Технологии Веб 2.0 в профессиональной деятельности педагога

1. СЕРВИСЫ И ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ 2.0
Особенности использования в учебном процессе
блогов, социальных сетей, вики, вебинаров,
ментальных карт

2. ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА
Информационный многофункциональный интернет-ресурс,
который значительно облегчает доступ учащихся и
преподавателей, независимо от их географического
местоположения, к артефактам культуры, хранящимся в
крупнейших музеях мира.
 формирует исследовательские умения и
навыки при отборе информации;
 развивает визуальное мышление;
 обогащает словарный запас учащихся;
 учит излагать самостоятельные суждения.

5. ИНТЕРАКТИВНЫЕ КАРТЫ
Набор приложений, построенных на основе
бесплатного картографического сервиса и
технологий. Наиболее известный ГИС в
Интернете – «Карты Google».
Сервис представляет собой карту и спутниковые
снимки всего мира. Педагоги всего мира
создают увлекательные занятия, которые
благодаря такому удобному инструментарию
выходят за рамки географии и используются на
уроках литературы, истории, математики,
экологии и других предметов.

7. ИНТЕРАКТИВНЫЕ КАРТЫ
 памятники архитекутры (искусства, музыки)
 природные явления,
 проблемы экологии,
 трудовая занятость,
 традиции разных народов,
 сюжеты литературных произведений и пр.
Кроме получения конкретных сведений и
фактов, работа с картой невероятно расширяет
кругозор, увлекая в самое настоящее
путешествие.

12. ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
 Источник карт и изображений местности при
изучении географии, истории, краеведения,
иностранных языков.
 Платформа для решения исследовательских задач
по различным предметам, связанным с
вычислениями расстояний, подбором кратчайшего
пути, сравнением особенностей разных местностей
и т. д.
 Платформа для креативной деятельности по
моделированию нового облика местностей с
нанесением собственных изображений зданий,
ландшафтных объектов.
 Платформа для проведения сетевых проектов (веб-
квестов), связанных с угадыванием и поиском
различных географических пунктов Земли.

13. ИНФЫ (ВИРТУАЛЬНЫЕ ПЕРСОНАЖИ)
Специально обученные виртуальные собеседники,
которые устанавливаются на сайт (блог, социальную сеть)
и общаются с посетителями посредством текстового чата.
При этом у каждого инфа есть свой визуальный образ,
который способен передавать эмоции инфа и делает
общение более личным и доверительным.
 Создание инфа
 Обучение (поддержание беседы по
определенной теме)
 Просмотр записей разговора
 Навыки коммуникации
 Знакомство с системами ИИ

15. WIKI WALL (ВИРТУАЛЬНАЯ СТЕНГАЗЕТА)
При помощи этого сервиса можно создать отдельный
номер школьной газеты, статью, объявление, документ
для совместной работы и т.д. Этот виртуальный
инструмент позволяет группе людей располагать на
странице и редактировать блоки с текстами, картинками и
видео.
 Простой, интуитивно понятный интерфейс
 Не требуется регистрация пользователей
 Упрощенное подключение пользователей
 Возможность размещения размещать на
других сайтах и блогах

16. ЛЕНТЫ ВРЕМЕНИ
 Наглядное дидактическое пособие,
изготовленное с помощью он-лайн сервиса
 На ленте отмечаются основные факты,
события, которые произошли в каждый период
времени
 Отметки дополняются иллюстрациями и
подробным текстовым описанием
Технология особенно облегчает запоминание материала
для «визуалов», так как все события представлены на
ленте наглядно. Темами для ленты могут быть также
история искусств, музыки, науки, транспорта,
географических открытий, литературы, жизнеописание
какой-либо истерической личности.

18. МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ
Это удобный и эффективный веб-сервис
визуализации мышления и альтернативной
записи.
 Создание новых идей
 Фиксация идей (информации)
 Анализ и упорядочивание информации
 Принятие решений
 Организация исследований и проектной
деятельности

19. ЗАДЕЙСТВУЮТ ОБА ПОЛУШАРИЯ
правое
левое
Операции с последовательностями Пространственная ориентация
Линейное представление Целостность восприятия
Операции с перечнями Трехмерное восприятие
Операции с числами Воображение
Анализ Ритм
Логика Цвет
Речь

21. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМИКСЫ
Разновидность учебных материалов,
представленных в виде последовательности сцен
(картинка, текст) выстроенных в одну сюжетную
линию.
 Позволяют преподавателям разнообразить
формы представления учебного материала.
 Используются учащимися для представления
результатов своей образовательной
деятельности: стимулируют творческое
отношение изучаемой теме, формируют
навыки работы с современными веб-
сервисами.

24. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ БЛОГИ
 Блог – размещённый в Интернете дневник
одного или нескольких пользователей.
 С технической точки зрения, блог – это
разновидность веб-сайта, где новые сообщения
отображаются перед более старыми.
 Каждое сообщение, опубликованное внутри
блога, имеет свой URL-адрес, по которому к
сообщению можно обратиться.
 Синонимом является понятие «сетевой
дневник».

25. УЧИТЕЛЬ-ПРЕДМЕТНИК В БЛОГЕ МОЖЕТ:
 разместить открытый план урока, темы;
 использовать недоступные на уроке средства
мультимедиа (музыку, видео, интерактивы и
др.);
 разместить материалы для самостоятельной
работы учащихся (тесты, тренажёры и пр.);
 проводить онлайн-тестирование с помощью
Гугл-форм.

26. БЛОГ КЛАССА ПОЗВОЛЯЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ:
 информационную поддержку учебного
процесса;
 внеклассную работу по предметам;
 публикацию творческих работ учащихся;
 обеспечение обратной связи с учащимися;
 формирование культуры и безопасного
поведения в сети;
 социализацию школьников;
 информирование о происходящих в классе
событиях;
 формирование ИКТ-компетенций школьников.

27. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ
85% 93%
18 - 24 14 - 17

28. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ
+ Интенсификация учебного процесса
+ Повышение мотивации к обучению
+ Личностно-ориентированное обучение
+ Совместное создание учебного контента
+ Непрерывность учебного процесса
+ Мультимедийность коммуникативного
пространства
+ Совмещения индивидуальных и групповых
форм работы
+ Привычная среда для учащихся
+ Разнообразие форм коммуникации
+ Однозначная идентификация пользователей

29. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ
− Высокая степень трудозатрат
− Отсутствие доступа
− Неформальная атмосфера и развлекательный
контент
− Отсутствие интсрументов организации и
управления учебным процессом
− Открытость учебного процесса
− Оценка работы преподавателей

30. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Фещенко Артем Викторович
Томский государственный университет
fav@ido.tsu.ru
vkontakte.ru/fartemon
facebook.com/fartemon