Educar des de la esponsabilitat

1. EDUCAR DES DE LA
RESPONSABILITAT
• Responsabilitat i
prevenció de
riscos en
activitats de
lleure en les quals
hi participen
menors de 18
anys amb la
finalitat de
l’educació en el
lleure

2. • Les convivències escolars, les
excursions, les colònies i els casals
d'estiu són moments privilegiats en la
vida dels infants.
• Només cal veure la il·lusió
amb què la mainada
preparen la motxilla o quan
retornen a casa ens
expliquen experiències
viscudes o ens ensenyen
els tallers que han fet...

3. • Sempre que preparem una activitat
amb la finalitat de l’educació en el
lleure, hem de preveure que s’ha de
dissenyar tenint en compte dues
premisses molt importants:
La seguretat
La qualitat
pedagògica
Director

4. La posició de garantia, és el deure
de vetllar per la seguretat dels
participants menors d’edat
• Davant la llei nosaltres som responsables
dels menors participants a les nostres
activitats.
• Totes les activitats per senzilles que siguin,
suposen un risc per als participants, que els
responsables de l’activitat han d’avaluar i
prevenir, tenint molt en compte que quan
els participants son menors d’edat s’hi
afegeix la posició de garantia que
assumeixen el director i els monitors de
l’activitat.

5. Un deure bàsic...
• Un deure bàsic dels monitors, directors i
organitzadors d’activitats de lleure, és el de vetllar
per la seguretat de les persones que es troben
sota la seva direcció.
• Aquest deure implica que els monitors així com els
directors i organitzadors de les activitats es fan
responsables, es a dir assumeixen personalment:
– la càrrega d’evitar qualsevol dany que puguin patir els
participants menors d’edat
– i d’evitar també que causin danys a terceres persones o
coses mentre estiguin sota la seva direcció.

6. La posició de garantia
És el deure de vetllar per la
seguretat, es dir el deure
d’atenció,
vigilància
i cura
dels participants
i de les seves accions.

7. Ser responsable
•El director i els monitors ocupen
de fet, una posició de
responsabilitat
•semblant a la dels pares si
estiguessin presents o a la dels
professors quan els menors estan
a l’escola, en quant als perjudicis
que els menors puguin patir o
causar.

8. Ser responsable
• Per això en tot moment caldrà poder
demostrar que la conducta dels
monitors i del director ha estat la
exigible, perquè aquesta
responsabilitat civil no pugui arribar a
constituir delicte.
• Es per tot això que un dels temes que més
preocupen a l'hora de planificar activitats de
temps lliure en les nostres entitats és la
responsabilitat que com promotors o
monitors tenim davant les persones que tenim
al nostre càrrec.

9. La responsabilitat civil
• Podem dir que la
responsabilitat civil
és la obligació que tota
persona o entitat té
d’indemnitzar per danys
o perjudicis causats a
una altra.
Farem un repàs als aspectes jurídics que poden influir
en la responsabilitat d'un monitor de temps lliure
davant situacions compromeses

10. La responsabilitat civil
• Aquest concepte aplicat al món de
l’educació en el lleure: si un menor
pateix un dany o el causa en l’exercici
d’una activitat organitzada, el director
així com els organitzadors
d’aquesta, estaran obligats
a reparar el dany i si no
es possible la reparació
caldrà indemnitzar-lo

11. La responsabilitat civil
• Sempre s’ha de poder demostrar que la conducta va ser
diligent, va ser la exigible a qualsevol persona que es
trobés en aquelles circumstàncies.
• S’ha de poder comprovar que el dany o perjudici sofert
no ve motivat per una actuació negligent o de
creació de risc per part del monitor o el director de
l’activitat.
• Negligència: És quan no es porten a terme les precaucions i la
deguda cura necessàries. En aquest cas és negligent i es considera
culpable del succés qui no preveu les accions oportunes per evitar
aquest succés
• Creació de risc: Es crea risc quan no es prenen les degudes
precaucions davant una situació amb perill posterior. Si es crea una
situació de perill que deriva a un dany, els que hagin provocat aquesta
situació hauran d’indemnitzar a aquell/s que l’han sofert.

12. Responsabilitat penal
• La responsabilitat penal és la exigida a aquelles
persones que incorren en conductes, que per la seva
especial gravetat, son considerades com delicte
(delicte o falta segons la gravetat)
• Son les conductes que mereixen major reprovació social i
per això tenen sancions més gravoses: son castigades amb
multes, presó i altres com la inhabilitació
• Hi ha dos supòsits perquè la responsabilitat pugui arribar a
ser penal:
Quan intervé dol
Quan intervé imprudència.

13. Responsabilitat penal
• Dol: Existeix dol quan es comet el delicte o
la falta de forma voluntària i amb ple
coneixement de causa.
• Imprudència: Existeix imprudència quan
sense actuar “dolosament”, hi ha diferència
entre el comportament realitzat i la
conducta que hagués estat exigible a l'autor.

14. Responsabilitat penal
La imprudència
Hauríem de tenir molt en compte l'element diferenciador
entre les distintes classes d'imprudència, en funció del
grau de risc.
• Imprudència greu: El que determinarà que ens trobem
davant un supòsit d'imprudència greu l'absència de la més
elemental cautela davant la possibilitat d'un resultat que la
seva previsibilitat és notòria per qualsevol adult normal.
• Imprudència lleu: Serà qualificada com imprudència lleu
quan el que s'acusa sigui l'omissió de l'atenció normal o
deguda en relació amb els factors circumstancials
concurrents.

15. El risc
• Tota activitat, per senzilla que sigui,
comporta un risc.
• ¿Tots sabem valorar el risc que hi pot
haver davant d’un fet determinat?
Intenteu definir la
paraula RISC sense
utilitzar la paraula
perill

16. Definició de risc
Risc és l'eventualitat que succeeixi un fet
capaç de produir un dany
Perquè hi hagi risc: Han de donar-se alhora dues
condicions:
• ha de ser possible que existeixi un accident
• i que aquest accident suposi un dany
¿Com podem valorar el grau de risc?

17. Grau de risc
El grau de risc es pot determinar de diferents maneres, però la més
fiable és la estadística
El problema és que per les activitats de lleure no en tenim prou dades i
a més hi ha tants de factors que determinen en cada cas el risc, que
difícilment ens servirà el mètode estadístic.
En canvi si que ens serveix, per exemple, per determinar el grau de risc
en el transport
Anar en tren 3
Estar-se a casa 4
Treballar a la indústria química 4
Anar en autobús 4
Treballar en la construcció 10
Anar en avió 50
Anar en cotxe 200
Anar en motocicleta 1.000
La següent taula pot
servir d'utilitat a l'hora
de comparar riscos.
Expressa el nombre de
morts per cada
100.000.000 hores
d'activitat.

18. Grau de risc
En cavi sabem estadísticament diferents aspectes
que ens poden servir molt per evitar accidents en
activitats de lleure:
• Els petits accidents es
produeixen principalment en
els moments de no activitat
(temps lliure, pànxing)

19. Grau de risc
A l'últim matí o la última tarda, solen haver-
hi també petits accidents, principalment en
colònies i campament. Normalment els
monitors, cansats de tots els dies, baixen la
guàrdia i els nens estan nerviosos perquè
tornen a casa.
L’experiència ens diu que cal
programar activitats fins
a últim moment.
Les últimes activitats han de ser
tranquil·les

20. Grau de risc
Com ja hem dit sabem estadísticament diferents aspectes que
ens poden servir molt per evitar accidents en activitats de
lleure:
Estadísticament la major part
dels accidents més greus en
activitats de lleure per a
menors d’edat passen
a les activitats aquàtiques
i durant la mobilitat.

21. El grau de risc
1
La probabilitat
d’accident
2
El major dany
possible
Hi ha dos factors que determinen el grau risc

22. El grau de risc1
La probabilitat
d’accident
2
El major dany
possible

23. El grau de risc1
La probabilitat
d’accident
2
El major dany
possible

24. El grau de risc1
La probabilitat
d’accident
2
El major dany
possible

25. La minimització del risc
Hem dit que el grau de risc ve determinat per dos factors
variables:
1.- La probabilitat d’accident en realitzar l’activitat
2.- El major dany possible en l’accident
En tot moment hem de intentar minimitzar el risc de totes les
nostres activitats de lleure.
La minimització podrà donar-se a una o a les dues
variables,

26. ¿Com avaluarem el grau de risc?
Nivells
de risc
Conseqüències (major dany possible)
Mínims danys Danys
Grans
danys
Baixa
Risc
insignificant
Risc
tolerable
Risc
moderat
Mitja
Risc
tolerable
Risc
moderat
Risc
important
Alta
Risc
moderat
Risc
important
Risc
intolerable
Probabilitat

27. ¿Com avaluarem el grau de risc?
 Risc insignificant:
Quan el risc és insignificant
l’activitat es pot portar a
terme

28. ¿Com avaluarem el grau de risc?
 Risc tolerable:
No implica que no
existeixi risc, sinó que
aquest té poques
possibilitats de
produir danys, ja
sigui per les
conseqüències
irrellevants que pot
tenir o perquè no és
fàcil que es produeixi.

29. ¿Com avaluarem el grau de risc?
 Risc moderat:
En cas de risc moderat
l’activitat ja no s’hauria
de portar a terme
sempre que no es puguin
prendre mesures per
minimitzar els riscos i
passar a ser una activitat
de risc tolerable.

30. ¿Com avaluarem el grau de risc?
 Risc important:
Les activitats de risc
important amb la
participació de menors
d’edat no es poden portar a
terme.

31. ¿Com avaluarem el grau de risc?
 Risc intolerable:
Mai podem portar a terme una
activitat de risc intolerable. En
aquests casos hem de
programar una altra activitat o
suspendre aquesta.

32. ¿Com avaluarem el grau de risc?
•Tot i això la millor manera que tenim
nosaltres per determinar el grau de risc és
el treball d’equip utilitzant el sentit comú
– El nostre sentit comú serà
molt útil per valorar el grau
de risc d'una activitat.
– Però cal sempre posar en
comú el nostre punt de vista
amb el de la resta de
monitors i finalment decidir

33. Treballar en equip
• Està comprovat que no tothom veu el mateix perill
en una activitat. Hi ha molts de factors de cada
persona (de preparació, emocionals, etc) ens
influeixen i ens fan veure les coses de diferent
manera els uns i els altres.
• Si en una reunió posem en comú tots els punts de
vista, la decisió final serà sempre una decisió
equilibrada.
• La decisió presa per una sola persona pot ser
equivocada, en els temes de seguretat també s’ha de
treballar en equip

34. Grau d’acceptació del risc
• Abans de programar una activitat hem d’estar segurs
que l’equip de monitors està capacitat per portar aquella
activitat i s’han d’analitzar els diferents factors com la
nostra preparació, la dels nens, el temps, les condicions i
material tècnic... abans de prendre una decisió final.
• Normalment la creació de risc en activitats de lleure per
a menors d’edat no es produeix intencionadament. S’ha de
tenir en compte que cal sempre actuar amb previsió i
prudència

35. Grau d’acceptació del risc
• El grau d'acceptació d'un risc ve determinat pels
coneixements que tenim de l'activitat que genera
el risc i pels avantatges que implica la seva
existència.
• Si programeu activitats que per si mateixes
impliquin un risc excessiu valoreu l'acceptació del
risc: ponderant el benefici educatiu que poden
comportar i el risc als quals estaran exposats els
participants, i desprès decidiu.

36. Grau d’acceptació del risc
BENEFICI
EDUCATIU
RISC
El grau d'acceptació d'un risc
ve determinatpels coneixements que tenim de
l'activitat que genera el risc i pels avantatges (objectius)
que implica fer l'activitat tot i l'existència del risc
coneixements
que tenim de
l'activitat que
genera el risc
avantatges
que implica
fer l'activitat

37. Grau d’acceptació del risc
- RISC+ RISC
Si programeu activitats que per si mateixes impliquin
un risc excessiu valoreu l'acceptació del risc:
ponderant el benefici educatiu que poden
comportar i el risc als quals estaran exposats els
participants, i desprès decidiu.

38. Grau d’acceptació del risc
El disseny d'activitats que per
a nosaltres aparentment
son normals,
poden en un moment
determinat deixar de ser-ho a
causa de diferents
factors

39. Factors que determinaran si una
activitat és segura
• Els mitjans tècnics
• L’entorn
• Els monitors
• Els participants
Grau d’acceptació del risc

40. Activitat segura
Una activitat és segura quan després d’analitzar
tots els factors que intervenen podem garantir la
integritat física i psíquica dels participants.
És a dir podem preveure tots els riscos
previsibles.
L’activitat sempre respon a uns objectius. Per
obtenir aquests objectius sempre s’ha de buscar
l’activitat més segura.

41. Activitat segura
FACTOR: MEDI, L’ENTORN
 Previsió meteorològica
 Risc d’incendi
 Elaboració d’un pla d’emergència: Informació /
avís / evacuació
 Adequar l’activitat a l’entorn
 Delimitar entorns
 Notificació activitat (legal i de seguretat)
 Disseny de l’activitat amb un bon coneixement del
medi
 Control dels animals
 Disseny de rutes i activitats tenint en compte les
cobertures dels telèfons mòbils
 Prevenció del cop de calor
FACTOR: L’EQUIP DE DIRIGENTS
 Capacitat d’avaluar riscos per part del
director i de prendre decisions
 Treball d’equip en l’avaluació de riscos
 Motivació i interès dels membres de l’equip
de dirigents
 Preparació i coneixement tècnic del director
 Preparació i coneixement tècnic de l’equip
de dirigents
 Coneixement del lloc per part de l’equip de
dirigents
 Vigilància
 Nombre adequat i suficient de dirigents
FACTOR: ELS PARTICIPANTS
 Edat dels participants
 Preparació dels participants
 Coneixement del lloc per part dels participants
 Motivació i interès dels participants
 Descans dels participants
...
FACTOR: ELS MITJANS TÈCNICS
 Material adequat
 Coneixement tècnic del material
 Assignació d’un responsable logístic que
supervisa amb el director tot el material
 Previ a l’activitat revisió altra cop del material
 Cobertura de telèfons mòbils
ACTIVITAT

42. La prevenció de riscos
comença en un mateix,
amb la prudència
i el sentit comú