這是二年來的成果整理

1. 2016 年
新北市行動學習計畫
104 期末成果報告
石碇高中 翻轉教育教師社群

2. 104 碇中服務團隊

3. 104 班級學生概況

4. 學校願景

5. 發展核心指標
石碇 V.I.E.W. －視界，可以轉動世界
Vision – 遠見。開闊視野，寬廣心胸
Internationalism – 國際。走出台灣，國際接軌
Exploration – 探索。多元試探，展現潛能
Wisdom – 明智。涵養智慧，服務人群

6. 指導教授
國立台北教育大學 劉遠楨教授
國立台灣科技大學 黃國禎教授
國立中央大學 吳穎沺教授

7. 社群成員
簡燕雪老師(國中國文,20+) 張文祥老師(國中數學,10+)
吳靜宜老師(國中國文,15+) 朱國銘老師(國中理化,15+)
吳晏銘老師(高中國文,2) 范惠鳳老師(高中生物,10+)
陳秀如主任(高中國文,15+) 呂孟穎老師(高中地理,10+)
陳心怡老師(國中英文,10+) 黃精裕老師(高中數學,10+)

8. 計畫執行
一、教師專業發展評鑑專業社群
二、高中優質化計畫(103,104)
三、新北市行動學習計畫(103,104)
四、信望愛文教基金會合作計畫
五、新北市旗艦計畫(104)

9. 推展進程報告
一、硬體建設報告
二、課程設計報告
三、評量設計報告
四、結果分析報告
五、其他

10. 一、硬體建設報告
(一) 網路建設：有線、無線、快取伺服器
(二) 雲端教學平台：澔奇、宏鼎、DeltaMoocx
(三) 上課工具：Flyer、iPad、ChromeBook
小白板、小卡片、Plickers
英文、數學教學網站

11. 網路建設(已建設)
1. 實體線路升級：至正樓於104.01完工
2. 無線網路建置：所有教室於105.02完工
3. 快取伺服器：LearnMode於104.02上線服務
4. 新北市SNGN網路升級方案：104.9完工
5. 碇中教學互動系統：105.06上線服務

12. 網路建設(即將完工)
1. 未來教室建置：階段性完成建置
2. 教學平台：已於104.12上線服務
3. 教學網站：英文已於103.10上線服務
數學已於104.10上線服務

13. 網路建設(競爭優勢)
1. 主要大樓間以10G傳輸。
2. 每間教室皆可上網。
3. 教學環境之無線網路覆蓋率將達95 %以上
4. 專屬本校之教學平台。

14. 雲端學習網站
1. 教學互動平台
2. 英文線上學習專區
3. 數學線上學習專區
4. 英文單字加油站
5. 天下雜誌知識庫
6. 聯合知識庫

15. 二、課程設計報告
(一) 上課方式轉變：
課堂活動、分組討論、報告
(二) 辦理多場研習：教授、他校教師
(三) 導入平板：IRS或均一
(四) 學習平台：教師共備、研習
(五) 學生發表：放聲思考

16. 教師共讀資料(1031)

17. 教師共讀資料(1032)

18. 教師共讀資料(1041)

19. 教師共讀資料(1042)

20. 社群成果網站

21. 指導教授到校訪視
國立台灣科大 黃國禎教授到校指導

22. 指導教授到校訪視
國立台北教大 劉遠楨教授到校指導

23. 指導教授到校訪視
國立中央大學 吳穎沺教授到校指導

24. 辦理多場研習
桌遊研習

25. 辦理多場研習
桌遊研習

26. 辦理多場研習
遊戲式互動教學研習

27. 辦理多場研習
互動電子書教學研習

28. 辦理多場研習
互動電子書教學研習

29. 辦理多場研習
差異化教學研習

30. 辦理多場研習
英文教學網站研習

31. 辦理多場研習
數學教學網站研習

32. 辦理學生營隊
生醫大探索

33. 參加多場研習
新化高中 呂念宗教師(生物科)

34. 參加多場研習
台科大 侯惠澤教授的「微翻轉」

35. 參加多場研習
台大「E - Teacher」翻轉教育工作坊

36. 共同聚會與備課
104.09.23. 第一次 104.10.28. 第三次104.10.07. 第二次
104.11.11. 第四次 104.12.09. 第五次 104.12.16. 第六次

37. 共同聚會與備課
105.03.29. 第二次
105.06.07. 第五次105.05.03. 第四次 105.06.21. 第六次
105.03.15. 第一次 105.04.19. 第三次

38. 共同研發教學桌遊

39. 課程設計理論
荀子 儒效篇
不聞不若聞之，聞之不若見之，
見之不若知之，知之不若行之。
學至於行之而止矣。
行之，明也。

40. 課程設計理論
告訴我，我會忘記；
Tell me and I will forget
給我看，我會記得；
Show me and I may remember
讓我參與，我會了解。
Involve me and I will understand

41. 課程設計理論
學校改革既非方法，也無任何
形式，而是一種「願景及哲學」
與「活動系統」。(p.282)
混合式教學 (上→下也下→上(p.302)
；教學方法也混合)

42. 課程設計理論
一起學習比單獨學習可以學
到更多東西。(p.160)
不要透過獎勵和處罰等方式
來鼓勵學習。(p.180 - 182)

43. 課程設計理論

44. 課程設計理論
學生對美和模式是有反應的，...，
更重要的是，聽他們說話。(p.61)
我們需要的是想法，不是符號。
(What we need are notions , not
notations.)( p.67)

45. 課程設計理論
做超人有點難，不妨從當個司機開始吧！
我的速度願意為乘客需求而調整；
我的路線願意為乘客的不同而變換；
我始終在乎車廂內的氣味和溫度。
( p.299-302)

46. 課程設計理論
沒有最好的教法，只有最適合孩子
教法。( 新竹光華國中王建豪 p.22)
使用科技可以激起學習動機；
遊戲式學習讓91.5%的學生進步；
86%學生認為平板讓學習更有效率。
( p.103)

47. 課程設計理論
三種閱讀學習層次：
螞蟻式、蜘蛛式、蜜蜂式的學習。
五個閱讀策略：找一找、
說出主要的、為什麼、想一想、
你認為。

48. 課程設計理論
這一代孩子的未來，沒有太多已經
準備好的工作，等他們畢業後來應
徵。
教育應讓他們未來有能力發明新工
作，成為「創造工作」的人。

49. 課程設計理論
課前預習、課堂活動、課後複習
以學習者為中心的混合式教學法

50. 課程設計理論
布魯姆(Bloom,2001)的教育目標分類表
(一)記憶 (Remember)
(二)理解 (Understand)
(三)應用 (Apply)
(四)分析 (Analyze)
(五)評鑑 (Evaluate)
(六)創造 (Create)
(一)記憶 (Remember)
(二)理解 (Understand)
(三)應用 (Apply)
(四)分析 (Analyze)
(五)評鑑 (Evaluate)
(六)創造 (Create)

51. 新課程架構－簡燕雪
體驗式
學習
主體
探索
分組
討論
開放式
試題

52. 新課程架構－吳靜宜
創意
思維
合作
學習
多元
評量
適性
多元

53. 新課程架構－陳心怡

54. 新課程架構－陳秀如
旅遊
文學
飲食
文學
生活
文學
繪本
文學

55. 新課程架構－吳晏銘
學習者
為主體 舊有
經驗
基礎
知識
結合
生活
實作
練習

56. 新課程架構－黃精裕
遊戲
教學
放聲
思考
差異
教學
多元
評量
學習者
為中心

57. 新課程架構－范惠鳳

58. 課程目標－短程
一、學生能樂於學習
二、學生能勇於現展優勢
三、教師能創新、活化教學
四、教師能創造學生發揮空間

59. 課程目標－長程
一、學生能自主學習
二、學生能有21新世紀生活技能
三、教師能創新、活化教學
四、教師能發展完整課程

60. 微翻轉課程設計
一、教學資料閱讀心得：20 篇
二、微教案設計：12 篇
三、教學影片：111 支
四、教學用桌遊：16 + 3 個
五、教學檔案：250 個以上
六、其他學生作品

61. 自主學習的小小成果
一、公開教學影片：111 支
累積點閱數：3126 次(29.53/42 %)
最高點閱數：50 次(68.57 %)
二、每日練習題與歷屆考題(國中)
最高下載數：67 次

62. 自主學習的小小成果

63. 自主學習的小小成果

64. 教學影片的心得分享
一、優點：
自主學習
教學活化
著眼未來
補救教學
家長安心
二、缺點：
備課辛苦
網路設備
缺少歷程
著作權法

65. 差異化教學
部分同學利用均一教育平台進行學習

66. 多元化教學
設計生活案例進行教學－陳心怡教師

67. 多元化教學
平板電腦融入版畫教學－蘇郁涵教師

68. 多元化教學
利用教學影片進行教學

69. 多元化教學
利用教學互動系統進行練習

70. 多元化教學
利用 Plickers 進行練習

71. 多元化教學
利用錄影分享法進行練習

72. 多元化教學
設計「密室脫逃」遊戲－查對數表

73. 利用數學魔術－等差數列的應用
多元化教學

74. 多元化教學
讓學生分組學習整理重點

75. 多元化教學
讓學生分組討論學習

76. 多元化教學
利用均一教育平台進行練習

77. 多元化教學
利用均一教育平台分配各別任務

78. 多元化教學
發揮愛心，並實際運用英文

79. 多元化教學
讓學生實際操作學習容積、重量

80. 多元化教學
結合桌遊，保持正向學習

81. 多元化教學
結合桌遊，保持正向學習

82. 多元化教學
利用科技通訊，讓學生可隨時發問

83. 課程設計實施現況
陳心怡老師

84. 課程設計實施現況
范惠鳳老師

85. 課程設計實施現況
黃精裕老師

86. 課程設計實施現況
朱國銘老師

87. 課程設計實施現況
簡燕雪老師

88. 課程設計實施現況
吳靜宜老師

89. 課程設計實施現況
吳晏銘老師

90. 課程設計實施現況
梁益昌老師

91. 三、評量設計報告
(一) 學生自評：
(二) 分組他評：
(三) 整體課程：

92. 多元評量設計
(一) 學生自評：

93. 多元評量設計
(二) 分組他評：

94. 四、結果分析報告
(一) 教師方面：
1. 發現學生的觀察，是教師所沒想過的。
2. 學生的表現是超過老師所預期的。
3. 明顯感到學生學習的改變。
4. 感受到學生享受到學習的樂趣。
5. 會以學生的角度來思考。
6. 學生的閱讀興趣提高了。

95. 四、結果分析報告
(二) 學生方面：
1. 有學生反應希望用平板來練習題目。
2. 對上課方式的滿意度(滿分5分)為3.3。
3. 103暑期重補修滿意度(滿分4分)為3.5。
4. 1041針對教學趣味性提高一成。

96. 簡單老師－ 國中國文
四、課堂風景

97. 朱國銘教師－國中理化
四、課堂風景

98. 設計「密室脫逃」遊戲
四、課堂風景

99. 教學互動系統
四、課堂風景

100. 讓學生扮演「數學魔術師」
四、課堂風景

101. 四、課堂風景

102. 四、課堂風景

103. 四、課堂風景

104. 四、課堂風景

105. 四、課堂風景

106. 四、課堂風景

107. 四、課堂風景

108. 四、課堂風景

109. 四、課堂風景

110. 四、課堂風景

111. 四、課堂風景

112. 四、課堂風景

113. 四、課堂風景

114. 四、課堂風景

115. 四、課堂風景

116. 四、課堂風景

117. 四、學生分組報告

118. 四、學生分組報告

119. 四、學生作品欣賞

120. 四、學生作品欣賞

121. 四、學生作品欣賞

122. 四、學生作品欣賞

123. 四、學生作品欣賞

124. 四、學生作品欣賞

125. 四、學生作品欣賞

126. 四、學生作品欣賞

127. 四、學生回饋(104)
學習工具對學生學習之幫助程度分析
(22 / 36) 有幫助人數 百分比 沒有幫助人數 百分比
教學影片 11 50.0 % 5 22.7 %
老師講解 12 54.5 % 6 27.3 %
講解解題過程 15 68.2 % 6 27.3 %
錄製解題影片 11 50.0 % 7 31.8 %
平時小考 11 50.0 % 6 27.3 %
平板即時互動 9 40.1 % 8 36.4 %

128. 四、學生回饋(104)

129. 四、學生回饋(104)

130. 四、學生回饋(104)

131. 四、學生回饋(重修)

132. 四、學生回饋(重修)

133. 四、學生回饋(重修)

134. 四、學生回饋(103)

135. 四、學生回饋(103)

136. 四、學生回饋(103)

137. 四、學生回饋(103)

138. 四、結果分析報告
(三) 家長方面：
1. 從原本的反對，到後來的支持。
2. 家長在FB表現喜歡這樣的上課方式。

139. 故事尚未結束
學期結束時......

140. 五、其他
教材授權
1. 國中：已得到康軒、南一。
2. 高中：已得到龍騰、南一、翰林。

141. 未來發展與可能困境
(一) 課程發展：教學 v.s. 課程
(二) 學生方面：落差過大
(三) 家長方面：教學目標調整

142. 謝謝各位的聆聽
也請多多指教
石碇高中 翻轉教育教師社群