2. Навчальне проектування неНавчальне проектування не
є принципово новоює принципово новою
технологією.технологією.
Метод проектів виник у 20-Метод проектів виник у 20-
ті рокиті роки XXXX століття у США.століття у США.
Спершу його називалиСпершу його називали
"методом проблем"."методом проблем".
3. Проектна робота – це навчанняПроектна робота – це навчання
через дію.через дію.
В основі кожного проекту лежитьВ основі кожного проекту лежить
проблема, ціль виконання проекту-проблема, ціль виконання проекту-
пошук шляхів вирішення цієїпошук шляхів вирішення цієї
проблеми.проблеми.
4. Прикладами кінцевих продуктів можутьПрикладами кінцевих продуктів можуть
бути:бути:
альбом із творами та ілюстраціями;альбом із творами та ілюстраціями;
письмовий звіт;письмовий звіт;
стіннівка;стіннівка;
радіо або відеопрограма;радіо або відеопрограма;
класний куточок; WеЬ-сайт; відеофільм;класний куточок; WеЬ-сайт; відеофільм;
виставка;виставка;
журнал; костюм;журнал; костюм;
мультимедійна презентація;мультимедійна презентація;
публікація;публікація;
серія ілюстрацій;серія ілюстрацій;
5. ЗМІСТ І ЕТАПИ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИЗМІСТ І ЕТАПИ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ
Допрофесійний період включає :
початковий (припускає, що учень знайде всередині себе
справжні причини своїх професійних устремлінь і відповідним
чином оцінить їх)
розвідувально – пошуковий (збір та обробка інформації:
про навчання, про можливості працевлаштування, про
перспективи на роботі, про підприємства)
базовий етапи (прийняття рішення та планування
досягнення мети )
Професійний період включає етапи:
етап професійного навчання (навчання по своїй вибраній
професії в певному вузі чи училищі)
адаптаційний ( готовність до навчання в нових умовах,
виробити вміння й навички працювати самостійно, творчо )
6. ВИДИ РОБІТ З ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇВИДИ РОБІТ З ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ
РОБОТИ НА УРОКАХ :РОБОТИ НА УРОКАХ :
1.Українська та іноземна мова1.Українська та іноземна мова
А) Хвилинка «А) Хвилинка «Я – висловлювання»:
Я збираюся... Я бачу свою професійну мету в тому, що... Я можу досягти успіху... Я
переконаний, що хочу... Мені добре бути... Я мрію... Мій успіх пов'язаний...
Б) на уроках ЗМ твори-міркування:
«Моя омріяна професія», «Чому саме я вибрав цю професію»,
«Яку користь принесе моя професія суспільству»
В) створення діалогу відповідно до своєї професії, використовуючи професійну лексику
2. Українська література
А) Обговорення головних героїв твору та їх життєвий вибір, порівнюючи із своїм
вибором професії
Б) Проведення дискусій на теми:
«Яка професія краща». «Як моя професія допомагає мені реалізуватись в житті».
В) Написання листів в майбутнє щодо очікуваних результатів своєї професії
3. Історія України та правознавство
А) Підбір цікавих інформацій щодо виникнення певної професії
Б) Порівняльна характеристика престижності вибраної професії
В) Бесіда « Що я залишу по собі в своїй роботі»
7. Таким чином,Таким чином,
суть проектної технології — стимулюватисуть проектної технології — стимулювати
інтерес учнів до певних проблем, щоінтерес учнів до певних проблем, що
передбачають володіння визначеною сумоюпередбачають володіння визначеною сумою
знань, та через проектну діяльність, яказнань, та через проектну діяльність, яка
передбачає розв'язання однієї або цілоїпередбачає розв'язання однієї або цілої
низки проблем, показати практичненизки проблем, показати практичне
застосування надбаних знань.застосування надбаних знань.
Від теорії до практики, гармонійноВід теорії до практики, гармонійно
поєднуючи академічні знання зпоєднуючи академічні знання з
прагматичними, дотримуючи відповідний їхпрагматичними, дотримуючи відповідний їх
баланс на кожному етапі навчаннябаланс на кожному етапі навчання..
