6. 문항의 채점이 객관적 or 주관적?
-객관식,주관식
실험자가 선택하여 표기 or 구성하여 작성
-선택형(진위,연결,선다) , 서답형(단답,완
성,논술)
7. 진술문을 제시하고, 진위 및 정오를 판단케
하는 문항 형식
장점
-시간이 적게 걸림→많은 학습목표
-학생들에게 실질적인 과제 제공
-언어나 읽기 능력이 낮은 초등학교 저학년
대상의 평가로 적당
-채점이 신뢰롭고 빠르며 객관적임
8. 단점
-비교적 작고, 별로 중요하지 않은 정보를
다룸
-추측반응을 조장함 (정답확률 50%기 때문
에) → 학생들의 학습동기 감소
-모호한 진술문이 되기 쉬움
9. 전제, 답지, 지시문으로 구성됨
-배합형이라고도 함
-전제와 답지 →단어, 어구, 문장, 기호 사용
장점
-시간이 적게 걸림 → 많은 학습목표
-채점이 신뢰롭고 객관적임
단점
-배합형의 제작 어려움
-동질적인 전제와 동질적인 답지 제작 어려움
-추측요인 작용할 가능성 높음
10. 문두와 두 개 이상의 답지
장점
-문항 형식의 융통성과 우수성 →적용력, 추
리력, 판단력, 비판력
-채점이 쉽고 객관적임
-거의 모든 학년에 사용하기 용이함
단점
-문항 제작의 어려움
-반응시간이 많이 걸림
11. (1)최선답형
-가장 맞는 답, 정답의 정도가 가장 큰 것을
선택함
-사회 현상or변화하는 현상
(2)정답형
-여러 답지 중 한 개만 정답
-수학 문제or자연과학의 법칙or역사적 사실
12. (3) 다답형
-답지 중 정답이 여러 개
-문두에 답지 중 정답을 여러 개 골라야 한다
고 명시함
(4)합답형
-답지 중 정답을 하나만 알면 안되고 여러 개
를 종합적으로 알아야 함
-”합해진 답지군” →정답의 단서가 될 수 있
음
13. 단답형 → 간단한 단어, 구, 문장, 숫자, 그림
등 제한된 형태로 대답하게 함
완성형 → 진술문의 일부분에 단어, 어구,
숫자, 기호 또는 문장을 써넣게 함
장점 →추측요인을 줄일 수 있음, 문항작성
이 비교적 쉬움
단점 → 채점이 어려움, 정보지식을 재는 경
향이 있음
14. 학생의 자유도 높음
응답할 분량 많음 →긴 답안 요구
교사가 답의 정확성,질을 주관적으로 판단
장점
-반응의 자유
-고등정신기능의 측정에 효과적
-문항제작이 용이함
-개념이나 원리적용을 재는 경우가 많음
→논리적,비판적 사고 종합력에 기여
15. 단점
-채점의 객관성이 낮음
-문항표집 수가 제한됨
-채점에 시간과 노력이 많이 듦
논술형 문항의 구분
-응답 제한형과 응답 자유형
-단독 과제형과 자료 제시형
-일반 쓰기 능력형과 교과 관련 능력형
16. 1.검사의 목적 확인
2.검사 청사진 작성
-평가하고자 하는 교육목표의 분석
-평가목표, 평가장면, 문항유형 결정
-이원분류표 작성
3. 문항 초안 작성
-문항카드 기록
4.문항 검토 및 수정
5.검사 편집 및 인쇄
17. 끊임 없는 노력과 훈련 그리고 문항 제작에
대한 과감한 시간의 투입 및 경험의 축적
→좋은 검사문항
유의점: 광범위하고 비판적이며 집중적인
문항제작 훈련에 필요한 최소한의 문항 제
작 기법
18. 질문은 중요한 내용을 다뤄야 함
일반화되지 않은 주장이나 이론의 옳고 그
름 묻지 말 것
하나의 질문에는 하나의 내용만 포함
부정문은 가능한 사용하지 않기!
교과서에 있는 똑같은 문장으로 질문 X
가능한 간단 명료하게!
답의 단서가 되는 부사어 사용X
정답의 비율이 한편으로 치우치지 않고, 정
답의 패턴이 고정되지 않게 함
19. ‘전제’와 ‘답지’는 내용 구성에 있어 동질성
유지해야 함
‘전제’와 ‘답지’의 각 항목의 중첩X
연결이 어떤 기초 위에서 이뤄져야 하는 지
를 분명하게 지시
답지 수는 적절, 문제군의 문제 수보다 많아
야 함
전제와 답지들은 가능한 짧아야 함
지시문이 명확해야 함
20. 출제자의 출제의도가 정확해야 함!
-쉬운 용어로 간결하고 분명하게 서술
-가능하면 부정 문장 사용X
-어구의 복잡한 배열과 긴 문장 사용 X
-정확한 의미를 가진 단어 사용
-전문적인 용어 가급적 사용X
-반복되는 어구 가급적 사용X
21. 평가목표와 문항내용의 일치!
-교과서나 수업 내용을 그대로 사용하지 말
것
-지나치게 특수한 내용 다루지 말 것
-’상투적인 표현’ 사용X
-도표, 수표 등 구체적이고 실제적인 자료
사용
22. 평가가 중요함을 분명히 알고 문항 제작!
-문항의 설명 내용에 주요 원리, 법칙 포함
-문항 장면 설정에서 거짓 내용 포함X
-문항에 답하는 데 필요한 모든 조건 제시
23. 문항 내용 중 정답에 대한 단서X
-문법적 구조가 주는 단서 배제
-틀릴 수 있거나, 옳을 수 있는 뜻을 가진 용
어 사용X
-언어적 연상이 주는 단서 배제
-물음과 답지의 의미상 연결이 주는 단서 배
제
-정답의 길이나 위치가 주는 단서 배제
-문항간의 공통적 요소가 주는 단서 배제
24. 정답은 분명히, 오답은’그럴 듯하게’ 제작
개념or용어를 묻는 문항
→개념이나 용어는 문두로, 정의나 해설 혹
은 설명은 답지로 구성
답지에 반복되는 말은 문두에 포함
답지 내용에 의미나 범위의 중복X
‘정답 없음’ 또는 ‘모두 정답임’이란 답지 주
의해서 사용
쉬운→어려운 순서로 제시
25. 정보화 사회
→자기주도적 학습 능력, 사고력 및 창의성
함양 교육 강조
→ 좋은 서답형 문항을 제작하고 활용하는
능력 더욱 요구
26. 질문은 명료하게, 답은 간단한 형태의 응답
이 되도록 함(단답형)
한 문항에서 여러 개의 정답을 요구할 경우
그 수를 한정함(단답형)
정답이 수로 산출될 때에는 그 단위를 표기
함(단답형)
괄호or여백 →중요한 내용(완성형)
27. 괄호or여백→질문의 후미, 여백 뒤의 조사
가 정답을 암시하지 않게 주의!(완성형)
답란의 여백을 적절히 함(단답,완성 공통)
정답이 여러 가지로 표현될 수 있는 경우
→정답이 될 수 있는 답(유사답안)준비
(단답, 완성 공통)
교과서에 있는 문장 그대로 사용하지 않
기!(단답, 완성 공통)
28. 수험자의 입장에서 문항 제작
-수험자 집단의 성질을 고려할 것
-문항 수를 수험자 능력에 맞게 조절할 것
‘평가목표와의 관련’에 특히 유의!
-평가목표에 합당하도록 문항의 진술양식
적절히 표현할 것
-한 문항의 응답 범위를 좁혀 하나의 정신기
능이나 교육목표 재도록 할 것
-지식보다는 고등정신기능 측정!
29. 질문이 명료하여야 함
문항을 여러 개 제시하고 그 중 선택하여 답
하는 방식은 삼가야 함
객관적인 채점을 고려하여 제작
-채점기준 미리 제시할 것
-문항 제작과 동시에 모범답안 제작
여러 개의 응답 요소를 요구할 때, 가지 수를
한정!
채점기준의 수준설정 →포괄성·배타성의
원칙 준수
30. 채점기준을 사전에 명료히 해야 함
문항 단위로 채점해야 함!
답안지 일차 확인 후 구체적인 채점하기!
출제자 채점 참여, 여러 사람에 의해 채점
충분한 휴식(맑은 기분)을 취해가며 해야 함
수험자의 성명과 번호를 가리고 채점
