технология на съставяне на тестове

1. ОЦЕНЯВАНЕТО ПО ИСТОРИЯ

2. ТЕХНОЛОГИЯ НА СЪСТАВЯНЕ
НА ТЕСТОВЕТЕ

3. ТЕХНОЛОГИЯ НА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТА
Специфика
В зависимост от поставените цели, тестовете изискват
конкретни нива на точност спрямо способностите на учениците.
Подлагат се на тест всички ученици от един и същ клас.
Очаква се резултатите от теста да се използват, за да си
определят силните и слабите страни на учениците с цел да се
подобри тяхната успеваемост.
Цел Ниво на способностите
ниско средно високо
Обща грамотност Средна
точност
Висока
точност
Средна
точност
Завършване на
образователен етап
(образователен минимум)
Висока
точност
Средна
точност
Ниска
точност
Селекция Ниска
точност
Средна
точност
Висока
точност

4. ТЕХНОЛОГИЯ НА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТА
Задачите – съставяне, експертна оценка, апробиране
Тип задача
Препоръчителна
трудност на
задачата
Задача с 4
възможни
отговора
0,45 – 0,80
Класическата теория на тестовете
описва ефективността на
задачите в рамките на
определена извадка и определен
тест. При съставянето на задачи с
избираем отговор се използват
препоръчителни граници за
трудността, но те не са
абсолютни. Някои задачи могат да
покриват важни дялове от
учебната програма или да имат за
цел да окуражат учениците. Тези
задачи трябва да останат,
въпреки че не попадат в
границите на трудност,
определени за всеки тип задача.
4

5. Задачите – съставяне, експертна оценка,
апробиране
Съдържателна рамка
на тест за конкретна
образователна цел
Познавателни
(когнитивни) области

6. ТАКСОНОМИЯ НА БЛУМ

7. Познавателни (когнитивни) равнища
знание разбиране приложение анализ синтез оценка
изброява
дефинира
наименува
назовава
казва
определя
идентифи-
цира
описва
открива
очертава
рецитира
узнава
формулирa
сравнява
демонстрира
разграничава
обобщава
систематизира
структурира
измерва
подбира
опростява
пресмята
преобразува
преформулира
илюстрира
класифицира
Обяснява
екстраполира
превежда
свързва
съотнася
съпоставя
трансформира
оперира
прилага
използва
пресмята
продуцира
решава
демонстрира
изготвя
разработва
изработва
моделира
модифицира
променя
анализира
изследва
прегрупира
предсказва
прогнозира
разглобява
разделя
класифицира
аранжира
генерира
експеримен-
тира
интерпретира
комбинира
композира
конструира
организира
планира
проектира
ревизира
създава
аргументира
защитава
избира
контролира
критикува
отхвърля
оценява
преценява
приема
проверява

8. Спецификация на теста

9. Спецификация на теста – пример
СПЕЦИФИКАЦИЯ-5 клас.pdf

10. ПРИМЕР: Класификация на въпросите в теста
за външно оценяване в 5 клас през 2010 г.
според образователните ядра от учебната програма
Фундаментите
на
съвременния
свят
44%
Човекът и
историята
16%
Източници
на
историята
16%
Национално и световно
културно и историческо
наследство
24%

11. Класификация на въпросите в теста според
познавателните равнища – 5 клас
знания
36%
приложение
16%
разбиране
48%

12. Задачите – експертна оценка
ПРИМЕР: 1. На фотографията е представена фабриката на
Добри Желязков. Отговори на следните въпроси:
А) В кой български град е построена?
Б) През кой век е открита?

13. А) В кой български град е построена?
Код Отговор Задача No.1-А)
Правилен отговор
1
точка
Сливен
Неправилен отговор
0
точки
Написано е нещо различно от правилния
отговор.
Без отговор
9 Празно

14. Б) През кой век е открита?
Код Отговор Задача No.1-Б)
Правилен отговор
1
точка
ХІХ в.
Неправилен отговор
0
точки
Написано е нещо различно от правилния
отговор.
Без отговор
9 Празно

15. Сравняване на резултатите
За сравняване на
резултатите се
използва трудността
на задачите,
измерващи
постиженията по
ядрата на учебно
съдържание.
СКАЛА ЗА СРАВНЯВАНЕ НА
РЕЗУЛТАТИТЕ
% ученици
решили задачите
Ниво на
трудност
Под 20%
Максимално
трудни
От 21% до 30% Много трудни
От 31% до 40% Трудни
От 41% до 60% Средни
От 61% до 70% Лесни
От 71% до 80% Много лесни
Над 81% Максимално лесни
15

16. ПРИМЕР: Задачата с най-добра
дискриминативна сила в теста за 2011 година
5. Кое понятие за историята на евреите
е излишно?
А) трибун
Б) завет
В) синагога
Г) скрижали
Коментар:
При тази задача групата ученици с резултати над
средното е дала 64% верни отговори повече от групата с
резултати под средното.
16

17. ПРИМЕР: Най-лесна задача в теста
за 2011 г.
2. На коя древна
цивилизация принадлежи
изображението?
А) елинската
Б) тракийската
В) египетската
Г) персийската
17
Задача
Трудност
%
Относителен дял
в групите
Под
средно
Средно
Над
средно
2 91 0,75 0,95 0,99

18. ПРИМЕР: най-трудна задача
в теста за 2011 година
14. В каква последователност
са възникнали формите на
държавно управление в
древния Рим?
А) царство, империя, република
Б) република, царство, империя
В) империя, царство, република
Г) царство, република, империя
Задача
Трудност
%
Относителен дял
в групите
Под
средно
Средно
Над
средно
14 46 0,2 0,4 0,79
18

19. Задачите от теста за национално външно
оценяване по история и цивилизация
от 2011 г. - IRT
Коментар:
Въпрос № 2
Броят на
отговорилите
вярно е
прекалено висок
за смислена
статистическа
интерпретация.
Въпрос № 8
Подходящ е за
измерване на
ниските
постижения
19

20. ИЗИСКВАНИЯ