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Web20.09

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Se presenta el concepto de la Web como un territorio del que tenemos que adueñarnos y sentir como nuestro, si es que queremos vivir al máximo sus promesas. Sin embargo, no obstante sea una tecnología revolucionaria, la Web se utiliza todavía como un medio nuevo para hacer lo mismo que ayer y de la misma forma.

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Web20.09

  1. 1. NOSOTROS SOMOS LA WEB: IMPLICACIONES ACADÉMICAS DE LA WEB 2.0 <ul><li>Antonio Vantaggiato </li></ul><ul><li>Universidad del Sagrado Corazón </li></ul><ul><li>APAD </li></ul><ul><li>blogs.netedu.info </li></ul><ul><li>apad.ac.pr </li></ul>
  2. 2. El tiempo pasa... 2000-2008 <ul><li>Desarrollo de modelo e-learning Sagrado en Línea </li></ul><ul><li>Congreso Puertorriqueño de Web e-ducación </li></ul><ul><li>Investigación en Innovación educativa (con J. Meléndez, A. Castro, J. Sánchez y C. Betancourt) </li></ul><ul><li>¡ Moodle en Puerto Rico! </li></ul><ul><li>Proyecto Manifiesto e-learning </li></ul><ul><li>APAD , Presidente ( apad.ac.pr ) </li></ul><ul><li>netedu.info </li></ul>
  3. 3. Web 2.0 <ul><li>colaboración masiva </li></ul><ul><li>usuarios proveen el contenido </li></ul><ul><li>Inteligencia colectiva </li></ul>
  4. 4. Programa <ul><li>enero de XXIX </li></ul><ul><li>Introducción: Web 2.0 </li></ul><ul><li>Turbulencias/Confusión </li></ul><ul><li>Ajustes graduales </li></ul>
  5. 5. ¿Web 2.0? <ul><li>¿qué es? </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=vVbO2q0ZSok </li></ul>Web 2.0 Alec Couros
  6. 6. 1995: ¿La internet? <ul><li>paradigma: de uno a muchos </li></ul>The Internet? Bah! Clifford Stoll 27 Feb. 1995
  7. 7. los usuarios <ul><li>aportan contenido </li></ul>WEB 2.0
  8. 8. Los usuarios <ul><li>editamos el contenido </li></ul>
  9. 9. ¿Y la autoridad? <ul><li>tod@s contribuimos ::: construcción social </li></ul>
  10. 10. los usuarios <ul><li>aportan contenido </li></ul>
  11. 11. los usuarios <ul><li>aportan contenido </li></ul>
  12. 12. los usuarios <ul><li>aportan contenido </li></ul>
  13. 13. los usuarios <ul><li>colaboran </li></ul>
  14. 14. los usuarios <ul><li>¡somos la nueva Web! </li></ul>
  15. 15. ¿y el derecho de autor? <ul><li>hay que repensarlo... </li></ul>
  16. 16. lanzamiento cc PR <ul><li>22 de febrero de 2008 </li></ul><ul><li>Some Rights Reserved </li></ul>
  17. 17. mashup <ul><li>una entre las principales tecnologías según el horizon report 2008 (nmc) </li></ul>JRLN: Web:::educa+10n Journal
  18. 18. blogs <ul><li>(weblogs) </li></ul>
  19. 19. microblogging <ul><li>Twitter, FriendFeed </li></ul>
  20. 20. Some friends I have… <ul><li>Twitter! Micro-blogs of 140 characters… </li></ul>
  21. 21. Este soy yo <ul><li>en Twitter </li></ul>
  22. 22. This is Howard Rheingold <ul><li>Author of “Smart Mobs” </li></ul>
  23. 23. This is Mike Wesch <ul><li>Author of “The Machine is Us/ing Us” </li></ul>
  24. 24. This is Gregory Rawlins <ul><li>Author of “Slaves of the Machine” </li></ul>
  25. 25. This is Jim Groom <ul><li>WordPress Guru and author of blog “bavatuesdays” </li></ul>
  26. 26. This is Barack Obama <ul><li>US President-elect </li></ul>
  27. 27. And this is Britney! <ul><li>…what? </li></ul>
  28. 28. Blogs I “read” <ul><li>El Caparazón: Dolors Reig </li></ul>
  29. 29. CogDogBlog <ul><li>Alan Levine </li></ul>
  30. 30. DigiZen <ul><li>El blogfesor Mario Nuñez </li></ul>
  31. 31. bavatuesdays <ul><li>Jim Groom </li></ul>
  32. 32. A pleasant reading <ul><li>With Feedly aggregation </li></ul>
  33. 33. … And what about Education? Visions of students
  34. 34. Pregunta <ul><li>IS our children learning? </li></ul><ul><li>-George W. Bush </li></ul>
  35. 35. Efectivamente… <ul><li>Childrens do learn! </li></ul><ul><li>-George W. Bush </li></ul>
  36. 36. Vision of students <ul><li>Prof. Michael Wesch, Kansas State U </li></ul>Video http://www. youtube .com/watch?v=dGCJ46vyR9o
  37. 37. ¿Y la educación? <ul><li>¿Qué hacer? </li></ul>
  38. 38. Houston, we have a problem…
  39. 39. Does education need to change?
  40. 40. What should education try to do? <ul><li>Humans Will Not Survive the Century </li></ul><ul><li>-Robert Caillau (CERN), 2006 </li></ul>
  41. 41. e-Learn La Web: ambiente pedagógico fundamental (Suter 2005) , no simplemente una herramienta
  42. 42. Predictions 2009 <ul><li>Real education ...is about learning to live and learning to make a living (John Adams), an idea that got lost between the late 1700s and today. High schools and universities have simply failed to teach what needs to be taught. This will change in 2009 . </li></ul><ul><li>— Roger Schank </li></ul>
  43. 43. Predictions 2009, 2 <ul><li>As free and open learning becomes the norm for millions of learners around the globe, high schools, universities, and corporate training centers will need to adjust their policies, procedures, and philosophies related to teaching and learning. If not, it may be time to say goodbye to many of them in 2009. </li></ul><ul><li>— Curt Bonk </li></ul>
  44. 44. Tecnología (educativa) <ul><li>Jean Paul Lyotard ( 1979 ): miniaturization and commercialization of machines would change the way “learning was acquired, classified, made available and exploited” . </li></ul>
  45. 45. Tecnología transparente <ul><li>Video: Tecnología Transparente </li></ul><ul><li>http://www. youtube .com/watch?v=i6OerxRo6lA </li></ul>
  46. 46. Efecto de la tecnología y la Web <ul><li>La tecnología habilita modalidades como constructivismo etc. (Norman & Spohrer 1996) </li></ul><ul><li>Significativa transformación del proceso enseñanza-aprendizaje (Hannafin 2003) </li></ul>
  47. 47. Convergencia <ul><li>“ ...we must assume the technology of online learning will produce learning systems of a blended nature that are far better than the prior 'gold standard' of the face-to-face class. </li></ul><ul><li>As a beneficial side effect, distinctions will blur between traditional learning and distance learning .” (Hiltz & Turoff 2005) . </li></ul>
  48. 48. Sin embargo <ul><li>La Web no se está utilizando al máximo de su capacidad innovadora; </li></ul><ul><li>Se usa “para reformular lo que ya es familiar” (Alan Kay) </li></ul>
  49. 49. Un territorio nuevo <ul><li>The limits of my language are the limits of my world </li></ul><ul><li>-L. Wittgenstein </li></ul>
  50. 50. La educación que queremos Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva , que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quienes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma, que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética-y tal vez una estética-para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal.” - Gabriel García Márquez
  51. 51. La educación que queremos <ul><li>Papert, Minsky & Kay (2005): </li></ul><ul><ul><li>The key educational task is to make connections between powerful ideas and passionate interests . </li></ul></ul><ul><ul><li>Teach to think deeply </li></ul></ul><ul><ul><li>Teach to think rigorously </li></ul></ul>
  52. 52. > Ideas Clave
  53. 53. Slowness to adopt… <ul><li>La escasa vocación de innovación de las universidades hizo que tardaran 30 años en adoptar la imprenta. </li></ul><ul><ul><li>-Alejandro Piscitelli </li></ul></ul>
  54. 54. La Web 2.0 lo está cambiando todo…
  55. 55. Competencias 2.0 <ul><li>El estudiante 2.0 tiene que cambiar rol: de consumidor de información a prosumidor - productor & consumidor a la vez... </li></ul><ul><li>Análisis crítico / interpretación nuevos medios </li></ul><ul><li>Cambio de sobrecarga de información a producción de conocimiento </li></ul>
  56. 56. educación 2.0 <ul><li>Las inquietudes y posibilidades generadas por las tecnologías 2.0 </li></ul><ul><li>nos obligan a REPENSAR (¡ver Wesch !) muchas ideas... educación , derecho de autor, conocimiento , acceso, ... </li></ul><ul><li>esperando que se produzcan cambios... en todo el mundo. </li></ul>
  57. 57. empowerment 2.0 <ul><li>Tecnología (¡finalmente!) simple , accessible, liberatoria . TODOS podemos: </li></ul><ul><li>editar un vídeo, componer y tocar música, redactar enciclopedias... </li></ul><ul><li>instalar programas y experimentar... </li></ul><ul><li>Las ideas circulan. ¿Renacimiento 2.0? </li></ul>
  58. 58. Recap: Ideas Web 2.0: Infraestructura de posibilidades
  59. 59. Web La Web está cambiando el mundo
  60. 60. Web educación La Web está cambiando el mundo de la educación
  61. 61. Web = entorno La Web como entorno pedagógico Territorio
  62. 62. Medios <ul><li>The limits of my language are the limits of my world </li></ul><ul><li>-Ludwig Wittgenstein </li></ul>
  63. 63. Web 2.0 <ul><li>Conexiones </li></ul><ul><li>Diálogo </li></ul><ul><li>Interacción </li></ul><ul><li>We are the Web! </li></ul><ul><li>Periodismo ciudadano </li></ul>Construcción social del conocimiento…
  64. 64. Web 2.0 <ul><li>The machine is Us/ ing Us </li></ul>Vídeo por Prof. Mike Welsh (U. Kansas State)
  65. 65. Internet Fuente: www. internetworldstats .com , 2008
  66. 66. La situación <ul><li>Baby boomers </li></ul><ul><ul><li>TV, maquinillas, memos </li></ul></ul><ul><ul><li>Gen X </li></ul></ul><ul><ul><li>Video juegos, computadoras, e-mail </li></ul></ul><ul><li>Net Gen </li></ul><ul><ul><li>Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipos Móviles </li></ul></ul><ul><ul><li>Mensajería Instantánea </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunidades On-line </li></ul></ul>-D. Oblinger, Educause
  67. 67. La situación (2)
  68. 68. Competencias <ul><li>Destrezas Web & información; </li></ul><ul><li>Análisis crítico / interpretación nuevos medios; </li></ul><ul><li>Cambio de sobrecarga de información a producción de conocimiento . </li></ul>
  69. 69. Web 2.0 <ul><li>¿profesor 2.0? </li></ul>
  70. 70. ¡posibilidades y retos! ¡NOSOTROS SOMOS LA WEB!
  71. 71. La Web social Navegadores Blogs Instrumentos
  72. 72. Revolution -Jim Groom (2008) bavatuesdays.com
  73. 73. Navegadores
  74. 74. Blogs <ul><li>Bitácoras </li></ul>
  75. 75. 2006: State of the Blogosphere <ul><li>Dave Sifry (CEO Technorati, nov. 2006) </li></ul><ul><li>http://technorati.com/weblog/2006/11/161.html </li></ul>
  76. 76. Estado de la Blogósfera, ~2006
  77. 81. Feeds <ul><li>Suscripciones </li></ul>RSS
  78. 82. Feed
  79. 83. Feed, agregación
  80. 84. RSS
  81. 85. Weblogs… <ul><li>Profesor <--> Bitácora / Reflexiones </li></ul><ul><li>Estudiante <--> Bitácora / Reflexiones </li></ul><ul><li>Profe <--> Estudiante </li></ul><ul><li>Profe <--> Comunidad </li></ul><ul><li>Estudiante <--> Estudiantes </li></ul>
  82. 86. Weblogs <ul><li>Establecen un ambiente de diálogo informal </li></ul><ul><li>Discusión casual </li></ul><ul><li>Libertad de expresión </li></ul><ul><li>Descubrimiento </li></ul>Foros: ambiente más artificioso: discusión dentro de parámetros
  83. 87. Beneficios (estudiantes) <ul><li>Ayuda en la comprensión </li></ul><ul><ul><li>Explorar, filtrar, publicar </li></ul></ul><ul><li>Aumenta motivación & compromiso </li></ul><ul><li>Refuerza participación </li></ul><ul><li>Diálogo dentro y fuera del salón de clases </li></ul>
  84. 88. Bloggin’ in the wind… <ul><li>Vidadigital .net/ blog (Digizen, Mario Nuñez) </li></ul><ul><li>One-Trick CyberPony (Bernie Dodge) </li></ul><ul><li>Filosofitis (Alejandro Piscitelli) </li></ul><ul><li>El Caparazón (Dolors Reig) </li></ul><ul><li>Skate of the web (AV) </li></ul>
  85. 89. BLOGS con CLASE El método vanta ZEN
  86. 90. que clase de blog… http:// tecnoinfozen . wordpress .com
  87. 91. Nube de etiquetas
  88. 92. Y un proyecto colaborativo…
  89. 93. Info overload <ul><li>Leon Botstein: “It overwhelms you with too much information, much of which is hopelessly unreliable or beside the point .” </li></ul>It is a very sad thing that nowadays there is so little useless information. -Oscar Wilde
  90. 94. ¿Entonces? <ul><li>¿Quién (me) organiza toda esta información? </li></ul>
  91. 95. agregadores rss <ul><li>RSS: ¡La pega de la nueva web! </li></ul>
  92. 96. Agregación en clase <ul><li>netvibes </li></ul>
  93. 97. ¿Quién clasifica toda esa info? <ul><li>¿nosotros…? </li></ul>
  94. 98. del.icio.us tags
  95. 99. Meta blogs <ul><li>Technorati </li></ul><ul><li>Blogalaxia </li></ul><ul><li>PuertoBlogs </li></ul>
  96. 100. Agregadores <ul><li>Netvibes </li></ul><ul><li>PageFlakes </li></ul>
  97. 101. Agregadores++ <ul><li>reader . google .com </li></ul>
  98. 102. Tagging Etiquetas ¿ del.icio.us ?
  99. 103. del.icio.us <ul><li>¡No tiene w’s! </li></ul><ul><li>¡Pongamos etiquetas! ¡A todo! </li></ul>
  100. 104. Modelo jerárquico árbol COCINA PAÍSES COCINA RUSA RUSIA COCINA RUSA
  101. 105. Modelo por conjuntos COCINA RUSA red RUSIA COCINA ETIQUETAS TAGS
  102. 106. Vocabulario (problema del) <ul><li>Ambigüedad </li></ul><ul><ul><li>Tool o Tools? </li></ul></ul><ul><ul><li>Tools o Herramientas? </li></ul></ul><ul><ul><li>Ordenador o Computadora? </li></ul></ul>
  103. 107. Folksonomía <ul><li>Taxonomía popular… </li></ul><ul><li>Sistema social </li></ul>
  104. 108. del.icio.us #1
  105. 109. del.icio.us #2
  106. 110. del.icio.us #3: tag
  107. 111. del.icio.us #4: tag (intersección)
  108. 112. del.icio.us #5: url
  109. 113. Folksonomía: AI Rubén R. Puentedura www. hippasus .com
  110. 114. del.icio.us & rss: feed! <ul><li>integración automática en blog etc. </li></ul>
  111. 115. del.icio.us & rss <ul><li>post automático </li></ul>
  112. 116. Un proyecto del.icio.so <ul><li>Etiquetas permiten definir proyectos </li></ul><ul><li>Enlaces almacenados bajo una etiqueta particular </li></ul><ul><li>¡Un Banco de recursos! </li></ul>
  113. 117. Ejemplo del.icio.us <ul><li>http://delicious.com/avunque/tools+slideshow </li></ul><ul><li>http://delicious.com/tag/tools+slideshow </li></ul>
  114. 118. Example for C-DATA <ul><li>http://delicious.com/tag/CDATAH+cine </li></ul>
  115. 119. Etiquetas & Web Social <ul><li>Flickr </li></ul><ul><li>Linkedin </li></ul><ul><li>YouTube </li></ul>Zones for information-sharing, collaboration, exploration and community.
  116. 120. flickr.com/explore/interesting
  117. 121. wiki Espacios para autoría múltiple
  118. 122. Google docs & notebook <ul><li>Google docs </li></ul><ul><li>{colaborar, estilo wiki} </li></ul><ul><li>Google notebook </li></ul>
  119. 123. Web Semántica <ul><li>Twine.com </li></ul>
  120. 124. Redes sociales <ul><li>Icdelat . Ning .com </li></ul>
  121. 125. Photoshop *Web 2.0*
  122. 126. Telephony/Internet Convergence
  123. 127. Slideshows… slideshare.net
  124. 128. Aplicaciones
  125. 129. Cuestiones abiertas
  126. 130. I> Entrega <ul><li>La educación se imparte </li></ul><ul><li>Modelo de transmisión del conocimiento ( delivery ) </li></ul><ul><li>Enseñar <-- mostrar </li></ul>
  127. 131. I>2 Entrega <ul><li>Si el conocimiento se entrega, entonces… </li></ul><ul><li>… el aprendizaje ocurre en un lugar y por obra de un agente que entrega… </li></ul><ul><li>… por tanto… </li></ul><ul><li>Ocurre dentro del salón de clases </li></ul>
  128. 132. I>3 Duración <ul><li>Si el conocimiento se entrega, en 1 hora 20 minutos tengo que… </li></ul><ul><ul><li>Motivar </li></ul></ul><ul><ul><li>Despertar </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Fomentar pensamiento crítico! </li></ul></ul><ul><ul><li>etc… </li></ul></ul>
  129. 133. II> El agente <ul><li>… un experto transmite conocimiento (¡dos falacias en una frase!) </li></ul><ul><li>¿Y qué del método científico? </li></ul><ul><li>¿Se usa para “enseñar” ciencias? </li></ul>
  130. 134. III> Infantilismo <ul><li>Métodos & arreglos de la educación elemental se aplican a todos los niveles </li></ul><ul><li>Problema de identidad </li></ul>
  131. 135. IV> Mediación tecnológica <ul><li>Desde siempre </li></ul>
  132. 136. V: Sesión de investigación <ul><li>Tema: Usos del lápiz en la educación. </li></ul><ul><ul><li>Permite comunicar de manera efectiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite crear borradores </li></ul></ul>
  133. 137. V>2 Investigación <ul><li>Pero hoy no tengo que convencer a nadie… </li></ul><ul><li>La gente se ha adueñado de esta tecnología… </li></ul>
  134. 138. V>3 Investigación Pero hoy no tengo que convencer a nadie… La gente se ha adueñado de esa tecnología…
  135. 139. Tecnologías educativas <ul><li>… es la tecnología educativa más importante </li></ul><ul><li>-J. Freire </li></ul>
  136. 140. Contenido <ul><li>Problema del contenido </li></ul><ul><li>200% cursos en LMS trabajan como envases de contenido </li></ul><ul><li>… la tec edu es el embudo </li></ul>
  137. 141. Manifiesto <ul><li>Manifiesto de Cartagena , Simón Bolívar 1812 </li></ul><ul><li>Manifiesto Comunista , Karl Marx & Frederick Engels 1848 </li></ul><ul><li>Manifiesto Surrealista André Breton 1924 </li></ul>
  138. 142. Manifiesto 2.0 <ul><li>Un manifiesto es una declaración pública de principios e intenciones (Wikipedia) </li></ul><ul><li>Construcción pública </li></ul><ul><li>Wiki </li></ul>
  139. 143. Principios <ul><li>Aprendizaje no es un flash , es un proceso (social) difícil </li></ul><ul><ul><li>Reflexión, trabajo, Slow Food </li></ul></ul><ul><li>Aprendizaje no “ocurre” en el salón y no se transmite </li></ul><ul><li>Web como plataforma fundamental edu (Suter 2005) </li></ul>
  140. 144. Contenido <ul><li>Demasiada importancia (le damos al…) </li></ul>http://flickr.com/photos/cote/3281079/
  141. 145. Investigaciones <ul><li>Rol de medios </li></ul><ul><li>&quot;Las herramientas hay que pensarlas siempre dentro de una ecología de los medios: están todas implicadas entre sí.” </li></ul><ul><li>-A. Piscitelli </li></ul>
  142. 146. Investigaciones <ul><li>Rol de computadora/redes/software social </li></ul><ul><li>&quot;Computers won't begin to have a real impact on education until they are seen as the message rather than the medium . Computers ought not be a new means of producing a slide show .” </li></ul><ul><li>-R. Schank </li></ul>
  143. 147. Slowness <ul><li>Find ways that “ encourage slowness and wholeness within the practice of everyday schooling” </li></ul><ul><li>Move education “ away from cultures of materialization and fast knowledge”. </li></ul><ul><li>-Geetha Narayanan (2006) </li></ul>
  144. 148. elearnmanifesto.org
  145. 149. Apad http://apad.ac.pr
  146. 150. Contenido abierto Iniciativa conjunta de Mario Nuñez / APAD contenidoabierto.org
  147. 151. ¿Preguntas? <ul><li>Antonio Vantaggiato </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>blogs.netedu.info </li></ul><ul><li>apad.ac.pr </li></ul>

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