A szalutogén nevelésről és oktatásról

1. Érzelmek szerepe a
gyermekek nevelésében
A SZALUTOGÉN NEVELÉSRŐL, OKTATÁSRÓL
Dr. Balázs László
Dunaújvárosi
Egyetem

2. Juhász, 2015
„Kevésbé számít az, hogy mit tanít a tanár, sokkal
fontosabb az, hogy azt hogyan teszi.”
McKensey-jelentés, 2007
„Az oktatási rendszer csak olyan jó, mint a tanárok,
akik alkotják.”
Nincs valódi növekedés a személyiség
növekedése nélkül!

3. Hogyan hatnak ránk mások
érzelmei?
Tükörneuronjaink segítségével szándékunk ellenére is
átvesszük mások érzelmeit, lelkiállapotát, miként a jót,
úgy a megterhelőt is.
McKee–Goleman–Boyatzis, 2003

4. Szalutogén nevelés,
oktatás
Szalutogenezis, saluto lat.= egészség; genezis görögül =
keletkezés
(Antonovszky, 1997)
Koherenciaérzet kialakulása függ:
Érthetőség
Kezelhetőség
Érdemesség

5. A szalutogén pedagógia fogalmán e három tényezőt
erősítő, az önbecsülést támogató és a személyiségbeli
növekedést elősegítő nevelési/oktatási gyakorlatot
értjük.
EGÉSZSÉGES GYEREKET CSAK EGÉSZSÉGES EMBER NEVELHET!
Carl Rogers nevéhez fűződő személyközpontú megközelítés:
valódiság, őszinteség, hitelesség

6. LELKI
ÁLLÓKÉPESS
ÉG
MÓDSZERTANI
FELKÉSZÜLTSÉ
G

7. Módszertani felkészültség

8. Módszertani
felkészültség?

9. Új szemléletmód
kialakítása…
Tevékenység-központú
pedagógiák
• A tapasztalati tanulás
felértékelődik
Új tanári/nevelői
szerepmegvalósítás

10. A szerepek és a szerepmegvalósítást elősegítő módszerek csak
annyiban
képesek a diákok/hallgatók fejlődését szolgálni, amennyiben a tanárok,
nevelők képesek azokat megtölteni lelki tartalommal!
Személyiségközpontú megközelítés
Nem technikák és trükkök gyűjteménye,
hanem egy sajátos létezési mód! (Klein)
Szerepmegvalósítás és
attitűd

11. Lelki állóképesség

12. Az érzelmeibe gabalyodott
ember

13. Érzelmi „testtérkép”

14. Miért fontos?
Lelki álllóképességünk testi egészségünk alapja.
Egy szorongó, terhelt ember nem képes a
személyközpontú szemléletmód megvalósítátra.
Tükörneuronjaink segítségével szándékunk ellenére
is átvesszük mások érzéseit, lelkiállapotát, miként a
jót úgy a megterhelőt is. (McKee–Goleman–Boyatzis
2003.)

15. Stressz – kiégés
“Stresszmentes állapot maga
a halál” (Selye 1976.)
Eustressz / Distressz
Egyéni stressz-érzékelés -
döntésmechanizmusok
Potenciális stresszor

16. Mi a cél?
Reziliens személyiség kialakítása:
• Lelki rugalmasság, amely jelentős szerepet játszik
az egyén életben való boldogulásában.
Szalutogén személyiség kialakítása:
• Képes eredményesen megküzdeni a kihívásokkal.
Cél a megfelelő viselkedésminták kialakítása,
mintaadás.

17. Hogyan tudom ezt
megvalósítani?
Test- és érzelemorientált önismereti munka.
Tudatosság növelése önmagunk és a környezetünk
felé.