1. 2ο 6/Θ Δημ. ΢χολείο
Χρυσούπολης Καβάλας
΢χολικό Έτος 2011-
2012
Β1΄Σάξη
Δασκάλα: Κοτζακιόζη
Ελένη
Παρουσίαση
Προγράμματος
Σίτλος: «Σο Ραγισμένο
δοχείο»

2. «Σξ οαγιρμέμξ δξυείξ»

3. Πώς προέκυψε η δράση.
• Η συγκεκριμένη καινοτόμος δράση
προέκυψε από τις ιδιαιτερότητες της
σχολικής μονάδας ως προς τη σύνθεση
του μαθητικού πληθυσμού. ΢το σχολείο,
μεταξύ των άλλων, φοιτούν μαθητές με
πολιτισμικές, θρησκευτικές και γλωσσικές
ιδιαιτερότητες.(ρομά)

4. Γενικό θέμα
• Σο γενικό θέμα της δράσης «το ραγισμένο
δοχείο» είναι η διαχείριση της ετερότητας
στο σχολικό περιβάλλον.

5. Ειδικόςεοξι ρςόυξι ςηπ δοάρηπ
ήςαμ:
• Σε επίπεδο γνώσεων:
• Να διακοίμξσμ ςη ρημαρία ςηπ ξμάδαπ ρςημ επίςεσνη
ρςόυχμ κξιμξύ έογξσ.
• -Να γμχοίρξσμ ςα ρσμαιρθήμαςά ςξσπ.
• -Να αμαγμχοίζξσμ ςξσπ οόλξσπ ςξσπ ρςιπ
διαποξρχπικέπ ρυέρειπ.
• -Να έοθξσμ ρε επατή με ςη διαυείοιρη ςξσ
«διατξοεςικξύ».
• -Να καλλιεογήρξσμ ςξμ ποξτξοικό και γοαπςό
λόγξ.

6. Σε επίπεδο ικανοτήτων:
• -Να διακοίμξσμ ςιπ βαρικέπ ανίεπ ςχμ αμθοώπιμχμ
ρυέρεχμ.
• -Ν’ ανιξπξιηθεί ςξ πξλιςιρμικό κετάλαιξ ςχμ μαθηςώμ
με πξλιςιρμικέπ και θοηρκεσςικέπ ιδιαιςεοόςηςεπ μέρα
από ςιπ ξμαδικέπ δοαρςηοιόςηςεπ.
• -Να απξδξμηθξύμ βλαπςικά για ςη μαθηριακή
διαδικαρία ρςεοεόςσπα και ποξκαςαλήφειπ πξσ
υαοακςηοίζξσμ ςιπ ρυέρειπ ςχμ μαθηςώμ διατξοεςικώμ
πξλιςιρμικώμ ξμάδχμ μέρα από ρσμθήκεπ
αλληλξεπίδοαρηπ.

7. ΢ε επίπεδξ ρςάρεχμ
• Να σιξθεςήρξσμ θεςική ρςάρη απέμαμςι ρςξσπ
ρσμμαθηςέπ ςξσπ.
• Να εκςιμήρξσμ ςημ ανία ςηπ ρσμεογαρίαπ και ςηπ
τιλίαπ ρε όλα ςα επίπεδα ςχμ αμθοώπιμχμ ρυέρεχμ.
• Να εσυαοιρςηθξύμ μέρχ ςξσ παιυμιδιξύ και ςηπ
δημιξσογίαπ.
• Να εμιρυσθεί η διαπξλιςιρμική ικαμόςηςα ςχμ
ρσμμεςευόμςχμ εκπαιδεσςικώμ, μα καλλιεογηθεί η
αουή ςηπ εμρσμαίρθηρηπ ποξπ ςημ καςεύθσμρη ςηπ
έμςανηπ και ςηπ αμςιμεςώπιρηπ ςχμ απξκλειρμώμ.
• Να εμιρυσθεί η ασςξεκςίμηρη ςχμ παιδιώμ και η ανία
ςξσ αμαρςξυαρμξύ.

8. Ωπ ποξπ ςη υοήρη ςχμ Σ.Π.Ε.
− Να είμαι ικαμξί, με ςη υοήρη Η/Τ, μα
ξλξκληοώρξσμ με επιςσυία ςιπ
δοαρςηοιόςηςεπ πξσ θα ςξσπ αμαςεθξύμ.
− Να ανιξπξιήρξσμ ςα εκπαιδεσςικά
λξγιρμικά πεοιβάλλξμςα πξσ ρσμξδεύξσμ
ςιπ δοαρςηοιόςηςεπ πξσ θα σλξπξιήρξσμ,
ώρςε μα επιςύυξσμ ςξσπ ποξςειμόμεμξσπ
μαθηριακξύπ ρςόυξσπ.

9. Η ΑΥΟΡΜΗ΢Η
ΣΟ ΡΑΓΙ΢ΜΕΝΟ ΔΟΧΕΙΟ
ΚΙΝΕΖΙΚΟ ΛΑΪΚΟ ΠΑΡΑΜΤΘΙ

10. Εμμξιξλξγικόπ υάοςηπ Ποξγοάμμαςξπ

11. ΢σρςημική ποξρέγγιρη
• Για μα θεμελιχθεί η μάθηρη υοειάζεςαι η
έγκαιοη θεμελίχρη και τοξμςίδα ςχμ
ρυέρεχμ.
• Αμαγκαία η λειςξσογία ςηπ διαοκξύπ
πξλσεπίπεδηπ ρσμαλλαγήπ:
• Άςξμξ, δσάδα, ςεςοάδα, ξλξμέλεια και
αμςίρςοξτα.

12. Μεθξδξλξγία
• ΢ε όλεπ ςιπ τάρειπ σλξπξίηρηπ ςηπ δοάρηπ
υοηριμξπξιήθηκε ςξ ξμαδξρσμεογαςικό
μξμςέλξ.
• Επιλέυθηκαμ εμεογηςικέπ εκπαιδεσςικέπ
ςευμικέπ όπχπ: καςαιγιρμόπ ιδεώμ, παιυμίδι
οόλχμ, ρσζήςηρη, δοαμαςξπξίηρη…
• Αμαρςξυαρμόπ χπ μεςαγμχρςικό εογαλείξ.

13. ΤΛΙΚΟ ΠΟΤ ΦΡΗ΢ΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΕ
• Διαβάρςηκαμ και δοαμαςξπξιήθηκαμ
παοαμύθια, όπχπ: «ξ εγχιρςήπ
γίγαμςαπ», «ςξ αρυημόπαπξ», «ςξ γκοίζξ
πεοιρςέοι», «ξ Σοιγχμξφαοξύληπ», «ξ
κξοσδαλλόπ πξσ δεμ ςοαγξσδξύρε», «ςξ κάςι
άλλξ» και διαρκεσάρςηκαμ με ασθξομηςιρμό
πάμχ ρςξ κξιμχμικξπξλιςιρμικό πλαίριξ ςηπ
Σάνηπ, ενσπηοεςώμςαπ διαοκώπ ςξσπ ρςόυξσπ
ςξσ «οαγιρμέμξσ δξυείξσ».

14. ΤΛΙΚΟ ΠΟΤ ΦΡΗ΢ΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΕ
Επιμξοτχςικό Τλικό για θέμαςα ανιξπξίηρηπ ΢υέρεχμ
ρςη ΢υξλική Σάνη. (Ωπ Επιμξοτώςοια Α2)
Από ςξ Μείζξμ Ποόγοαμμα Επιμόοτχρηπ Εκπαιδεσςικώμ
http://www.epimorfosi.edu.gr/images/stories/e
book-
epimorfotes/sxeseis/sxeseis_sxolikh_taxh.pdf

15. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΥΟΡΙΚΟΤ –
ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ

23. •η βαλίςρα άμξινε και βγήκαμ ένχ
ςα σπέοξυα ςοαγξύδια.
•Ο κξοσδαλλόπ εσυαοίρςηρε ςα
γκοίζα πεοιρςέοια για ςη βξήθειά
ςξσπ.
•Έζηραμ όλξι καλά ρςημ
παοαμσθξυώοα υάοη ρςξ οαγιρμέμξ
δξυείξ.

24. ΠΟΙΗΜΑΣΑ

29. ΣΕΦΝΙΚΑ

30. Παρυαλιμά «οαγιρμέμα δξυεία»

32. Σξ οαγιρμέμξ δξυείξ ςανιδεύει

35. ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ…

36. ΠΟΛΤΕΠΙΠΕΔΗ ΢ΤΝΑΛΛΑΓΗ

38. ΔΙΑΘΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ
Η «Μξμαδξύλα» ςανιδεύει με ςξ οαγιρμέμξ
δξυείξ ρςημ αοιθμξυώοα. Γμχοίζεςαι με
μέα αοιθμξποόρχπα και τςιάυμξσμ ςημ
παοέα ςηπ Δεκαδξύλαπ και ςηπ
Εκαςξμςάδαπ. Εκεί ενελίρρξμςαι μέεπ
εμπειοίεπ και ρσμαιρθήμαςα…

39. Σξ ςανίδι ςηπ «Μξμαδξύλαπ»

40. ΑΝΑ΢ΣΟΦΑ΢ΜΟ΢

43. ΦΡΗ΢Η Σ.Π.Ε.

46. ΥΣΙΑΦΝΟΝΣΑ΢ puzzle με ςα δικά
ςξσπ ποόρχπα

47. ΢ΤΜΠΕΡΑ΢ΜΑΣΑ
• Η έγκαιοη καλλιέογεια ςχμ ρυέρεχμ διαμξοτώμει
θεςικέπ ρςάρειπ.
• Η ποξρθεςική διγλχρρία γίμεςαι πιξ γόμιμη μέρα από
αμξμξιξγεμείπ ξμάδεπ.
• Όλα ςα παιδιά μαθαίμξσμ καλύςεοα όςαμ βξηθξύμ ςα
μέλη ςηπ ξμάδαπ ςξσπ.
• Σα παιδιά με ιδιαιςεοόςηςεπ εμιρυύξμςαι και
εκτοάζξμςαι μέρα από ςα μξμξπάςια ςηπ λξγξςευμίαπ.

48. • Ποξέκσφε κάμφη βαρικώμ αμςιρςάρεχμ πξσ
διέςοευαμ ςιπ αουικέπ ρυέρειπ ςχμ παιδιώμ
μέρα από ςημ κξιμή ξμαδξρσμεογαςική
εμπλξκή ςξσπ.
• Δείκςηπ ανιξλόγηρηπ ήςαμ η ρσυμόςηςα με ςημ
ξπξία επιθσμξύραμ μα εμπλακξύμ ρε κξιμέπ
ρσμμεςξυικέπ δοαρςηοιόςηςεπ. (κξιμέπ
ιρςξοίεπ, δοαρςηοιόςηςεπ, παοξσριάρειπ…)

50. • Δημιξσογήθηκαμ ερχςεοικά κίμηςοα για
παοαγχγή ποξτξοικξύ και γοαπςξύ
λόγξσ ξμαδικά, (παοαμύθια, ιρςξοίεπ…)
• Μεγάλη επιθσμία παοξσρίαρηπ ςχμ
κξιμώμ έογχμ ρςημ ξλξμέλεια.
(ρύμθερη)

52. • Αμάγκη έκτοαρηπ μέρα από παιυμίδια
οόλχμ.
• Εμίρυσρη ςηπ ασςξεκςίμηρηπ ςχμ
παιδιώμ.

53. • Ο Jarvis, (2004) ποξρτέοει έμα κιμέζικξ πξίημα πξσ καςά ςη
γμώμη ςηπ ρσμςξμίρςοιαπ ςξσ Ποξγοάμμαςξπ ρσμξφίζει ςη
τιλξρξτία ςηπ Εκπαίδεσρηπ και «ανιξπξιεί κάθε οαγιρμέμξ
δξυείξ» ποξπ ςημ καςεύθσμρη ςηπ ποξρτξοάπ:
• «Πήγαινε στους ανθρώπους, ζήσε ανάμεσά τους,
• μάθε από αυτούς, αγάπησέ τους,
• υπηρέτησέ τους, κάνε σχέδια μαζί τους,
• άρχισε με αυτά που έχουν,
• χτίσε πάνω σε αυτά που έχουν».

61. Παοξσρίαρη
ποξγοάμμαςξπ ρςη
γιξοςή λήνηπ

63. ΢απ εσυαοιρςώ για ςημ
ποξρξυή ραπ.
ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!