Recommended
More Related Content
Similar to Com final
Similar to Com final (20)
Com final
- 3. 3 6 หลักการใช้จิตวิทยาเชิงบวกปรับพฤติกรรมลูกแก้ไข ยังไงดี ถ้าลูกดื้อและต่อต้าน หลักสาคัญอันเป็นเสมือนยาครอบจักรวาลที่พ่อแม่ ต้องมีไว้ประจาบ้านเสมอ ความอบอุ่นปลอดภัย และ ไว้วางใจระหว่างกัน ฮอร์โมนมีผลกับพฤติกรรม ของลูก
- 7. 7
- 8. เหล่านี้ เป็ นตัวแปรที่มี อิ ทธิ พลกับพัฒนาการ สมองส่วนคิ ดทั้งสิ้ น ลูก ที่เติ บโตในระบบนิ เวศที่ อบอุ่น ได้รับการเอาใจ ใส่ที่เหมาะสม พัฒนาการสมองส่วนคิ ด ก็จะแข็งแรง เวลาสมอง ส่วนอารมณ์และ สัญชาตญาณกระตุ้นให้ ทาบางสิ่ งที่จะไปทาร้าย คนอื่น สมองส่วนคิ ดที่มี ภูมิ คุ้มกันนี้ จะทาหน้ าที่ 1. บ้าน – บรรยากาศในครอบครัว อบอุ่นเป็ นมิ ตรกับลูก ลูกพูดคุยกับพ่อ แม่ได้โดยไม่ต้องกลัว พ่อแม่ไม่เอาแต่ สั่ง พอไม่ทาหรือผิ ดพลาดก็เฆี่ ยนตี ลิ ดรอนความคิ ดเห็นและการแสดงออก ของลูก รวมถึงบรรยากาศที่พ่อแม่และ บุคคลในครอบครัวปฏิ บัติ ต่อกัน 2. โรงเรียน – ต้องเปิ ดโอกาสให้เด็ก ได้แสดงความคิ ด ออกความเห็น เป็ น ตัวของตัวเอง ฝึ กความกล้าหาญและ รับผิ ดชอบในการตัดสิ นใจ ไม่ยัดเยีย ดกฎระเบียบให้เอาแต่ปฏิ บัติ ตามคาสั่ง หรือสร้างบรรยากาศของการแข่งขัน 8
- 9. 9 ลูกที่ กาลังก้ าวสู่ วัยรุ่ น จ ะ กลายร่ างจ ากเ ด็กที่ เ คยว่ า น อ น สอ น ง่ายเ ป็ น ปี ศาจ ตัวร้ ายประจาบ้าน ทันที ลูก อ าร มณ์ ร้ อน แล ะ งี่ เง่า เ ป็ น เ รื่ องธร รมดาอันเ กิ ดจาก การเปลี่ ยนแปลงขอ งฮอ ร์โมนเทสโทสเตอโรน และ เ อ สโตรเ จน ที่ ห ลั่งใน ช่ วงวัยนี้ แล้ วไปสปาร์คสมองส่ วน อ าร มณ์ ให้ รุน แร งปรู๊ดปร๊าดขึ้น กว่ าเดิ ม 2 - 3 เ ท่ า วัยรุ่ น จึ งเหมือน ร ะเบิ ดถอดสลักที่ พร้ อมจะตูมตามได้ ตลอ ดเวลา พวกเ ข าจ ะกล้ าได้ กล้ าเ สี ยกับสิ่ งสุ่ มเสี่ ยง อันตราย และใช้ อ ารมณ์ กับทุกเรื่ อง จุดต่ างสาคัญ ใน ช่ วงนี้ จึ งอ ยู่ ที่ สมองส่ วน คิ ดข องพวกเ ขาว่ ามี เบรก ติ ดตั้งไว้ ห รื อ ไม่ ถ้าสมอ งส่ วน คิ ดข อ งพวกเ ขาถูกฟูม ฟั กขัดเ กลามาใน ระ บบนิ เ วศที่ ดี สมอ งส่ วน นี้ จ ะมี วุฒิ ภาวะเพี ยงพอ ที่ จะกระตุกให้ เขาหยุดในจุดที่ คว รหยุด นอ กจ ากฮอ ร์โมนทั้งสองแล้ ว ยังมี ฮอ ร์โมนอี กตัว ชื่ อ อ อ กซิ โท ซิ น หรื อ เรี ยกเก๋ๆ ว่ า ฮอ ร์โมนรัก ซึ่ งมี
- 10. 10 ก่ อ น อื่ น พ่ อ แม่ต้ องตี ให้ แตกเสี ยก่ อ น ว่ า เ ด็กดื้อ สาห รับพ่ อ แม่เป็ น อย่ างไร แล ะ ข น าดไห น เ รี ยกว่ าเ ป็ น ปั ญหา เด็กดื้ อ ใน ที่ นี้ ไม่ได้ ห มายถึง เ ด็กที่ ไม่ ทาตาม คาสั่งเ มื่อ พ่ อ แม่บังคับให้ เขาเ รี ยน ในสิ่ งที่ เ ข าไม่ชอ บ ต้ อ งเ ก่ งใน สิ่ งที่ เ ขาไม่ ถนั ด ห้ ามไม่ให้ ทาใน สิ่ งที่ เ ขาชอ บแล้ วเขา ต่ อ ต้ าน ฟูมฟาย หรื อมี ปั ญหาเพราะสอ บ ได้ ที่ โห ล่ ข อ งห้ อ ง เ อ าแต่ เ ล่ น ฟิ กเ กอ ร์ ต่ อ โมเ ดล สนใจ กี ตาร์ อ่ าน การ์ตูน มากกว่ าห นั งสื อ สอ บ พฤ ติ กร ร มที่ เป็ น ปั ญหาที่ เรากาลังพูดถึงคื อเด็กจัดการ
- 11. 11 1 . ลูกแสดงพฤ ติ กรรมลบเ ป็ นประ จาจนแท รกแซง ความผาสุกขอ งทุกคน ใน ครอ บครัว ถึง ร ะ ดับที่ ไม่อ าจพูดคุยกัน ได้ พร้ อมหน้ าห รื อต้ องงด ปฏิ สัมพัน ธ์ระ หว่ างกัน 2 . เ มื่อ พฤ ติ กร ร มล บของลูกกร ะ ทบต่ อสมาชิ กใ น ครอบครัวรุนแรง กระ ท บความสัมพัน ธ์ขอ งพ่ อ แม่ หรื อ พี่ น้ อ งต้ อ งมี ปั ญหาไปด้ วย 3 . เ มื่อ พฤ ติ กร ร มล บของลูกสร้ างบาดแผล ท าง ความรู้ สึ กอ ย่ างให ญ่ ห ล วง เ กิ น กว่ าจ ะ รับมื อ ด้ วย วิ ธี ที่ ใช้ เ ป็ น ปกติ 4 . เ มื่อ ลูกใช้ พฤ ติ กรร มล บยั่วยุให้ ข องพ่ อแม่โมโห ถึงขี ดสุด เพื่ อ ให้ ลงโทษตัวเอ งหรื อสร้ างค วาม
- 12. ข้ อ นี้ สาคัญเป็ นอันดับหนึ่ ง วิ ธี คิ ด และ คุณ ค่ าความดี งามจ ะ งอ กงามขึ้ น ใน ใจ เ ขาได้ ห รื อไม่ขึ้น อยู่ กับว่ าลูก ได้ รับความรัก ความเ อ าใจ ใส่ เ พี ยงพอ ห รื อไม่ ความรู้ สึ กปลอ ด ภัย มี คุณ ค่ าใน ตัวเ อ งจะเ กิ ดขึ้น เมื่อ พ่ อ แม่เ ปิ ดใจ ยอ มรับใน ความชอบ ความต้ อ งการขอ งเขาด้ วยความ เข้ าใจ อ ย่ าทาให้ บ้าน เ ป็ น ที่ ที่ อยู่ แล้ ว รู้ สึ กกดดัน หวาดกลัว
- 13. ให้ พื้น ที่ กับด้ าน สว่ างข อ งเ ขาเป็ น คาชมและ กาลังใจ ใน สิ่ งที่ เ ข า ทาดี ( p o sitive r e i nforcement) ผศ. ดร . อุษณี โพธิ สุข ผู้เขี ยน หนั งสื อ ‘ เมื่อ ลูกรักมี ปั ญห า’ แน ะ นาวิ ธี เ สริ มจุดแข็งของลูกจาก ประสบการณ์ ในการทางานกับเด็ก ที่ มี ปั ญหาระดับรุนแรงในโรงเ รี ยน พิ เ ศษ สาห รับเ ด็กกลุ่ มนี้ แล ะเป็ นที่ ปรึ กษ าให้ พ่ อ แม่ผู้ปกคร องมา กว่ า 2 0 ปี ไว้ ดังนี้
- 14. 14 1 . เ อ่ ยขอบคุณเมื่อลูก ช่ วยงาน บ้าน ห รื อ มี วิ นั ยความ เรี ยบร้ อ ย ให้ เ ข าเ ห็น คุณค่ า ความดี งามและรู้ สึ กบวกที่ จ ะมี วิ นั ยติ ดตัวไปใน ภายหน้ า 2 . ให้ รางวัลที่ เขาชอ บ อ าจ เ ป็ น ข อ งโปรดห รื อกิ จกรรมที่ เด็ก สนใจ 3 . กระตุ้ น ให้ เขาลอ งลงมือ ทา ใน สิ่ งที่ ไม่มั่น ใจ 4 . กระตุ้ น ให้ เขาเรี ยนรู้ ทา ใน สิ่ งที่ ทาไม่เ ป็ น และ
- 15. ต ร งข้ ามกับ การ เ สริ มจุดแข็ง พ่ อ แม่ที่ ใช้ วิ ธี ลงโท ษ ( p u nishment) ดุด่ า บังคับ ยื่ น ข้ อ ห้ ามเ ด็ดข าดไ ม่ให้ ทาสิ่ งที่ พ่ อ แม่ไ ม่เห็นด้ วย ( n e gative r e i nforcement) ห รื อ ลิ ดร อ น สิ ท ธิ บ างอ ย่ างที่ เ ขาเคยไ ด้ ( e x tinction) เ ช่ น ยึ ดโน้ ต บุ๊ค ในการ รับ มือ พฤ ติ กร รมไ ม่ไ ด้ อ ย่ างใจของลูกโดย ปร าศจ ากการ รับ ฟั งปั ญ ห าอย่ างเ ข้ าใจ ธ ร ร มชาติ การ ปกป้ องต นเ องของเ ขาจะ ตื่ น ตัว ทันที พวกเ ข าจ ะทาสิ่ งที่ สวน ทาง โกห กแ อ บ ทาโดยพ่ อ แม่ไ ม่รู้ ห รื อ ไม่ก็อ าจร ะเ บิ ดการ ่ ิ 15
- 16. 16 3 . การ สื่ อ สาร ใน บ้าน ร ะ ห ว่ างพ่ อแม่กับ ลูกต้ อ งอ ยู่ บน ความเ ข้ าใจแล ะ เมตต า ธ ร ร ม ดร . โธมัส กอ ร์ดอ น ( T h omas G o r don) ผู้เขี ยนหนั งสื อ ‘ P . E.T. P a r enting E f f ective T r a ining ’ แล ะ เ ปิ ดคอ ร์สอ บรม ‘ ห้ อ งเ รี ยน พ่ อแม่ ’ ใน สห รัฐ อ เ มริ กา เ พื่ อ ช่ วยให้ พ่ อแม่ เข้ าใจ ลูกมากขึ้น เ สริ มสร้ าง ความสัมพัน ธ์ให้ แน่ น แฟ้ นจากการลด ช่ อ งว่ างร ะ ห ว่ างวัย และบรรเทาปั ญหา ที่ เ กิ ดขึ้น ร ะ ห ว่ างคร อบครัว ชี้ ว่ ากุญแจ ที่ จ ะ ไข ปร ะ ตูใจข องลูกให้ เปิ ดอ อกได้ คื อ การ สื่ อ สารที่ แสดงให้ ลูกรู้ ว่ าพ่ อ แม่ ยอมรับ และให้ ความสาคัญกับปั ญหาขอ งเขา
- 17. 17 1 . ท่ าที ที่ แสดงอ อ กถึงการยอ มรับ เ ช่ น พยัก ห น้ าแล ะ สบต าร ะ ห ว่ างรับฟั ง หรื อ นิ่ งฟั งอ ย่ าง ตั้งใจ ไม่ทาอ ย่ างอื่ น ไปด้ วย 2 . คาพูด กร ะ ตุ้ น ห รื อ ต อบสนอ งให้ ลูกเ ล่ า ความคิ ด การ ตัดสิ น ใจ แผนการ หรื อ ความรู้ สึ ก เ ช่ น “ อ ยากรู้ ว่ าลูกคิ ดยังไงตอน เพื่ อ นสารภาพกับหนู แบบนั้น ” “ ยังไงอี ก เ ล่ า ต่ อ สิ พ่ อ กาลังฟั ง” หรื อ “ ฟั งเหมือนกา ร ประกวดเต้ นนี้ เป็ นเรื่ องสาคัญสาหรับห นู มาก เลย ไห น … เ ล่ าให้ ฟั งห น่ อยสิ จ๊ะ 3 . รับฟั งอ ย่ างเ ข้ าใจ ต้ อ งมี คุณภาพและใ น เวลาที่ เหมาะสมด้ วย คื อ ฟั งเมื่อ ลูกพร้ อ มจะ เ ล่ าและ เ ราพร้ อ มจะ ฟั ง ไม่มี เ วลาก็ต้ อ งบอ ก ตามตรง แล้ วห าเ วล าคุยกัน ให ม่ ขณะฟั งให้ ตัดความคิ ดการ ตัดสิ น การ วิ จ าร ณ์ คาเทศ น า
- 18. 18 แต่ ก่ อ น จ ะ สอน ลูกไม่ให้ ใช้ อาร มณ์ เหวี่ ยงวี น พ่ อ แม่ต้ อ งย้ อ น ดูที่ ตนเอง ก่ อ น เวลาโมโห ใช้ อารมณ์ คุยกับลู ก แดกดัน ปร ะ ชดปร ะ ชัน เสี ยดสี รึ เ ปล่ า ห รื อ พ่ อ แม่บางคน เ ลื อกที่ จะเ ก็บซ่ อ น ความโกรธ โมโหหรื อ อ ารมณ์ ด้ านลบ ทุกอ ย่ างไม่ให้ ลูกเ ห็น เ ล ย เ ดิ น ห นี ทุก ครั้งที่ ต น ห งุดห งิ ดห รื อ ต อน ลูกระ เบิ ด อ ารมณ์ จอห์น แลมบี ( J o hn L a m bie ) อ าจ าร ย์สอ น จิ ต วิ ท ยา มห าวิ ท ยาลัย A n g lia R u s kin สหราชอ าณาจักร บอ กว่ าโล กแห่ งความ จ ริ งห นึ่ งที่ ลูกต้ อ งเรี ยน รู้ คื อ พวกเขามี โอ กาสพบเจ อ คนที่ กาลังหัวร้ อน หรื อ ตก
- 19. ดังนั้น การ ที่ พ่ อ แม่จ ะ ปิ ดกั้น อ ารมณ์ ด้ านลบด้ วยการทาเฉย วางห น้ านิ่ ง เ ฉ ยเ ห มือน ไม่มี อะไร เกิ ดขึ้น หรื อ เ ดิ น หนี ลูกไปด้ วยสี หน้ าถมึงทึ ง ลูก จ ะ สัมผัสได้ ทันที การ ที่ พ่ อ แม่ไม่ แชร์ อ าร มณ์ เ หล่ านั้น ทาให้ เขารู้ สึ ก ไม่มี ค่ า แล ะ ไม่ได้ เ ป็ น ส่ วน ห นึ่ งข องคร อบ ครัว ดังนั้นทางที่ ดี ที่ สุดเมื่อรู้ ว่ าตน เอง กาลังโมโหหรื อ เหนื่ อ ยล้ า สิ่ งที่ ควรทา คื อ บอ กความรู้ สึ กขอ งตัวเอ งกับ ลูก ไปต ามต ร งโดยไม่ใส่ อ าร มณ์ ว่ าต อนนี้
- 20. 20 ไม่ใช่ พ่ อ รับฟั งแล ะ ใช้ ความเข้ าใจ ให้ อิ สร ะ ในการ คิ ด แต่ แม่ไม่ยื ดห ยุ่ น เ ข้ มงวดทุกกระเ บียด น อ กจ ากลูกจ ะ เกิ ดความสับสน เ กิ ดการ เ ลื อ กข้ าง แล ะ ปิ ดกั้น แม่
- 21. 21 อ ย่ ามอ งว่ าเ ข าดี กว่ าห รื อ ด้ อย กว่ าพี่ หรื อ เพื่ อนในชั้น พยายามทาความเ ข้ าใจ ว่ าแต่ ละคนมี พื้นฐานอ ารมณ์ ความ ถนั ดไม่เ ห มือ น กัน เ ด็กแต่ ละ คนเหมือ นสี คนละสี เฉดเข้ ม อ่ อ น คละ กัน ไป บางคน ว่ าน อ น สอ น ง่าย ในขณะที่ บางคนซน มี พลังล้ นเหลื อ พ่ อ แม่ต้ อ ง ยื ดห ยุ่ น ปรับวิ ธี เลี้ ยงดูให้ เหมาะสมกับเขา
- 22. 22 การเลี้ ยงลูกเหมือ นการฟูมฟั กเ มล็ด พัน ธุ์ให้ เ ติ บโต ขึ้น ด้ วยการ เอ าใจใส่ รดน้าเ พิ่ มใส่ ปุ๋ ย กาจัดวัช พื ช และ ห าพื้น ที่ ที่ เ ห มาะสมกับชนิ ดของเขา ต้ นไม้บางต้ นต้ อ งปลูกลงกระถาง ชอ บที่ ร่ ม ไม่ชอ บแสงแดด บางต้ น ปลูกกล างแจ้ งล งดิ น พ่ อ แม่ต้ อ ง ปรับกลยุทธ์ ยื ดห ยุ่ น กัน ต ามแต่ ว่ า เ ข ามี จุดเ ด่ น แบบไหน สถานการณ์ เ ป็ น อ ย่ างไร ข อ ให้ พ่ อแม่ทุกคน วางใจ เ ป็ น กล างว่ า ไม่มี วิ ธี เลี้ ยงลูก วิ ธี ไห น ที่ ดี ที่ สุด แล ะ ไม่มี ใครเลี้ ยง ลูกได้ สมบูรณ์ แบบที่ สุด ความ รู้ และ แน วท างการเ ลี้ ยงลูกต่ างๆ เป็ น เ ครื่ อ งมือ เสริ มหนึ่ งที่ พ่ อแม่สามาร ถ
- 23. โครงงานนี้ จัดขึ้นเพื่ อ นให้ ค วามรู้ เกี่ ยวกับการเลี้ ยงลูกน้ อ ยโดยก ารใช้ จิ ตวิ ท ยาห รื อการใช้ เ หตุ-ผล และ การวางตัวกับเด็กการตระหนั กถึง การ เ ลี้ ยงลูกแบบผิ ดๆ เ ช่ น การ เปรี ยบเที ยบลูกตัวเองกับลูกคน อื่ น การไม่รับฟั งเ ห ตุ-ผลของลูก เป็ น ต้ น และมี การวางแผนในการเลี้ ยง ลูกอ ย่ างถูกวิ ธี
- 24. 24 ทางผู้จัดทาอ ยากมอ บความรู้ ในการเลี้ ยงดู ลูกโดยใช้ เ รื่ อ งข อ งจิ ตวิ ท ยาเข้ ามาช่ วย เพื่ อ ใช้ ในการวางแผนเลี้ ยงดูลูกให้ กล้ า ที่ จ ะ ถามห รื อปรึ กษ าพ่ อแล ะ แม่มากขึ้นโดย ใช้ ห ลักข อ งจิ ต วิ ท ยาห รื อ การ ใช้ เห ตด-ผล แล ะ อ ยากให้ ผู้ที่ ได้ เ ข้ ามาอ่ าน โครงงานนี้ ได้ กลับไปประยุกต์ใช้ ในการ เลี้ ยง ดูลูก คาดว่ าโคร งงาน เ รื่ อ งนี้ จ ะ เ ป็ น ผล ปร ะ โยชน์ กับที่ ได้ เ ข้ ามาอ่ าน ในเรื่ อง
- 25. 25 1 . ความ ต้ อ งการ ด้ าน ร่ างกาย คื อ ความต้ อ งการ สิ่ งจาเ ป็ น พื้นฐ าน ที่ ใช้ ใน การ ดาร งชี วิ ต ได้ แก่ อ ากาศ น้า อ าห า ร ที่ อ ยู่ อ าศัย เ ครื่ อ งนุ่ งห่ ม ยารักษา โรค 2 . ความต้ อ งการด้ าน จิ ตใจ คื อ ความ ต้ อ งการ ความมั่น คงท างจิ ต ใจ ซึ่ ง สามาร ถช่ วยสนั บสนุ น แล ะ ผลักดัน ให้ เ ข า ประสบความสาเร็จตามเป้ าหมาย ได้ แก่
- 26. 26 •ต้ อ งเ ป็ น แบบอ ย่ างที่ ดี ทั้งเรื่ อง ของ พฤ ติ กร ร ม และ ความคิ ด •จิ ต ใจ ดี มี ความปร าร ถน าดี ต่ อ เ ด็กอ ย่ าง จ ริ งใจ •มี อ ารมณ์ คงที่ สุขุมเยื อ กเย็น รู้ จักใช้ เ ห ตุผล มากกว่ าอ าร มณ์ มี อ ารมณ์ ขัน ผ่อ น คล าย •ให้ เ กี ยรติ ยอมรับ ให้ อภัย ให้ กาลังใจ •เสี ยสละเวลา โดยแบ่งเ วล าต าม ภาระหน้ าที่ ไม่ปล่ อ ยให้ เ ด็กต้ อง ว้ าเ ห ว่ อ ยู่ ต ามลาพังปล่ อ ยครั้ง •เ สี ยสละ เ งิ น ท อ งตามกาลังที่ มี เพื่ อเป็ น การ สนั บสนุ น ส่ งเ สริ มพัฒน าการ ท างการ เรี ยนรู้ ของเด็ก เ ช่ น เ งิ น ใน การ ทา
- 27. 27 •ต้ อ งปฏิ บัติ ตามกฎเ กณฑ์ข องบ้าน ใน ฐ าน ะ สมาชิ กคน ห นึ่ ง โดยไม่ใช้ อาน าจ ข อ งความเ ป็ น พ่ อแม่ บังคับให้ ลูกปฏิ บัติ ต ามคาสั่งอ ย่ างเ ดี ยว เ ช่ น ทุกคนต้ อ ง รับผิ ดชอ บงาน ใน บ้าน อ ย่ างเ ท่ าเที ยมต าม ศักยภาพ การ กลับบ้าน ต ร งต่ อ เ วล า หากเลยเวลาที่ กาหนดต้ อ งโทรแจ้ งให้ สมาชิ กใน บ้าน ท ร าบ เป็ นต้ น •เ ป็ น ผู้สนั บสนุ น ส่ งเ สริ มให้ เ ด็กสามารถ
- 28. 28 •เ ด็กไม่ต้ อ งการ ให้ ใคร บงการ ห รื อ บังคับใน สิ่ งที่ เ ข าไม่ชอ บ พ่ อ แม่ ควร ให้ อิ สร ะ ให้ เ ขาได้ ล อ งค้ น ห า ตัวเ อ งว่ าชอ บอะไร ไม่ชอ บอ ะไร แล ะ ให้ เ ข าได้ ตัดสิ น ใจเ ลื อกทาด้ วย ตัวเขาเอง โดยที่ พ่ อ แม่เ ป็ น ผู้ให้ คาแน ะ นาอ ยู่ ข้ างๆ เมื่อ เด็ก ต้ องการ สิ่ งที่ พ่ อ แม่ควรจาให้ ขึ้น ใจ คื อ “ จ ะ ไม่ใช้ เด็กมาเ ติ มเต็มใ น สิ่ งที่ ตัวเ อ งข าด” •ต้ อ งมี กิ จ กร ร มผ่อ นคล ายที่ สามา ร ถ ทาร่ วมกัน ได้ ในวันหยุดสุดสัปดาห์ •เมื่อ มี ปั ญหา เด็กต้ อ งการรับรู้ เ รื่ อ งร าวที่ เ กิ ดขึ้น ภายใน บ้าน พ่ อแม่ ไม่ควรปิ ดบังเ ด็ก ควรแชร์เรื่ อ งราว
- 29. 29
- 30. 30
- 31. 31 จิตวิทยาการเลี้ยงดูเด็ก https://www.honestdocs.co/psycho logy-of-parenting 6 หัวใจสาคัญ ของการใช้จิตวิทยาเชิงบวกปรับ พฤติกรรมลูก https://thepotential.org/2019/03 /29/positive-psychology-sixth/ 6 วิธีเลี้ยงลูกด้วยการคิดบวกช่วยพ่อแม่รู้จัก “อดทน” มากขึ้น https://www.youtube.com/watch?v= dOJyfg9tREs ใช้จิตวิทยาเชิงบวกกับเด็ก คืออะไร?- ครอบครัว รู้ Kids https://www.youtube.com/watch?v=
- 32. 32 นางสาว บัณฑิตา บุระ เนตร ชั้น ม.6/11 เลขที่ 22
- 33. THANK YOU 33