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Desafíos y oportunidades en la educación (a distancia): Tecnologías, innovación y tendencias


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Opening keynote, Primer Congreso de Educación a Distancia e Internacionalización (CEDI). Universidad de Puerto Rico en Aguadilla.
30 nov 2018, Aguadilla, Puerto Rico.

Published in: Education
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Desafíos y oportunidades en la educación (a distancia): Tecnologías, innovación y tendencias

  1. 1. Desafíos y oportunidades en la educación (a distancia): Tecnologías, innovación y tendencias Antonio Vantaggiato Catedrático, Universidad del Sagrado Corazón Aguadilla Edition // #cedi18 Chief Agitation Officer,, Inc.
  2. 2. hashtag #cedi18 en Twitter para preguntas/dudas/gatitos Photo: STARIN AT U, by Luca Vanzella. CC-Licensed BY-SA.
  3. 3. Prep Educación superior Formal (estructurada) Pueden usar su celular/ laptop/whatever
  4. 4. The limits of my language are the limits of my world -L. Wittgenstein
  5. 5. v=GT86iWiH2mI
  6. 6. Idioma(s) Website (¿sólo mercadeo?) Acceso El mundo, ¿nos ve?
 Y ¿cómo nos ve?
  7. 7. enero 2018 #care4sagrado
  8. 8. Parisa y #care4sagrado
  9. 9. Internacional (ización)
  10. 10. The Puerto Rico Connection podcast
  11. 11. Empecemos desde el inicio O casi
  12. 12. The beginning
  13. 13. Numa Numa Guy Do you remember Numa Numa?
  14. 14. Where the Hell is Matt?
  15. 15. Talleres HTML / Páginas Web Expression: Source Code Editor. Flickr photo by Liang Bin Hsueh. CC-Licensed BY.
  16. 16. ¿Dónde se ha ido esa euforia?
  17. 17. 1995: The Internet? One to many The Internet? Bah! Clifford Stoll 27 Feb. 1995
  18. 18. Facebook, Moodle, Blackboard, CMS, LMS El espíritu de vanguardia y creación se fue. Photo: Some rights reserved by Tim Ellis (
  19. 19. Content & LMS “a system that structurally, aesthetically and rhetorically reinforces the notions that education is consumption, the faculty member is a content provider, the classroom is hierarchical, and learning is closed” Luke Waltzer, On EdTech and the Digital Humanities; Neary, Mike and Winn, Joss (2009) The student as producer: reinventing the student experience in higher education. In: The future of higher education: policy, pedagogy and the student experience. Continuum, London, pp. 192-210.
  20. 20. Mitología Quetzal, Flickr photo by 16:9clue. CC-Licensed BY.
  21. 21. Godin:“Ban cells? Ban lectures instead” La lección
  22. 22. Lección 23 May 5, 1958 edition of Arthur Radebaugh's Sunday comic, Closer Than We Think, Ban laptops? Prohibir, ¿en ed sup?
  23. 23. Flickr Photo: LEGO Collectible Minifigures Series 12 : Pizza Delivery Guy, by wiredforlego. CC-Licensed BY-NC.
  24. 24. cubrir (el material) impartir (una clase)
  25. 25. ...Students “sit” through a semester worth of lectures, while “distance” students “watch” online. Live vs. Distance Learning: Measuring the Differences From The New York Times, November 5, 2010 /
  26. 26. ¿estudiante o aprendiz? student vs. learner
  27. 27. Contenido El profesor entrega algo que los aprendices consumen Profe part-time / cadena de montaje
  28. 28. Contenido 30 Produced | Packaged | Distributed | Delivered CC-Licensed Photo by D.K.
  29. 29. 31 Langdon Winner, 1997
  30. 30. 32 Villemard, 1910 – Chromolithographie Paris, BNF, Estampes / Thanks to Audrey Watters: http://
  31. 31. 33
  32. 32. ¡No aprendemos así! Look at my hands! That's disgusting! CC-Licensed Photo by Franck Michel (BY-NC-SA)
  33. 33. Medios y tecnología
  34. 34. fake news
  35. 35. Don’t be afraid of Wikipedia
  36. 36. As quoted by Clay Shirky in his rebuttal article Does the Internet Make You Smarter?; The Wall Street Jornal, June 4, 2010; http:// The multitude of books is a great evil. There is no measure of limit to this fever for writing. --Martin Luther “
  37. 37. Estilos de aprendizaje
  38. 38. Mobile Learning Smartphone, Flickr photo by LeanForward lf. CC-Licensed BY-SA.
  39. 39. “85% of jobs students of today will do in 2030 don’t exist today”… and never will.
  40. 40. MOOC “What we found was that in a MOOC, instead of the classroom being the center, it becomes just one node of the network of social interactions." --G. Siemens
  41. 41. The learner is not the center “In an LMS, students are not in control of their content, their data, their connections. …the course is behind a wall. Everything is meant to take place therein. At the end of the course, the student loses access to the course, and to any of the content or data they’ve created. There is one instructor. Maybe two. Maybe some course assistants. They grade. They monitor the forums. The instructors are the center. The content is the center. Audfrey Watters, Hack Education 2014.
  42. 42. You’re not a proctor Your Job As A Teacher Wesch & Campbell, EDUCAUSE ELI 2012
  43. 43. Now What? Innovations
  44. 44. Open classroom Educación a distancia Salón de clases es el mundo. PERO: ¿dejamos entrar al mundo en ns. salón?
  45. 45. Questions Not Worth Asking Is online learning more or less effective than learning in a classroom? Who cares. That question is irrelevant. Society answered the need to use technology through its broad adoption of the web/internet/online medium. --G. Siemens
  46. 46. I’ve seen the future Deconstruir la actividad docente Experimentar en clase Meno lección, más interacción
  47. 47. Reclaim the Web The World Wide Web is open La Web es magia
  48. 48. 30 April 1993. CERN puts W3 in public domain
  49. 49. Primera página Web 6 agosto 1991, Tim Berners-Lee; Ginebra.
  50. 50. Free exchange of ideas and educational production among students, faculty and the outside world. Open Photo: Some rights reserved by (
  51. 51. Open Ethos Open Ed Resources Open Journals Some Rights Reserved (CC) Open class? Photo: Some rights reserved by Brett Jordan (
  52. 52. Connected learning 56 Six principles Connected Learning Alliance:
  53. 53. Open (Interactive) Textbooks
  54. 54. Courses As Open Portals 58
  55. 55. 59
  56. 56. 60
  57. 57. Una foto cada día 61Thanks to @cogdog’s Assignment bank
  58. 58. (Groom et al.) 62
  59. 59. (Wesch)
  60. 60. UdG Agora (Levine, Lamb et al.)
  61. 61. Decálogo del profesor digital
  62. 62. No se ilusionen—la tecnología no es transparente ni neutral. Nos cambia. Tenemos que entenderla y usarla de manera orgánica con nuestra misión. 0.
  63. 63. Own the Open Web1. Atrévete a crear y publicar en y para la Web abierta.
  64. 64. Crea tus propios sitios web para tus clases Tus centros de conexión, diálogo y construcción común de contenido. 2.
  65. 65. Usa recursos abiertos de aprendizaje (OER), en Web 3. No te encierres en tu LMS
  66. 66.
  67. 67. Jupyter notebooks / Google colabora
  68. 68. Utiliza ayudantes de cátedra. (Los compensa con aprendizaje, bonos y proyectos) 4.
  69. 69. Provee experiencias educativas, no (solo) contenido. Interacción <—> contenido 5.
  70. 70. ejemplo:
  71. 71. LMS + +
  72. 72. Google Arte y Cultura
  73. 73. Feedly - Curaduría RSS
  74. 74. Pluralidad de experiencias Tareas Texto, multimedios, … Foros / Blogs Exámenes / quizzes Libros interactivos Textos y lecturas etc… Pluralidaddemétodosde evaluación
  75. 75. No cites Wikipedia*. Edítala con tus estudiantes. *y ninguna otra enciclopedia o fuente que no sea primaria 6.
  76. 76. No pierdas tiempo reinventando la rueda Si estamos en la universidad, ¡utilicemos (también) textos formales! 7.
  77. 77. Busca tus oportunidades de mejoramiento profesional En tu disciplina… y adiéstrate en digital literacy*. 8. *También los estudiantes necesitan de digital literacy.
  78. 78.
  79. 79. Seas el curador de tu producción intelectual y modela esta práctica con los estudiantes. 9.
  80. 80. Cartae:
  81. 81. Bloguea. Con los estudiantes. Writing across the curriculum 10.
  82. 82. Pentálogo para instituciones Proveer espacios Web abiertos de experimentación y creación para facultad y estudiantes. (Hint: Usen Wordpress). Mejoramiento profesional, please. En las disciplinas y en #edtech. #nosoloavalúo. Potenciar las unidades de #edtech. Proveer espacio (anual, semestral, etc.) para compartir y discutir entre facultativos. Apoyo a los estudiantes y profesores a distancia (Help Desk, Twitter).
  83. 83. ¿Preguntas? 88 La Web es magia If We Don’t Remember Me:
  84. 84. antonio vantaggiato @avunque e-mail > visit Skate of the Web >