الدمج بين مهارات البحث العلمى والحاسب الآلى فى تنمية مهارات الطالبات فى العلوم ويعتبر المشروع رقم 2 فى مشروعات الأنتل ا

1. 1121- مشروع شريان الحياه عام 1122
وتم الفوز والحصول على ميدالية ذهبية وشهادة تقدير
قالب خطة الوحدة
انقر على أي نص وصفي، ثم اكتب النص الخاص بك
مؤلف الوحدة
الاسم )الاسم الأول واسم العائلة(: هناء احمد محمد ابراهيم
المدرسة الاسكندرية
الإدارة التعليمية التي تتبع لها المدرسة: شرق
المحافظة/المدينة التي تقع فيها المدرسة: كليوباترا .ع .ب
نظرة عامة على الوحدة
عنوان الوحدة
شريان الحياه
ملخص الوحدة
ما هي المياه؟
الماء هو مادة مهمة جدا ، لأنها تشكل الجزء الأكبر من جسم الكائن الحي. لكن ما هو بالضبط الماء؟ داخل الجسم من
إنسان وجود هيكل عظمي ، الأمر الذي يجعل الجسم الصلبة ويتأكد يمكنك الوقوف دون التشرذم. المياه هي أيضا نوع من
الهيكل العظمي. وهو يتألف من جسيمات صغيرة ، والذرات ، تماما مثل كل مادة أخرى على الأرض. يدعى أحد هذه
ذرات الهيدروجين والآخر يسمى الأوكسجين. فكما تعلمون الهواء الذي نتنفسه يحتوي أيضا على الأوكسجين. واحد يسمى
الجسيمات من الماء جزيء. عند الكثير من جزيئات الماء نذوب معا يمكننا أن نرى الماء ويشرب منه أو استخدامه ، على
سبيل المثال لمطاردة المرحاض.
كيف هو جزيء الماء تراكمت؟
جزيء الماء يتألف من ثلاث ذرات ؛ و الأكسجين واثنين من ذرة هيدروجين
ذرة ، والتي هي السندات معا مثل المغناطيس الصغير. الذرات تتكون من
المادة التي تحتوي على نواة في المركز.
وأعرب عن الفرق بين الذرات بواسطة أرقام ذرية. العدد الذري للذرة يعتمد
على العدد من البروتونات في نواة الذرة. البروتونات صغيرة الجسيمات
المشحونة إيجابيا. الهيدروجين واحد بروتون في نواة والأكسجين وثمانية.
وهناك أيضا تهمة الجسيمات في النواة ، والنيوترونات تسمى.

2. بجانب البروتونات والنيوترونات ، والذرات تتكون أيضا من الالكترونات
السالبة الشحنة ، التي يمكن العثور عليها في سحابة الإلكترونات حول النواة.
عدد الإلكترونات في الذرة يساوي عدد البروتونات في النواة. انجذاب بين
البروتونات والالكترونات هو ما يبقي ذرة معا.
كم وزن جزيء الماء؟
يتم تحديد وزن جزيء من قبل الكتل الذرية للذرات أن بنى ل. يتم تحديد الكتلة الذرية ذرة من خلال إضافة عدد
البروتونات والنيوترونات في نواة ، وذلك لأن الإلكترونات تزن بالكاد أي شيء. عندما معروفة الكتل الذرية للذرات
منفصلة ، واحدة وببساطة لإضافتها إلى العثور على مجموع كتلة ذرية من جزيء ، وأعرب في غرام لكل مول. وزارة
من جزيء ، والمستمدة من وزن جزيء الهيدروجين ، الذي هو 1 مول. molair العمل هو تعبير عن وزن
الهيدروجين لديها الكتلة الذرية النسبية من 1 جم / مول والأكسجين لديها الكتلة الذرية النسبية من 11 جم / مول. الماء
G 1G + 16g يتألف من ذرة أوكسجين واحدة واثنين من ذرات الهيدروجين. وهذا يعني أن كتلة جزيء الماء هي + 1
18 = جم / مول.
عندما يعرف عدد مولات الماء ، يمكن للمرء حساب عدد غراما من وزنه وهذا هو ، باستخدام الرحى الوزن من الماء.
. Mendelejef الوزن في الجدول الدوري لل molair من ذرات منفصلة يمكن العثور عليه و
في ما( يمكن أن يكون الماء وجدت الدول )المراحل؟
الماء موجود في ثلاث ولايات : الصلبة والسائلة والغازية. في درجة الحرارة العادية من 52 درجة مئوية عن ذلك هو
السائل ، ولكن أقل من درجة مئوية 0 انها ستجمد وتتحول إلى جليد. العثور على المياه يمكن أن تكون في الحالة الغازية فوق
100 درجة مئوية ، ودعا هذه هي نقطة غليان الماء ، حيث تبدأ المياه في تتبخر. الماء يتحول إلى غاز ثم يتم عديم الرائحة
واللون.
كيف يتبخر الماء بسرعة يعتمد على درجة الحرارة ، وإذا كانت درجة الحرارة مرتفعة ، تتبخر المياه عاجلا.
ماذا يحدث إذا لم يتغير الماء المرحلة؟

3. التغييرات المرحلة من المياه
ويطلق على التغييرات من الحالة السائلة إلى الحالة الصلبة إلى غاز أو التغييرات المرحلة. عندما مادة مثل مرحلة
التغييرات المياه ، والتغيرات في المظهر الجسدي ، ولكن ليس الخصائص الكيميائية. وهذا لأن التركيبة الكيميائية لا يزال
هو نفسه ، ولكن جزيئات التي تتألف سوف تطفو أبعد قليلا عن بعضها البعض. في الحالة الصلبة للجزيئات الماء هي قريبة
إلى حد ما معا ، ولكن في الحالة السائلة فهي أبعد قليلا عن بعضها البعض. ويصبح الماء السائل نتيجة لجزيئات فراق.
عندما تتغير المياه من الوقود السائل الى الغاز الجزيئات سوف جزء أبعد من ذلك ، وهذا هو السبب في أننا لا يمكن الكشف
عن ذلك.
لماذا الجليد تطفو على سطح الماء؟
عندما تجميد المواد ، وعادة ما تأتي الجزيئات معا. الماء لديه شذوذ هناك : يتجمد أدناه 0 درجة مئوية ، ولكن عندما يذهب
درجات الحرارة أقل من 4 درجة مئوية ، تبدأ المياه في توسيع مرة أخرى ، ونتيجة لكثافة يصبح أقل. كثافة من مادة يعني في
الوزن كجم من المتر المكعب من مادة. عندما يتم خلط اثنين من المواد ولكنها لا تذوب في بعضها البعض ، مع مضمون
أدنى كثافة يطفو على مادة أخرى. في هذه الحالة أن الجوهر هو الثلج ، وذلك بسبب انخفاض كثافة الماء .
كيف لا تأتي جميع المواد هي للذوبان في الماء؟
هو عبارة عن مادة لديها نوعان من 'القطبين ، كما هو polair قطبية تحديد ما إذا كان الجوهر هو للذوبان في الماء. مادة
القطبين من المواد الخاضعة للجذب كل منهما الآخر ، ونتيجة لهذا polair الحال في المغناطيس. عندما مادة أخرى أيضا
المزيج من المواد. مادة ثم يذوب في الماء.
وهذا هو ، apolair النفط على سبيل المثال هو جوهر .apolair وتسمى المواد التي لا تحتوي على 'أعمدة' المواد
السبب النفط لا تذوب في الماء. في الواقع يطفو على الماء ، تماما مثل الثلج ، وذلك بسبب كثافة الصغيرة.
ما هو الماء العسر؟
عندما يشار إلى المياه إلى 'الثابت' وهذا يعني ببساطة ، أنه يحتوي على أكثر المعادن من الماء العادي. هذه هي خصوصا
المعادن الكالسيوم و المغنيسيوم . درجة صلابة من المياه تفوق ، عندما مزيد من الكالسيوم والمغنيسيوم حل.

4. واتهم المغنيسيوم والكالسيوم إيجابيا الأيونات. بسبب وجودهم ، وغيرها من المواد المشحونة إيجابيا حل أقل سهولة في
الماء في الماء من الصعب أن لا يحتوي على الكالسيوم والمغنيسيوم. هذا هو السبب في أن الصابون لا يذوب في الماء حقا
الثابت.
لمزيد من المعلومات حول المياه من الصعب إجراء فحص الماء المنقي أسئلة وأجوبة
ما هي الخصائص الفيزيائية والكيميائية؟
الخصائص الفيزيائية لمادة ما هي الخصائص التي تفعل كل شيء مع ظهور مادة ل. الخواص الكيميائية والخصائص التي
كثيرا ما تستخدم في الكيمياء ، وذلك لمعالجة حالة من مادة. يمكن أن الخصائص الفيزيائية والكيميائية تقول لنا شيئا عن
سلوك المادة في ظروف معينة.
التي والكيميائية الخصائص الفيزيائية للمياه لا يكون؟
وهناك العديد من مختلف الخصائص الفيزيائية والكيميائية ، والتي تستخدم في كثير من الأحيان بالتناوب. يمكن ان نسمي
ما يلي :
-- الكثافة. كثافة الماء يعني وزن كمية معينة من المياه. عادة ما يعبر عنها في كجم لكل متر مكعب. )المادية(
-- الخصائص الحرارية. وهذا يشير إلى ما يحدث للمياه عندما يتم تسخينه ، وفي درجة الحرارة التي يصبح الغازية وهذا
النوع من الاشياء. )المادية(
-- التوصيل. وهذا يعني ان كمية الكهرباء أن المياه يمكن أن السلوك. ويعبر عن ذلك في حجم الكيميائية. )المادية(
-- امتصاص الضوء. هذا هو كمية الضوء على كمية معينة من المياه يمكن أن تمتص على مر الزمن. )الكيميائية(
من المياه وأنه يحدد تنقل المياه. عندما ترتفع درجة الحرارة ، واللزوجة syrupiness -- اللزوجة. وهذا يعني أن
ويتحلل ، وهذا يعني أن المياه ستكون أكثر قدرة على الحركة عند ارتفاع درجات الحرارة. )المادية(
-- درجة الحموضة. الرقم الهيدروجيني ومقياسه الخاص ، انشاء ادارة 1 حتي 14 . الرقم الهيدروجيني يوضح ما إذا كان
14 (. عدد - 1( ومحايدة )الرقم الهيدروجيني 7( أو الأساسية )الرقم الهيدروجيني 8 - هو مادة حامض )درجة الحموضة 1
ذرات الهيدروجين في مضمون يحدد الأس الهيدروجيني. ذرات الهيدروجين أكثر يحتوي على مادة ، وانخفاض الرقم
الهيدروجيني سوف يكون. المادة التي تحتوي على العديد من ذرات الهيدروجين هو حمض. يمكننا قياس درجة الحموضة
بواسطة غمس ورقة تلوين خاصة في الجوهر ، والألوان التي تظهر الرقم الهيدروجيني ومضمون. )الكيميائية(
-- القلوية. وهذه هي قدرة الماء لتحييد حمض أو قاعدة ، بحيث الرقم الهيدروجيني للمياه لن يتغير. )الكيميائية(
المرحلة التعليمية
الاعدادية الصف الاول الى الصف الثالث الاعدادى
الوقت التقريبي اللازم: شهر
أساس الوحدة

5. مقاييس المحتوى المستهدفة والمعايير
اولا : المعايير التكنولوجيا 
يظهر الطلاب فهما جيداً لطبيعة وعمل الابحاث 
يحترف الطلاب اعمال الباور باينت 
ثانيا : المعايير الاخلاقية 
يفهم الطلاب المسائل الأخلاقية والثقافية والمجتمعية المرتبطة بالبيئية. 
يطبق الطلاب عمليا استخداما مسئولاً لترشيد المياه. 
يطور الطلاب مواقف إيجابية تجاه المياه التي تدعم التعلم مدى الحياة والتعاون والمحاولات الشخصية والإنتاجية 
لمساهمة فى الحفظ على البيئة.
ثالثا : الأدوات التكنولوجية للإنتاجية
يستخدم الطلاب البرمجيات لتحسين التعلم وزيادة الإنتاجية وتعزيز الإبداع. 
يستخدم الطلاب أدوات الإنتاجية للتعاون في إنشاء نماذج محسنة بالتكنولوجيا وإعداد المنشورات وإنتاج أعمال 
إبداعية أخرى.
رابعا : الأدوات التكنولوجية للاتصالات
يستخدم الطلاب الاتصالات للتعاون ونشر أعمالهم والتفاعل مع نظرائهم والخبراء والجماهير الأخرى. 
يستخدم الطلاب مجموعة متنوعة من الوسائط والتنسيقات لنقل المعلومات والأفكار بفعالية إلى جماهير متعددة. 
خامسا : الأدوات التكنولوجية للبحث
يستخدم الطلاب التكنولوجيا للعثور على المعلومات وتقييمها وجمعها من مصادر مختلفة. 
يستخدم الطلاب أدوات التكنولوجيا لمعالجة البيانات وإعداد تقارير بالنتائج. 
يستخدم الطلاب ويختارون مصادر معلومات جديدة وابتكارات تقنية على أساس ملائمتها لمهام معينة. 
سادسا: الأدوات التكنولوجية لحل المشكلات وصنع القرار
يستخدم الطلاب موارد التكنولوجيا لحل المشكلات وصنع قرارات مدروسة. 
يوظف الطلاب التكنولوجيا في تطوير استراتيجيات لحل المشكلات اليومية. 
مؤشرات الأداء:
يجب أن يحصل جميع الطلاب على فرص لإظهار أوجه الأداء التالية.:
1. تطبيق استراتيجيات لتحديد وحل مشكلات الأجهزة والبرامج الروتينية التي تحدث أثناء الاستخدام اليومي. )العمليات
والمفاهيم الأساسية(
2. إظهار معرفة بالتغييرات الحالية في تكنولوجيات المعلومات وتأثير تلك التغييرات على محل العمل والمجتمع.
)المسائل الاجتماعية والأخلاقية والإنسانية (
3. إظهار سلوكيات قانونية وأخلاقية عند استخدام المعلومات والتكنولوجيا ومناقشة عواقب إساءة الاستخدام. )المسائل
الاجتماعية والأخلاقية والإنسانية (
4. استخدام أدوات وبرامج ومحاكات مخصصة للمحتوى )مثل الاستكشافات البيئية والآلات الحاسبة البيانية والبيئات
الاستكشافية وأدوات الويب( لدعم التعلم والبحث. )الأدوات البرمجيات للبحث الأدوات البرمجيات للإنتاجية(
5. استخدام أدوات الإنتاجية/الوسائط المتعددة والوحدات الملحقة لدعم الإنتاجية الشخصية والتعاون الجماعي والتعلم في
جميع أجزاء المنهج. )الأدوات التكنولوجية للبحث , الأدوات التكنولوجية لحل المشكلات وصنع القرار(
تصميم وتطوير ونشر وتقديم منتجات )مثل صفحات الويب وشرائط الفيديو( باستخدام الموارد التكنولوجية التي
تستعرض وتنقل مفاهيم المنهج للجماهير داخل وخارج الفصل. )الأدوات البرمجيات للاتصالات - الأدوات
التكنولوجية للبحث - الأدوات البرمجيات لحل المشكلات وصنع القرار(
6. التعاون مع النظراء والخبراء والآخرين باستخدام الاتصالات والأدوات التعاونية لبحث المشكلات المتعلقة بالمنهج
والمسائل والمعلومات ولتطوير حلول أو منتجات للجمهور داخل وخارج الفصل. )ادوات البحث والبرمجيات(
7. اختيار واستخدام الأدوات والموارد التكنولوجية الملائمة لإنجاز مجموعة متنوعة من المهام وحل المشكلات.

6. 8. إظهار إدراك للمفاهيم التي تشكل أساسا للأجهزة والبرامج وتوصيلات الشبكة وللتطبيقات العملية للتعلم وحل المشكلات.
9. البحث وتقييم الدقة والارتباط بالموضوع والملائمة والشمولية وتفضيل مصادر المعلومات الإلكترونية فيما يتعلق
بالمشكلات اليومية.
أهداف الطالب/نتائج التعلم:
1(أن تزويد الطلاب بالقدر المناسب من المعارف والمها ا رت العلمية والأساسية ذات الصلة بتكنولوجيا المعلومات.
2(أن تنمية مها ا رت التفكير العلمى الأساسية مع التركيز على المها ا رت التكنولوجية الحديثة من خـــلال تعاملهم مـع
الكمبيوتر.
3(أن تدريب الطلاب على العمل ضمن فريق من خلال ممارستهم لتقنيات الكمبيوتر.
4)ان تنمية مها ا رت التعليم الذاتي بغية الوصول إلى المعل ومة الصحيحة بأنفسهم من خلال استخدامات الكمبيوتر.
5(ان تنمية الوعي لدى الطلاب بأهمية استخدام الكمبيوتر في جميع مجالات الحياة .
6(ان تقدير الطلاب للدور الذى يلعبه الكمبيوتر في حل المشكلات.
7(ان تآلف الطلاب مع الكمبيوتر والتعامل مع ب ا رمجه دون رهبة.
8 (ان تنمية الشخصية المصرية القادرة على مواجهــة تحديات الألفية الثالثة فى الثورة
التكنولوجية والمعلوماتيـــة.
السؤال الأساسي ماذا لو كان العالم بلا مياه ؟
أسئلة الوحدة
ما هي المياه؟
كيف هو جزيء الماء تراكمت؟
كم وزن جزيء الماء؟
أسئلة المحتوى
السؤال الاول: اكتبى المفهوم العلمى الدال على العبارات الاتية-:
...................مقدار بخار الماء فى الهواء الجوى.
...................قطرات من الماء تتجمع على الاسطح الباردة اثناء الليل.
..................مقدار كتلة بخار الماء فى المتر المكعب من الهواء الجوى
.................درجةالهواء التى يكون عندها الفرق بين مقياس الحرارة والجاف صفر والرطوبة
% النسبية 011
................الوصول الى حالة التوازن فى عملية التبادل الماء بين السطح الذى يتبخر منه
والهواء الرطب المحيط به
..............ضغط بخار الماء فى الهواء المشبع عند درجة حرارة معينة.

7. ..............كمية بخار الماء اللازمة لاشباع الحجم نفسة عند درجة حرارة نفسها
.*************************************************
*****************************************السؤال التانى: اكملي الفراغ-:
1يتم قياس الرطوبة النسبية عن طريق.................... )
2من مصادر بخار الماء فى الهواء &...................&................&............ )
.....................-
3الرطوبه النسبيه هي النسبة المؤيه بين......................... )
4اذا كان الفرق بين الجاف والمبلل = صفر فإن الرطوبه النسبيه% ..........= )
5اذا كانت قراءة الجاف = 5م والمبلل = 5 اذا الرطوبه النسبيه........= )
6غرفه مكعبه بعدها 2م كمية بخار الهواء 061 الرطوبه المطلقه.............. = )
7يستخدم مقياس الحراره الجاف والمبلل لقياس درجه........... )
8اذا كان الفرق بين مقياس الحراره الجاف والمبلل = صفر فإن الرطوبه النسبيه........... )
9قانون الرطوبة النسبية.....................= )
**************************************************
****************************************
السؤال الثالث :عددي العوامل التي تتوقف عليها كميه بخار الماء في الهواء ؟
**************************************************
****************************************
السؤال الرابع : اذكر تطبيق عملي على جهاز مقياس الحراره الجاف والمبلل ؟
**************************************************
****************************************
إحسب : غرفة طولها 4م وعرضها 5م وارتفاعها 3م وكتلة بخار الماء فيها 421 جم إحسب
الرطوبه المطلقه ؟
إحسب : اذا كان المرصد الجوي في مدينه القدس قراءة مقياس الجاف يساوي 24 س والمبلل
يساوي 01 س ما مقدار الرطوبة النسبيه ودرجة الندى
Assessment plan
خطة التقييم

8. نهائى تكوينى قبلى
المهارات المشروع المهارات المشروع المهارات المشروع
مهارات
قياس
للسرعة
والاداء
المهارى
باستخدام
التفكير
الابتكارى
--0 حلقة
نقاش لتقييم
العرض
التقديمى
للطالبات
-0 تطبيقات
حياتية
من خلال انشطة
البيئية
2 سلوك
الطالبات نحو
التكييف مع
ترشيد
الاستهلاك
0—بحث عن
اهمية المياه
وترشيد
الاستهلاك
-0 تنمية مهارات
الحياتية لدى
الطالبات
-2 ملف سيرة
ذاتية عن علاقة
الطالبات بالبيئة
الحياه اليومية
-0 عرض
تقديمى لقياس
المعلومات
القبلية
واحتياجات
الطلاب
-2 بطاقات
ملاحظة
لأعراض اشكال
الشاشات
المختلفة لبعض
النوافذ
ملخص التقييم المخطط الزمني للتقييم
Assessment plan
ملخص التقييم
تقييم قبلى الاحصائية
تقييم بنائى الاحصائية
تقييم نهائى الاحصائية
تفاصيل الوحدة

9. المهارات اللازمة
القدرة على التعامل مع الحفاظ على المورد الطبيعية من خلال البيئية لترشيد المياه وحل المشكلات الحياتية المختلفة
الإجراءات التدريسية:
مصادر الدعمالتاريخ ومعالجة الكلمات المشروع unit_support.. قبل
1 – الاطلاع على مشروعات سابقة جاهزة .
2 – التفكير الجيد فى المشروع .
3 – دراسة الوحدة ووضع الأهداف وصياغتها صياغة جيدة وسهلة وبسيطة
4 – إعداد خطة التنفيذ .
5 – إعداد خطة الوحدة .
6 – كتابة طلب منحة لتجهيز الأدوات والمصادرالتىسوف يتم تدعيم الطلاب به.
-7 تجهيز العرض التقديمى الخاص بالمعلم .
-8 الحصول على موافقة إدارة المدرسة فى تنفيذ المشروع.
-9 تصميم مطوية تبين ماهية المشروع، وأهمية التعليم القائم على المشروع و مهارات القرن الحادى والعشرين وترسل
نسخ منها إلى إدارة المدرسة وأولياء الأمور والمهتمين بالعملية التعليمية .
-11 الحصول على موافقة أولياء الأمور على اشتراك أبنائهم فى المشروع والدخول على الإنترنت .
أثناء المشروع
اللقاء الأول :
عرض السؤال الأساسى لإثارة إنتباه الطلاب وتحفيزهم. 
توجيه الطلاب نحو العمل بالمشروع عن طريق العرض التقديمى الذى يوضح فكرة المشروع وتحفيزهم بالمهارات 
التى سوف يكتسبونها والجوائز التى سوف تحصل عليها المجموعات المميزة.
تقسيم الطلاب إلى مجموعات. 
تقوم كل مجموعة بكتابة المهارات التى يمكن القيام بها و الأفكار الخاصة بها فى ورقة مستقلة وما تأمل أن 
تتعلمه من المشروع.
اللقاء الثاني:
مناقشة كل مجموعة فى الأعمال التى تم الإتفاق عليها. 
تسجيل مهام كل فرد فى المجموعة فى ورقة العمل الخاصة بالمجموعة. 
توجيه الطلاب لعمل مخطط زمنى بالانشطة . 
متابعة الطالب المكلفين البحث فى المكتبة والأنترنت ودعمهم بأسماء الكتب والمواقع الهامة التى يتم العمل من 
خلالها.
تقييم مستمر لمجموعات من خلال الملاحظة . 
اللقاء الثالث :
تنظيم زيارة نادى العلوم بمدرسة خالد ابو اسماعيل
اللقاء الرابع :
الذهاب الى المعمل واستخدام الانترنت للتعريف على المعلومات المطلوبة اللازمة .
اللقاء الخامس:
متابعة و تقييم ما استفادته الطالبات بعقد مناظرة حول زيارة المكتبية وجمع العينات والصور الخاصة بالانشطة السابقة

10. وتقييم الأداء الجماعى بكل مجموعة عمل
اللقاء السادس :
حضور ندوة لمدرسة علمية عن أهمية دور التكنولوجيا والحاسب الالى
اللقاء السابع
عقد لقاء مع مسئول التربية الفنية من خلال عروض الصور المختلفة لاظهار الناحية الفنية للطالبات
اجراءات بعدية
شكر لكل من ساهم فى المشروع. doc. مستندات الادارةخطابات الشكر unit_support.. يقوم الطلاب بارسال خطابات
يقوم الطلاب بتنظبف مفضلة أجهزة الكمبيوتر.
يقوم الطلاب بإرجاع المعدات والكتب والتجهيزات.
يقوم المعلم بتقييم المشروعات.
يقوم المعلم بتحدد موعد عرض تقديمي لمجلس المدرسة
يتم تجهيز شهادات تقدير للطالبات المتميزات والمتعاونات فى تنفيذ المشروع
تجهيزات تعليم مختلف القدرات
الطالب ضعيف
المستوى :
يعمل الطلاب بطيئى التعلم فى مجموعات عمل متفاوتة فى المستوى الدراسى للإستفادة من
زملائهم
-0 يتم الإستعادة بالعديد من الوسائل والوسائط المتنوعة لتأكيد الاستيعاب
يتم تقسيم مجموعات العمل بحيث يمكن الاستفادة من مواهب الجميع كلا وفقا لقدراته
الطلاب المتحدثون
بالعربية من غير
أهلها
يتم الاستعانة بهم فى ترجمة المصطلحات غير العربية
الطلاب الموهوبون
-0 جمع بعض المعلومات من الإنترنت الخاصة بالموضوع
-2 المساعدة فى ترجمة بعض المصطلحات الانجليزية
-3 اكتشاف الموهوبات فى المناظرة وارسالهن لمدرسى النشاط ذو الصلة للاستعانة بهن فى
الإذاعة المدرسية ومسابقات المناظرة .

11. -4 اكتشاف الطالبات المتفوقات فى الترجمة واللغة الانجليزية والاستعانة
مواد ومصادر مطلوبة للوحدة
التكنولوجيا - الأجهزة: )ضع علامة على مربعات كل المعدات التي تحتاجها(.
كاميرا
أجهزة الكمبيوتر
كاميرا رقمية
مشغل أقراص الفيديو الرقمية
الاتصال بالإنترنت
قرص ليزر
طابعة
بروجكتور
ماسح ضوئي
تلفاز
)RCV( مسجل أشرطة فيديو
كاميرا فيديو
معدات مؤتمر الفيديو
أجهزة أخرى:
التكنولوجيا - البرامج: )ضع علامة على مربعات كل البرامج التي تحتاجها(.
قاعدة بيانات/جدول بيانات
النشر المكتبي
برامج البريد الإلكتروني
موسوعة على القرص المدمج
معالجة الصور
مستعرض ويب الإنترنت
وسائط متعددة
تطوير صفحة ويب
معالجة الكلمات
برامج أخرى:
المواد المطبوعة
اوراق العمل وتقسيم الاعمال - مجلة مطوية استطلاعية للبرنامج - منشور تقوم بإعداده
Word الطالبات تحت إشراف المعلمة عن برنامج
الاقلام – الرسومات المختلفة – المطويات - المنشورات – CD – الإمدادات الاوراق
مصادر الإنترنت
www.moe.gov.eg
www.google.com
www.yahoo.com
www.caliopatrapep.wikispace.com
www.calioptreaword.blogsport.com
&http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=ar
u=http://www.lenntech.com/water-&langpair=en%7Car
chemistry-&
twu=1&rurl=translate.google.com.eg&faq.htm
usg=ALkJrhgvzBfMrJmdb_Y9WxpJIqnEZDYskg#ixzz1I7fHziJt
المصادر الأخرى
الزيارة الميدانية الاستطلاعية للمكتبية من نادى العلوم بمدرسة خالد ابو اسماعيل - معامل
الوسائط – الانترنت من خلال موقع تعليمية عن البيئية