1. Hogyan alakítjuk a tanárképzést 2011-ben? Dr. Gáspár Mihály az MRK PB elnöke TÁMOP 4.1.2-8/2/B/KMR 2009-2011 Projekt záró, Budapest 2011. július 04.

4. Az egyetem a képzéssel, csak az alapjogosítványt adja!

6. Alapesetben 3+2+fél év, és „másfél” szakos

7. A gyakorlati félév mellett is hangsúlyos a gyermekismeretszerepe (Akkor ez a közoktatás igénye volt!)

9. Élesedő viták: Az osztott (bolognai?)képzés eredményezte, vagy inkább csak láthatóbbá tette a pálya presztízsének a romlását? Az egységes tanárképzés megkérdőjelezése! A pedagógikum és a diszciplináris ismeret aránya!

11. Hosszú távon az osztatlan képzés a célszerű!

12. Két egyenlő értékű tantárgyképes szak.

13. A Bolognai osztott rendszer előnyeit egy rugalmas kevert rendszer biztosíthatja átmenetileg!

14. A két szak és a pedagógikum (metodikával) 3 x 120 kredit, és összesen 5+1 év!

16. Tényleg más a két szint elvárása

17. Szükség van a „tudós” tanárra (Rátz Tanár Úr)

18. A tudós tanár tényleg többet kell, hogy tudjon!

19. NEM, mert:

20. Más, de nem több!

21. Visszalépés, a régi feszültségek reinkarnációja!

23. Téves előfeltételezés, hogy a jelentkezés időpontjában jól el lehet dönteni, hogy milyen jellegű tanárságra alkalmas a jelentkező!Ma szakmailag több, és erősebb ellenérvet látunk!

24. Végül: Ne feledjük az „alapdallam” üzenetét! Ma még 10 férőhelyre 2-3 felvételiző esik, és nem feltétlenül a legjobbak. Ha megfordul az arány, akkor életre kel és működik az osztatlan képzés!

25. Azt már tudjuk, hogy mi lesz! (Ha az lesz!) De addig mi lesz?

26. Köszönöm a figyelmet!