1. Memòria
El nostre grup (01), sota la tutoria de l'Helena Palomares Larreula, hem confeccionat una
UNITAT DIDÀCTICA, que hem treballat en el tercer trimestre del curs, anomenada
POSEM NOM A LES EMOCIONS. Ho hem fet a partir d'uns OBJECTIUS amb uns
CONTINGUTS basats en les tres àrees en què es concreta l'educació infantil: La
descoberta d'un mateix i dels altres (reconèixer les emocions primàries pròpies i dels
altres) , la descoberta de l'entorn (adquirir comportaments que facilitin la integració en els
grups socials del seu entorn) i l'àrea de comunicació i llenguatge (expressar les emocions
primàries pròpies mitjançant els diferents llenguatges).
Tot això ho hem fet seguint una METODOLOGIA basada en l'aprenentatge significatiu, el
tractament individualitzat, el treball en grup i sota una perspectiva globalitzadora i una
pedagogia activa i motivadora. I per treballar-ho hem proposat diferents activitats: de
represetar, de dibuix, de moure'ns, d'experimentació, de cant, de parla ...
Cada activitat ha estat pensada sempre en benefici dels infants, allargant o escurçant les
sessions d'activitat, segons la motivació i l'interès dels infants en el moment, per tal
d’afavorir el seu procés d’ensenyament-aprenentatge i evitar la monotonia i l’avorriment.
Normalment han estat sessions de 30 minuts cadascuna.
Val a dir que s'ha tingut en compte un apartat importantíssim per als infants en aquestes
edats: l'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. És de vital atenció el tractament individual de cada
nen, ja que cada persona té un ritme maduratiu diferent que cal respectar. Les estratègies
que hem cregut oportunes per treballar la diversitat són: l'acompanyament educatiu per
als infants amb necessitats educatives especials en el cas que ho necessitin; les
modificacions, estratègies o materials de treball, fent activitats alternatives o d’ampliació; i
la realització de les adaptacions d’accés al currículum en el cas de necessitar-ho.
Per AVALUAR les activitats hem fet servir diferents tipus d'avaluació: l'avaluació
diagnòstica (mitjançant l'observació prèvia i el recull d'informació dels infants mesos
abans de començar les activitats); l'avaluació continua (avaluant cada sessió d'activitat i
expressades en termes qualitatius); i l'avaluació final (per saber si els infants han assolit
els objectius que ens havíem proposat). En tot moment s'ha pretès una avaluació
continuada, individualitzada, global, integradora i coherent amb la programació establerta.
Us suggerim doncs que feu una passejada per aquest blog que segur
que us resultarà interessant !