3. Prieštaringumas
• Tai yra...
– Skirtingi skirtingų socialinių grupių interesai
– Skirtingos idėjos, teorijos, pirminės žinios
– Skirtingos vertinimo sistemos
– Skirtingi duomenų šaltiniai/ įrodymai
– ....
• Sukelia prieštaringas nuostatas tiek skirtingos
socialinėse grupėse, tiek moksle...
2015.11.12 ENGAGE 3
4. Prieštaringumai egzistuoja ir
gamtos moksluose, gamtos
mokslų bendruomenė nėra
pasiekusi bendro susitarimo,
kadangi :
- Yra susiformavę atskiros šakos
mokslinėje bendruomenėje.
- Nepakanka duomenų/
eksperimentinių gebėjimų ....
Yra pakankamai daug
susitarimų konkrečiame
moksle. Bet iškyla daug
prieštaringumų tarp įvairių
disciplinų ir sričių (socialinių,
ekonominių ir pan.) partnerių.
1. Prieštaringumo socialiniai,
ekonominiai, etiniai,
ekologiniai, politiniai
aspektai…
2. Prieštaringumas gamtos
moksluose
Istoriškai susiklostę prieštaravimai gamtos
moksluose (pav., apie Žemės amžių,
žemynų judėjimą) dabartiniu metu iššaukia
socialiai reikšmingus klausimus (SSI –
social significants issues ).
Kur mes galime atrasti
prieštaringumą?
2015.11.12 ENGAGE 4
5. 2015.11.12 ENGAGE 5
Kokiose temose išryškėja socio-ekonominis
prieštaringumas ?
Kokiose temose atsiskleidžia gamtamokslinis
prieštaringumas?
1. Pav. Mobilieji telefonai,
kamieninės ląstelės, ligų gydymas,
branduolinė energija, geologinė
rizika ir pan.
2. Pav. Pasaulinio atšilimo
priežastys, GMO naudojimo
ilgalaikės pasekmės/nano dalelės ir
pan.
Kur mes galime atrasti
prieštaringumą?
7. Kur yra prieštaringumas?
SSI aspektas
• Gamtos moksluose (gamtos mokslų bendruomenėje)?
• Skirtingų sričių atstovai (socialinės / ekonominės / etikos / politikos)?
Galimos pasekmės Aspektai
“Mobiliųjų telefonų bangos žudo” Jonizuojančios bangos
“Mobilusis telefonas gali jus nužudyti, jei jį naudojate
vairuodami”
Socialinė rizika
“Mobilieji telefonai žudo, kadangi jų gamybai
naudojamos kai kurios medžiagos, gaunamos iš
šalių, kuriose pažeidžiamos žmogaus teisės
Socialinės teisės
“Mobilieji telefonai žudo, kadangi jų atliekos yra
kenksmingos”
Tarša / Atliekų
tvarkymas
“Mobilieji telefonai žudo todėl, kad …” …
Koks aspektas yra
svarbiausias?
2015.11.12 ENGAGE 7
9. Neapibrėžtumas
“Kokius iššūkius sukelia pasaulinis atšilimas?
Kokios skirtingų nuomonių pasekmės?”
Neapibrėžtumas
Gaunama
informacija nėra
aiški, artima,
apibrėžta.
Ji yra blaškanti,
sudėtinga, atvira ir
dažnai be aiškios
struktūros ir bendro
sprendimo.
2015.11.12 ENGAGE 9
10. Ką mes darome
neapibrėžtumo situacijoje?
" Mes lengvai pasiduodame ieškodami absoliutaus atsakymo geruose ir
bloguose apmąstymuose. Tai yra tiesa, kad šis kelias įgalina mus pasijusti
geriau ir saugiau, tačiau dėl to tampame labiau akli. "
(Jon Kabat-Zinn)
2015.11.12 ENGAGE 10
11. Kaip mes galime priimti sprendimus
neapibrėžtumo situacijoje?
Kaip mes galime gyventi su tais
neapibrėžtumais ir priimti
sprendimus?
Būdami gerai
informuoti: atsižvelgiant
į informacijos kokybę
pagal šaltinių ir autorių
įvairovę.
Apsvarstydami
įvairias
nuomones.
Žinodami, kad nėra
visiškai „gerų" ar „blogų"
sprendimų, bet vieni
sprendimai gali būti geriau
pagrįsti nei kiti.
2015.11.12 ENGAGE 11
13. Kas yra argumentavimas ir
kas yra argumentas?
• Argumentavimas yra procesas, kurio
metu palaikomi teiginiai (ar nuomonės)
naudojant įrodymus ir paaiškinant
įrodymus (dialogas).
• Argumentas yra galutinis argumentavimo
produktas, pagrįstas įrodymais.
2015.11.12 ENGAGE 13
14. • Argumentų tipai:
– Grįsti visuotiniai
priimtomis
nuostatomis
– Grįsti duomenimis
– Už ir prieš
– Grįsti asmeniniais
įsitikinimais
– …
Kokie argumentų tipai galimi diskusijoje? Ar visi
argumentai grįsti įrodymais?
2015.11.12 ENGAGE 14
15. Kas yra geras argumentas?
• Gero argumento bruožai:
– Gerai suformuluotas teiginys
– Duomenys ir įrodymai palaikantys
teiginį
– Geras paaiškinimas, užtikrinantis
ryšį tarp teiginio ir įrodymo.
• Geras argumentas gali implikuoti
paaiškinimą, kodėl visuotinai
priimta pozicija nėra teisinga.
2015.11.12 ENGAGE 15
16. Argumento pavyzdys: pasaulinis
atšilimas
• Aš manau, kad klimato pokyčiai yra
sąlygojami žmogaus veiklos. Kadangi tyrimų
duomenys rodo, jog po pramonės revoliucijos
vidutinė temperatūra žemėje padidėjo ...
laipsniais, o ...% padidėjo CO2 ir kitų dujų. Ir
mes žinome, kad šios dujos yra susijusios su
šiltnamio efektu žemėje.
• Be to, yra įrodymų, kuriuos pagrindžia
istoriniai temperatūros pokyčių ciklai. Šio
ciklo pokytis yra labiausiai dramatiškas.
2015.11.12 ENGAGE 16
18. Ką jums reiškia SSI?
• Kaip atsakytumėte į klausimą?
“Atsižvelgiant į visa, kas buvo išdėstyta
anksčiau, galima teigti, kad SSI
..............................(parašykite apibrėžimą)?”
2015.11.12 ENGAGE 18
19. Kas yra SSI?
(ką sako kiti
autoriai?)
SSI savo prigimti
prieštaringos
temos su
moksliniais
komponentais.
(Zeidler & Nichols, 2012)
SSI reikalauja
svarstymų ir
sprendimų
priėmimo
visuomenei
reikšmingais
klausimais.
(Salvato &Testa,
2012)
Jie apima
nesutarimus tarp
įvairių
suinteresuotų
šalių apie
mokslo teiginių
validumą ir
teisingumą.
(Kolsto, 2000)
SSI sukuria
mokymosi
kontekstą.
(Sadler, 2009; Salvato
&Testa, 2012)
2015.11.12 ENGAGE 19
20. 2015.11.12 ENGAGE 20
Kas yra SSI?
(ką sako kiti
autoriai?)
SSI reikalauja
moralinio ir etinio
vertinimo. (Oulton,
Dillon, i Grace, 2004;
Evagorou, 2012; Zeidler
& Nichols, 2012)
SSI apima du
prieštaringumus:
tarp mokslinės
bendruomenės ir
tarp visuomenės,
arba socialinių
grupių, kurios
reikšminga
problema. (Albe,
2012)
SSI reikalauja dialogo,
diskusijų, diabatų.
(Zeidler & Nichols 2012)
SSI
reikalauja
įrodymų
(Sadler, 2004a;
Zeidler, 2003)
21. Galimi SSI apibrėžimai
• Tai yra socialiai reikšmingi klausimai.
• Tai mokslinį pagrindą turintys klausimai, tačiau implikuojantys
įvairias disciplinas ir interesų grupes (politika, ekonomika, etika ir
pan.).
• Jie reikalauja:
Etinio klausimo vertinimo.
Įrodymais grįstų paaiškinimų.
Įsitraukimo į dialogą, diskusiją ar diabatus.
Kitų nuostatų ir priimtų sprendimų priėmimo, kurie grindžiami
ne tik duomenimis, bet ir asmeniniais interesais.
Argumentavimo ir sprendimų priėmimo.
Supratimo, kad gali būti ne tik vienas teisingas sprendimas.
(Albe, 2012; Evagorou, 2012; Kolsto, 2001; Oulton, Dillon, i Grace, 2004; Sadler, 2009; Salvato &
Testa, 2012; Zeidler & Nichols, 2009)
2015.11.12 ENGAGE 21
22. Kodėl reikia mokyti apie socialiai
reikšmingus klausimus (SSI)?
2015.11.12 ENGAGE 22
23. Kodėl turime mokyti SSI?
• Kokios gali būti priežastys, skatinančios
taikyti SSI mokant gamtos mokslų
pagrindinėje mokykloje?
– …
– …
– …
2015.11.12 ENGAGE 23
24. • Užtikrina ryšį tarp visuomenės ir
gamtos mokslų.
• Padeda suprasti gamtos mokslų
vaidmenį kasdieniniame gyvenime.
2015.11.12 ENGAGE 24
Kodėl turime mokyti SSI?
25. • Tobulina supratimą apie gamtos mokslų esmę ir
gamtamokslinių žinių prigimtį.
• Tobulina supratimą apie gamtos mokslų pritaikymą žmonių
gyvenime ir žmogaus vaidmenį gamtamokslinėje praktikoje.
• Išryškina gamtamokslinių žinių neapibrėžtumą.
• Skatina diskusijas gamtamokslinėje bendruomenėje.
2015.11.12 ENGAGE 25
Kodėl turime mokyti SSI?
26. Gamtamoksli
nės žinios
SSI
mokymo
priežastys
Aukšto lygmens mąstymo
operacijos
Skatina:
- Atvirą (divergentinį)
mąstymą,
- Informacijos poreikį
- Gebėjimą kritiškai vertinti
asmenines nuostatas
- Gebėjimą vertinti didelį
informacijos kiekį ir
skirtingus požiūrius.
- Skatina tapti kritiškais
informacijos vartotojais.
- Tampa labiau realios ir
praktinės, integruotos į
socialinį kontekstą.
- Skatina mokinius
eksperimentuoti (eg.
"hands-on")
2015.11.12 ENGAGE 26
