1. MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA OPEN-ENDED PADA MATERI
SUDUT DAN GARIS UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3
KERTOSONO, NGANJUK
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana (S1) Pendidikan Matematika dan Komputasi
pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh :
Fika Purwidiana
05320057
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN KOMPUTASI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2009
i

2.
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi ini telah memenuhi persyaratan untuk
dipertahankan di depan Dewan Penguji
Disetujui pada tanggal 19 April 2009
Mengetahui
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Dwi Priyo Utomo, M.pd Drs. Marhan Taufik, M.Si
ii

3. LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima Untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Matematika dan Komputasi
Pada Tanggal: 19 April 2009
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
(Drs. H. Fauzan, M. Pd)
Dewan Penguji, Tanda Tangan
1. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si 1. .....................
2. En Efendi, S.Pd, M,Pd 2......................
3. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd 3.......................
4. Drs. Marhan Taufik, M,Si 4.......................
iii

4. SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Fika Purwidiana
Nim : 05320057
Tempat, tanggal lahir : Nganjuk, 2 Maret 1987
Fakultas / Jurusan : K.I.P / Pendidikan Matematika dan Komputasi
Menyatakan dengan sebenar benarnya bahwa skripsi yang berjudul Model
Pembelajaran Matematika Open-Ended Pada Materi Sudut Dan Garis Untuk
Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk adalah bukan merupakan
karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah penulis sebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar benarnya dan
apabila tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
.
Malang,
Yang menyatakan,
Fika Purwidiana
Mengetahui
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Dwi Priyo Utomo, M.si Drs. Marhan Taufik, M.Si
iv

5.
MOTTO
WAKTU TAK AKAN BERULANG, JADI
GUNAKANLAH SEBAIK-BAIKNYA
KETEGUHAN, KESABARAN,DAN
PERCAYA DIRI ADALAH KUNCI
KESUKSESAN
v

6.
Alhamdulillah, ku ucapkan Syukur kepada mu
Ya ALLAH. Skripsi ini kupersembahkan
kepada
Almahrum ibundaku semoga beliau senang
di akhirat sana dan ayahandaku yang
selalu mendoakanku.
Mas Beni yang sering memberikan motivasi
dan semangat.
Adikku Lia dan Silfi yang selalu a
menyanyangi kalian
Keluarga besarku yang di Nganjuk yang
selalu memberikan doa.
vi

7. ABSTRAK
Pembelajaran matematika selama ini masih cenderung menggunakan metode
ceramah, penugasan, dan tanya jawab atau yang disebut dengan pembelajaran
konvensional. Dimana guru yang paling berperan dalam pembelajaran sedangkan
siswa menjadi pendengar dan penonton pasif. Hal ini dapat mengakibatkan tidak
berkembangnya kegiatan kreatif siswa dan pola pikir matematik siswa terhambat,
sehingga pembelajaran menjadi tidak bermakna.Untuk mengatasi masalah dalam
pembelajaran matematika diperlukan kecakan guru dalam memilih suatu model
pembelajaran matematika yang tepat, baik untuk materi ataupun situasi dan kondisi
pembelajaran saat itu. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat dicobakan
oleh guru adalah pembelajaran open-ended, dengan tujuan mengembangkan kegiatan
kreatif dan pola pikir siswa melalui problem solving secara simultan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk di kelas
VIIA pada materi sudut dan garis dengan tujuan mengetahui keterlaksanaan model
pembelajaran open-ended, mengetahui ketuntasan belajar setelah pelaksanaan model
pembelajaran open-ended, dan mengetahui respon siswa setelah pelaksaan
pembelajaran open-ended. Pelaksanaan pembelajaran open-ended dilakukan sebanyak
empat kali pertemuan, pada pertemuan pertama siswa belajar mencari solusi dari
permasalahan yang mempunyai banyak jawaban, pertemuan kedua siswa belajar
menyelesaikan masalah yang disajikan guru yang mempunyai banyak jawaban dan
cara penyelesaiannya, pertemuan ketiga guru mencoba menggunakan media
pembelajaran matematika open-ended pohon matematika , dan pertemuan keempat
diadakan ulangan harian dan penyebaran angket respon terhadap pelaksanaan
pembelajaran open-ended
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif-kuantitatif tanpa uji statistik
dengan jenis penelitian deskriptif. Data yang diambil adalah hasil observasi
keterlaksanaan model pembelajaran open-ended yang menggunakan lembar observasi
keterlaksanaan, hasil belajar siswa setelah pelaksanaan pembelajaran open-ended, dan
hasil angket yang memuat respon siswa terhadap pembelajaran open-ended.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran
open-ended cukup baik, hal ini sesuai dengan persentase keterlaksanaan pembelajaran
oleh guru dan siswa seperti keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama
oleh guru terlaksana 60,7% dan siswa terlaksana 60% dengan kategori cukup baik,
pertemuan kedua oleh guru terlaksana 64,2% dan siswa terlaksana 60% dengan
kategori cukup baik, pertemuan ketiga oleh guru terlaksana 71,4% dan siswa
terlaksana 70% dengan kategori baik. Hasil belajar siswa menunjukkan dari 44 orang
siswa yang mengikuti tes 36 siswa dinyatakan tuntas, dan 8 siswa tidak tuntas,
sehingga ketuntasan klasikal yang diperoleh 81,8%. Hasil angket menunjukkan
sebagian besar siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran open-ended,
hal ini dapat dilihat dari persentase siswa yang mendukung yaitu 81,4%. Pembelajaran
open-ended dapat dijadikan alternatif bagi guru untuk diterapkan dalam pembelajaran
matematika di kelas karena dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dan kreatif
dalam belajar matematika.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Matematika, Open-Ended
vii

8. KATA PENGANTAR
Assalammualaikum Wr. Wb.
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Model
Pembelajaran Matematika Open-Ended Pada Materi Sudut dan Garis Untuk Siswa
Kelas VII SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk .
Dengan terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari beberapa pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Ayahandaku dan Almahrum ibundaku di Ngajuk, trimakasih atas semuanya.
2. Bapak Drs. H. Fauzan, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universita Muhammadiyah Malang
3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M. Si, selaku Ketua Jurusan Matematika dan
Komputasi Universitas Muhammadiyah Malang
4. Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak
Drs. Marhan Taufik, M.Si Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan saran dan membimbing dalam pelaksanaan penelitian dan
penyususnan skripsi ini hingga selesai
5. Mas Beni trimaksih buat semangat dan sayangnya.
6. Temen-temen seperjuangan, mbak wilda, mbak ifa, mbak farida, helipah, lely
W, Rahmawati, wiko,eny, dan ina trimakasih ya semangat dan bantuannya.
7. Ibu Aimatus, Ibu Wiwik, semua guru serta staf tata usaha dari SMPN 3
Kertosono, Nganjuk trimakasih atas bantuannya
8. Temen-temen Semua pihak yang turut membantu baik moril maupun materiil
dalam penulisan skripsi ini.
Besar harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi semua pihak.
Wassalammualaikum Wr. Wb.
Malang, 18 April 2009
Penulis
viii

9. DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
Tabel 2.1 : Pembelajaran Open-Ended.......................................................................13
Tabel 2.2 : Pembelajaran Konvensional.....................................................................13
Tabel 2.3 : Perbandingan Pembelajaran Open-Ended Dan Konvensional................14
Tabel 2.4 : Sintak Pembelajaran Open-Ended............................................................19
Tabel 3.1 : Pedoman Observasi Keterlaksanaan........................................................25
Tabel 3.2 : Penyekoran Lembar Observasi Keterlaksanaan.......................................28
Pembelajaran Open-Ended
Tabel 3.3 : Penyekoran Angket Dan Pilihan Jawaban................................................30
Pernyataan Favourable (Mendukung)
Tabel 3.4 : Penyekoran Angket Dan Pilihan Jawaban Pernyataan..............................30
Unfavourable (Tidak Mendukung)
Tabel 4.1 : Persentase Siswa yang Antusias Presentasi..............................................33
Solusi Permasalahan
Tabel 4.2 : Ketuntasan Siswa......................................................................................47
Tabel 4.3 : Respon Siswa............................................................................................48
Tabel 4.4 : Analisis Respon Setiap Indikator Favourable (Mendukung) ..53
Tabel 4.5 : Analisis Respon Setiap Indikator Unfavourable .. ..54
(Tidak Mendukung)
Gambar 2.1: Contoh Pohon Matematika.....................................................................20
ix

10. DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Open-Ended
Lampiran II : Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Open-Ended
Lampiran III : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran IV : Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran
x

11. DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iv
MOTTO................................................................................................................ v
LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................. vi
ABSTRAK............................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
DAFTAR ISI........................................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian....................................................................... 4
1.4 Manfaat Penelitian...................................................................... 5
1.5 Batasan Penelitian ...................................................................... 5
1.6 Batasan Istilah ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Matematika dan pembelajarannya.............................................. 7
2.1.1 Matematika................................................................................. 7
2.1.2 Pembelajaran Matematika .......................................................... 9
2.2 Model Pembelajaran Open-Ended ............................................. 10
2.3 Sudut dan Garis .......................................................................... 14
2.4 Sintak model pembelajaran Matematika Open-Ended............... 18
2.5 Pohon Matematika Sebagai Media Pembelajaran Open-Ended. 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................. 21
3.2 Subyek Penelitian....................................................................... 21
xi

12. 3.3 Variabel ...................................................................................... 22
3.4 Jenis dan Sumber Data ............................................................... 22
3.5 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
3.6 Instrumen Penelitian................................................................... 24
3.7 Tahap-Tahap Penelitian............................................................. 27
3.7.1 Persiapan Penelitian................................................................ 27
3.7.2 Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 27
3.8 Teknik Analisis Data .................................................................. 27
BAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Paparan Data .............................................................................. 31
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Open-Ended .................................... 31
4.1.2 Analisis Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Open-Ended................................................................................ 38
Pertemuan Pertama..................................................................... 38
Pertemuan Kedua ....................................................................... 41
Pertemuan Ketiga ....................................................................... 44
4.1.3 Analisis Ketuntasan Dan Respon Siswa..................................... 47
a. Analisis Ketuntasan ................................................................ 47
b. Analisis Respon...................................................................... 48
4.2 Pembahasan................................................................................ 54
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan................................................................................. 56
5.2 Saran........................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58
xii

13. DAFTAR PUSTAKA
.2008. Model Pembelajaran Problem Terbuka (Open-Ended, OE)
.(Online) (http:// pembelajaran. Org, diakses tanggal 14 Februari
2009)
.2008. Pendekatan Open-Ended Problem dalam Matematika.
(Online) (http:// www. psb_ psm.org, diakses tanggal 16 Oktober
2008 ).
Adinawan, M. Cholik.2005. Matematika Untuk SMP atau MTs Kelas VII.Jakarta :
Erlangga
Ariestina, Dina. 2007. Pembedaan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Dengan
Pembelajaran Konvensional Terhadap Prestasi Belajar, Motivasi
Belajar Dan Sikap Belajar Pada Pelajaran Fisika Pokok Bahasan
Tata Surya Kelas X di SMA Negeri 1 Turen Kabupaten Malang.
Skripsi :UNM
Asikin, Muhammad. 2008. DEPROS Pembelajaran Matematika I. (online)
(http://Daspros.com, diakses tanggal 30 Januari 2009 )
Budy, Jero. 2008. Pendekatan Dan Masalah Open-Ended Dalam Pembelajaran
Matematika. (online) (http://jerobudy.blogspot.com, diakses
tanggal 12 Januari 2009)
Ginnis, Paul.2008. Trik Dan Taktik Mengajar : Strategi Meningkatkan Pencapain
Pengajaran Di Kelas. Jakarta : Indeks.
Hanita, Firsa. 2009. Nilai Matematika Siswa Tingkat Menengah di Indonesia Jeblok.
(Online) (http://www.Wikimu.com/News/print.aspx?id:8612,
diakses tanggal 12 Januari 2009)
Hollands, Roy. 1993. Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga
Jamaludin.2006. Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Portofolio
(Portofolio Based Learning) Di SMP 13 Malang Dengan Materi
Bilangan Bulat. Skripsi : UMM
Kahfi, M.S. 2003. Model-model Pembelajaran Matematika Dalam Kurikulum
Berbasis Kompetensi (Contoh-Contoh Model). FMIPA. Universitas
Negeri Malang.
Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi.Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
xiii

14. Nurmain.2006. Pembelajaran Segitiga Melalui Pendekatan Open-Ended Pada Siswa
kelas VII SMP Negeri 2 Malang.Skripsi :UNM
Poedjiadi, Anna.2005. Sains Teknologi Masyarakat : Model Pembelajaran
Kontekstual Bermuatan nilai.Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sanapiah, Faisal & Mulyadi, Guntur Waseso.1982. Metodologi Penelitian
Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional
Sagala, Syaiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Subanji. 2007. Pembelajaran Dengan Pohon Matematika Sebagai Upaya
Meningkatkan Kreativitas Siswa. Malang :UNM
Suherman, Erman.2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung
:JICA
Sukmadinata, Syaodih Nana. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Soedjadi, R. 1999. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia (Kostatasi Keadaan
Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan). Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional.
Syaban, Mumun.2008. Menggunakan Open-Ended Untuk Memotivasi Berpikir
Matematika. (Online) (http://educare.e_fkipunla.net, diakses
tanggal 12 Januari 2009)
Tahmir, Suradi. 2006. Model Pembelajaran Resik Sebagai Strategi Mengubah
Paradigma Pembelajaran Matematika Di SMP yang Teachers
Oriented Menjadi Student Oriented. (online)
(httt:// www.google.com, diakses tanggal 14 Desember 2008)
Uno, Hamzah.2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Winkel, WS.2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi.
xiv

15.
This document was created with Win2PDF available at http://www.daneprairie.com.
The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only.