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺨﻠﻔﺕ‬ ‫ﺜﺭﻭﺓ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﻭﺍﻷﺨﻼﻗﻰ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺒﻴﺌﻴـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻪ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺒﻠﺠﺭﺍﺩ ﺴﻨﺔ ٥٧٩١ ﻭﺍﻟﺨـﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﺘﻔﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ "ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻨﻌﻪ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ".‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﻴـﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻴﺤﺼل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﺄﻜل ﻭﻤﻠﺒﺱ ﻭﻤﺴـﻜﻥ ﻭﻤـﺎﺀ‬ ‫ﻭﻫﻭﺍﺀ ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻜﻤـﺎ ﺃﻥ‬ ‫٨٢‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻔﺎﻋل ﺩﺍﺌﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻤﺎ ﺩﺍﻤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻴﺸﻤل:‬ ‫١- ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫٢- ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﺤﻠﻴﺎ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭ.‬ ‫٣- ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﻟﺼـﺤﺔ ﻭﺭﻓﺎﻫﻴـﺔ ﺒﻨـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺫﻜﺭ ﺒﻌﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻭﻻ : ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ‪Systems‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻜﻠﻤﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋﺎﺩﺓ ﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻷﺸـﻴﺎﺀ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘل – ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ – ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻁـﺭﻕ –‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻭﻏﻴﺭﻩ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫٩٢‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺇﺫﺍ ﺘﻜﻠﻤﻨﺎ ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘـل ﻓﻨﺠـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ – ﺍﻟﻁﺭﻕ – ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺇﻤﺩﺍﺩ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﻭﻗﻭﺩ – ﻭﺭﺵ ﺇﺼﻼﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ – ﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺘﻌﻁل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻰ ﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻭﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ.‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻌﻨﺎﺼﺭﻩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻨﺸﺂﺕ ﻭﻤﻌﺎﻤل ﻭﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻓـﺈﺫﺍ ﺘﻌﻁـل‬ ‫ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺘﻌﻁل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻫﻜﺫﺍ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ – ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ –‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻜﻠﻬـﺎ ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﹰ‬ ‫٠٣‬
‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺼﻐﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺯﻤﻊ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ ﻭﺭﺴـﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺸـﺂﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺃﻯ ﺘﻌﺩﻴل ﻓـﻰ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻌﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﻠﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻓﻌﻨـﺩﻤﺎ ﻨﻘـﻭﻡ ﺒﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻼﺕ ﻓﻰ ﺃﺤﺩ ﺠﺎﻨﺒﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﻨﺒـﺄ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﺤﺩﺙ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺤل ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤـﺩﺙ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻅﺒﺎﺀ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻤﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﺒﺼـﻴﺩ ﺇﻨـﺎﺙ ﺍﻟﻅﺒـﺎﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ ﻤﺜﻼ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ : ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻔـﺎﻫﻴﻡ ﻋﺭﻀـﻪ ﻟﻠﺠـﺩل‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺘﺴﺎﺀﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺴـﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫١٣‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻌـﺩﺩ ﺒﺎﻀـﻁﺭﺍﺩ ﻭﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻏـﺫﺍﺀ ﻭﻁﺎﻗـﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺇﻟـﻰ ﻗـﺩﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ. ﻭﻗﺩ ﻴﺘﺴﺎﺀل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻫل ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺯﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻨﻔﺴﻬﺎ؟‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻟﺴﺒﺏ ﺒﺴﻴﻁ ﺠﺩﺍ ﻭﻫﻭ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﻴﻜﺎﺩ ﻴﻜـﻭﻥ ﻭﺯﻨـﻪ ﺜﺎﺒﺘـﺎ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻁﻼﺌﻬﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻤـﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴـﺭ ﺍﻟﺤـﺎﺩﺙ‬ ‫ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺃﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺎﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﺃﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺴـﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻟﻠﺤﻴﻭﺍﻨـﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺍﺕ ﻫﻰ ﻓﻰ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﻨﻘﺹ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺁﺨﺭ ﻟﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻤﻌﻨـﻰ‬ ‫٢٣‬
‫ﺁﺨﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻰ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺜﺎﺒﺕ ﻓﺒﻤﻴﻼﺩ ﻤﻭﻟﻭﺩ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ ﻴﺄﺨﺫ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺴﻭﺍﺀ ﻤـﻥ ﻤﺄﻜـل ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺸﺭﺏ ﺃﻭ ﻤﻠﺒﺱ ﻭﻜل ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﺘﻐﻴﺭ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻯ ﺃﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻓﻼ ﻴﺘﻐﻴﺭ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺭﻯ ﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﻓﻰ ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺃﻭل ﺍﻟﺨﻠﻕ‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ ﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺃﻋﻁﻰ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻤﻼﻴـﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻼﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﻋﻤﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻭﻕ ﻅﻬـﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺭﺙ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ : ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺒﺎﺩل ﻤﻨﻔﻌﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﺴـﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل ﺘﻨﻤـﻭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺤﻭل ﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘـﻭﻓﺭ ﻫـﺫﻩ‬ ‫٣٣‬
‫ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺒﻤﺩ ﺍﻟﻔﻁﺭ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺃﻭ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴـﺎﺕ ﺃﻥ ﺘﻨﻤـﻭ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻴﻨﻤﻭﺍﻥ ﻤﺘﻼﺯﻤﺘﺎﻥ ﻤﻌﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٤٣‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫٥٣‬
‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺨﻠﻕ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻜﺠﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻤل ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻏﺎﺯ‬ ‫ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﻫﻰ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﺍﻟﺴﻭﺍﺩ ﺍﻷﻋﻅﻡ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻓﺎﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻴﻤﺜل ﺤﻭﺍﻟﻰ ٣٧% ﻭﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺤـﻭﺍﻟﻰ‬ ‫٥٢% ﻭﺒﺎﻗﻰ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺒﺨﺎﺭ ﻤﺎﺀ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﻠﺔ ﻜﺎﻻﺭﺠﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺯﻴﻨﻭﻥ ﻭﺍﻟﻜﺭﺒﺘﻭﻥ ﻭﺠﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﻏﻴﺭﻩ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺒﺎﻟﻨﻅﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺯﺍﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﻏـﺎﺯ ﺃﻭ‬ ‫ﻨﻘﺼﺕ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺨﻠل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﻭﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﺨﻠﻕ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻤﻁﻠﻘﺎ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺘﻘﺩﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٣‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻓﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻤﻌﻴﺸـﺘﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﻭﻴﻬـﺎ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﻤﻼ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓـﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺠﺩﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺝ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻡ ﻓﺈﺫﺍ ﺘﻐﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘـﺩﺍﺭ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻨﻘﺼﺎﻨﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻓﻤﺜﻼ ﺇﺫﺍ ﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﺌﻥ ﺤﻰ ﻟﻤﻜﺎﻥ ﺒﻪ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻭﺨﻼﻓﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺨﺘﻨﻕ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﻫﺩ ﻭﺍﻟـﺩﻻﻻﺕ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﺴﺘﻐﻼﻻ ﺴﻴﺌﺎ ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺃﺩﻯ ﺒﺙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﺍﻟﻀـﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫٧٣‬
‫ﻜﻌﺎﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻁـﺎﺌﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻁـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻤﺒﻴـﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻤﻌﺎﻤـل‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻰ ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻤﻥ ﺃﺘﺭﺒﺔ‬ ‫ﻭﺃﺩﺨﻨﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﻭﺏ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫ﻭﺒﺴﺒﺏ ﺫﻟﻙ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺭﺍﺽ ﻜﻤﺎ ﺩﻤﺭﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻜﺎﻨﺎ ﺠﻤﻴﻼ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻠﺘﺭﻭﻴﺢ ﻭﺍﻻﺴﺘﺠﻤﺎﻡ ﻟﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻓﻬﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﻭﻨﻬﺎ ﻭﺍﻻﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻰ ﺒﻴﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻫﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ:‬ ‫ﻴﻤﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺒﺎﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺘﻨﻔﺱ ﻜﻤﺎ ﻴﻤـﺩ‬ ‫١-‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻟﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻟﻜﻰ ﻴﻌﻭﺽ ﻤﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﻔﺫ ﻤﻥ ﺃﻜﺴﺠﻴﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﻨﻘﺹ‬ ‫٨٣‬
‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺴﻭﻑ ﻴﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺴﻴﺌﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻷﻤـﺭ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ.‬ ‫ﻴﻌﻤ ـل ﺍﻟﻐ ـﻼﻑ ﺍﻟﺠ ـﻭﻯ ﻋﻠ ـﻰ ﺘﺸ ـﺘﺕ ﺍﻷﻤ ـﻭﺍﺝ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫٢-‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺴﻰ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘـﺭﺩﺩ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ‬ ‫ﻜﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻰ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺘﺸﺘﺘﺎ ﻭﻟﺫﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺭﻯ ﺯﺭﻗﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭﻟﻭﻻ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺸـﺘﺕ ﻟﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻅﻼﻤﺎ ﺤﺎﻟﻜﺎ ﻭﻟﺘﻌﺫﺭﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓـﻰ ﺫﻟـﻙ ﺍﻟﻅـﻼﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻤﺱ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻜﻤﻨﻅﻡ ﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﺓ ﻓﻔـﻰ‬ ‫٣-‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺘﻜﻭﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻫـﻰ‬ ‫٨٥‪o‬ﻡ ﻭﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻫﻰ –٣٨‪o‬ﻡ ﻭﺒﺩﻭﻥ ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ٣٨‪o‬ﻡ ﻭﺍﻟﺼـﻐﺭﻯ -٥٨١‪o‬ﻡ ﻭﻨﻼﺤـﻅ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻭﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ‬ ‫٩٣‬
‫ﻻ ﺘﺼﻠﺤﺎﻥ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ‬ ‫٤-‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﺃﻡ ﺃﺸـﻌﺔ ﺇﻜـﺱ‬ ‫ﻭﺇﺸﻌﺎﻉ ﺠﺎﻤﺎ ﻭﻴﻨﻔﺫ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻗﺩﺭ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﻴﺴﻴﺭ ﻻﺯﻡ ﻭﻀـﺭﻭﺭﻯ ﻭﺤﻴـﻭﻯ‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻏـﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻠﻭﻜﻭﺯ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﺸﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺯﻨﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻜﻤﺎﺩﺓ "ﺍﻟﺴـﻴﻔﻴﺭﻭل"‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﻴﺘﺎﻤﻴﻥ )ﺩ(.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓـﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ ﻜﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻜﺴﻰ ﻤﻤﺎ‬ ‫٠٤‬
‫ﻴﺴﺒﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻜﺎﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺨﺎﺼـﺔ ﺴـﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠـﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﺤﺏ ﻓﺒﺩﻭﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠـﺩ‬ ‫٥-‬ ‫ﺴﺤﺏ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻤﻁﺎﺭ ﻭﻻ ﻤﻴﺎﻩ ﻋﺫﺒﺔ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ ﻓـﻰ ﺍﻹﻨﺘﻘـﺎل ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫٦-‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﻓﻠﻭﻻﻩ ﻟﻤﺎ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻁﻴﺭﺍﻥ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻤـﻥ‬ ‫٧-‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺏ ﻭﺍﻟﻨﻴﺎﺯﻙ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺴﻜﺎﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺘﻨﺸﺄ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﺒﺴـﺒﺏ ﺇﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫٨-‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺴﻔﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘـﻼﻉ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺇﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻗﺒل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﻭﺘـﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ.‬ ‫١٤‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﺎﻤﻼ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻟﻨﻘل ﺤﺒﻭﺏ ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٩-‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ.‬ ‫٠١- ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻟﻤﺎ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﻋﺴل ﺍﻟﻨﺤل ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﺴل‬ ‫ﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺤل ﺒﻌﺩ ﺭﺤﻠﺔ ﻁﻴﺭﺍﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺭﺤﻴﻕ ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ.‬ ‫١١- ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻟﻤﺎ ﺍﺴـﺘﻁﻌﻨﺎ ﺍﻟﺘﻘـﺎﻁ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ‬ ‫ﺒﻌﺩﻤﺎ ﺘﺭﺴل ﻤﻥ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺘﻨﺘﺸﺭ ﺨـﻼل ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺜﻡ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﻨﻴﺔ ﻤﺭﺘﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل.‬ ‫٢١- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺤﻔﻅ ﺍﻟـﺩﻡ ﺩﺍﺨـل ﺠﺴـﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻤﺎ ﻟﻪ ﻤﻥ ﻀﻐﻁ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﺕ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺃﻥ ﻨﺴﺏ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺼـﻭﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﻤﻭﺍﺌﻤﺔ ﺫﻟﻙ ﻟﻠﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫٢٤‬
‫ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﺘﻐﻴﺭ ﺘﺭﻜﻴﺒﻪ ﻤﻥ ﻭﻗﺕ ﻵﺨﺭ ﻨﻅـﺭﺍ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻊ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻤﻥ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻟﻕ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻤﺘﻁﺎﻴﺭﺓ ﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ.‬ ‫ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼـﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﺘﻔـﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴـﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ ﻋـﻥ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺌﺭﺓ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ ﻴﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻭﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻜﺎﻟﺭﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﻟﻠﺒﺭﺍﻜﻴﻥ. ﻭﻤﻊ ﻤـﺭﻭﺭ ﺍﻟـﺯﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻓﻰ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺨﻭﺍﺼﻪ ﻭﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﺩﺃ ﻤﻨـﺫ ﻋﺼـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﻤﺼﺎﺤﺒﺎ ﻟﻠﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻡ ﻴﻅﻬـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴـﺒﺏ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻌﺼﺭ" ﻭﺃﻋﻨﻰ‬ ‫٣٤‬
‫ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺭﺍﻜﻤﺎﺕ ﺘـﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒـﺭﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻥ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﻟﻴﺱ ﻟﻪ‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻤﺴﻜﻨﺎﺕ ﻓﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﻴﺒـﺩﺃ ﺼـﻐﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻴﻜﺒﺭ ﺸﻴﺌﺎ ﻓﻴﺸﺌﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻨﺫﺭ ﺒﺎﻟﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻷﻤﻡ ﻴﻘﺎﺱ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻨﺼـﻴﺏ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺩﻭل ﺇﻨﺘﺎﺠﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻬﻼﻜﺎ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺃﻭ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﺘﺘﺼﺎﻋﺩ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗـﻭﺩ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ ﻭﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫ﺃﻭل ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ – ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒـﻭﻥ – ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـﺭﻭﺠﻴﻥ – ﻤﺭﻜﺒــ‬‫ـﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘــ‬‫ـﺕ – ﺃﻜﺎﺴــ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻴــ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻭﻜﻠﻭﺭﻭﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫٤٤‬
‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ:‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻨـﺘﺞ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺃﻯ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻜﺎﻟﺨﺸﺏ ﻭﺍﻟﻔﺤﻡ ﻭﺯﻴـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻥ ﻜـل ﺠـﺭﺍﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺘﻌﻁـﻰ ﺤـﻭﺍﻟﻰ ٥,١-٣‬ ‫ﺠﺭﺍﻡ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺤﺘﺭﺍﻕ. ﻭﻤﻊ ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﻤﻊ ﻤﺫﺍﺒﺢ ﺍﻷﺸـﺠﺎﺭ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﻗﺩ ﺯﺍﺩﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻜﻤﻴﺔ ﻏـﺎﺯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻜﻐﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﺯﻭﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻗـﺩ‬ ‫ﺃﺨل ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻟﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫٥٤‬
‫ﻓﻠﻡ ﺘﺴﺘﻁﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﺴﺭﺍﻑ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﺍﻻﺤﻔﻭﺭﻯ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻯ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ ٠٦٢ ﺠﺯﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﻊ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬ ‫ﻋﺸﺭ ﻭﻅﻠﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺤﺘﻰ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ٠٥٣ ﺠﺯﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١. ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻤﺭﺕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺘﻀﺎﻋﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻤﻊ ﺤﻠﻭل ﻋﺎﻡ ٠٢٠٢.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﺈﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻏﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺒﻁﺊ ﻓﻘﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺨـﺎﺭﺠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﻤﻌﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺤﻭﺍﻟﻰ ٣-٥ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻤﺌﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺭﻏﻤﺎ ﻋﻥ ﺼﻐﺭﻫﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﺘـﺄﺜﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺨﻁﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺇﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺫﻭﺏ ﻜﻤﻴـﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٤‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻠﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﻘﻁﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸـﻤﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﺠﻨـﻭﺒﻰ ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻗﻤﻡ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺨﻤﻪ ﻟﺸﻭﺍﻁﺊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺇﺫﺍ ﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻓﻠﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻯ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻅﻤﻰ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﺠﺎﺒﻬﺔ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻭﺘﻘﻑ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻋﺎﺠﺯﺓ ﻋﻥ ﻋﻼﺝ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﻠـل ﻓـﻼ ﺘﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭل ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﺩﻟﺘﺎ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤـﻥ ﻁﻭﻓـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻠﻭﺤﺘﻬﺎ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻓﻨﺠﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻴﺔ ﺃﺼﺎﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴـﻴﻭل ﻭﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻁﻴﺭﺓ ﺃﺼﺎﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺼﻼﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺴﻤﻜﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻬﺩﺩ ﺒﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﻤﺠﺎﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭ ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸـﻬﺎﻭﻯ ﺃﻥ ﺍﻻﻀـﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭ ﺍﻵﻥ ﺘﻭﻟﺩ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺠﻭﻴﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻁﺭﻑ ﻓﻬـﻰ‬ ‫٧٤‬
‫ﺇﻤﺎ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺃﻭ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﺠﺩﺍ ﺃﻭ ﺘﻜﻭﻥ ﺭﻴﺎﺡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﺘﻴﺔ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻤﻴل ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻬـﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺼـﻔﺎﺀ ﻭﻫـﺫﻩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺸﺒﻪ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺤﻤﻰ ﺇﺫﺍ ﺃﺼﺎﺒﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﻓﻰ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﺎﺸﺘﻪ ﻤﺼﺭ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺃﻯ‬ ‫ﻤﻨﺫ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻥ ﻨﺘﺎﺝ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﻭﻋﺒﺙ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻔﺎﻅ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﺤـﺭﺍﺭﺓ ﺘﻌـﺎﺩل‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺘﻔﺠﻴﺭ ٠٥ ﺃﻟﻑ ﻗﻨﺒﻠﺔ ﻨﻭﻭﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻀﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻨﺎﺒل ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓـﻰ ﺤـﺭﺏ ﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻑ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻭﺤﺭﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻭﺤﺭﺏ ﺇﻴﺭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺤﺭﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻤﻊ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺘﻡ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ. ﻭﻴﻜـﻭﻥ ﻤﺠﻤـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫٨٤‬
‫ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺇﻨﺒﻌـﺎﺙ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺇﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟـﻨﻔﻁ ﺍﻟﺨـﺎﻡ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ ﺨﻼل ﺤﺭﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺃﻭ ﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻭﻗـﻭﺩ ﻜـﺎﻟﻔﺤﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻭﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻟﻠﻜﺒﺭﻴﺕ ﻓﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ‬ ‫ﻫﻭ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺤﻭﺒﺎ ﺒﻐـﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻴﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻜﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻓﻠﺯ ﺍﻟﻨﺤـﺎﺱ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺩ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻰ ﺒﺙ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ.‬ ‫٩٤‬
‫ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻴﻌﺘﺒـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻓﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺤﻤﻀﻴﺔ ﻭﻓﻰ ﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﺩ ﻤﻊ ﺃﻜﺴـﺠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺜﺎﻟﺙ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻭﻋﻨﺩ ﺫﻭﺒﺎﻨﻪ ﻓﻰ ﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﻭﻤﻊ ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻴﺘﺴـﺎﻗﻁ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻤﻠﻭﺜﺎ ﺇﻴﺎﻫﺎ ﻭﻜـﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺠـﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻷﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻑ ﻤﺴﺒﺒﺎ ﻀﺭﺭﺍ ﺒﺎﻟﻐﺎ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻼﻭﺓ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺂﻜل ﺴﻭﺍﺀ ﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ. ﻜﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺤﺴﺎﺴـﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻰ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﺄﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ:‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻴﻙ ﻭﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺘﻨﺒﻌﺙ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﺇﺤﺘـﺭﺍﻕ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻨﻴﺘـﺭﻭﺠﻴﻥ ﻤﺜـل ﺍﻟﻔﺤـﻡ‬ ‫٠٥‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺎﺯﻭﺕ ﻭﺍﻟﺴﻭﻻﺭ ﻭﺍﻟﺠﺎﺯﻭﻟﻴﻥ ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻜﺎﺴﻴﺩ ﻤـﻊ‬ ‫ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻓﻰ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺤﻤﻀﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺌﻰ ﺒﻐـﺎﺯ ﺃﻭل ﺃﻜﺴـﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒـﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺼﺎﺹ:‬ ‫ﻭﻴﻨﺒﻌﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﻭﻗﻭﺩ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﺴـﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﻴﺴﺒﺏ ﺇﻨﺴﺩﺍﺩ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻓﺎﺓ ﻜﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻤل ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻭﻴﻘﻠل ﻤـﻥ‬ ‫ﻜﻔﺎﺌﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﻓﻰ ﺁﻻﺕ ﺍﻹﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺨﻠﻭﻁ ﺒﻤﺭﻜﺏ ﺭﺍﺒﻊ ﺍﻴﺜل ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻟﺭﻓﻊ ﺍﻟـﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻷﻭﻜﺘﻴﻨﻰ ﻟﻠﺒﻨﺯﻴﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﻭﺍﺼﻪ ﻭﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻴﻨﺘﺞ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻫﻭ ﻤﺎﺩﺓ ُﻠﺒﺔ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻻ ﺘﺘﻁﺎﻴﺭ ﻭﺘﺘﺭﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ ﻤﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻁل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ. ﻭﻟﻬـﺫﺍ ﺍﻟﺴـﺒﺏ‬ ‫١٥‬
‫ﻴﻀﺎﻑ ﻤﺭﻜﺏ ﻫﺎﻟﻭﺠﻴﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻤﺭﻜﺏ )ﺒﺭﻭﻤﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻻﺜﻴﻠﻴﻥ( ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻴﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺘﺤﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻭﻤﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻫﻰ ﻤﺎﺩﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻁـﺎﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﺩﻡ ﺒﺴـﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﺒﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﺭﺴﺏ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﺭﺴﺏ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺭﺌﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﻥ.‬ ‫ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺃﻭ ﻓﻠـﺯ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺃﺠﺴﺎﻤﻬﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ﺘﺭﺍﻜﻤﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﺅﺩﺍﻫﺎ ﺨﻁﺭ ﻤﺤﻘـﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻓـﻰ ﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺒﺎﻟﺭﺼﺎﺹ. ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻟﺠﺴـﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺨﻀﺭﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺯﻉ ﻋﻠـﻰ‬ ‫٢٥‬
‫ﻤﻘﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻠﺯﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻟﻜﺎﺩﻤﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺯﺭﻨﻴﺦ ﻭﺍﻟﺯﻨﻙ ﻭﺍﻟﺴﻠﻴﻨﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺯﺌﺒﻕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﺘﺼﺎﺤﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﻤﺩﺍﺨﻥ ﻤﺼﺎﻨﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺘﻤﺕ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻠـﻭﺍﻥ ﻭﺠـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺼﻔﺔ ﻭﻓـﻰ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ ﺒﻬﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴـﺒﺔ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻜﺎﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻌﻘﻠﻰ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺀ ﻭﻜﺒﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﺒـﺭﻭﺯ ﺍﻟﻌﻴﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻟﻔﻡ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﺼﺕ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺘﺭﺒـﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﻭﺍﻷﺭﺼﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﻭﻏﺴﻴل ﺍﻟﻁـﺭﻕ ﺒﺎﻟﻤـﺎﺀ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﺤﻔﺎﻅﺎ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل.‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٥‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﻴﻭﻤﺎ ﻤـﺎ ﻤـﻥ ﺃﻓﻀـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻨﻘﺎﺀﺍ ﻭﺼﻔﺎﺀﺍ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺃﺸـﺠﺎﺭﻫﺎ ﻭﻤﻴﺎﻫﻬـﺎ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻤﻘﺼﺩﺍ ﻟﺭﺍﻏﺒﻰ ﺍﻻﺴﺘﺸﻔﺎﺀ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﺭﺠﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﻭﺭﺓ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ ﺒﻬـﺎ ﺨﺎﺼـﺔ ﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻓﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﻫﻭﺍﺌﻬﺎ ﻤﺤﻤﻼ ﺒﺎﻷﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻟﻕ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺠﻔﺎﻑ ﺍﻟﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺘﺴﺎﻗﻁ ﺃﻭﺭﺍﻗﻬﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﺫﻟﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺸﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﻁﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺨﺼﻭﺼﺎ ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺎﺓ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻥ ٠٠٠,٠٠٣ ﺸﺨﺹ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻜل ﻋﺎﻡ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻨﺤـﻭ ٠٠٠,٠٨ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺭﺌﺔ.‬ ‫٤٥‬
‫ﻓﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻘﻁﺭﺍﻥ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﻤﺴﺭﻁﻨﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻠﻭﺙ ﺒﺩﺨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺒﻴﻥ ﺜﻨﺎﻴﺎﻩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺌﺏ ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﺴﺭﻁﺎﻥ ﺴـﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺩ ﺃﻡ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻭﺍﺌﺏ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﻜﺎﻻﺴﺒﺴـﺘﻭﺱ‬ ‫ﺘﺴﺒﺏ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻏﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﻠﻜﺎ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ.‬ ‫ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ‬ ‫ﻭﻏﺎﺯ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺜﻼﺙ ﺫﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻜﺴـﺠﻴﻥ‬ ‫ﻭﻟﻭﻨﻪ ﻴﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺯﺭﻗﺔ ﻭﻨﺴﺒﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻏﺎﺯﺍ ﺴﺎﻤﺎ ﻭﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﺴﺘﻨﺸﺎﻗﻪ ﻓﻰ ﻫﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻀﺌﻴﻼ ﺠﺩﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻴﺤﻤﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴـﻰ ﻭﺍﻟﻨﺎﺠﻤـﺔ ﻋـﻥ‬ ‫٥٥‬
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391
4391

Recommended

جوهر الثيوصوفية
جوهر الثيوصوفيةجوهر الثيوصوفية
جوهر الثيوصوفيةحكيم رشيد
 
الإسقاط النجمي والثيوصوفية
الإسقاط النجمي والثيوصوفيةالإسقاط النجمي والثيوصوفية
الإسقاط النجمي والثيوصوفيةSaad Mahmood
 
الحياة بعد الموت في الثيوصوفية
الحياة بعد الموت في الثيوصوفيةالحياة بعد الموت في الثيوصوفية
الحياة بعد الموت في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
6121
61216121
6121kotob arabia
 
6658
66586658
6658kotob arabia
 
600
600600
600kotob arabia
 
الجمعية الثيوصوفية
الجمعية الثيوصوفيةالجمعية الثيوصوفية
الجمعية الثيوصوفيةحكيم رشيد
 
816
816816
816kotob arabia
 

Recommended

جوهر الثيوصوفية
جوهر الثيوصوفيةجوهر الثيوصوفية
جوهر الثيوصوفيةحكيم رشيد
 
الإسقاط النجمي والثيوصوفية
الإسقاط النجمي والثيوصوفيةالإسقاط النجمي والثيوصوفية
الإسقاط النجمي والثيوصوفيةSaad Mahmood
 
الحياة بعد الموت في الثيوصوفية
الحياة بعد الموت في الثيوصوفيةالحياة بعد الموت في الثيوصوفية
الحياة بعد الموت في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
6121
61216121
6121kotob arabia
 
6658
66586658
6658kotob arabia
 
600
600600
600kotob arabia
 
الجمعية الثيوصوفية
الجمعية الثيوصوفيةالجمعية الثيوصوفية
الجمعية الثيوصوفيةحكيم رشيد
 
816
816816
816kotob arabia
 
211
211211
211kotob arabia
 
قانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفيةقانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
3965
39653965
3965kotob arabia
 
عوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفيةعوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
430
430430
430kotob arabia
 
1375
13751375
1375kotob arabia
 
3123
31233123
3123kotob arabia
 
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرةمحاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرةد. صبا الياسري
 
الحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفيةالحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
5070
50705070
5070kotob arabia
 
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروباتجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروباMbarki Noureddine
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةDr. Islam Abou Elmagd
 
518
518518
518kotob arabia
 
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقيةإدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقيةnoureldin sayed
 
212
212212
212kotob arabia
 
5650
56505650
5650kotob arabia
 
.............
..........................
.............إبراهيم الحاج
 
3006
30063006
3006kotob arabia
 
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية Dr. Islam Abou Elmagd
 
4906
49064906
4906kotob arabia
 
Sami
SamiSami
Samisamiisak
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريemad Saleh
 

More Related Content

What's hot

قانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفيةقانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
عوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفيةعوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرةمحاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرةد. صبا الياسري
 
الحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفيةالحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفيةSaad Mahmood
 
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروباتجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروباMbarki Noureddine
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةDr. Islam Abou Elmagd
 
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقيةإدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقيةnoureldin sayed
 
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية Dr. Islam Abou Elmagd
 

What's hot (20)

211
211211
211
 
قانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفيةقانون التطور في الثيوصوفية
قانون التطور في الثيوصوفية
 
3965
39653965
3965
 
عوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفيةعوالم الوجود في الثيوصوفية
عوالم الوجود في الثيوصوفية
 
430
430430
430
 
1375
13751375
1375
 
3123
31233123
3123
 
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرةمحاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
محاريب العمارة الدينية في مدينة الحيرة
 
الحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفيةالحكماء في الثيوصوفية
الحكماء في الثيوصوفية
 
5070
50705070
5070
 
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروباتجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
تجارب الاعلام المرئي و المسموع في اوروبا
 
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانيةحيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
حيازة الأراضي في مصر البطلمية- الرومانية
 
518
518518
518
 
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقيةإدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
إدوارد+ديبونو+..+التفكير+الجانبي+ـ+كسر+للقيود+المنطقية
 
212
212212
212
 
5650
56505650
5650
 
.............
..........................
.............
 
3006
30063006
3006
 
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
حيازة الأراضي في مصر الفرعونية
 
4906
49064906
4906
 

Viewers also liked

قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريemad Saleh
 
التعلم الالكتروني 1
التعلم الالكتروني 1التعلم الالكتروني 1
التعلم الالكتروني 1halaalameer
 
1رسم الخرائط الضوضائية
1رسم الخرائط الضوضائية1رسم الخرائط الضوضائية
1رسم الخرائط الضوضائيةShatha Ibrahim
 
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -Prof. Sherif Shaheen
 
ضــوضــاء الســيــارات
ضــوضــاء الســيــاراتضــوضــاء الســيــارات
ضــوضــاء الســيــاراتShatha Ibrahim
 
الملكية الفكرية
الملكية الفكريةالملكية الفكرية
الملكية الفكريةmaalinooran
 
ا4 لدرس الأول الحضارة
ا4 لدرس الأول الحضارةا4 لدرس الأول الحضارة
ا4 لدرس الأول الحضارةMarah Najah
 
تفريع النفايات الكيميائية السامة
تفريع النفايات الكيميائية السامةتفريع النفايات الكيميائية السامة
تفريع النفايات الكيميائية السامةAnith Farhana
 
2 التربة
2 التربة2 التربة
2 التربةNno8
 
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...iweheba
 
الاليات القانونية لحماية البيئة
الاليات القانونية لحماية البيئةالاليات القانونية لحماية البيئة
الاليات القانونية لحماية البيئةباجي مختار
 
التلوت الضوضائي
التلوت الضوضائيالتلوت الضوضائي
التلوت الضوضائيRabeeha Ibrahim
 
الصخوووووور
الصخوووووورالصخوووووور
الصخوووووورEsra'a Khalel
 
air polution مفهوم التلوث
air polution مفهوم التلوثair polution مفهوم التلوث
air polution مفهوم التلوثSalem Karrab
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةtoniabitar
 
المدن الجديدة
المدن الجديدةالمدن الجديدة
المدن الجديدةIslam Ayachi
 

Viewers also liked (20)

Sami
SamiSami
Sami
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
 
التعلم الالكتروني 1
التعلم الالكتروني 1التعلم الالكتروني 1
التعلم الالكتروني 1
 
1رسم الخرائط الضوضائية
1رسم الخرائط الضوضائية1رسم الخرائط الضوضائية
1رسم الخرائط الضوضائية
 
خدمات المعلومات
خدمات المعلوماتخدمات المعلومات
خدمات المعلومات
 
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -
خدمات المكتبات والبحث في الإنتاج الفكري نوفمبر 2011م -
 
ضــوضــاء الســيــارات
ضــوضــاء الســيــاراتضــوضــاء الســيــارات
ضــوضــاء الســيــارات
 
الملكية الفكرية
الملكية الفكريةالملكية الفكرية
الملكية الفكرية
 
ا4 لدرس الأول الحضارة
ا4 لدرس الأول الحضارةا4 لدرس الأول الحضارة
ا4 لدرس الأول الحضارة
 
Pollution
Pollution Pollution
Pollution
 
تفريع النفايات الكيميائية السامة
تفريع النفايات الكيميائية السامةتفريع النفايات الكيميائية السامة
تفريع النفايات الكيميائية السامة
 
2 التربة
2 التربة2 التربة
2 التربة
 
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...
Intellectual property rights and libraries in the digital environment: compar...
 
Devb 08 Issam
Devb 08 IssamDevb 08 Issam
Devb 08 Issam
 
الاليات القانونية لحماية البيئة
الاليات القانونية لحماية البيئةالاليات القانونية لحماية البيئة
الاليات القانونية لحماية البيئة
 
التلوت الضوضائي
التلوت الضوضائيالتلوت الضوضائي
التلوت الضوضائي
 
الصخوووووور
الصخوووووورالصخوووووور
الصخوووووور
 
air polution مفهوم التلوث
air polution مفهوم التلوثair polution مفهوم التلوث
air polution مفهوم التلوث
 
دور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئةدور الإعلام في حماية البيئة
دور الإعلام في حماية البيئة
 
المدن الجديدة
المدن الجديدةالمدن الجديدة
المدن الجديدة
 

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

4391

  • 1.
  • 2. ‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ‬ ‫ﺭﻭﻣﺎﺗﻴﺰﻡ ﺍﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﻀﺔ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴــﺎﺀ ﺒﻌﻠــﻭﻡ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻤﻴﺩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫ﺍﻟﻔﻬﺭﺱ‬ ‫اﻟﻔﻬﺮس ......................................................................... ٣‬ ‫ﻣﻘﺪﻣــﺔ ......................................................................... ٤‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻷول ........................................................................ ٩‬ ‫اﻷرض ....................................................................... ٠١‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻰ ...................................................................... ٢٢‬ ‫ﻣﺎ هﻴﻪ اﻟﺒﻴﺌﺔ .................................................................. ٣٢‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ ..................................................................... ٥٣‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﻬﻮاﺋﻰ ...................................................... ٦٣‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ ..................................................................... ٧٦‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﻤﺎﺋﻰ ........................................................ ٨٦‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ ................................................................... ٧٩‬ ‫ﺗﻠﻮث اﻟﻐﻼف اﻟﺼﺨﺮى .................................................... ٨٩‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎدس ................................................................. ٦٢١‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﻔﻜﺮى............................................................. ٧٢١‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎﺑﻊ ................................................................... ٤٤١‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث ............................................ ٥٤١‬ ‫اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ ........................................................... ٨٦١‬ ‫٣‬
  • 5. ‫ﻤﻘﺩﻤــﺔ‬ ‫ﻓﻠﻨﺭﺠﻊ ﺍﻟﻘﻬﻘﺭﻯ ﻟﻨﺭﻯ ﻜﻴﻑ ﻨﺸﺄﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻟﻨﺘﺫﻜﺭ ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻭﺒﺤﻕ ﻗﻁﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺍﻷﺠﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﻨﻬﺎﺌﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻔﻀـﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﺴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻤﻰ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﺩﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﻴﺤﺩﻫﺎ ﻤـﺩﻯ ﻭﺍﻟﻜـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻜﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺴﻌﻴﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﺭﻑ ﻋﻨﻪ ﻜل ﺴﺎﻋﺔ ﺒل ﻜل ﻟﺤﻅﺔ ﺴـﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺴﺭﺍﺭﻩ ﻭﻴﺒﻭﺡ ﻟﻨﺎ ﻤﺎ ﺩﻤﻨﺎ ﺃﺤﻴﺎﺀﺍ ﺒﺒﻌﺽ ﺼﻔﺎﺘﻪ ﻭﻤﺎ ﺯﺍل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺴﺭﺍﺭ ﻭﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻤﻭﺍﻜﺒﺎ ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﻤﺴﺎﻴﺭﺍ ﻟﻠﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﺘﻰ ﺍﻟﻌﺼﻭﺭ ﻭﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴـﺭﺙ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺎﻟﻌﻠﻡ ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﻓﻭﻕ ﻜل ﺫﻯ ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﻁﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﻋ ﹼﻡ ﺍﻟﻐﻴـﻭﺏ ﺴـﺒﺤﺎﻨﻪ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ ﻓﻬﻭ ﺭﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻭﺨﺎﻟﻘﻪ ﻭﻤﺒﺩﻋﻪ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻭﻤﻥ‬ ‫٤‬
  • 6. ‫ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨـﺔ ﺍﻟﺼـﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻁﺒﺎﺌﻊ ﻭﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﻭﺍﻻﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺎﻴﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻠﻭﻻ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺨﺘﻼﻑ ﻭﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺒـﺎﻴﻥ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻟﻤﺎ ﺴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺴـﻕ‬ ‫ﻭﻟﺘﻭﻗﻔﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻜﻠﻤﻪ ﺴﺎﺭ ﺃﻭ ﻴﺴﻴﺭ ﺃﻭ ﺴﺭﻴﺎﻥ ﺘﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺸﺤﻨﺔ ﺴﺎﻟﺒﺔ ﻭﺸﺤﻨﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﻯ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺠﺴﻡ ﺴﺎﺨﻥ ﻭﺁﺨﺭ ﺒـﺎﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﻀـﻐﻁ ﻋـﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺫﺍﺕ ﻀﻐﻁ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤـﺎﺌﻰ ﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺒﻬﺎ ﻤﻴﺎﻩ ﻓﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺃﻋﻠـﻰ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﻬﺎ ﻤﻨﺨﻔﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩﺓ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺒﻌﺽ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻥ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫٥‬
  • 7. ‫ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻻ ﻴﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨـﺎﻓﺭ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﻌـﺯﺍل‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻤﺎ ﺘﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﻭﻤﺎ ﺘﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ. ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺸﺤﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻴﺘﻜﺎﻤﻼ ﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ ﺃﻭ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺫﺭﻩ ﻤﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺫﺭﻯ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨـﺎ ﺃﻥ ﻨـﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﻭﻜل ﺫﺭﺓ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻨـﻭﺍﺓ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺭﻜﺯﻫﺎ ﻭﻴﺩﻭﺭ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻗﺼﺎﻫﺎ ﺴﺒﻊ ﻤﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﻟﻜل ﻤﺩﺍﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻐﻠﻪ ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺒﻌﻀـﻬﺎ ﻋـﻥ ﺒﻌـﺽ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻨﻘﺼﺎﻨﺎ ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻤﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻐﻴﺭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻤـﻥ ﺨﻭﺍﺼـﻬﺎ‬ ‫ﻭﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺸـﻁﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻔـﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﺇﺫﺍ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻥ ﺃﻭ ﻨﻘﺹ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺎﺩﺓ ﺨﺎﻤﻠﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻋﺎﺯﻟﺔ ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﻋﺎﺯﻟﺔ.‬ ‫٦‬
  • 8. ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺌﻠﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴـﺔ ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﺃﻴﻀـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻁﻭﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﻭﻫﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﺎ ﻭﻫﻰ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋـﻥ ﻭﺴـﻁ ﺒـﻪ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ ﻤﻭﺠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺴﺎﻟﺒﺔ ﻭﺫﺭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﻫﻰ ﺘﺤﻔﻅ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل‬ ‫ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻰ ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﻭل ﻜﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻓـﻰ‬ ‫ﺘﻭﻟﻴﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ.‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺴـﻭﺍﺀ ﻓـﻰ ﺍﻟﺨـﻭﺍﺹ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﻓـﻰ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﺠﺘﻤﻌﻪ ﻓﺎﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺄﻤل ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻓﺘﺠﺩ ﺇﻨﻙ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺒﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺤﺎﻻﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓـﻨﺤﻥ ﻨﻌـﻴﺵ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻭﻴﺴﺘﻐل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺸﺘﻰ ﻤﻨﺎﺤﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻴﺎﺒﺱ ﻴﻘﻁﻥ ﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻜﻨﻬﻡ ﻭﻴﻤﺘﺩ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﺘﺩﺍﺩ ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﻓﺘﻘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴـﺔ‬ ‫٧‬
  • 9. ‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻭﺍﻟﻀـﺭﻭﺭﻴﺔ ﻻﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﺸﻜل ﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻷﻤﺎﻥ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻭﻁﻥ.‬ ‫ﻭﻋﻤﻭﻤﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻫﻴﺄ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﺘﻨـﺎﻏﻡ ﻭﺘﺠـﺎﻨﺱ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻰ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻓﻠﻤﺎ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﺒﻨﺸـﺎﻁﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠل ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻼﺤﻅﻪ‬ ‫ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺘﻭﻗﻌﻪ ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺘﺴﺎﻉ ﻓﻰ ﺜﻘﺏ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﺤﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻤﻭﺝ ﺒﺎﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻴﻭﻤﺎ ﻤﺎ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺴـﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁـﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻘﺎﺤﻠﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻟـﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﻀﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺑﻌﻠﻮم اﻟﻤﻨﻮﻓﻴﺔ‬ ‫٨‬
  • 11. ‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﻴﻬﻰ ﻭﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘـﺎﺏ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﺸﻜﺎﻟﻪ ﻭﺃﻟﻭﺍﻨﻪ ﺃﻥ ﻨﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺃﻻ ﻭﻫﻭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻭﺭ ﺤـﻭل ﺍﻟﺸـﻤﺱ ﺃﻻ‬ ‫ﻭﻫﻰ )ﺍﻟﻤﺭﻴﺦ – ﻋﻁﺎﺭﺩ – ﺍﻷﺭﺽ – ﺍﻟﺯﻫﺭﺓ – ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻯ –‬ ‫ﺯﺤل – ﻴﻭﺭﺍﻨﻭﺱ – ﻨﺒﺘﻭﻥ – ﺒﻠﻭﺘﻭ(.‬ ‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤـﺩﻴﺙ‬ ‫ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﺃﻋﻨﻰ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﻨﺸﺄﺕ ﻭﺍﻵﻥ ﺩﻋﻨﺎ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ ﻨﺸـﺄﺓ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ:‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺘﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻨﺸـﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺘﺘﻔﻕ ﻓﻰ ﺸﺊ ﻭﺍﺤـﺩ ﺃﻻ ﻭﻫـﻭ ﺃﻥ ﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻥ ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﺜﻡ ﺒﺭﺩ ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﻎ ﻋﻠـﻰ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﺩﻋﻭ ﻤﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻙ ﻤﻥ ﺃﻯ ﻜﺎﺌﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﻥ ﻫﻭ ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫٠١‬
  • 12. ‫ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﻔﻘﺩ ﺤﺭﺍﺭﺘﻬﺎ ﺒﺎﻹﺸﻌﺎﻉ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻴﺎﺒﺱ ﻭﺘﻜـﺎﺜﻑ ﺒﺨـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭ ﹸﻠﻑ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺱ‬ ‫ﻏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﻨﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻫﻭ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺤﻭﺍﻟﻰ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺨﻤﺎﺱ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺜﻡ ﻴﻠﻴﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺤـﻭﺍﻟﻰ‬ ‫ﺨﻤﺱ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻨﺴﺏ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﻏـﺎﺯ ﺍﻷﻴـﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻏـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻻﺭﺠﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺯﻴﻨﻭﻥ ﻭﺍﻟﻜﺭﺒﺘﻭﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﺨـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻘﻑ ﻭﻨﻔﻜﺭ ﻓﻰ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ‬ ‫ﻟﺠﻌل ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻓﻨﺠـﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﺠﺩﺍ ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺜﻡ ﻨﺘﺴـﺎﺌل‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﻫﻨﺎ‬ ‫١١‬
  • 13. ‫ﻻ ﻨﻤﻠﻙ ﺴﻭﻯ ﺍﻟﺘﺴﺒﻴﺢ ﻭﺍﻟﺤﻤﺩ ﻭﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻟﺨـﺎﻟﻕ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺴﻭﻑ ﻨﺴﺭﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ:‬ ‫١- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﻭﻓﻭﻥ(‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴـﻰ "ﺒﻭﻓـﻭﻥ" ﺃﻭل ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﻴـﺙ ﻓـﺭﺽ ﺃﻥ ﺃﺼـل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﺎﺩﻡ ﻋﻨﻴﻑ ﺒﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺠﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴـﻤﺎﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﺎﻴﺭ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤـﻥ ﺍﻟﺠﺴـﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻨﻁﻠﻕ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﺃﺨﺫ ﻴﺩﻭﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﻨﻁﺎﻕ ﺠﺎﺫﺒﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻ ﻗﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﻤﻥ ﻋﻠﻤـﺎﺀ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴـﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﻡ "ﻻﺒﻼﺱ" ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻤﺴـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﻤﺘﻁﺎﻴﺭﺓ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻓﻼﻜﻬﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻓﻰ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭﺸﻜﻠﻬﺎ ﻋﻤﺎ ﻫﻭ ﻜﺎﺌﻥ ﺍﻵﻥ ﻓﻌﻼ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٢١‬
  • 14. ‫٢- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻﺒﻼﺱ( ﺃﻭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺩﻴﻡ‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻓﺘﺭﺽ )ﻻﺒﻼﺱ( ﺃﻨﻪ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜل ﺃﺨﺫﺕ ﺘـﺩﻭﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﺃﻓﻼﻙ ﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟـﺯﻤﻥ ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﻭﻤﻌﻨﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓـﻰ ﺍﻷﺼـل‬ ‫ﺴﺩﻴﻤﺎ ﺃﻯ ﺴﺤﺎﺒﻪ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻻﻗﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻤﺘﻠﺊ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺤﻭل ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﺭﻓﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻜﺎﻥ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻯ )ﻤﺎﻜﺴﻭﻴل( ﺭﺃﻴﺎ ﺁﺨﺭ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺒﻠﻎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬـﺎ ٩٤‬ ‫ﺘﺴﻊ ﻭﺃﺭﺒﻌﻭﻥ ﻀﻌﻔﺎ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺫﺍﺘﻬﺎ. ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻻ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺴﺒﻌﻤﺎﺌﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ‬ ‫٣١‬
  • 15. ‫ﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻨﻔﺴﻬﺎ. ﻓﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺃﻥ ﺘﺠﻤﻊ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺩﻴﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺍﺴﻘﻁﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ )ﻻﺒﻼﺱ(.‬ ‫٣- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺭﺠﻴﻤﺱ ﺠﻨﻴﺯ( )ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺔ(‬ ‫ﻭﺘﻔﻀﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻗـﺩ ﺍﻗﺘـﺭﺏ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﺩﻓﻕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻰ‬ ‫ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺜﻡ ﺍﻨﻔﺼﻠﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﻭﺘﺒﺎﻋﺩﺕ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻘـﺩﻫﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ ﺒﺭﺩﺕ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘـﺩﻭﺭ ﺤـﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﻻﻗﺕ ﺍﻨﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻨﻅـﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻼﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﺒ ّﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﺎﻟﻜﻭﺍﻜـﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺜﻘﻴﻠﺔ ﻤﺜـل ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴـﻴﻭﻡ ﻭﺍﻷﻟﻭﻤﻨﻴـﻭﻡ‬ ‫٤١‬
  • 16. ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻭﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ. ﺃﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻴﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺩﺘﻬﺎ ﺍﻷﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﻠﻴﻭﻡ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺍﻟﻬﺎﺌل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﺼﺩﻓﺔ.‬ ‫٤- ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ )ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ( )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﺭﺩﻫﻭﻴل(‬ ‫ﻭﺘﻔﺘﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻨﻔﺠﺎﺭ ﻨﺠﻡ ﺒـﺭﹼﻕ ﻜـﺎﻥ ﻴﺘﺒـﻊ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﺫﻟﻙ ﺘﻨﺎﺜﺭﺕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﻨﺎﺘﺞ ﺍﻨﻔﺠـﺎﺭ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﺠﻡ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺴـﺒﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻭﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻷﻟﻭﻤﻨﻴﻭﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﺘـل ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺇﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﻅـﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﻠﻤﻭﺴﺔ ﻭﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻟﺩﻯ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﻠﻙ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻴﻨﻔﺠﺭ ﻨﺠﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﺍﻟﺒﺭﹼﻗﺔ ﻜل ٠٠٢ ﻤﺎﺌﺘﻰ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﻤﺎﺌﺔ ﻋﺎﻡ.‬ ‫ﺍ‬ ‫٥١‬
  • 17. ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﻭﻤﻊ ﺇﺨﺘﻼﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﻻﻴﺠﺎﺩ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺸﺄﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌـﻴﺵ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺘﺘﻔﻕ ﻓﻰ ﺸﺊ ﻭﺍﺤﺩ ﻻ ﺨﻼﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻻ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺎﻨﺕ ﺠﺴﻤﺎ ﺴﺎﺨﻨﺎ ﺜﻡ ﺒﺭﺩ. ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﻎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻫﻭ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻘـﺫﻑ ﺒﺤﻤﻤﻬـﺎ )ﺍﻟﺼـﺨﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ( ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻭﻫﻰ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺘﺘﺩﻓﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺒـﺭﺍﻜﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﻤﺩﺓ ﺃﻯ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻰ ﺜﺎﺭﺕ ﻓﻰ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﺜـﻡ ﺨﻤـﺩﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺜﺎﺌﺭﺓ ﺃﻯ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺫﻑ ﺒﺤﻤﻤﻬﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﻗﺕ ﻵﺨﺭ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻜﺈﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻭﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﺃﺭﺒﻌﺔ:‬ ‫‪Centro-sphere‬‬ ‫ﺃﻭﻻ : ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻯ ﻋـﺎﺩﺓ ﻴﺴـﻤﻰ ﺒﻠـﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪ Central Core‬ﺃﻭ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻨﺼﻑ ﻗﻁﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫٦١‬
  • 18. ‫ﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻗﻁﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﻠﻪ ﻭﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻼ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻨﻴﻜل ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻨﻴﻔﺎ ﺍﺨﺘﺼﺎﺭﺍ ﻟﻠﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻜﻠﻤﺘﻰ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻨﻴﻜل ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﻯ ‪.Nife‬‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﺍﻟﻨﻭﻋﻰ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻯ ﺤﻭﺍﻟﻰ ﻋﺸﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺒـﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻯ ﻓـﻰ ﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﺯﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﻭﻋﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻨﻅﺎﺌﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒـﺎﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻟﻜﻥ ﻨﻅـﺭﺍ ﻟﻀـﻐﻁ ﺍﻟﻘﺸـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﺠﻌل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﺏ ﺫﻭ ﻭﺯﻥ ﻨـﻭﻋﻰ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻫﻭ ﺍﻜﺒﺭ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﻯ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﻥ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻬـﻭ‬ ‫ﺃﻗﻭﻯ ﺠﺯﺀ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﻭﻯ ﺠﺯﺀ ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻫﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ.‬ ‫٧١‬
  • 19. ‫ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺘﺠﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﺒﺭﻭﺩﺓ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﺘـﻰ‬ ‫٦‬ ‫ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻤﺎ ﺒﺄﻥ ﻋﻤﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻘﺘـﺭﺏ ﻤـﻥ ٠٠٠٥×٠١‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺨﻤﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻋﺎﻡ(.‬ ‫١- ﺇﺫ ﺃﻨﻪ ﻟﻭ ﺃﻥ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺭﺩ ﻟﻜﺎﻨـﺕ ﻜﺜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﺘﺘﺴﺎﻭﻯ ﻤﻊ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﻬﻴﺎﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫٢- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺃﻭ ﻅﻬﻭﺭ ﺠﺒل ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻜﺈﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻁـﺭﻕ ﺍﻟﻐﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻤﻬﺩﺓ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﻬﺎ ﻴﻌﺎﺩ ﺘﻭﺯﻴﻌـﻪ ﻭﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫ﺘﻌﺒﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﻬﺩ ﻴﻌﻭﺩ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﻭﻯ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺴﺒﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺎﺌﻊ ﺩﺍﺨل ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻀﻐﻭﻁ.‬ ‫٨١‬
  • 20. ‫ﻓﻜﺫﻟﻙ ﺍﻷﺭﺽ ﻴﻌﺎﺩ ﺇﺘﺯﺍﻨﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻭﺨﻼﻓﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻤﺎﺌﻊ ﻭﻫﻭ ﺼﻬﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﺏ.‬ ‫٣- ﺃﻀﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺼﻬﻴﺭ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺒﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻪ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻁ ﻓﺈﺫﺍ‬ ‫ﻓﻘﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺘـﺭﻭل ﻟـﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ.‬ ‫٤- ﻜﺫﻟﻙ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺼﻬﻴﺭ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭﻫﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺴـﺭﺏ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴـﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﺃﻭ ﻟﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﻘﻕ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ.‬ ‫٩١‬
  • 21. ‫٥- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻜﺎﻟﺫﻫﺏ ﻴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺒﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴل ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺨﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﺒﺏ ﺴﺨﻭﻨﺘﻬﺎ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻓـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤﻨﺼﻬﺭﺓ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴـل ﺨـﻼل ﺍﻟﺸـﻘﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺘﺒﺭﺩ ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺫﻫﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﺭﻭﻕ.‬ ‫٦- ﺃﻴﻀﺎ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺒـﺎﻁﻥ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﻁﺎﻗﺔ ﺁﻤﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺁﺜﺎﺭ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺴﻴﺌﺎ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻜﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻜﺎﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻟﻔﺤﻡ.‬ ‫٧- ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻟﻭ ﺃﻥ ﻟـﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺭﺩ ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺼﺨﻭﺭ ﻤﺘﺤﻭﻟﺔ.‬ ‫‪Litho-sphere‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ : ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫٠٢‬
  • 22. ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟ ُﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻴﻐﻁـﻰ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻪ ﺒﺎﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺒـﺎﻗﻰ ﻴﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﺒﻊ ﻁﺒﻘﺎﺕ.‬ ‫١٢‬
  • 24. ‫ﻤﺎ ﻫﻴﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺒﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺅﺜﺭﺍ ﻓﻴﻪ ﻭﻤﺘﺄﺜﺭﺍ ﺒﻪ ﻭﻫﻰ ﺘﺸﻤل ﻜـل ﻤـﺎ ﻴﺤـﻴﻁ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺸﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ –‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ – ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ – ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ – ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ‬ ‫– ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ – ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺴﻤﻜﻴﺔ – ﻭﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ – ﻭﻤﺠﻤل ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺘﻌﻨﻰ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺤـﻴﻁ‬ ‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﺠﻤﺎﺩ ﻭﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻜﻠﻴﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺘﻘﺩﻤﻪ ﻭﻜﺎﻓﺔ ﻀﺭﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴـﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻼ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﺎﺀ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻫﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻁﻌﺎﻡ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﻜﺴﺎﺀ ﻭﻻ ﺤﻴـﺎﺓ ﺒـﺩﻭﻥ‬ ‫ﻀﻭﺀ ﻭﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺃﻡ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫٣٢‬
  • 25. ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺘﺒﻌﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﻤﻁﻬﺎ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﺘﻐﻼل ﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌـﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﺒﺘـﺭﻭل ﻭﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸـﻌﺔ‬ ‫ﻜﺎﻟﻴﻭﺭﺍﻨﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺜﺭﻴﻭﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻨﺒﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻤﺜﻼ ﺒـﺩﺃ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻪ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﻜﺘﺸـﻔﻬﺎ‬ ‫ﻜﺎﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻭﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺘﺘـﺎﺒﻊ ﺍﻷﺯﻤـﺎﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻠﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺯﻴـﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻼﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻤﺯﻴـﺩﺍ ﻤـﻥ ﻜﺎﻓـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫٤٢‬
  • 26. ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒـﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﻭﺇﻗﺎﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤـﻊ ﻜﺜـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﺠـﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴـﺔ ﺒﻤﺨﻠﻔـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺒﻤﺩﺍﺨﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻋﺎﺩﻡ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺘﻭﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺒـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻓﻤﻊ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻴﺔ ﺍﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﻭﺨﻴﻤﺔ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺽ. ﻓﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻫﻰ ﻋﺎﻤﻼﻥ ﺍﻷﻭل ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺜﺎﻨﻴﻬﺎ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﷲ.‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺍﻹﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺴـﻴﺊ ﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺩﻭﻥ ﺤﺴـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠـل‬ ‫٥٢‬
  • 27. ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻼﺤﻅﻪ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﻭﺒﺤﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻨﻪ "ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻥ ﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺠﺎﻻ ﺇﻻ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺤﻠﻴﻔﺎ ﻟﻪ".‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺴﻴﻅل ﻤﺎ ﺩﺍﻤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭﻟﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺃﻡ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﺘﺠﻪ‬ ‫ﻭﺒﻘﻭﺓ ﻨﺤﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺇﻟﻰ ﺴﺎﺒﻕ ﻋﻬﺩﻩ ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺘﻨﻌﻡ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﺒﻴﺌﺔ ﻨﻅﻴﻔﺔ ﻤﺅﺩﺍﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻏﺯﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻤﺯﻴـﺩﺍ ﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺤـﻼﻡ ﺍﻟﺒﺸـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‪) Ecology‬ﺍﻹﻴﻜﻭﻟـﻭﺠﻰ( ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻘﻁﻌﻴﻥ ﺍﻷﻭل ‪ Oikos‬ﻭﺘﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻴﻭﻨﺎﻨﻴـﺔ ﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﻫﻭ ‪ Logy‬ﻭﻴﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻴﻭﻨﺎﻨﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ. ﻭﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻡ ﺍﻷﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻰ ﻫﻭ ﻋﻠﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻤـﺎﻜﻥ ﻤﻌﻴﺸـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ.‬ ‫٦٢‬
  • 28. ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨـﺎ ﺃﻥ ﻨﻔـﺭﻕ ﺒـﻴﻥ ﻋـﺎﻟﻡ ﺍﻹﻴﻜﻭﻟـﻭﺠﻰ‬ ‫ـﺔ ‪ Enviromentalist‬ـﺎﻟﻡ‬ ‫ﻓﻌـ‬ ‫ـﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌـ‬‫‪ Ecologist‬ﻭﻋـ‬ ‫ﺍﻹﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻰ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻭﺒﻜﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﺍﺴﻡ )ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ(.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻴﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻴﻌﻨﻰ ﺒﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘـﺄﺜﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻟﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﺃﺜﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻨﻅﻤﺘﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﺴـﻨﺔ‬ ‫٨٦٩١ ﻓﻰ ﺒﺎﺭﻴﺱ ﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ: "ﻴﺠﺏ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻜل ﻤـﺎ ﻫـﻭ ﺨـﺎﺭﺝ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻴﺤﻴﻁ ﺒﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫٧٢‬
  • 29. ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻬﺎ ﻭﻴﺩﺭﻜﻬﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﻟﺩﻴﻪ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺭﻑ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺘﻬﺎ‬ ‫"ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ" ﻜﺫﻟﻙ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻠﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺨﻠﻔﺕ‬ ‫ﺜﺭﻭﺓ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﻭﺍﻷﺨﻼﻗﻰ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺒﻴﺌﻴـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻪ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺒﻠﺠﺭﺍﺩ ﺴﻨﺔ ٥٧٩١ ﻭﺍﻟﺨـﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﺘﻔﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ "ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻨﻌﻪ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ".‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﻴـﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻴﺤﺼل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﺄﻜل ﻭﻤﻠﺒﺱ ﻭﻤﺴـﻜﻥ ﻭﻤـﺎﺀ‬ ‫ﻭﻫﻭﺍﺀ ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻜﻤـﺎ ﺃﻥ‬ ‫٨٢‬
  • 30. ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻔﺎﻋل ﺩﺍﺌﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻤﺎ ﺩﺍﻤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻴﺸﻤل:‬ ‫١- ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫٢- ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﺤﻠﻴﺎ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭ.‬ ‫٣- ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﻟﺼـﺤﺔ ﻭﺭﻓﺎﻫﻴـﺔ ﺒﻨـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺫﻜﺭ ﺒﻌﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻭﻻ : ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ‪Systems‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻜﻠﻤﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋﺎﺩﺓ ﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻷﺸـﻴﺎﺀ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘل – ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ – ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻁـﺭﻕ –‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻭﻏﻴﺭﻩ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫٩٢‬
  • 31. ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺇﺫﺍ ﺘﻜﻠﻤﻨﺎ ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘـل ﻓﻨﺠـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ – ﺍﻟﻁﺭﻕ – ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺇﻤﺩﺍﺩ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﻭﻗﻭﺩ – ﻭﺭﺵ ﺇﺼﻼﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ – ﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺘﻌﻁل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻰ ﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻭﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ.‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻌﻨﺎﺼﺭﻩ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻨﺸﺂﺕ ﻭﻤﻌﺎﻤل ﻭﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻓـﺈﺫﺍ ﺘﻌﻁـل‬ ‫ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺘﻌﻁل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻫﻜﺫﺍ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ – ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ –‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻜﻠﻬـﺎ ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﹰ‬ ‫٠٣‬
  • 32. ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺼﻐﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺯﻤﻊ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ ﻭﺭﺴـﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺸـﺂﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺃﻯ ﺘﻌﺩﻴل ﻓـﻰ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻌﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﻠﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻓﻌﻨـﺩﻤﺎ ﻨﻘـﻭﻡ ﺒﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻼﺕ ﻓﻰ ﺃﺤﺩ ﺠﺎﻨﺒﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﻨﺒـﺄ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﺤﺩﺙ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺤل ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤـﺩﺙ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻅﺒﺎﺀ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻤﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﺒﺼـﻴﺩ ﺇﻨـﺎﺙ ﺍﻟﻅﺒـﺎﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ ﻤﺜﻼ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ : ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻔـﺎﻫﻴﻡ ﻋﺭﻀـﻪ ﻟﻠﺠـﺩل‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺘﺴﺎﺀﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺴـﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫١٣‬
  • 33. ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻌـﺩﺩ ﺒﺎﻀـﻁﺭﺍﺩ ﻭﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻏـﺫﺍﺀ ﻭﻁﺎﻗـﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺇﻟـﻰ ﻗـﺩﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ. ﻭﻗﺩ ﻴﺘﺴﺎﺀل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻫل ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺯﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻨﻔﺴﻬﺎ؟‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﺃﻗﻭل ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻟﺴﺒﺏ ﺒﺴﻴﻁ ﺠﺩﺍ ﻭﻫﻭ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﻴﻜﺎﺩ ﻴﻜـﻭﻥ ﻭﺯﻨـﻪ ﺜﺎﺒﺘـﺎ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻁﻼﺌﻬﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻤـﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴـﺭ ﺍﻟﺤـﺎﺩﺙ‬ ‫ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺃﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺎﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﺃﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺴـﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻟﻠﺤﻴﻭﺍﻨـﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺍﺕ ﻫﻰ ﻓﻰ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﻨﻘﺹ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺁﺨﺭ ﻟﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻤﻌﻨـﻰ‬ ‫٢٣‬
  • 34. ‫ﺁﺨﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻰ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺜﺎﺒﺕ ﻓﺒﻤﻴﻼﺩ ﻤﻭﻟﻭﺩ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ ﻴﺄﺨﺫ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺴﻭﺍﺀ ﻤـﻥ ﻤﺄﻜـل ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺸﺭﺏ ﺃﻭ ﻤﻠﺒﺱ ﻭﻜل ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﺘﻐﻴﺭ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻯ ﺃﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻓﻼ ﻴﺘﻐﻴﺭ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺭﻯ ﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﻓﻰ ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺃﻭل ﺍﻟﺨﻠﻕ‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ ﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺃﻋﻁﻰ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻤﻼﻴـﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻼﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﻋﻤﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻭﻕ ﻅﻬـﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻜـﺏ‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻴﻌﻁﻰ ﻭﻴﻌﻁﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺭﺙ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ : ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺒﺎﺩل ﻤﻨﻔﻌﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﺴـﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜـﺎل ﺘﻨﻤـﻭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺤﻭل ﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘـﻭﻓﺭ ﻫـﺫﻩ‬ ‫٣٣‬
  • 35. ‫ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺒﻤﺩ ﺍﻟﻔﻁﺭ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺃﻭ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴـﺎﺕ ﺃﻥ ﺘﻨﻤـﻭ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻴﻨﻤﻭﺍﻥ ﻤﺘﻼﺯﻤﺘﺎﻥ ﻤﻌﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٤٣‬
  • 37. ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺨﻠﻕ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻜﺠﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻤل ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﻏﺎﺯ‬ ‫ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﻫﻰ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﺍﻟﺴﻭﺍﺩ ﺍﻷﻋﻅﻡ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻓﺎﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻴﻤﺜل ﺤﻭﺍﻟﻰ ٣٧% ﻭﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺤـﻭﺍﻟﻰ‬ ‫٥٢% ﻭﺒﺎﻗﻰ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺒﺨﺎﺭ ﻤﺎﺀ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﻠﺔ ﻜﺎﻻﺭﺠﻭﻥ ﻭﺍﻟﻨﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺯﻴﻨﻭﻥ ﻭﺍﻟﻜﺭﺒﺘﻭﻥ ﻭﺠﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﻏﻴﺭﻩ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺒﺎﻟﻨﻅﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺯﺍﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﻏـﺎﺯ ﺃﻭ‬ ‫ﻨﻘﺼﺕ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺨﻠل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﻭﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﺨﻠﻕ ﺍﷲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻤﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻤﻁﻠﻘﺎ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺘﻘﺩﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٣‬
  • 38. ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻓﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻤﻌﻴﺸـﺘﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﻭﻴﻬـﺎ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﻤﻼ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓـﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺠﺩﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺝ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻡ ﻓﺈﺫﺍ ﺘﻐﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘـﺩﺍﺭ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻨﻘﺼﺎﻨﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻓﻤﺜﻼ ﺇﺫﺍ ﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﺌﻥ ﺤﻰ ﻟﻤﻜﺎﻥ ﺒﻪ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻭﺨﻼﻓﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺨﺘﻨﻕ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﻫﺩ ﻭﺍﻟـﺩﻻﻻﺕ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﺴﺘﻐﻼﻻ ﺴﻴﺌﺎ ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺃﺩﻯ ﺒﺙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﺍﻟﻀـﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫٧٣‬
  • 39. ‫ﻜﻌﺎﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻁـﺎﺌﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻁـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻤﺒﻴـﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻤﻌﺎﻤـل‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻰ ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻤﻥ ﺃﺘﺭﺒﺔ‬ ‫ﻭﺃﺩﺨﻨﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﻭﺏ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻜﺜﻴﺭ.‬ ‫ﻭﺒﺴﺒﺏ ﺫﻟﻙ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺭﺍﺽ ﻜﻤﺎ ﺩﻤﺭﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻜﺎﻨﺎ ﺠﻤﻴﻼ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻠﺘﺭﻭﻴﺢ ﻭﺍﻻﺴﺘﺠﻤﺎﻡ ﻟﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻓﻬﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﻭﻨﻬﺎ ﻭﺍﻻﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻰ ﺒﻴﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻫﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ:‬ ‫ﻴﻤﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺒﺎﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺘﻨﻔﺱ ﻜﻤﺎ ﻴﻤـﺩ‬ ‫١-‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻟﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻟﻜﻰ ﻴﻌﻭﺽ ﻤﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﻔﺫ ﻤﻥ ﺃﻜﺴﺠﻴﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﻨﻘﺹ‬ ‫٨٣‬
  • 40. ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺴﻭﻑ ﻴﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺴﻴﺌﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻷﻤـﺭ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ.‬ ‫ﻴﻌﻤ ـل ﺍﻟﻐ ـﻼﻑ ﺍﻟﺠ ـﻭﻯ ﻋﻠ ـﻰ ﺘﺸ ـﺘﺕ ﺍﻷﻤ ـﻭﺍﺝ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫٢-‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺴﻰ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘـﺭﺩﺩ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ‬ ‫ﻜﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻰ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺘﺸﺘﺘﺎ ﻭﻟﺫﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺭﻯ ﺯﺭﻗﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭﻟﻭﻻ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺸـﺘﺕ ﻟﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻅﻼﻤﺎ ﺤﺎﻟﻜﺎ ﻭﻟﺘﻌﺫﺭﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓـﻰ ﺫﻟـﻙ ﺍﻟﻅـﻼﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻤﺱ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻜﻤﻨﻅﻡ ﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﺓ ﻓﻔـﻰ‬ ‫٣-‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺘﻜﻭﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻫـﻰ‬ ‫٨٥‪o‬ﻡ ﻭﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻫﻰ –٣٨‪o‬ﻡ ﻭﺒﺩﻭﻥ ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ٣٨‪o‬ﻡ ﻭﺍﻟﺼـﻐﺭﻯ -٥٨١‪o‬ﻡ ﻭﻨﻼﺤـﻅ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻭﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ‬ ‫٩٣‬
  • 41. ‫ﻻ ﺘﺼﻠﺤﺎﻥ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ‬ ‫٤-‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﺃﻡ ﺃﺸـﻌﺔ ﺇﻜـﺱ‬ ‫ﻭﺇﺸﻌﺎﻉ ﺠﺎﻤﺎ ﻭﻴﻨﻔﺫ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻗﺩﺭ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﻴﺴﻴﺭ ﻻﺯﻡ ﻭﻀـﺭﻭﺭﻯ ﻭﺤﻴـﻭﻯ‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻏـﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻠﻭﻜﻭﺯ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﺸﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺯﻨﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻜﻤﺎﺩﺓ "ﺍﻟﺴـﻴﻔﻴﺭﻭل"‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﻴﺘﺎﻤﻴﻥ )ﺩ(.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓـﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ ﻜﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻜﺴﻰ ﻤﻤﺎ‬ ‫٠٤‬
  • 42. ‫ﻴﺴﺒﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻜﺎﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺨﺎﺼـﺔ ﺴـﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠـﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﺤﺏ ﻓﺒﺩﻭﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠـﺩ‬ ‫٥-‬ ‫ﺴﺤﺏ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻤﻁﺎﺭ ﻭﻻ ﻤﻴﺎﻩ ﻋﺫﺒﺔ ﻭﻻ ﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ ﻓـﻰ ﺍﻹﻨﺘﻘـﺎل ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫٦-‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﻓﻠﻭﻻﻩ ﻟﻤﺎ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻁﻴﺭﺍﻥ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻤـﻥ‬ ‫٧-‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺏ ﻭﺍﻟﻨﻴﺎﺯﻙ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺴﻜﺎﻥ ﻜﻭﻜﺏ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺘﻨﺸﺄ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﺒﺴـﺒﺏ ﺇﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫٨-‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺴﻔﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘـﻼﻉ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺇﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻗﺒل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﻭﺘـﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ.‬ ‫١٤‬
  • 43. ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻋﺎﻤﻼ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻟﻨﻘل ﺤﺒﻭﺏ ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٩-‬ ‫ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ.‬ ‫٠١- ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻟﻤﺎ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﻋﺴل ﺍﻟﻨﺤل ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﺴل‬ ‫ﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺤل ﺒﻌﺩ ﺭﺤﻠﺔ ﻁﻴﺭﺍﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺭﺤﻴﻕ ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ.‬ ‫١١- ﻟﻭﻻ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻟﻤﺎ ﺍﺴـﺘﻁﻌﻨﺎ ﺍﻟﺘﻘـﺎﻁ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ‬ ‫ﺒﻌﺩﻤﺎ ﺘﺭﺴل ﻤﻥ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺘﻨﺘﺸﺭ ﺨـﻼل ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺜﻡ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﻨﻴﺔ ﻤﺭﺘﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺒﺎل.‬ ‫٢١- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺤﻔﻅ ﺍﻟـﺩﻡ ﺩﺍﺨـل ﺠﺴـﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻤﺎ ﻟﻪ ﻤﻥ ﻀﻐﻁ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﺕ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺃﻥ ﻨﺴﺏ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺼـﻭﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﻤﻭﺍﺌﻤﺔ ﺫﻟﻙ ﻟﻠﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫٢٤‬
  • 44. ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﺘﻐﻴﺭ ﺘﺭﻜﻴﺒﻪ ﻤﻥ ﻭﻗﺕ ﻵﺨﺭ ﻨﻅـﺭﺍ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻊ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴـﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻤﻥ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻟﻕ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻤﺘﻁﺎﻴﺭﺓ ﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ.‬ ‫ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼـﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﺘﻔـﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴـﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ ﻋـﻥ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺌﺭﺓ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ ﻴﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻭﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻜﺎﻟﺭﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﻟﻠﺒﺭﺍﻜﻴﻥ. ﻭﻤﻊ ﻤـﺭﻭﺭ ﺍﻟـﺯﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻓﻰ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺃﺩﻯ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺨﻭﺍﺼﻪ ﻭﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﺩﺃ ﻤﻨـﺫ ﻋﺼـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﻤﺼﺎﺤﺒﺎ ﻟﻠﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻡ ﻴﻅﻬـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴـﺒﺏ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻌﺼﺭ" ﻭﺃﻋﻨﻰ‬ ‫٣٤‬
  • 45. ‫ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺭﺍﻜﻤﺎﺕ ﺘـﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒـﺭﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻥ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﻟﻴﺱ ﻟﻪ‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻤﺴﻜﻨﺎﺕ ﻓﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﻴﺒـﺩﺃ ﺼـﻐﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻴﻜﺒﺭ ﺸﻴﺌﺎ ﻓﻴﺸﺌﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻨﺫﺭ ﺒﺎﻟﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻷﻤﻡ ﻴﻘﺎﺱ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻨﺼـﻴﺏ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺩﻭل ﺇﻨﺘﺎﺠﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻬﻼﻜﺎ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺃﻭ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﺘﺘﺼﺎﻋﺩ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗـﻭﺩ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ ﻭﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫ﺃﻭل ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ – ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒـﻭﻥ – ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـﺭﻭﺠﻴﻥ – ﻤﺭﻜﺒــ‬‫ـﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘــ‬‫ـﺕ – ﺃﻜﺎﺴــ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻴــ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻭﻜﻠﻭﺭﻭﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫٤٤‬
  • 46. ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ:‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻨـﺘﺞ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺃﻯ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻜﺎﻟﺨﺸﺏ ﻭﺍﻟﻔﺤﻡ ﻭﺯﻴـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻥ ﻜـل ﺠـﺭﺍﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺘﻌﻁـﻰ ﺤـﻭﺍﻟﻰ ٥,١-٣‬ ‫ﺠﺭﺍﻡ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺤﺘﺭﺍﻕ. ﻭﻤﻊ ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﻤﻊ ﻤﺫﺍﺒﺢ ﺍﻷﺸـﺠﺎﺭ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﻗﺩ ﺯﺍﺩﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺩﺓ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻜﻤﻴﺔ ﻏـﺎﺯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻜﻐﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﺯﻭﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻗـﺩ‬ ‫ﺃﺨل ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻟﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫٥٤‬
  • 47. ‫ﻓﻠﻡ ﺘﺴﺘﻁﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﺴﺭﺍﻑ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﺍﻻﺤﻔﻭﺭﻯ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻯ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ ٠٦٢ ﺠﺯﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﻊ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬ ‫ﻋﺸﺭ ﻭﻅﻠﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺤﺘﻰ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ٠٥٣ ﺠﺯﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١. ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻤﺭﺕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺘﻀﺎﻋﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻤﻊ ﺤﻠﻭل ﻋﺎﻡ ٠٢٠٢.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﺈﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻏﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺒﻁﺊ ﻓﻘﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺨـﺎﺭﺠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﻤﻌﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺌﻰ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺤﻭﺍﻟﻰ ٣-٥ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻤﺌﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺭﻏﻤﺎ ﻋﻥ ﺼﻐﺭﻫﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﺘـﺄﺜﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺨﻁﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺇﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺫﻭﺏ ﻜﻤﻴـﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٤‬
  • 48. ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻠﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﻘﻁﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸـﻤﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﺠﻨـﻭﺒﻰ ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻗﻤﻡ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺨﻤﻪ ﻟﺸﻭﺍﻁﺊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺇﺫﺍ ﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻓﻠﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻯ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻅﻤﻰ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﺠﺎﺒﻬﺔ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻭﺘﻘﻑ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻋﺎﺠﺯﺓ ﻋﻥ ﻋﻼﺝ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﻠـل ﻓـﻼ ﺘﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭل ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﺩﻟﺘﺎ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤـﻥ ﻁﻭﻓـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻠﻭﺤﺘﻬﺎ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻓﻨﺠﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻴﺔ ﺃﺼﺎﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴـﻴﻭل ﻭﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻁﻴﺭﺓ ﺃﺼﺎﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺼﻼﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺴﻤﻜﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻬﺩﺩ ﺒﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﻤﺠﺎﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭ ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸـﻬﺎﻭﻯ ﺃﻥ ﺍﻻﻀـﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭ ﺍﻵﻥ ﺘﻭﻟﺩ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺠﻭﻴﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻁﺭﻑ ﻓﻬـﻰ‬ ‫٧٤‬
  • 49. ‫ﺇﻤﺎ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺃﻭ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﺠﺩﺍ ﺃﻭ ﺘﻜﻭﻥ ﺭﻴﺎﺡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﺘﻴﺔ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻤﻴل ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻬـﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺼـﻔﺎﺀ ﻭﻫـﺫﻩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺸﺒﻪ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺤﻤﻰ ﺇﺫﺍ ﺃﺼﺎﺒﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﻓﻰ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﺎﺸﺘﻪ ﻤﺼﺭ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺃﻯ‬ ‫ﻤﻨﺫ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻥ ﻨﺘﺎﺝ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﻭﻋﺒﺙ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻔﺎﻅ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﺤـﺭﺍﺭﺓ ﺘﻌـﺎﺩل‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺘﻔﺠﻴﺭ ٠٥ ﺃﻟﻑ ﻗﻨﺒﻠﺔ ﻨﻭﻭﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻀﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻨﺎﺒل ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓـﻰ ﺤـﺭﺏ ﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻑ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻭﺤﺭﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻭﺤﺭﺏ ﺇﻴﺭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺤﺭﺏ ﺍﻟﻬﻨﺩ ﻤﻊ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺘﻡ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ. ﻭﻴﻜـﻭﻥ ﻤﺠﻤـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫٨٤‬
  • 50. ‫ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﻤﺯﻴﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺇﻨﺒﻌـﺎﺙ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺒﺨـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺇﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟـﻨﻔﻁ ﺍﻟﺨـﺎﻡ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ ﺨﻼل ﺤﺭﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺃﻭ ﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻭﻗـﻭﺩ ﻜـﺎﻟﻔﺤﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻭﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻟﻠﻜﺒﺭﻴﺕ ﻓﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ‬ ‫ﻫﻭ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺤﻭﺒﺎ ﺒﻐـﺎﺯ ﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻴﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻜﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻓﻠﺯ ﺍﻟﻨﺤـﺎﺱ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺩ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻰ ﺒﺙ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ.‬ ‫٩٤‬
  • 51. ‫ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴـﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴـﺕ ﻴﻌﺘﺒـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻓﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺤﻤﻀﻴﺔ ﻭﻓﻰ ﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻐﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﺩ ﻤﻊ ﺃﻜﺴـﺠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻜﻭﻨﺎ ﺜﺎﻟﺙ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻭﻋﻨﺩ ﺫﻭﺒﺎﻨﻪ ﻓﻰ ﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﻭﻤﻊ ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻴﺘﺴـﺎﻗﻁ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻤﻠﻭﺜﺎ ﺇﻴﺎﻫﺎ ﻭﻜـﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺠـﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻷﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻑ ﻤﺴﺒﺒﺎ ﻀﺭﺭﺍ ﺒﺎﻟﻐﺎ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻼﻭﺓ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺂﻜل ﺴﻭﺍﺀ ﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ. ﻜﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺤﺴﺎﺴـﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻰ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﺄﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ:‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻴﻙ ﻭﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺘﻨﺒﻌﺙ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﺇﺤﺘـﺭﺍﻕ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻨﻴﺘـﺭﻭﺠﻴﻥ ﻤﺜـل ﺍﻟﻔﺤـﻡ‬ ‫٠٥‬
  • 52. ‫ﻭﺍﻟﻤﺎﺯﻭﺕ ﻭﺍﻟﺴﻭﻻﺭ ﻭﺍﻟﺠﺎﺯﻭﻟﻴﻥ ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻜﺎﺴﻴﺩ ﻤـﻊ‬ ‫ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻓﻰ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺤﻤﻀﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺌﻰ ﺒﻐـﺎﺯ ﺃﻭل ﺃﻜﺴـﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒـﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺼﺎﺹ:‬ ‫ﻭﻴﻨﺒﻌﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﻭﻗﻭﺩ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﺴـﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﻴﺴﺒﺏ ﺇﻨﺴﺩﺍﺩ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻓﺎﺓ ﻜﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻤل ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻭﻴﻘﻠل ﻤـﻥ‬ ‫ﻜﻔﺎﺌﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﻓﻰ ﺁﻻﺕ ﺍﻹﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺨﻠﻭﻁ ﺒﻤﺭﻜﺏ ﺭﺍﺒﻊ ﺍﻴﺜل ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻟﺭﻓﻊ ﺍﻟـﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻷﻭﻜﺘﻴﻨﻰ ﻟﻠﺒﻨﺯﻴﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﻭﺍﺼﻪ ﻭﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻴﻨﺘﺞ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻫﻭ ﻤﺎﺩﺓ ُﻠﺒﺔ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻻ ﺘﺘﻁﺎﻴﺭ ﻭﺘﺘﺭﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ ﻤﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻁل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ. ﻭﻟﻬـﺫﺍ ﺍﻟﺴـﺒﺏ‬ ‫١٥‬
  • 53. ‫ﻴﻀﺎﻑ ﻤﺭﻜﺏ ﻫﺎﻟﻭﺠﻴﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻤﺭﻜﺏ )ﺒﺭﻭﻤﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻻﺜﻴﻠﻴﻥ( ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻴﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺘﺤﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻭﻤﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭﻫﻰ ﻤﺎﺩﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻁـﺎﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﺩﻡ ﺒﺴـﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﺒﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﺭﺴﺏ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﺭﺴﺏ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺭﺌﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﻥ.‬ ‫ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺃﻭ ﻓﻠـﺯ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺃﺠﺴﺎﻤﻬﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ﺘﺭﺍﻜﻤﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﺅﺩﺍﻫﺎ ﺨﻁﺭ ﻤﺤﻘـﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻓـﻰ ﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﻐـﻼﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺒﺎﻟﺭﺼﺎﺹ. ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻟﺠﺴـﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺨﻀﺭﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺯﻉ ﻋﻠـﻰ‬ ‫٢٥‬
  • 54. ‫ﻤﻘﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻠﺯﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻟﻜﺎﺩﻤﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺯﺭﻨﻴﺦ ﻭﺍﻟﺯﻨﻙ ﻭﺍﻟﺴﻠﻴﻨﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺯﺌﺒﻕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﺘﺼﺎﺤﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﻤﺩﺍﺨﻥ ﻤﺼﺎﻨﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺘﻤﺕ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻠـﻭﺍﻥ ﻭﺠـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺼﻔﺔ ﻭﻓـﻰ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ ﺒﻬﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴـﺒﺔ ﺍﻟﺭﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻜﺎﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻌﻘﻠﻰ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺀ ﻭﻜﺒﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﺒـﺭﻭﺯ ﺍﻟﻌﻴﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻟﻔﻡ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﺼﺕ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺘﺭﺒـﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﻭﺍﻷﺭﺼﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﻭﻏﺴﻴل ﺍﻟﻁـﺭﻕ ﺒﺎﻟﻤـﺎﺀ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﺤﻔﺎﻅﺎ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل.‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٥‬
  • 55. ‫ﻭﺒﺎﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﻴﻭﻤﺎ ﻤـﺎ ﻤـﻥ ﺃﻓﻀـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻨﻘﺎﺀﺍ ﻭﺼﻔﺎﺀﺍ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺃﺸـﺠﺎﺭﻫﺎ ﻭﻤﻴﺎﻫﻬـﺎ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻤﻘﺼﺩﺍ ﻟﺭﺍﻏﺒﻰ ﺍﻻﺴﺘﺸﻔﺎﺀ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﺭﺠﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﻭﺭﺓ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ ﺒﻬـﺎ ﺨﺎﺼـﺔ ﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻓﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﻫﻭﺍﺌﻬﺎ ﻤﺤﻤﻼ ﺒﺎﻷﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻟﻕ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺠﻔﺎﻑ ﺍﻟﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺘﺴﺎﻗﻁ ﺃﻭﺭﺍﻗﻬﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﺫﻟﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺸﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﻁﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺨﺼﻭﺼﺎ ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺎﺓ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻥ ٠٠٠,٠٠٣ ﺸﺨﺹ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻜل ﻋﺎﻡ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻨﺤـﻭ ٠٠٠,٠٨ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺭﺌﺔ.‬ ‫٤٥‬
  • 56. ‫ﻓﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻘﻁﺭﺍﻥ ﻭﺃﺒﺨﺭﺓ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﻤﺴﺭﻁﻨﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻠﻭﺙ ﺒﺩﺨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺒﻴﻥ ﺜﻨﺎﻴﺎﻩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺌﺏ ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﺴﺭﻁﺎﻥ ﺴـﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺩ ﺃﻡ ﺍﻟﺭﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻭﺍﺌﺏ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﻜﺎﻻﺴﺒﺴـﺘﻭﺱ‬ ‫ﺘﺴﺒﺏ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻏﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﻠﻜﺎ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ.‬ ‫ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ‬ ‫ﻭﻏﺎﺯ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺜﻼﺙ ﺫﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻜﺴـﺠﻴﻥ‬ ‫ﻭﻟﻭﻨﻪ ﻴﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺯﺭﻗﺔ ﻭﻨﺴﺒﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻏﺎﺯﺍ ﺴﺎﻤﺎ ﻭﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺠل ﻭﻋﻼ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﺴﺘﻨﺸﺎﻗﻪ ﻓﻰ ﻫﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻀﺌﻴﻼ ﺠﺩﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﻴﺤﻤﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴـﻰ ﻭﺍﻟﻨﺎﺠﻤـﺔ ﻋـﻥ‬ ‫٥٥‬