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关于学校教育科研 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
一、对学校教育科研的 基本认识
(一)一些有争议的说法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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涉及的问题 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(二)学校教育科研的性质和特点 ,[object Object],[object Object]
学校教育科研的主要特点 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
行动研究与行动学习的比较   ([英]伊恩 . 麦吉尔等:《行动学习法》) ,[object Object],[object Object]
(三)学校教育科研的任务 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
三年前我的认识—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
现在的一些想法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2 、不同学校、教师从事教育科研的任务是有差异的。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3 、目的、任务不同,方法、要求也不同 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4 、探索性实践是教师专业发展的最有效途径。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5 、如何理解学校教育科研中的创新 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(四)学校教育科研的 主要形式 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
学校、教师做项目的要求—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
二、近年来基础教育研究的几个热点问题
(一)应对课程 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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2 、新一轮 课程改革的一个重要特点 ——讲究平衡与结合 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
课程目标—— ,[object Object],[object Object],[object Object]
学习内容—— ,[object Object],[object Object]
学习途径—— ,[object Object],[object Object],[object Object]
学习方式 —— ,[object Object],[object Object]
3 、新一轮课程改革的另一个特点   ——不确定性增加 ,[object Object],[object Object]
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(二)聚焦课堂 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
—— 核心问题是变革学生的学习方式 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
● 现代学习方式的主要特征—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
—— 教改实践需要平衡兼顾的智慧 教改实践要有不走极端而达到顶尖的集其大成的智慧
(三)教师专业发展 ,[object Object]
1 、新课程中教师的角色变化 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2 、新课程中教师专业发展的 基本途径 ,[object Object],[object Object],[object Object]
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(四)教育的均衡化发展 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(五)现代学校发展(学校改进) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(六)信息技术教育 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(七)双语教学 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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三、中小学和教师选择科研课题的策略
学校和教师工作中需要解决的 实际问题是—— ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1 、从自己(或本单位)已有的成功经验中寻找生长点 ,[object Object],[object Object],[object Object]
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2 、从当前学校教育所面临的突出问题中寻找突破点 ,[object Object],[object Object]
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3 、从国际、国内社会和教育发展的大趋势中寻找挂钩点 ,[object Object],[object Object],[object Object]
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4 、从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点 ,[object Object],[object Object]
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