MATERIAL CONSCENCIA FONOLÒGICA

1. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
Edifici Ramon Llull, 3r. pis
Complex Educatiu de Tarragona
43006 Tarragona
Tel. 977 922 873
creda-tarragona@xtec.cat
http://www.xtec.cat/creda-tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 1/12
MATERIAL PER TREBALLAR LA CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA A
PARTIR DE FONEMES.
PRESENTACIÓ DEL MATERIAL
El grup de treball de trastorns de llenguatge del CREDA Tarragona,
coordinat per les logopedes Pilar Borràs i Montse Giró , hem elaborat un
material per a l’adquisició de la consciència fonològica organitzat per
fonemes.
L’objectiu del material és ensenyar al nen les habilitats d’analitzar i
contrastar paraules sota els criteris de:
• Paraules curtes – paraules llargues.
• Paraules que comencen igual.
• Paraules que acaben igual (rimes).
• Paraules segons la tipologia de síl·laba.
• Paraules segons l’accent.
• Joc vocàlic.
En el material hi trobareu quatre fitxers Word per a cada fonema:
• 01 paraules: és una taula de tot el vocabulari classificat per
matrius sil·làbiques.
• 01 dibuixos: és una taula amb els dibuixos corresponents a les
paraules de la taula anterior (01 paraules)
• 02 criteris: és un document on hi ha redactades la consigna a
seguir i les propostes d’exercicis a partir de les paraules del fonema i
seguint els criteris a contrastar.
• 03 lotos: són taules amb els dibuixos corresponents a les
propostes d’exercicis a punt per treballar.
Nota: els fitxer 01 paraules i dibuixos contenen més paraules que les
emprades en les propostes d’exercicis concrets, per tal de facilitar que
cadascú les pugui ampliar o adaptar segons les seves necessitats.

2. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 2/12
TREBALL ELABORAT PER:
ALEGRIA MONTROIG, Mª CINTA
ARENA PUYO, ARIADNA
BORRÁS PIÑOL, PILAR
CRESPO GIMENO, MAITE
GIRÓ I MURTRÓ, MONTSERRAT
LORAS ZAERA, ANA Mª
LLORENS I PUJOL, ELVIRA
MARÍ I LLACER , ELVIRA
NAVARRO ÀVILA, ANABEL
PEDRO OLIVA, VICENÇ
PICÓ MARTIN, LLUÏSA
PUIG I PLA, NEUS
ROFES I LLORENS , ESTER
SEGARRA I IBAÑEZ, FRANCESCA
SERRANO CATALINA, GUILLEM
SOLANES I ESCOTÉ, ROSER

3. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 3/12
ALUMNES A QUI VA DIRIGIT:
Aquells nens de CI amb qui prèviament s’han treballat les habilitats de: escolta de
sorolls i sons, rimes, frases i paraules, síl·labes, sons inicial i final, fonemes i lletres com
a representació dels fonemes i malgrat tot segueixen presentant dificultats.
NORMES D’ÚS:
FITXER CONTROL D’ACTIVITATS: és un resum de les activitats proposades en forma
de graelles individuals per a cada fonema. És una forma àgil de veure tot el material de
que disposem i pot servir tant per planificar les activitats a treballar amb el nen com per
fer un registre de les ja treballades.
FITXERS 01 (paraules i dibuixos) Són el llistat de paraules i de dibuixos que hem fet
servir per elaborar els criteris i les lotos i que l’hem deixat a disposició per ampliar els
criteris que cadascú cregui oportú.
FITXER 02 CRITERIS. És un arxiu d’us per la logopeda en el que hi ha reflectits els
criteris que es treballen en cada so per tal de planificar l’activitat individual de cada
nen.
FITXER 03 LOTOS. És el fitxer que s’utilitza amb l’alumne.
Està pensat per ser treballat tant davant de l’ordinador com en full de paper.
Aquest material no està pensat com un programa de treball que s’ha d’aplicar des del
principi fins al final passant per tots els criteris i tos els fonemes , sinó que cada
logopeda ha de planificar el treball i les activitats a proposar a partir dels criteris que
necessita cada alumne.
És important seguir la pauta que es proposa al principi de l’activitat: es tracta que el nen
escolti la logopeda al temps que veu la tira de dibuixos corresponent i descobreixi quin
dibuix no va bé i perquè. Es a dir, descobrir i verbalitzar el criteri.
Un cop aconseguida aquesta fita, és quan treballarem l’ús, es a dir, verbalitzar
correctament les paraules.

4. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 4/12
FULL CONTROL FONOLOGIA
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. LLARGUES/CURTES
2. RIMES
3. COMENÇAMENTS
4. AGUDES
5. PLANES
6. TIPOLOGIA SIL.
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COMENÇAMENTS
2. RIMES
3. CURTES/LLARGUES
4. TIPOLOGIA SIL.
5. AGUDES
6. PLANES
7. JOC VOCÀLIC

5. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 5/12
D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. INICIS
2. CURTES/LLARGUES
3. RIMA
RIMA
4. TIPOLOGIA
5. TIPOLOGIA
6. TIPOLOGIA
7. JOC VOCÀLIC
P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COMENÇÁMENTS
2. ACABAMENTS
3. AGUDES
4. PLANES
5. CURTES/LLARGUES
6. TIPOLOGIA SIL.

6. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 6/12
B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES/LLARGUES
2. INICIS
3. RIMES
4. PLANES
5. AGUDES
6. ESDRÚIXOLES
7. JOC VOCÀLIC
R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES
2. LLARGUES
3. RIMES
4. AGUDES
5. PLANES

7. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 7/12
G/GU
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. INICIS
3. RIMES
4. PLANES
5. AGUDES
6. ESDRÚIXOLES
7. JOC VOCÀLIC
LL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. RIMES
RIMES
3. COMENÇAMENTS
4. AGUDES
5. PLANES
6. TIPOL. SÍL·LABA

8. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 8/12
M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. INICIS
3. TIPOL. SÍL·LABA
4. AGUDES
5. PLANES
6. ESDRUÍXOL·LES
7. JOC VOCÀLIC
8. RIMES
NY
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. RIMES
3. PLANES
4. AGUDES

9. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 9/12
F
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES –LLARGUES
2. COMENÇAMENTS
3. ACABAMENTS
4. TIP. SÍL· : CV/CCV
5. TIP. SÍL· : CV /CVC
6. TIP. SÍL· : FLV/FRV
R/RR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. PLANES
3. AGUDES
4. ESDRÚIXOLES
5. COMENCEN IGUAL
6. FINALS
7. JOC VOCÀLIC
8. TIPOL. SIL·LABA

10. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 10/12
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COMENCEN IGUAL
2. CURTES-LLARGUES
3. RIME
4. TIPOLOGIA DE
SÍL·LABA
5. PLANES
X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COMENCEN IGUAL
2. CURTES-LLARGUES
3. RITME / CADÈNCIA
FINAL
4. PLANES
5. AGUDES

11. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 11/12
Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. RIMES
3. INICIS
4. AGUDES
5. PLANES
J/G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COMENCEN PER
2. CURTES
3. LLARGUES
4. BISÍL·LABES
5. TRISÍL·LABES
6. RIMES
7. AGUDES
8. PLANES
9. ESDRÚIXOLES

12. Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Centre de Recursos Educatius
per a Deficients Auditius
CREDA-Tarragona
_credat_gtreball_consc_fonol.doc 12/12
K
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. CURTES-LLARGUES
2. INICIS
3. RIMES
4. TPOL. SÍL·LABA
5. AGUDES
6. PLANES
7. ESDRÚIXOLES
8. JOC VOCÀLIC