3. В основе коммуникационных технологий лежит
обмен информации. Обмен информацией производится
по каналам передачи информации. Каналы передачи
информации могут использовать различные
физические принципы. Так, при непосредственном
общении людей информация передается с помощью
звуковых волн, а при разговоре по телефону - с
помощью электрических сигналов. Компьютеры могут
обмениваться информацией с использованием каналов
связи различной физической природы: кабельных,
оптоволоконных, радиоканалов и др.
Общая схема передачи информации включает в себя
отправителя информации, канал передачи информации
и получателя информации.
4. Что же такое ИКТ?
Любая педагогическая технология - это
информационная технология, так как основу
технологического процесса обучения
составляет получение и преобразование
информации.
Более удачным термином для технологий
обучения, использующих компьютер, является
компьютерная технология. Компьютерные
(новые информационные) технологии
обучения - это процесс подготовки и передачи
информации обучаемому, средством
осуществления которых является компьютер.
5. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс
позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи
развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем
самостоятельной работы учащихся. Педагогические технологии не
остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации .Перед
учителем – словесником, который собирается использовать
возможности компьютера на своих уроках, всегда возникают
вопросы о целесообразности его использования на уроках русского
языка и литературы, о том, в какой степени компьютер может
заменить учителя и на каких этапах урока, а также о том, какие
дидактические функции можно возложить на
компьютер.
6. Необходимо научить каждого ребенка за
короткий промежуток времени осваивать,
преобразовывать и использовать в практической
деятельности огромные массивы информации.
Очень важно организовать процесс обучения так,
чтобы ребенок активно, с интересом и
увлечением работал на уроке, видел плоды
своего труда и мог их оценить.
7. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать,
что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе
учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы:
систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного
подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только
дополняет его.
Такому уроку свойственно следующее:
1. принцип адаптивности: приспособление компьютера к
индивидуальным особенностям ребенка;
2. управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем
процесса обучения;
3. интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ
обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя;
"вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность
методик компьютерного обучения.
4. оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
5. поддержание у ученика состояния психологического комфорта
при общении с компьютером;
8. Я применяю компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы
решать специальные практические задачи, записанные в
программе по русскому языку и литературе:
· формирование прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков;
· обогащение словарного запаса;
· овладение нормами литературного языка;
· знание лингвистических и литературоведческих терминов;
подготовка к ЕГЭ;
· наконец, формирование общеучебных умений и навыков.
9. •Для решения таких задач компьютер является хорошимДля решения таких задач компьютер является хорошим
помощником учителю-словеснику наряду с другими средствамипомощником учителю-словеснику наряду с другими средствами
обучения. Сразу хочется оговориться, что подготовка и проведениеобучения. Сразу хочется оговориться, что подготовка и проведение
уроков с компьютерной поддержкой требуют от учителя очень многоуроков с компьютерной поддержкой требуют от учителя очень много
времени и терпения. Но зато такие уроки приносят большоевремени и терпения. Но зато такие уроки приносят большое
удовлетворение и ученикам, и учителю.удовлетворение и ученикам, и учителю.
Для повышения эффективности обучения используютсяДля повышения эффективности обучения используются
разнообразные средства обучения:разнообразные средства обучения:
1) электронные учебники, фонохрестоматии;1) электронные учебники, фонохрестоматии;
2) тренажёры, работа с которыми позволяет учащимся выполнить2) тренажёры, работа с которыми позволяет учащимся выполнить
достаточное количество заданий, способствующих автоматизациидостаточное количество заданий, способствующих автоматизации
умений и навыков;умений и навыков;
3) программы для контроля уровня знаний, например, с помощью3) программы для контроля уровня знаний, например, с помощью
тестов;тестов;
4) ресурсы Интернета с образовательной информацией в разных4) ресурсы Интернета с образовательной информацией в разных
сферах.сферах.
5) собственные презентации и мн.др.5) собственные презентации и мн.др.
10. На уроках литературы, применение ИКТ позволяет использовать
разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем
материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации,
таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение
находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном
классе развивают умение учащихся работать с компьютером,
самостоятельно решать учебные задачи. Использование тестов помогает
не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся
самим оценить свои знания, свои возможности, подготовится к ЕГЭ.
13. Существующие недостатки и
проблемы применения ИКТ
1. У учителей недостаточно времени для подготовки
к уроку, на котором используются компьютеры.
2. Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
3. В рабочем графике учителей не отведено время
для исследования возможностей Интернет.
4. Сложно интегрировать компьютер в поурочную
структуру занятий.
5. Не хватает компьютерного времени на всех.
6. Существует вероятность, что, увлекшись
применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от
развивающего обучения к наглядно-иллюстративным
методам.
