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Aprendizaje Digital:
retos y
oportunidades
Fernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada
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Los dispositivos como
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aprendemos
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observando y
experimentando.”
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¿Y en la escuela?
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EL AULA
Mejora por
digitalización
social
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El valor de los
“sherpas” de
la Escuela 2.0
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Ciclo de vida de la adopción de
la tecnología
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Líderes Punta Madera Metal Goma
La metáfora del lápiz
Lindy McKeown
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La tecnología como
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Digifrenia
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Reto I:
Red de apoyo
entre colegas
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Modelo de aceptación de la
tecnología
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Nosotros también
aprendemos en
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cotidianos.
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Y tú, ¿cómo
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Y tras el uso
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de las TIC
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Reto II
TIC para la gestión
de la enseñanza
Comunicación
interna
Gestión de
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Curación de
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Difusión y
comunicación
externa
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• Rechazar el uso personal de la tecnología y
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• Imponer el uso de cierta tecnología o
programa.
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Reto III
TIC para el aprendizaje
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que la enseñanza tenga el máximo efecto
posible en el aprendizaje de los
estudiantes ...
Solo la participación
en una actividad con sentido
convierte a la experiencia educativa
en una experiencia memorable.
¿Os gustaba más
jugar un partido o entrenar?
https://flic.kr/p/fBvbLe
El entrenamiento es
simulacro.
El partido es una
experiencia memorable.
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1. ¿Entrenar o jugar un partido completo?
2. Haz que merezca la pena jugar el partido.
3. Trabaja los aspectos difíciles d...
¿Qué significa “jugar el partido”
en educación?
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¿Cuál es el impacto de
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¿Qué consecuencias tiene
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“Un aspecto esencial
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Proyecto de Educación Digital
Formación para el uso
personal de las TIC
Alumnado
docentes
1. Información
2. Comunicación
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La Educación (Digital)
como Proyecto de Estado
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Los Docentes como
Líderes Ciudadanos
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Los Docentes como
Profesionales
Empoderados
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Los Docentes
como
Profesionales
Conectados
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Aprendizaje Digital: retos y oportunidades

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Ponencia presentada el 28 de febrero de 2016 como clausura del II Encuentro Eskola Digitala (Durango, Euskadi)

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Aprendizaje Digital: retos y oportunidades

  1. 1. Aprendizaje Digital: retos y oportunidades Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada @ftsaez http://www.shutterstock.com/es/pic-309323807/stock-photo-tablet-pc-for-home-and-office-supplies.html
  2. 2. Eskerrik asko
  3. 3. ¿Cómo nos “apropiamos” de la tecnología?
  4. 4. “La apropiación de un artefacto digital siempre se produce en espacios cotidianos…, siempre en relación con otros cercanos y conocidos.” Rosalía Winocur. 2010. Robinson Crusoe ya tiene celular: la conexión como espacio de control de la incertidumbre. México: Siglo XXI, pg. 15
  5. 5. Nuestra aproximación a la tecnología está mediada por nuestras prácticas sociales. http://www.shutterstock.com/es/pic-293007131/stock-photo-girl-with-tablet.html
  6. 6. La apropiación tecnológica de nuestros estudiantes se caracteriza por: Uso móvil y ubicuo Baja tolerancia al error Deseo de inmediatez Conciencia de oferta permanente http://www.shutterstock.com/es/pic-252743059/stock-photo-girl-with-tablet-thumbs-up.html
  7. 7. Los dispositivos como herramientas para HACER. http://www.shutterstock.com/pic-267988532/stock-photo-child-space-dream-as-a-childhood-imagination-concept-with-a-cast-shadow-of-a-kid-dreaming-of-being.html
  8. 8. “En el mundo digital, aprendemos haciendo, observando y experimentando.” Douglas Thomas and John Seely Brown. 2011. A new culture of learning: cultivating the imagination for a world of constant change, pg. 76. http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
  9. 9. ¿Y en la escuela? http://www.shutterstock.com/es/pic-61581196/stock-photo-blank-freeway-sign-d-isolated.html EL AULA
  10. 10. Mejora por digitalización social http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business- concept.html
  11. 11. El valor de los “sherpas” de la Escuela 2.0 http://www.shutterstock.com/es/pic-266942516/stock-photo-tourist-guide-show-the-right-way-with-pole-in-hand-hiker-with-sporty-backpack-stand-on-rocky-view.html
  12. 12. Ciclo de vida de la adopción de la tecnología http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d3/Technology-Adoption-Lifecycle.png Geoffrey Moore
  13. 13. Líderes Punta Madera Metal Goma La metáfora del lápiz Lindy McKeown ¿Qué parte del lápiz eres tú? ¿Qué abunda más en tu centro? http://www.shutterstock.com/es/pic-124413976/stock-vector-vector-illustration- of-two-sharpened-detailed-pencils-isolated-on-white-background.html
  14. 14. Hay docentes que… http://www.shutterstock.com/es/pic-288119642/stock-photo-error-page-not-found-concept-with-oops-sign-on-colorful-tags-for-blog-website-and-online.html
  15. 15. La tecnología como factor de incertidumbre “The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is increasingly challenging us to revisit our roles as educators.” NMC Horizon Report, 2013 Higher Education Edition. Disponible en http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed
  16. 16. Digifobia http://www.shutterstock.com/es/pic-103378880/stock-photo-security-concept-lock-on-digital-screen-contrast-d-render.html
  17. 17. Digifrenia http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-inside-old-school-desk.html
  18. 18. Reto I: Red de apoyo entre colegas
  19. 19. http://www.shutterstock.com/es/pic-287105027/stock- photo-pretty-little-girl-speaking-by-mobile-phone.html Frente a la “ansiedad cibernética” (Lizarazo, 2008), necesitamos “mediadores tecnológicos” (Piscitelli, 2005).
  20. 20. Modelo de aceptación de la tecnología Davis, F. D., Bagozzi, R. P., y Warsaw, P. R. 1989. User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Sciences, 35 (8) Utilidad percibida de la tecnología Facilidad de uso percibida Actitud hacia el uso de la tecnología Intención de uso
  21. 21. Nosotros también aprendemos en contextos cotidianos. https://flic.kr/p/dUXUdm
  22. 22. http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/ Y tú, ¿cómo usas el ordenador, la tableta y el teléfono en casa?
  23. 23. Y tras el uso personal, el uso profesional de las TIC http://www.shutterstock.com/es/pic-290395418/stock-photo-woman-with-talking-bubble-on-blackboard.html
  24. 24. Reto II TIC para la gestión de la enseñanza
  25. 25. Comunicación interna Gestión de proyectos Curación de contenidos Difusión y comunicación externa http://www.shutterstock.com/es/pic-231149824/stock-vector-colorful-sticky-note-vector-illustration.html
  26. 26. http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4688777136/ Usar herramientas análogas a las de uso personal facilita el proceso de adquisición.
  27. 27. • Rechazar el uso personal de la tecnología y no mostrar entusiasmo personal por las posibilidades de la tecnología. Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  28. 28. • Imponer el uso de cierta tecnología o programa. • Promover el uso de filtros inadecuados, defectuosos o muy restrictivos que bloqueen recursos que necesiten los docentes. Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  29. 29. • No reclamar y no disponer de • un presupuesto adecuado • conexión, hardware, software adecuados • sistemas de apoyo técnico adecuados Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  30. 30. • No disponer de un proyecto de formación, innovación y evaluación adecuado a las necesidades del centro • Usar los resultados de pruebas como única medida de la efectividad de la implementación de la tecnología Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  31. 31. Reto III TIC para el aprendizaje
  32. 32. “Next-gen schools will feature a 3 screen day (for consumption, production, and sharing) with broadband at school and home and will provision 24/7/365 learning opportunities of vetted resources.” Tom Vander Ark CEO de Getting Smart y anteriormente school superintendent @tvanderark http://www.teachthought.com/trends/7-things-schools-of-the-future-will-do-well/
  33. 33. “No hay recetas fijas que garanticen que la enseñanza tenga el máximo efecto posible en el aprendizaje de los estudiantes ni tampoco un conjunto de principios que se apliquen a todo el aprendizaje de todos los estudiantes, pero sí hay prácticas que sabemos que son efectivas y muchas prácticas que sabemos que no lo son.” John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers. http://www.shutterstock.com/es/pic-266923970/stock-photo-little-boy-looking-at-touch-pad-at-home.html
  34. 34. Solo la participación en una actividad con sentido convierte a la experiencia educativa en una experiencia memorable.
  35. 35. ¿Os gustaba más jugar un partido o entrenar? https://flic.kr/p/fBvbLe
  36. 36. El entrenamiento es simulacro. El partido es una experiencia memorable. http://www.shutterstock.com/es/pic-321184805/stock-photo-old-used-football-or-soccer-ball-in-stadium.html
  37. 37. 1. ¿Entrenar o jugar un partido completo? 2. Haz que merezca la pena jugar el partido. 3. Trabaja los aspectos difíciles del juego. 4. No juegues siempre en casa: transfiere tus competencias a otros terrenos. 5. Aprende del equipo… y de los otros equipos. 6. Aprende el juego de aprender. http://www.shutterstock.com/es/pic-262960613/stock-photo-diversity-children-friendship-innocence-smiling-concept.html David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass
  38. 38. ¿Qué significa “jugar el partido” en educación?
  39. 39. “In settings of learning, a whole game is generally some kind of inquiry or performance in a broad sense. David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30 It involves problem solving, explanation, argument, evidence, strategy, skill, craft. Often something gets created - a solution, an image, a story, an essay, a model.”
  40. 40. Proyecto Tareas Producto final
  41. 41. “La tecnología puede amplificar una gran enseñanza, pero una gran tecnología no puede reemplazar una pobre enseñanza.” OECD (2015), “Implications of Digital Technology for Education Policy and Practice”, in Students, Computers and Learning: Making the Connection, OECD Publishing, Paris.
  42. 42. ABP digital http://www.shutterstock.com/es/pic-234598927/stock-photo-learn-and-teach-concept-words-on-blackboard.html
  43. 43. ENTRADA Presentación Motivación DESAFÍO Pregunta Problema Reto BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Interior: Conocimientos Previos Exterior 1: Personas Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias CURACIÓN DE CONTENIDOS Lectura multimodal Lectura crítica Difusión PRODUCCIÓN Creación del producto final: Artefactos Digitales Resolución de la cuestión provocadora DIFUSIÓN Presentación Motivación E V A L U A C I Ó N D I N Á M I C A
  44. 44. Artefactos Digitales http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com ebooks presentaciones mapas mentales wiki realidad aumentada video animaciones música digital robots podcast
  45. 45. Artefactos Digitales http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com tutorial mural digital líneas del tiempo fotografía geolocalización infografía estadísticas e informes comic diseño de apps
  46. 46. Hay muchos ejemplos: http://www.symbaloo.com/ mix/innovacionenceip
  47. 47. Curación de Apps colaborativa: http://padlet.com/conecta13/ AppsSmartSchool
  48. 48. El docente como evaluador… de su propia práctica http://www.shutterstock.com/es/pic-138807446/stock-photo-quality-control-the-concept-isolated-over-white.html John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.
  49. 49. ¿Cuál es el impacto de nuestra práctica en el aprendizaje? http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.
  50. 50. ¿Qué consecuencias tiene nuestra evaluación?
  51. 51. ¿Realizamos una evaluación trans- formativa? http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html W. James Popham. 2013. Evaluación trans-formativa. El poder transformador de la evaluación formativa
  52. 52. Evaluar para cambiar nuestra práctica Evaluar para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes Evaluar para mejorar el Proyecto Educativo W. James Popham. 2013. Evaluación trans-formativa. El poder transformador de la evaluación formativa
  53. 53. “Un aspecto esencial de la educación es ser proyecto.” J. Gimeno Sacristán, 2002. “La educación que tenemos, la educación que queremos”. En F. Imbernón (coord.). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó, pg. 30.
  54. 54. Proyecto de Educación Digital Formación para el uso personal de las TIC Alumnado docentes 1. Información 2. Comunicación 3. Creación de contenido 4. Seguridad 5. Resolución de problemas Uso de las TIC para el aprendizaje Uso de las TIC para la enseñanza Uso de las TIC para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje
  55. 55. La Educación (Digital) como Proyecto de Estado http://www.shutterstock.com/es/pic-155572946/stock-photo-first-sunrays-at-the-skyline-and-silhouette-people.html
  56. 56. Los Docentes como Líderes Ciudadanos http://www.shutterstock.com/es/pic-147126050/stock-photo-silhouette-people-show-the-victory-hand-sign-as-a-circle.html
  57. 57. Los Docentes como Profesionales Empoderados http://www.shutterstock.com/es/pic-363884225/stock-photo-funny-superman-lots-of-copyspace.html
  58. 58. Los Docentes como Profesionales Conectados http://www.shutterstock.com/es/pic-304959785/stock-photo-hand-holding-a-glowing-light-bulb.html
  59. 59. Eskerrik asko
  60. 60. fernando trujillo ftsaez@ugr.es @ftsaez http://fernandotrujillo.es http://conecta13.com

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