UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA

U.D.I.
PFPP 2014-15:
PROGRAMAR SEGUNDO A LEXISLACIÓN VIXENTE
0
UNIDADEDIDÁCTICAINTEGRADA
PREPARAMOSUNPLATODEENSALADACOS
PRODUTOSDOHORTODAAVOAROSALÍA
SEMINARIOO1406028
PFPP2014-15:PROGRAMARSEGUNDOALEXISLACIÓNVIXENTE

U.D.I.
PFPP 2014-15:
1
U.D.I.
1.1- IDENTIFICACIÓN
Título da U.D.I.: PREPARAMOS UN PLATO DE ENSALADA COS PRODUTOS DO HORTO DA AVOA ROSALÍA
Áreas traballadas:
-Ciencias naturais
-Lingua castelá e literatura
-Inglés
-Plástica
-Matemáticas
-Educación Física
-Música
Nivel:
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Curso:
1º
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Mestres implicados: Titor-a, Mestre de Educación Física, Mestra de Música e de Inglés.
1.2- DESCRICIÓN E XUSFICACIÓN
Esta UDI está predestinada para alumnado de 1º de Educación Primaria, comprendido entre 6-7 anos de idade. Nesta etapa de desenvolvemento psicoevolutivo o alumnado
atópase en fase de aprendizaxe por descubrimento, onde neste caso se considerou propicio plantexar a adquisición dunha serie de coñecementos, habilidades e destrezas a
partir de contidos propios do curso relacionados coas plantas, árbores e arbustos. Así mesmo e a partir da comprensión de aspectos clave como son as partes dunha planta e as
súas funcións se desencadea un conxunto de actividades relacionadas con diferentes áreas e que dan lugar á creación dun horto ecolóxico no centro denominado “o horto da
avoa Rosalía” onde a partir do mesmo obterán os ingredientes básicos para crear unha receita que permita elaborar unha ensalada para a súa posterior degustación entre
todos/as, contando cunha temporalización programada para finais do mes de marzo e princio de abril..

U.D.I.
PFPP 2014-15:
2
1.3.- RELACIÓN CON OUTRAS U.D.I.
Esta UDI podería enlazarse unha vez desenvolta con outra posible UDI sobre o proceso de nutrición e a súa importancia de cara a adquisición de condutas saudables dentro da
alimentación.
2.- CONCRECIÓN CURRICULAR
2.1.- TAREFA
Explicación do produto final:
(socialmente relevante)
-Creación dun horto ecolóxico.
-Elaboración dunha ensalada a partir dos produtos da horta.
-Deseño dun Arcimboldo propio.
-Coreografía e canción sobre os produtos do horto.
Competencias clave traballadas:
C.C.L C.M.C.T C.D. C.A.A. C.S.C. C.S.I.E.E. C.C.E.C
Comunicación
lingüística
Matemática,
ciencia e
tecnoloxía
Dixital
Aprender a
aprender
Sociais e cívicas
Sentido de
iniciativa e
espírito
emprendedor
Conciencia e
expresións
culturais
2.2 COMPETENCIA CLAVE DEFINIDA: MATEMÁTICA, CIENCIA E TECNOLOXÍA
DESEMPEÑO (Resultado final)/Definición
Competencia
Matemática
-Fortalecer o cálculo no contexto próximo.
-Utilizar de forma práctica as medidas e as horas.
Competencias
básicas en
ciencia e
tecnoloxía
-Aplicar os coñecementos adquiridos á natureza.
-Comprender e aplicar os coñecementos e métodos para responder ás necesidades do medio.
-Comprender os cambios polos cales pasa unha semente ata converterse en pranta.
-Entender a responsabilidade humana sobre os cambios que se causan no medio.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
3
COMPETENCIA MATEMÁTICA
COÑECEMENTOS DESTREZAS ACTITUDES
-Operacións básicas.
-Medida.
-Horas.
-Aplicar os principios básicos da suma.
-Utilizar ferramentas de medida.
-Comprender as horas.
-Respecto pola veracidade dos datos.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA E TECNOLOXÍA
COÑECEMENTOS DESTREZAS ACTITUDES
-Partes dunha planta.
-Diferenza entre árbore, arbusto e herba.
- Función da planta.
-Elementos que precisa unha planta para poder vivir
e medrar.
-Proceso de transformación da semente en planta.
-Utilizar datos de campo para comprender o
proceso de desenvolvemento dun ser vivo.
-Plantexas preguntas e extraer conclusións en
funcións das probas.
-Xuízo crítico.
-Valoración do cuidado do medio.
-Consideración do traballo en equipo como un
eixe vertebrado da aprendizaxe.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
4
2.3.- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA E ORGANIZACIÓN DATAREFA
Actividade 1: plantas doutro
planeta.
Exercicio 1.1 Exercicio 1.2 Exercicio 1.3 Exercicio 1.4 Exercicio 1.5
Descrición: Descrición: Descrición: Descrición: Descrición: Descrición:
O alumnado traerá sementes de
fabas e o profesor/a-titor/a traerá
á aula un xirasol, unha planta
carnívora e un bulbo de xacinto.
Choiva de ideas con
preguntas de avaliación
inicial para partir dos
coñecementos previos
dos alumnos/as.
Exemplos de preguntas
tipo: que son as plantas?
Partes dunha planta?
Formas de
alimentarse?,…
Traballo comprensivo
dun texto relacionado
coas plantas, completar
unhas preguntas e
elaborar redacción do
comportamento das
prantas.
Preparación e
acondicionamento de
todas e cada unhas das
sementes e plantas.
Individualmente cada
neno/a preparará a súa
semente de faba dentro
dun pequeno bote de
cristal con algodón e auga
para poder ver a
evolución da
xerminación. Respecto ao
bulbo será o profesor/a o
encargado de introducilo
dentro dun bote de cristal
para ver de cerca o
crecemento do mesmo.
Observación en
pequenos grupos durante
un par de semanas e toma
de notas nun caderno de
campo do comportamento
das plantas que son
encargados (xirasol,
planta carnívora e bulbo
de xacinto). Exemplo:
orientación do xirasol,
como se alimenta a planta
carnívora, como medra o
xacinto,…
Ademais tamén tomarán
nota da evolución da súa
semente.
Partindo da observación
do xirasol anótase en
caderno de campo as
horas en formato dixital e
analóxico.
Ademais tamén medirán
o tamaño de crecemento
da planta das fabas e
anotarán as súas medidas
no seu caderno de campo.
Criterios de avaliación: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos:
CN
B3.1. Identificar e explicar en
diferentes soportes, as
principais características das
plantas e dos animais.
B3.2. Observar e identificar, de
CN
B3.1. Os seres vivos: as
plantas e os animais.
B3.2. Identificación das
características e dos
LC
B1.6. Comprensión
global de textos
CN
B3.5. Valoración da
responsabilidade no
coidado de plantas e
animais domésticos e
do contorno.
CN
B3.2. Identificación das
características e dos
comportamentos de
animais e plantas para
adaptarse ao seu medio
MT
B3.1. Medición con
instrumentos e
estratexias non
convencionais.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
5
maneira elemental e en
equipo, algún ser vivo no seu
medio natural ou na aula e
comunicar de xeito oral e
escrito os resultados,
empregando diferentes
soportes.
LC
B1.1. Participar en situacións de
comunicación, dirixidas ou
espontáneas, respectando o
quenda de palabra.
B1.3. Expresarse e comunicarse
de forma oral e con certa
coherencia para satisfacer as
necesidades de comunicación
en diferentes situacións de
aula.
B1.5. Comprender o sentido
global dun texto oral.
Identificar información
relevantes.
B1.11. Utilizar de xeito efectivo
a linguaxe oral: escoitar e
preguntar.
MT
B3.1. Utilizar o palmo, o paso e
o pé para realizar medidas e
estimacións.
B3.4. Iníciase no coñecemento
comportamentos de
animais e plantas para
adaptarse ao seu
medio.
LC
B1.1. Estratexias e
normas para o
intercambio
comunicativo:
participación; escoita;
respecto á quenda de
palabra; respecto polos
sentimentos dos e das
demais.
B1.3. Participación en
situación de
comunicación de aula,
espontáneas ou
dirixidas, organizando,
de forma xeral, o
discurso.
B1.12. Estratexias para
utilizar a linguaxe oral
como instrumento de
comunicación e
aprendizaxe: escoitar e
preguntar.
B1.1. Iniciación á
actividade científica.
B1.2. Realización de
proxectos con guía na
súa estrutura e
presentación de
resultados.
MT
B4.2. Descrición de
posicións e
movementos, en
relación a un mesmo e a
outros puntos de
referencia.
.
B3.2. Estimación de
resultados de medidas
(distancias, tamaños,
pesos, capacidades...)
en contextos
familiares.
B3.3. Unidades de
medida do tempo e as
súas relacións: minuto,
hora, día, semana e
ano.
B3.4. Lectura sinxela en
reloxos analóxicos e
dixitais.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
6
das unidades básicas de
medida do tempo e as súas
relacións, utilizándoas para
resolver problemas da vida
diaria
MTB3.4.1. Coñece e utiliza as
unidades de medida do tempo
e as súas relación. Minuto,
hora, día, semana e ano.
MTB3.4.2. Le en reloxos
analóxicos e dixitais a hora en
punto e a media hora.
MTB3.4.3. Resolve problemas
sinxelos da vida diaria
utilizando as medidas
temporais e as súas relacións.
B4.1. Interpretar representacións
espaciais sinxelas realizadas a
partir de sistemas de
referencia e de obxectos ou
situacións familiares.
Estándares de aprendizaxe:
CNB3.1.1. Explica as principais
diferenzas entre plantas
soportes.
CNB3.1.3. Amosa condutas de
respecto e coidado cara aos
seres vivos.
LCB1.1.2. Aplica as normas

U.D.I.
PFPP 2014-15:
7
socio- comunicativas: escoita
e respecta a quenda de
palabras.
LCB1.3.1. Participa activamente
en diversas situacións de
comunicación:
LCB1.5.1. Comprende o sentido
global de textos orais de uso
habitual, do ámbito escolar e
social
LCB1.11.1. Pide axuda para a
realización de tarefas de
distinta índole.
MTB3.1.1. Realiza medicións co
palmo, o paso e o pé.
MTB4.1.1. Describe a situación
dun obxecto do espazo
próximo en relación a un
mesmo utilizando os
conceptos de esquerda-
dereita, diante-detrás, arriba-
abaixo, preto-lonxe e
próximo-afastado.
Modelos de pensamento Modelos de ensinanza Recursos didácticos Agrupamentos Escenarios
Reflexivo, analítico, lóxico,
práctico, deliberativo, crítico e
creativo.
Conductual-instructivo,
congnitivo-constructivo, social:
cooperativo, dialógico, personal-
individual
Materiais de xarnidería e
material funxible.
Individualmente e en pequeno
grupo.
Aula ordinaria.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
8
Actividade 2: Arcimboleando Exercicio 2.1 Exercicio 2.2 Exercicio 2.3 Exercicio 2.4 Exercicio 2.5
Crear un Arcimboldo propio. Traballo de vocabulario
referente a froitas e
verduras en distintos
idiomas Castelán, Galego
e Inglés. Ademais terá
que manifestar nos
diferentes idiomas a
preferencia ou gusto por
certas verduras e/ou
hortalizas
individualmente mediante
preguntas e respostas do
tipo: cal é a verdura e
froita que máis che gusta?
Buscar en revistas,
folletos,… imaxes de
froitas e verduras e
recortalas.
Visualización de
exemplos da pintura de
Arcimboldo e debater cos
nenos/as sobre as súas
impresións.
Por parellas crearán o seu
propio Arcimboldo,
utilizando as imaxes das
revistas, folletos,…
Preparación dun mural
conxunto cos
Arcimboldos que será
exposto na entrada do
colexio.
LC
B1.4. Ampliar o vocabulario a
partir das experiencias de
aula.
B4.2. Mellorar o coñecemento
da lingua e sistematizar a
adquisición de vocabulario.
LCB4.2.2. Establece
comparacións entre distintos
elementos.
B4.6. Comparar aspectos básicos
das linguas que coñece para
mellorar na súa aprendizaxe e
LC
B1.4. Interese pola
ampliación de
vocabulario.
B4.2. Vocabulario.
B4.6. Identificación de
similitudes e
diferenzas entre as
linguas que coñece
para mellorar na súa
aprendizaxe e lograr
unha competencia
CN
CN
B1.1. Valoración e
respecto polas obras
plásticas do contorno.
B1.5. Observación e
exploración sensorial
dos elementos plásticos
presentes nos ámbitos
natural, artificial e
artístico.
B1.8. Descrición verbal
de sensacións e
EP
limpeza, a orde e a
presentación ao
realizar un traballo.
B2.1. Uso de diferentes
formas, texturas e
cores nas producións.
B2.2. Elaboración de
debuxos, pinturas,
colaxes, estampaxes,
ilustracións, volumes,
EP
debuxos, pinturas,
encartado de formas
etc.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
9
lograr unha competencia
comunicativa integrada.
In
B1.2. Comprender preguntas e
informacións relativas á
información persoal moi
básica (nome, idade, gustos
…), sinxelas, así como
instrucións e peticións
elementais relativas ao
comportamento na aula.
B2.1. Falar de si mesmo/a e de
persoas da súa contorna
inmediata, de lugares e
obxectos achegando
información moi
fundamental: idade, nome,
gustos, usando expresións e
frases moi sinxelas e de uso
moi frecuente, normalmente
illadas ou enlazadas con
conectores básicos.
EP
B1.1. Amosar respecto pola área
e polos diferentes tipos de
expresión plástica.
B1.2. Valorar a limpeza, os
materiais e a orde na
realización dunha tarefa
plástica e o seu produto final.
comunicativa
integrada.
In
B1.1. Estratexias de
comprensión:
- Asociación de
palabras e
expresións moi
básicas e moi
sinxelas con
elementos
paraverbais.
- Repetición,
memorización e
observación de
modelos, para a
adquisición de
léxico e estruturas
elementais da lingua
estranxeira.
B2.1. Estratexias de
produción:
- Expresar a
mensaxe con
claridade
axustándose aos
modelos.
observacións das obras
plásticas.
B1.10. Expresión oral das
impresións que a obra
artística xera.
encartado de formas
etc.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
10
B1.3. Describir calidades e
características dos materiais,
dos obxectos e dos
instrumentos presentes no
contexto natural e artificial.
EP1.3.1. Describe calidades e
características de materiais,
obxectos e instrumentos
presentes no contexto natural
e artificial.
B1.4. Usar léxico sinxelo e
adecuado para comentar as
obras plásticas propias e
alleas.
B2.1. Probar en producións
propias as posibilidades que
adoptan as formas, texturas e
cores.
B2.2. Realizar composicións
plásticas que representen o
mundo imaxinario, afectivo e
social.
LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario
axeitado á súa idade.
LCB4.6.1. Compara aspectos
(gráficos, sintácticos, léxicos)
das linguas que coñece.
EP1.2.1. Valora a importancia da
limpeza, do coidado do material
e da orde para alcanzar o

U.D.I.
PFPP 2014-15:
11
resultado final proposto.
EPB1.4.1. Describe o que sente
ou pensa sobre as súas propias
creacións plásticas e as dos
compañeiros e as compañeiras,
usando o vocabulario axeitado.
EPB2.1.1. Manexa e emprega as
diferentes texturas naturais e
artificiais.
EPB2.1.3. Usa diferentes tipos
de materiais e experimenta con
eles para crear a posteriori obras
plásticas.
EPB2.1.4. Sitúa elementos no
espazo nas producións plásticas.
EPB2.2.2. Elabora portadas,
colaxes e outros obxectos
empregando as ferramentas e as
técnicas básicas (recortar, pegar,
encher; usar pinceis, rotuladores,
lapis de cores etc.).
práctico, sistémico, analóxico,
deliberativo, crítico e creativo
individual.
Material funxible, diccionarios,
enciclopedias, Internet, froitos
secos,…
Individualmente e en pequeno
grupo.
Aula ordinaria, biblioteca e aula
de NNTT

U.D.I.
PFPP 2014-15:
12
Actividade 3: As árbores,
prantas e arbustos do noso
entorno próximo.
Exercicio 3.1. Exercicio 3.2 Exercicio 3.3 Exercicio 3.4 Exercicio 3.5
Saída ao parque que está
próximo ao centro e posterior
realización de exercicios
relacionados.
Saída ao parque próximo
onde nunha ficha de
campo o alumnado
deberá tomar nota das
diferentes explicacións
emitidas polo profesor/a
titor/a en relación as
partes dunha planta,
tipoloxía de árbores e a
súas características,…
Dita ficha estará
estruturada en dúas partes
fundamentais onde se
indicará: nome da árbore,
planta ou arbusto e
descrición da mesma.
Ademais un dos
alumnos/as encargado/a
será o que tome
fotografías do observado
(árbore, follas, flores,
froitos,...).
Mural sobre as diferentes
árbores, arbustos e
plantas observadas in situ
xunto coas anotacións
tomadas polo alumnado
en dita saída.
Acompañarase de
debuxos e fotografías
elaboradas polo nenos/as.
Acercamento ao centro
por parte do alumando de
follas de diferentes
árbores e descubrimento
de a qué árbore, planta ou
arbusto pertence
mediante unha guía de
clasificación
proporcionada polo
mestre/a titor/a.
Aportacións de ideas para
conservar as árbores,
plantas e arbustos do
noso entorno.
Saída ao parque próximo
para realizar limpeza e
conservación das
diferentes árbores, plantas
e arbustos que rodean ao
centro.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
13
CN
B1.1. Buscar, seleccionar
información de forma guiada
e comunicar os resultados en
diferentes soportes.
B3.2. Observar e identificar, de
maneira elemental e en
equipo, algún ser vivo no seu
medio natural ou na aula e
comunicar de xeito oral e
escrito os resultados,
soportes.
MT
B5.1. Recoller e rexistrar unha
información que se poida
cuantificar, utilizando algúns
recursos sinxelos de
representación gráfica: táboas
de datos, bloques de barras,
diagramas lineais
comunicando a información.
EP
CN
B1.2. Realización de
súa estrutura e
presentación de
resultados.
B.3.3. Observación e
identificación plantas
do contorno.
MT
B5.1. Recollida e
clasificación de datos.
CN
B1.4. Elaboración guiada
de textos escritos
básicos, murais,
paneis, esquemas ou
presentacións para
recoller conclusións
.B1.2. Realización de
súa estrutura e
presentación de
resultados.
B3.4. Clasificación e
rexistro dos seres vivos
do contorno segundo
criterios observables e
variados empregando
EP
limpeza, a orde e a
presentación ao
CN
CN
responsabilidade no
coidado de plantas e
do contorno.
CN
responsabilidade no
coidado de plantas do
contorno.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
14
CNB1.1.1. Busca e selecciona
información de forma
guiada e comunica o
resultado de forma oral e
escrita, de maneira limpa,
clara e ordenada, en
diferentes soportes
CNB1.1.2. Manifesta certa
autonomía na observación e
na planificación de accións
e tarefas e ten iniciativa na
toma de decisións.
CNB3.2.1. Recolle datos a partir
da súa observación e
comunícaos empregando
MTB5.1.1.Rexistra e interpreta
datos sinxelos en
representacións gráficas
básicas.
limpeza, do coidado do
material e da orde para
alcanzar o resultado final
proposto.
empregando as ferramentas
e as técnicas básicas
(recortar, pegar, encher; usar
pinceis, rotuladores, lapis de
cores etc.).

U.D.I.
PFPP 2014-15:
15
individual
Material funxible, material de
limpeza, táboas de rexistro, guía
das árbores,…
Individual, mediano e gran grupo. Parque e aula ordinaria.
Actividade 4: o horto da avoa
Rosalía
Creación dun pequeno horto no
colexio.
O profesor-titor traerá
sementes de leitugas,
tomates, cebolas,
cenorias, pepinos e
pementos. Cada neno/a
encargarase de coller un
pouco de terra e
mesturala coa semente en
diferentes sementeiras,
tendo a responsabilidade
de regar todas as
sementes un encargado/a
cada día.
O profesor-titor
transporta as sementeiras
á terra traballada (horto)
previamente e alí cada
neno/a plantará o vexetal
correspondente.
Nomearase un par de
encargados/as rotativos
para que cada día se
acerquen ao horto e
reguen se é preciso.
Resolución de operacións
básicas e problemas
relacionados coas
posibles produtos a obter
a través dun horto.
Elaboración e
representación con
coreografía dunha
canción cantada co
alumnado no cal estén
presentes o vocabulario
traballado na unidade e
co estribillo en tres
idiomas (castelán, galego
e inglés); con
acompañamento de
pequena percursión.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
16
CN
B1.2. Traballar en equipo e
adoitar un comportamento de
respecto e tolerancia ante as
achegas alleas.
MT
B2.3. Realizar operacións e
cálculos numéricos mediante
diferentes procedementos,
incluído o cálculo mental, en
situación de resolución de
problemas.
B2.4. Identificar e resolver
problemas da vida cotiá,
adecuados ao seu nivel.
EM
B2.2. Exercitar as vocalizacións
e as pronuncias interpretando
un pequeno repertorio de
cancións sinxelas e
practicando a improvisación.
B2.3. Reproducir, crear e
representar esquemas rítmicos
e melódicos coa voz, o corpo,
os instrumentos e patróns de
movemento
B3.1. Realizar pequenas
coreografías.
CN
B1.5.O traballo en
equipo.
CN
B1.5.O traballo en
equipo.
CN
B1.5.O traballo en
equipo.
MT
B2.9. Iniciación no
desenvolvemento de
estratexias persoais de
cálculo mental.
B2.11. Cálculo de sumas
e restas
B2.13. Resolución de
problemas da vida
cotiá.
EM
B2.4. Interpretación e
memorización de
ladaíñas e cancións ao
unísono.
B2.5. Imitación de
fórmulas rítmicas e
melódicas.
B2.8. Utilización da
percusión corporal e
dos instrumentos de
pequena percusión
como recursos para o
acompañamento de
textos, cancións e
danzas.
B3.1. Práctica de técnicas
básicas do
movemento:
mobilización
funcional,
movementos
fundamentais de
locomoción e deseños
no espazo.
EF
B4.1. Descubrimento e
exploración das

U.D.I.
PFPP 2014-15:
17
EF
B4.1. Utilizar os recursos
expresivos do corpo e o
movemento, comunicando
sensacións e emocións.
posibilidades
expresivas do corpo e
do movemento.
Sincronización do
movemento con
estruturas rítmicas
sinxelas.
CSB1.2.1.Participa en
actividades individuais e de
grupo adoitando un
comportamento responsable,
construtivo e solidario,
valorando o esforzo e o
coidado do material.
MTB2.3.1. Realiza cálculos
numéricos básicos coa
operación de suma na
resolución de problemas
contextualizados.
MTB2.3.2. Realiza cálculos
numéricos básicos coa
operación de resta (sen
levadas) na resolución de
problemas contextualizados.
MTB2.3.3. Emprega
procedementos diversos na
realización de cálculos
numéricos básicos.
MTB2.4.1. Resolve problemas
que impliquen o dominio
dos contidos traballados.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
18
EMB2.2.1. Interpreta
individualmente ou en
grupo un pequeno repertorio
de cancións sinxelas.
EMB2.3.1. Acompaña cancións,
danzas e textos con
fórmulas rítmicas básicas.
EMB2.3.4. Elixe e combina
ostinatos rítmicos sinxelos e
efectos sonoros para
acompañamento de
recitacións, cancións e pezas
instrumentais, con
identificación da súa grafía.
EMB3.1.1. Realiza pequenas
coreografías en grupo,
adecuando o movemento
corporal coa música.
EFB4.1.1. Representa personxes
e situacións, mediante o
corpo e o movemento con
desinhibición e
espontaneidade.
EFB4.1.2. Reproduce
corporalmente una estrutura
rítmica sinxela
Reflexivo, analítico, lógico,
práctico, sistémico, analógico,
deliberativo, crítico y creativo
individual
Material de horticultura,
material funxible, ficha de
actividades, radio
Individualmente, pequeno grupo
e gran grupo.
Aula ordinaria, patio aberto e
salón de actos.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
19
Actividade 5: creamos unha
ensalada divertida
Elaboración dunha ensalada a
partir dos produtos obtidos do
horto e ideación de adiviñas e
receitas.
Recolecta entre todo o
alumnado dos produtos
da horta.
Pedir a colaboración dos
pais e nais para que cada
neno/a traia escrita e lea
unha receita posible a
elaborar cos ingredientes
que están no horto.
Traballar adiviñas
relacionadas co tema.
Cada parella de
alumnos/as creará unha
adiviña propia.
Escribir as adiviñas en
follas troqueladas con
forma de tomate,
leituga,…para montar un
libro que será
incorporado á biblioteca
onde cada un dos
alumnos/as realizará a
lectura das mesmas in
situ.
Elaboración dunha das
receitas propostas polos
nenos/as e degustación
da mesma por todo o
alumnado do centro.
CN
adoitar un comportamento de
respecto e tolerancia ante as
achegas alleas.
LC
B1.3. Expresarse e comunicarse
de forma oral e con certa
coherencia para satisfacer as
necesidades de comunicación
en diferentes situacións de
CN
B1.5.O traballo en
equipo.
LC
B1.3. Participación en
situación de
comunicación de aula,
espontáneas ou
dirixidas, organizando,
de forma xeral, o
discurso.
CN
B1.4. Elaboración guiada
de textos escritos
básicos, murais,
paneis, esquemas ou
presentacións para
recoller conclusións.
LC
B3.1. Recoñecemento e
utilización de recursos
gráficos na
LC
B2.5. Uso da biblioteca
como recurso para
desenvolver o Plan
lector.
EP
limpeza, a orde e a
presentación ao
CN
B1.5.O traballo en
equipo.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
20
aula.
B3.1. Interiorizar e utilizar as
normas básicas de escritura e
os seus aspectos gráficos
B5.4. Reproducir, con axuda, a
partir de modelos dados,
textos literarios sinxelos:
contos, poemas e adiviñas.
EP
comunicación escrita.
B3.4 Produción de textos
segundo Plan de
escritura
B5.4. Recreación e
composición de textos
literarios: contos,
poemas, adiviñas.
debuxos, pinturas,
encartado de formas
etc.
LCB3.1.1. Relaciona os códigos
oral e escrito: discrimina sons
nas palabras e consolida
aspectos grafomotores e
grafías da Lingua castelá en
palabras significativas.
B3.3. Planificar e producir, con
axuda, diferentes tipos de
textos atendendo ao seu
formato
LCB3.3.1. Escribe, con axuda,
en diferentes soportes, textos
moi sinxelos
LCB3.3.2. Presenta os seus
escritos con limpeza, evitando
riscos.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
21
LCB5.4.1. Recrea de xeito
individual e cooperativo,
sinxelos textos literarios
(contos, poemas..) a partir de
pautas ou modelos dados.
limpeza, do coidado do
material e da orde para
alcanzar o resultado final
proposto.
empregando as ferramentas e
as técnicas básicas (recortar,
pegar, encher; usar pinceis,
rotuladores, lapis de cores
etc.).
individual
Material funxible, material de
horticultura e material de cociña.
Individualmente e pequenos
grupos.
Patio aberto, biblioteca e cociña.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
22
3.- AVALIACION:
Non tódolos elementos indicados na concreción curricular anterior serán avaliados nesta UDI, porque se serán avaliados noutros momentos do curso, de
seguido explicitamos aqueles se avalían e as ferramentas para dita avaliación.
Actividade Criterio de avaliación
Estándares de
aprendizaxe
Competencias
Clave
Instrumento
de avaliación
Actividade 1
(Exercicio 1.1 e 1.3)
CN
B3.1. Identificar e explicar
en diferentes soportes, as
principais características das
plantas e dos animais.
CNB3.1.1. Explica as
principais diferenzas
entre plantas empregando
 CMCCT
 CCL
Ficha de observación
Proba escrita con pregunta de desenvolvemento
Actividade 1
(Exercicio 1.2)
LC
B1.5. Comprender o sentido
global dun texto oral.
LCB1.5.1. Comprende o
sentido global de textos
orais de uso habitual, do
ámbito escolar e social.
 CCL
 CAA
Proba escrita con preguntas cortas
Redacción escrita
Rúbrica
Actividade 1
(Exercicio 1.5)
MT
B3.1. Utilizar o palmo, o
paso e o pé para realizar
medidas e estimacións.
MTB3.1.1. Realiza
mencións co palmo, o
paso e
o pé.
 CMCT Proba escrita
MT
B3.4. Iníciase no
coñecemento das unidades
básicas de medida do tempo
e as súas relacións,
utilizándoas para resolver
problemas da vida diaria.
MTB3.4.1. Coñece e
utiliza as unidades de
medida do tempo e as
súas relación. Minuto,
hora, día, semana e ano.
MTB3.4.2. Le en reloxos
analóxicos e dixitais a
hora en punto e a media
hora.

U.D.I.
PFPP 2014-15:
23
Actividade 2
(Exercicio 2.2, 2.3,
2.4 e 2.5)
EP
B2.2. Realizar composicións
plásticas que representen o
mundo imaxinario, afectivo
e social.
EPB2.2.2. Elabora
portadas, colaxes e outros
obxectos empregando as
ferramentas e as técnicas
básicas (recortar, pegar,
encher; usar pinceis,
rotuladores, lapis de cores
etc.).
 CCEC
 CSIEE
Colaxe
Actividade 2
(Exercicio 2.1)
Inglés
B2.1. Falar de si mesmo/a e
de persoas da súa contorna
inmediata, de lugares e
obxectos achegando
información moi
fundamental: idade, nome,
gustos, usando expresións e
frases moi sinxelas e de uso
moi frecuente, normalmente
illadas ou enlazadas con
conectores básicos.
PLEB2.1. Fai
presentacións moi breves
e elementais previamente
preparadas e ensaiadas
sobre temas moi
próximos a si mesmo/a
(dicir o seu nome, idade,
a súa cor favorita,
presentar á súa familia,
indicar os seus gustos)
cunha pronuncia e
entoación comprensibles.
 CCL Exposición oral e rexistro das exposicións
Actividade 3
CN
Buscar, seleccionar
información de forma guiada
e comunicar os resultados en
CNB1.1.1. Busca e
selecciona información
de forma guiada e
comunica o resultado de
forma oral e escrita, de
maneira limpa, clara e
ordenada, en diferentes
soportes.
 CAA
 CCL
 CMCC
 CSIEE
 CCEC
 CD
Lista de control da exposición e da súa estrutura
Murais
Detabes

U.D.I.
PFPP 2014-15:
24
Actividade 4
(exercicio 4.1, 4.2 e
4.3)
Actividade 5
(exercicio 5.1 e 5.5)
CS
adoitar un comportamento
de respecto e tolerancia ante
as achegas alleas.
CSB1.2.1.Participa en
actividades individuais e
de grupo adoitando un
comportamento
responsable, construtivo e
solidario, valorando o
esforzo e o coidado do
material.
 CSC
 CAA
Lista de control do traballo en equipo
Actividade 4
(exercicio 4.4)
MT
B2.3. Realizar operacións e
cálculos numéricos mediante
diferentes procedementos,
incluído o cálculo mental, en
situación de resolución de
problemas.
MTB2.3.3. Emprega
procedementos diversos
na realización de cálculos
numéricos básicos.
 CMCT Ficha de actividades
Actividade 4
(exercicio 4.5)
EM
B2.3. Reproducir, crear e
representar esquemas
rítmicos e melódicos coa
voz, o corpo, os
instrumentos e patróns de
movemento
EMB2.3.1. Acompaña
cancións, danzas e textos
con fórmulas rítmicas
básicas.
 CCEC
 CMCCT
Proba de vídeo
EF
B4.1. Utilizar os recursos
expresivos do corpo e o
movemento, comunicando
sensacións e emocións.
EFB4.1.2. Reproduce
corporalmente una
estrutura rítmica sinxela.
 CCEC
 CSC
 CAA
Actividade 5
(Exercicio 5.2)
LC
B1.3. Expresarse e
comunicarse de forma oral e
LCB1.3.1. Participa
activamente en diversas
situacións de
 CCL
 CD
 CAA
Lista de control das exposicións

U.D.I.
PFPP 2014-15:
25
con certa coherencia para
satisfacer as necesidades de
comunicación en diferentes
situacións de aula.
comunicación:
-diálogos
-exposicións orais moi
guiadas, con axuda,
cando cumpra, de
tecnoloxías da
información e a
comunicación.
 CSC
 CSIEE
Actividade 5
(Exercicio 5.3)
LC
B5.4. Reproducir, con
axuda, a partir de modelos
dados, textos literarios
sinxelos: contos, poemas e
adiviñas.
LCB5.4.1. Recrea de
xeito individual e
cooperativo, sinxelos
textos literarios (contos,
poemas..) a partir de
pautas ou modelos dados.
 CCL
 CAA
 CCEC
Lista de control da escritura e exposición
Actividade 5
(Exercicio 5.4)
B2.5. Progresar na
adquisición do hábito lector.
LCB2.5.1. Identifica, con
axuda, os textos da
biblioteca (escritos ou en
soporte informático) máis
axeitados para obter
información e para o seu
lecer.
 CCL
 CD
 CAA
Exposición oral e lista de control da exposición

U.D.I.
PFPP 2014-15:
26
3.1 RÚBRICA DE AVALIACIÓN DUN DOS ESTÁNDARES
LCB1.5.1. Comprende o
sentido global de textos
orais de uso habitual, do
ámbito escolar e social.
Área Categoría 5 4 3 2 1 Porcentaxe Nota
Lingua
Castelá
Lectura - Le con
fluidez.
- Localiza
información
concreta y realizar
inferencias
directas cando se
lle pregunta
oralmente.
-Presenta ton
adecuado
respectando os
signos de
acentuación e
puntuación.
- Le con fluidez.
- Localiza algunha
información
concreta e realizar
inferencias
directas cando se
lle pregunta
oralmente.
-Le con ton
adecuado
respectando algúns
tiles e signos de
puntuación.
- Le con algo de
fluidez.
-Non localiza
información
concreta e non
realiza
inferencias
directas cando se
lle pregunta
oralmente.
-Le sen o
ton
adecuado,
sen
respectar
tiles e
signos de
puntuación.
- Le con
bastante
dificultade.
-Non localiza
información
concreta e non
realiza
inferencias
directas cando
se lle pregunta
oralmente.
-Le sen o ton
adecuado, sen
respectar tiles e
signos de
puntuación.
- Le
silábicamente.
30 % (ata 3
puntos)
Comprensión -Comprender o
texto con nitidez e
- Comprende
o texto e divídeo
- Comprende con
algunha
- Non
comprende
- Non
comprende o
45 % (ata 4,5

U.D.I.
PFPP 2014-15:
27
lectora divídeo en partes
fundamentais
(título, introdución,
corpo e desenlace).
-Identifica
intuitivamente as
respostas que
requiren de
comprensión
directa e inferencia
do sentido, ás
preguntas
formuldas.
en partes
fundamentais.
- Identifica
algunhas respostas
ás preguntas
formuladas, pero
só aquelas que se
atopan
directamente no
texto e algunhas
que requiren de
razoamento.
dificultade partes
do texto e só é
capaz de
identificar
algunha das
partes.
-Identifica
soamente
algunhas
respostas que se
atopan
directamente no
texto e ningunha
que require de
razoamento.
case que
ningunha parte
do texto e non
é quen de pór
as partes.
- Non identifica
as respostas de
forma directa e
indirecta no
texto.
texto, nin o
divide en
partes nin é
capaz de
emitir
respostas
acerca do
mesmo.
puntos)
Escritura das
respostas ás
preguntas
cortas
-Ten letra nítida e
clara sen faltas de
ortografía e
respecta os signos
de puntuación e
comas.
- Ten letra nítida e
clara con algunha
falta ortográfica
pero con signos de
puntuación e
comas de forma
correcta.
- Ten letra nítida
pero con
algunhas faltas
ortográficas e sen
signos de
puntuación e
comas.
- A letra non é
nítida e as
faltas de
ortografía,
comas e signos
de puntuación
son moi
numerosos.
- Cambia as
letras de lugar,
une palabras e
non se entende
o que escribe.
Ademais non
sigue
ningunha
regra de
ortografía
básica.
25 % (ata 2,5
puntos)

UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA

Similar to UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA (20)

More from ceipmanuelbermudez

More from ceipmanuelbermudez (11)

Recently uploaded

Recently uploaded (7)

UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA