2. Accions que l’entrenador fa
correctament
• Sessió preparada (planificació).
• Proporciona gran diversitat de material als
infants.
• Correccions i motivacions individualment i
col·lectivament.
3. Accions que el entrenador fa
correctament
• No especialització dels infants.
• L’entrenador porta el grup amb autoritat i
és respectat pels alumnes.
4. Accions que l’entrenador feia
malament
• Poc treball en equip, (no potencia la
intel·ligència emocional- model genètic).
• Aplica l’esquema típic de l’entrenament
(constructivisme).
5. Accions que l’entrenador feia
malament
• Poca diversitat d’exercicis.
• L’entrenador no llença preguntes obertes
en la majoria d'exercicis.
• Ja tenen la solució i només treballant
l'execució.
6. Accions que l’entrenador feia
malament
• Desequilibris fora de la ZDP, no
assequibles per al alumne, (no hi ha
aprenentatge).
7. Accions en les que ha millorat
• L’estructura de l’entrenament ja no és la
típica.
• Proporciona més protagonisme als
infants.
• Més exercicis que simulen la situació real
del joc, (millora del to cortical).
8. Accions en les que ha millorat
• Els desequilibris són suportables per els
infants, hi ha aprenentatge (Piaget).
• Diferents nivells de dificultats en les
tasques depenent del nivell de cada
alumne.
9. Accions que l’entrenador
encara no ha millorat
• Poca interacció amb els alumnes.
• No plateja gaires dubtes als infants, poc
treball psicològic, pocs reptes.
• Exercicis molt monòtons.
