PROGRAMA
D’APROFUNDIMENT DELS
CONEIXEMENTS
INDEX
PÀGINES
1. DADES
PERSONALS.............................................................................................
2.2.Destinataris.............................................................................................................
Nom i Llinatges Virginia Guasch Torres Mª José Ferrando Poquet
D.N.I. 46950463B 20815038S
NRP. 4695046302A0597 2081503868A...
-Aplicació de les TIC a l’àrea de
llengües estrangeres, 2004.
-I,II,III Jornades de formació en
SSEE, 2004-2006.
-Jornades...
2.4.1. Introducció
El C. P. Puig D’en Valls es troba situat en el municipi de Santa Eulària des
Riu. Puig d’en Valls és un...
música, el taller, el laboratori, l’aula de psicomotricitat. L’aula d’anglès que
disposa d’ordinadors, pissarres interacti...
El centre participa en els següents projectes: projecte d’educació per a la
salut (programa d’alimentació); Xarxipèlag: pr...
anglesa. És per aquest motiu que consideram que treballar amb aquest
projecte ajudaria a donar resposta i a motivar encara...
Identificar la relació entre l’expressió artística i la societat, la mentalitat i les
possibilitats tècniques al llarg del...
6. Competència Social i Ciutadana.
Participar activa i responsablement en activitats de grup respectant les regles
del gru...
The Human body.
Bones, muscles, organ
trasplants, blood donation
experimentació directa amb un
animal i els seus òrgans.
C...
3 2 sessions
(Gener) Fonts d’energia i electricitat
Sources of energy and
electricity
Teoria General. Introducció de
conti...
1.7. Metodologia.
2.7.1. Orientacions que considerem rellevants i que determinaran aquest
procés:
a) Prioritzar la reflexi...
 Aprenentatge per projecte: En el nostre projecte interdisciplinar
l’alumnat desenvoluparà habilitats i destreses diverse...
CRITERIS D’AVALUACIÓ GENS POC ADEQUA
T
BASTAN
T
MOLT
_ Ha estat adequat el temps i
la temporalització per a
l’ensenyament ...
La programació és una orientació a seguir però que s’anirà ajustant segons
les necessitats, inquietuds i problemes que pug...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Projecte d'aprofundiment mª josé i virginia

215 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
215
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte d'aprofundiment mª josé i virginia

  1. 1. PROGRAMA D’APROFUNDIMENT DELS CONEIXEMENTS
  2. 2. INDEX PÀGINES 1. DADES PERSONALS...................................................................................................2 2. DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE................................................................3 2.1.Títol.........................................................................................................................3 “Science for curious students” Virginia Guasch Torres. Mª José Ferrando Poquet. CEIP Puig d’en Valls Eivissa. 2
  3. 3. 2.2.Destinataris............................................................................................................ 3 2.3.Temporització del projecte..................................................................................3 2.4. Introducció / Justificació.....................................................................................3 2.5. Objectius. Competències bàsiques...................................................................7 2.6. Continguts i activitats per sessions................................................................11 2.7. Metodologia........................................................................................................12 2.8. Recursos...............................................................................................................13 2.9. Avaluació.............................................................................................................13 2.10. Altres aspectes que cal destacar.....................................................................15 1. Dades personals: 3
  4. 4. Nom i Llinatges Virginia Guasch Torres Mª José Ferrando Poquet D.N.I. 46950463B 20815038S NRP. 4695046302A0597 2081503868A0597 Centre Educatiu i Etapa que imparteixes. CEIP Puig d’en Valls _ Eivissa. _Mestra especialista en Anglès. ( F. I.) CEIP Puig d’en Valls _ Eivissa. _Mestra especialista en Anglès (F. I.) Motiu pels quals participam en el programa. Al nostre col·legi s’ha pogut demostrar el bon nivell i els bons resultats que demostra l’alumnat en general en les llengües i també especialment en la llengua anglesa (proves de diagnòstic i concurs “Fonix Illes Balears 2011). Per altra banda, el centre té implantat el programa de SSEE, imparteix anglès des de 3 anys i ha participat en els darrers anys en projectes europeus com per exemple Comenius. Tenint en compte aquests factors i la presència d’alumnes que presenten unes aptituds i unes carcterístiques molt positives i favorables volem afavorir-los en l’aprenentatge i aprofundiment de la llengua anglesa. Formació personal relaciona amb la temàtica del projecte. _Diplomada en llengua anglesa -Teaching children, 1999 -Curs l’ensenyament de la lelngua anglesa a l’educació Infantil i Primària, 2001. -Curs preparació per a professorat visitant als EEUU i Canadà, 2001. -Recursos per a l’ensenyament de la llengua anglesa Ed. Infantil i Primària, 2002 -Recursos didàctics per a l’ensenyament de la llengua anglesa a l’Ed, Primària i Secundària, 2002 -Curs de pràctiques per a la formació contínua del professorat d’anglès, 2002. -Projectes de treballa al CP. L’Urgell, 2003. _ Llicenciada en Filologia Anglesa. -Curs l’ensenyament de la llengua anglesa a l’educació secundaria. -Cursos de pràctiques per a la formació contínua del professorat. _ Curs materials i recursos per a l’ensenyament de la llengua anglesa. - Curs recursos per a l’ensenyament de la llengua anglesa a l’educació infantil i primària. _ Curs de preparació para professorat visitant als EEUU i Canadà. _ Curs dramatising stories. Bringigng a meaningful use of language into the classroom. -Curs jornades de llengües estrangeres: anglès infantil i primària. _ Curs eines humanístiques per a la classe d’anglès: “Brain-friendly learning”. 4
  5. 5. -Aplicació de les TIC a l’àrea de llengües estrangeres, 2004. -I,II,III Jornades de formació en SSEE, 2004-2006. -Jornades de ll. Estrangeres 2006. -Projecte multirateral Comenius, Green Point, 2009. -Comunitat pràctica Centres amb Primària amb SSEE 11/12. -Estada als EEUU en el programa de ‘Profesors visitants als EEUU i Canadà’ el curs 2007/2008. -Participació com a mestra en el programa FLES, cross curricular contents, estat de Virgínia, EEUU. _Curs jornades de llengües estrangeres (abril 2005, abril 2006, novembre 2006, novembre 2007). -Curs computer assisted language learning. -Projecte multilateral comenius 1.1 -Projecte multilateral comenius Green Point. 2. Desenvolupament del projecte: 2.1. Títol: “Science for curious students” . 2.2. Destinataris: Alumnes de 5è i 6è de primària. 2.3. Temporització del projecte. Novembre: dia 5 i 19. Desembre: dia 3 i 17. Gener: dia 14 i 28. Febrer: dia 11 i 25. Març: dia 10 i 24. 2.4. Introducció/ Justificació. 5
  6. 6. 2.4.1. Introducció El C. P. Puig D’en Valls es troba situat en el municipi de Santa Eulària des Riu. Puig d’en Valls és un poble dormitori, ja que la gran majoria dels seus habitants treballen en altres municipis. Està situat dins el nucli urbà del poble a una zona en constant urbanització. Al seu voltant trobem edificis residencials, i a escassos metres, un centre de Salut i instal·lacions esportives i culturals de l’Ajuntament (centre cultural, auditori municipal, pistes de bàsquet, futbol...) Durant el pròxim curs estaran en funcionament 18 unitats 6 d’infantil i 12 de primària Durant el curs escolar 2011/2012 hi haurà aproximadament un total de 442 alumnes. La majoria dels alumnes són de nacionalitat espanyola però als darrers dos o tres anys hi hagut un increment notable d’alumnat nouvingut d’altres països. La plantilla del centre estarà formada per 29,8 professors. La majoria d’ells son propietaris definitius i hi ha 1 plaça itinerant, la de l’A.L. Les reunions i el funcionament dels cicles venen determinats a la P.G.A. des del començament de curs. On s’inclou un calendari de les activitats de coordinació docent i de seguiment del rendiment acadèmic. Tot el personal docent té el calendari d’activitats i de reunions per a tot el curs des del mes de setembre. Aquesta organització permet que tot el professorat pugui planificar amb antelació cada activitat i preparar-la amb temps. D’aquesta manera, cadascun està assabentat en cada moment de les seves responsabilitats, la qual cosa ofereix una imatge cohesionada del personal docent així com una coordinació interna elevada. L’escola està formada per dos edificis situats al mateix recinte. Les aules són totes bastants grans i espaioses, disposen també de grans finestres, armaris, prestatges, pissarres digitals, un ordinador dins la majoria d’aules, etc. Quant a recursos materials és un centre molt equipat: disposa d’una biblioteca, aula de 6
  7. 7. música, el taller, el laboratori, l’aula de psicomotricitat. L’aula d’anglès que disposa d’ordinadors, pissarres interactives i projector. L’aula d’ordinadors per als infants i una altra aula d’ordinadors pel professorat, dos aules de l’equip de suport, la secretaria, despatx de direcció i sala de professors. També disposa d’una cuina que avui en dia no es fa servir i un petit apartament que abans usava la persona que cuidava de l’escola i que avui en dia utilitza l’APIMA. A més d’un gran pati amb dues pistes poliesportives, una tercera pista de terra i un pati individualitzat per a educació infantil. L’escola ofereix diversos serveis: escola matinera de 8 a 9 del matí, activitats extraescolars i biblioteca a la tarda. Ja que l’edifici principal fou inaugurat en 1977 compta amb nombroses barreres arquitectòniques, concretament escales, per tal d’accedir al pis superior. Malgrat tot això és un centre molt cuidat i amb un bon manteniment tant de la part dels jardins i pati com dels edificis. La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, tant en activitats internes (administratives) com en les de projecció externa (actes públics i culturals). La llengua d’aprenentatge de la lectoescriptura és el català mentre que l’anglès és comença a introduir a infantil. A més, per aconseguir un major nivell de la llengua anglesa al centre també es donen amb anglès plàstica al primer i segon cicle i el proper curs informàtica seguint el projecte de seccions europees. També fa dos cursos que es fa un dia a la setmana de lectura amb anglès. A més, aquest curs l’escola a rebut el segon premi “Marta Matas” i l’equip de suport del centre coordinat per l’Elena Morell hem elaborat tres llibres de tutoria per als professors, el primer dels quals, es va presentar en juny el dia de la festa de la Convivència. L’horari del centre amb alumnes és de 09.00 a 14.00 hores. A més de dilluns i a divendres de 08.00 a 09.00 hores d’horari d’obligada permanència al centre. La resta de dies també es fa un torn de vigilància al centre de 16.20 a 18.20 per les activitats extraescolars i biblioteca. 7
  8. 8. El centre participa en els següents projectes: projecte d’educació per a la salut (programa d’alimentació); Xarxipèlag: programa d’ús de les noves tecnologies; programes d’educació ambiental (reduir – reutilitzar – reciclar); l’aposta, animació a la lectura i el de Seccions Europees. També és un centre ecoambiental que disposa d’un hort i punt verd on es fan diverses activitats a l’hora del patí. També es segueix un programa de mediació per a la resolució de conflictes del alumnes. I el proper curs s’ampliarà el programa PROA a 3r i 4t (fins ara només es donava a 5è i 6è). Els punts bàsics del projecte pedagògic de centre són els següents:  Potenciar la llengua: sent la llengua d’aprenentatge la llengua catalana ( llengües oficials català i castellà).  Pluralitat: valors democràtics (estimulant els valors de solidaritat, respecte cap els altres i actitud de diàleg).  Escola democràtica: Participació real i efectiva, en la gestió i control del centre dels diferents estaments que la integren (pares i mares, professors, alumnes i altres entitats).  Confessionalitat: vol ser ideològicament pluralista respectant totes les ideologies i creences. I donarà les informacions els més objectives possibles.  Metodologia: Activa. Els criteris a seguir són: partir dels coneixements previs, constructiva, observació sistemàtica, aprenentatge significatiu, atenció a la diversitat, fomentar la interacció dins l’aula, treballar de forma interdisciplinar i autoregulació del procés d’aprenentatge.  Avaluació serà formativa i sumativa. 2.4.1. Justificació. Ens els darrers anys els mestres especialistes en anglès hem pogut observar alumnes amb majors capacitats i motivacions cap a la llengua 8
  9. 9. anglesa. És per aquest motiu que consideram que treballar amb aquest projecte ajudaria a donar resposta i a motivar encara més a aquests alumnes. Es pretén ampliar els coneixements en diferents àmbits i temes i, a la vegada, afavorir l’aprenentatge i adquisició de la llengua anglesa de manera significativa i engrescadora. 2.5. Objectius. Competències bàsiques.  Objectius generals: • Donar resposta a l’alumnat amb major rendiment i motivació per a aprendre llengua anglesa a partir de temes significatius per a ells. • Ampliar i aprofundir en aspectes lingüístics i en vocabulari a partir dels temes elegits per a treballar. • Ampliar i aprofundir en aspectes científics en diferents àmbits. • Afavorir i utilitzar l’expressió oral i escrita com a eina de comunicació. • Dur a la pràctica i experimentar aspectes treballats als temes. • Utilitzar la investigació com a una eina d’aprenentatge. • Utilitzar les NNTT per a aconseguir una major motivació i implicació en el projecte.  Competències bàsiques: 1. Competència en Comunicació Lingüística. Comunicar-se verbalment i per escrit missatges simples Parlar, escoltar i participar en diàlegs i debats d’una manera clara i organitzada. Utilitzar vocabulari específic en determinats contextos. Trobar informació en diferents mitjans de comunicació. 2. Competència Cultural i Artística. 9
  10. 10. Identificar la relació entre l’expressió artística i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques al llarg del temps. 3. Competència en el Tractament de la Informació i Competència Digital. Trobar, seleccionar, registrar i analitzar informació utilitzant les tècniques i estratègies més adequades. Organitzar, relatar, analitzar i sintetitzar informació amb la finalitat de entendre el seu significat i integrar-lo en coneixements previs. 4. Competència Matemàtica. Expressar informació matemàtica, gràfiques i altres dades de forma clara i concisa. Seleccionar i aplicar estratègies raonables per solucionar problemes donant la informació necessària. Seguir arguments necessaris raonables per identificar les principals idees i jutjar de manera lògica i vàlida arguments, així com informació adquirida. Competència en Aprendre a Aprendre. Avaluar el que es sap i el que es necessita aprendre així com les habilitats que estan envoltes en l’aprenentatge dirigint aquestes habilitats per satisfer objectius personals. Desenvolupar l’hàbit de fer preguntes. Desenvolupar habilitats per obtenir informació i assimilar-les com a coneixement personal , fent relacions i integrant la nova informació amb el coneixement previ i l’experiència personal. Aplicar nous coneixements i habilitats en situacions similars i en contextos diferents. 5. Competència en Autonomia i Iniciativa personal. Analitzar les possibilitats i limitacions , conèixer el nivell de desenvolupament d’un projecte, prendre decisions i assumir riscs. 10
  11. 11. 6. Competència Social i Ciutadana. Participar activa i responsablement en activitats de grup respectant les regles del grup. Entendre les característiques de les societats actuals, la seva diversitat i evolució, així com la contribució que diferents cultures han portat al progrés humà. 7. Competència en el Coneixement i la Interacció amb el món físic. Percebre de manera adequada l’espai físic on la vida i l’activitat humana es desenvolupa. Reconèixer la importància del fet que tots els éssers humans es beneficien del progrés i que el progrés hauria de preservar els recursos naturals i la biodiversitat. Demostrar el pensament crític en l’observació de la realitat, en l’anàlisi de la informació i anuncis, i adoptar un hàbit de consum responsable en la vida diària. Prendre consciència del nostre organisme i el seu funcionament. Adoptar un mode de vida saludable mental i físicament en el benefici social i natural del medi ambient. Aplicar hàbits de salut relacionats en la pròpia cura. (nutrició, exercici, dormir...) 2.6. Continguts i activitats per sessions. TEMA SESSIONS CONTINGUTS ACTIVITATS 1 2sessions (Novembre) El cos humà. Ossos, músuls, nervis, sang, trasplant d’òrgans, donació de sang. Teoria General. Introducció de continguts. Pràcticum Control de pulsacions, consciència corporal, 11
  12. 12. The Human body. Bones, muscles, organ trasplants, blood donation experimentació directa amb un animal i els seus òrgans. Control de la glucosa en sang. Visita d’una infermera per pràctica. Explicació de la donació de sang. 2 2 sessions (Desembre) Educació per la salut. Prevenir és millor que curar. Salut bucodental Substàncies estupefaents Mode de vida saludable (activitat física i alimentació) Health Education Prevention is betther than cure Teeth, harmful substances, healthy lifestyle, healthy eating. Teoria General. Introducció de continguts. Pràcticum Pràctica neteja dents. Visita d’un dentista especialista. Fer un menú saludable Control massa corporal ideal. Prevenció de riscs a l’activitat física. 12
  13. 13. 3 2 sessions (Gener) Fonts d’energia i electricitat Sources of energy and electricity Teoria General. Introducció de continguts. Pràcticum Fer un circuit. 4 2 sessions (Febrer) Biodiversitat i microorganismes Biodiversity and micro- organisms Teoria General. Introducció de continguts. Pràcticum Fer iogurt. 5 2 sessions (Març) Tipus de plantes, els seus usos i la seva germinació. Types and uses of plants. Germination. Teoria General. Introducció de continguts. Pràcticum Fer sabó i crema pel cos amb plantes. Germinació i propietats. 13
  14. 14. 1.7. Metodologia. 2.7.1. Orientacions que considerem rellevants i que determinaran aquest procés: a) Prioritzar la reflexió i el pensament crític de l’alumnat per tal de tenir un alumnat reflexiu. b) Proposar diferents situacions d’aprenentatge per desenvolupar el funcionament cognitiu global de l’alumnat (reconèixer, analitzar, discriminar, aplicar, resoldre, localitzar, identificar...). c) Contextualitzar els aprenentatges mitjançant metodologies perquè els aprenentatges tinguin un caràcter més significatiu i perdurable. d) Treballar a partir de tasques relacionades amb la solució de problemes reals, funcionals per altres situacions. e) Potenciar metodologies d’investigació. f) Diversificar actuacions, activitats i situacions d’aprenentatge. g) Emprar diferents fonts d’informació i de documentació, potenciant la lectura i el tractament de la informació. h) Implicar l’alumnat en el procés, que sigui capaç d’aprendre a aprendre. i) Afavorir la creació d’un clima en què sigui present la participació, col·laboració, relació amb l’entorn i interacció entre alumnat i professorat. j) Potenciar el treball cooperatiu. l) Diversificar les situacions i els instruments d’avaluació, que s’orienten precisament a comprovar el grau d’adquisició de les competències bàsiques. 1.7.2. Metodologies que afavoreixen el treball per competències:  Enfocament per tasques: Realitzarem seqüències didàctiques organitzades per a ajudar als alumnes a aconseguir la realització d’una activitat complexa. 14
  15. 15.  Aprenentatge per projecte: En el nostre projecte interdisciplinar l’alumnat desenvoluparà habilitats i destreses diverses com: planificar, prendre decisions, cercar informació i elaborar hipòtesi i es promourà la iniciativa, el pensament crític, la creativitat i el treball en grup.  El treball cooperatiu: Promourem l’aprenentatge com a conseqüència del treball en petits grups heterogenis i amb interdependència dels seus membres. Algunes tècniques que emprarem seran: grups interactiu, planificació de tasques, contractes d’aprenentatge... 1.8. Recursos. Personals: coordinació entre els professors implicats en el projecte. Infermera, dentista, veterinària, etc. Materials: ordenadors, programes informàtics, Internet, projectors, pissarres digitals, microscopis, altres materials per fer les pràctiques corresponents ( plantes, animals, cables, piles, bombetes, etc.) 1.9. Avaluació. Tindrem en compte aquestos tres moments: 1. Avaluació inicial, per diagnosticar i prendre consciència dels objectius. 2. Avaluació al mateix temps que s’està ensenyant o aprenent, per identificar on són les dificultats i comprendre les seves causes. 3. Avaluació final, per identificar els aprenentatges i valorar la qualitat del procés d’ensenyament que s’ha planificat. L’avaluació ha de permetre aprendre per aquest motiu l’avaluació docent no serà suficient per aquest motiu implementarem estratègies d’autoavaluació i coavaluació. Taula per a l’avaluació de cada alumne: 15
  16. 16. CRITERIS D’AVALUACIÓ GENS POC ADEQUA T BASTAN T MOLT _ Ha estat adequat el temps i la temporalització per a l’ensenyament de cada tema. _Ha estat adequat el temps per a realitzar les pràctiques. _S’han ajustat els temes triats amb els interessos i motivacions dels alumnes. _Les pràctiques han estat significatives i motivadores. _S’han presentat els temes d’una manera dinàmica i motivadora mitjançant les NNTT. _S’ha afavorit la participació activa i significativa dels alumnes. _La teoria ha facilitat la realització de les pràctiques. _ Ha fomentat l’interès cap a l’aprenentatge de la llengua anglesa i cap els coneixements científics. -Ha facilitat la competència lingüística de la llengua anglesa. (Expressió oral i escrita) 1.10. Altres aspectes que cal destacar. 16
  17. 17. La programació és una orientació a seguir però que s’anirà ajustant segons les necessitats, inquietuds i problemes que puguin anar sorgint. La llengua anglesa serà el mitjà de comunicació en la presentació dels temes. S’afavorirà la participació de l’alumnat per tal d’aconseguir un major domini de la llengua. Intentarem fer partícep a tota l’escola de la feina realitzada per aquestos alumnes per tal de valorar i reforçar positivament el seu treball i per a donar-lo a conèixer a altres alumnes per tal d’animar-los a participar en aquestes activitats en propers cursos (exposicions orals a diferents aules del centre, plafons, penjar d’informació a pàgina web del centre, revista escolar i blocs ). 17

×