Открытый урок по биологии на тему "Многообразие моллюсков и их роль в природе и жизни человека". Оренбург, 2014. Автор: Еременко М.В. ГКООУ "Санаторная школа - интернат № 4".

1. Еременко Мария Владимировна
Учитель биологии I категории
ГКООУ «Санаторная школа-интернат № 4»
города Оренбурга.

2. • Вам даны на карточках
со звездочками единицы
систематики животного
мира:
Царство, вид, тип, класс,
семейство, отряд, род.
• Расположите их в
логической
последовательности от
наибольшей
систематической группы
к наименьшей.
?
Задание № 1 Работа по карточкам

3. • Вам даны на карточках
со звездочками единицы
систематики животного
мира:
Царство, вид, тип, класс,
семейство, отряд, род.
• Расположите их в
логической
последовательности от
наибольшей
систематической группы
к наименьшей.
Устрица
Задание № 1 Работа по карточкам

4. • Голожаберный моллюск
• Виноградная улитка
• Осьминог
• Устрица
Задание № 2
Кто здесь лишний и почему? (за признак возьмите употребление в пищу)

5. Вариант ответа
Голожаберный моллюск,
(так как не употребляется в пищу)

6. • Голожаберный моллюск
• Виноградная улитка
• Осьминог
• Устрица
Задание № 2
Кто здесь лишний и почему? (за признак возьмите среду обитания)

7. Вариант ответа
Виноградная улитка
(так как живет на суше и является легочным моллюском)

8. Задание № 4 «Интересные загадки»
У меня девиз простой -
«Всѐ своѐ ношу с собой!»
Две антенны над калиткой,
Домик свой несѐт...

9. Задание № 4 «Интересные загадки»
Головоногий то моллюск -
Десяток рук, присоски плюс.
Довольно крупный экземпляр.
А как зовут его?

10. Тема урока: Многообразие моллюсков,
их значение в природе и жизни
человека.

11. Цель урока:
Знать многообразие моллюсков,
значение их в природе и жизни
человека.

12. Задачи урока:
1)Изучить многообразие основных
классов типа Моллюски.
2) Продолжить формирование
умений узнавать изученные виды.
3) Знать значение Моллюсков в
биоценозах и жизни человека.
4) Воспитывать бережное
отношение к природе.

13. Изучение нового материала.

14. Класс Брюхоногие
Класс
Двустворчатые
Класс Головоногие

15. 1) Какое значение в природе и жизни
человека имеет класс Брюхоногих
моллюсков?
Работа с текстом учебника.
Значение брюхоногих моллюсков(стр.136)

16. Сообщение из цикла "Это интересно».
Класс брюхоногие моллюски.

17. • В последнее время
в России ее
содержат как
домашнее
животное. Питается
фруктами, овощами
и мелом,
необходимым, для
укрепления
раковины. Условия
содержания:
температурный
режим 25-30
градусов Цельсия,
влажность 75-80%.
Размеры 8-15 см,
вес до 600г.
Африканская улитка – Ахатина
фулика.

18. Виноградная улитка
Сейчас в ряде многих стран
существуют так
называемые «улиточные
фермы», на которых в
больших количествах
разводят виноградных
улиток для последующего
приготовления или
экспорта.
Множество людей содержат
виноградную улитку,
наряду с Ахатинами в
качестве домашних
животных.

19. Виноградная улитка
В Испании, Франции и Италии виноградную улитку
употребляют в пищу. Во Франции из нее готовят
деликатесное блюдо – эскарго. Считается, что
вкус еѐ превосходит вкус других съедобных
улиток.

20. Демонстрация живых улиток и работа по
инструктивным карточкам.
Ахатина Фулика
1 вариант
Виноградная улитка
2 вариант

21. Закрепление знаний учащихся.
Лабораторная работа по теме:
Многообразие и внешнее строение
Брюхоногих моллюсков.
Цель работы:
• Ознакомиться с многообразием и внешним
строением моллюсков класса Брюхоногие,
выявить их сходства и различия (на
примере Африканской улитки Ахатины
Фулики или Виноградной улитки.
Оборудование:
• Живые особи Африканской улитки вида
Ахатина Фулика и Виноградной улитки,
карточки для выполнения лабораторной
работы, лупы, линейки).

22. Лабораторная работа по теме: Многообразие и внешнее строение Брюхоногих моллюсков.
Цель работы:
• Ознакомиться с многообразием и внешним строением моллюсков класса Брюхоногие, выявить их сходства
и различия (на примере Африканской улитки Ахатины Фулики или Виноградной улитки.
• Оборудование:
• Живые особи Африканской улитки вида Ахатина Фулика и Виноградной улитки.
ХОД РАБОТЫ
Задание:
1) Рассмотрите внешнее строение брюхоногого моллюска.
2) Укажите, к какому виду он относится. ______________________________________________________
3) Изучив внешнее строение брюхоногих моллюсков сделайте подписи к рисунку, указав: голову, глаза, рот с
теркой, щупальца, туловище, мантию, ногу и раковину.
4)Укажите какой формы раковина, цвет мантии, и размер (приблизительно в см.) выданной вам особи брюхоногого
моллюска?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5) В чем сходства и различия Ахатины Фулики и Виноградной улитки? (сделайте сравнения в парах устно).
Глаза
Щупальца
Нога
Рот с теркой
Голова
ММантия
рРаковина
Туловище

23. ХОД РАБОТЫ
Задание:
1) Рассмотрите внешнее строение
брюхоногого моллюска.
2) Укажите, к какому виду он
относится.
3) Изучив внешнее строение
брюхоногих моллюсков сделайте
подписи к рисунку, указав: голову,
глаза, рот с теркой, щупальца,
туловище, мантию, ногу и
раковину.

24. ХОД РАБОТЫ
Задание:
4) Укажите, какой формы раковина, цвет
мантии, и размер (приблизительно в см.)
выданной вам особи брюхоногого
моллюска?
5) В чем сходства и различия Ахатины Фулики
и Виноградной улитки? (сделайте
сравнения в парах).

25. 2) Какое значение в природе и жизни
человека имеет класс Двустворчатых
моллюсков?
Работа с сообщением.

26. Класс двустворчатые моллюски.

27. Демонстрация опыта, доказывающего
присутствия в раковинах моллюсков
карбоната кальция.
Раковины брюхоногих и двустворчатых
моллюсков состоят из органического
вещества снаружи и тончайших пластинок
извести внутри.
СаСО3 + 2НСl = CaCl2 + CO2 + H2O
Ракушечник – это осадочная горная порода
органического происхождения, состоящая из
раковин морских животных и их обломков
широко применяется в строительстве,
производстве извести.

28. Демонстрация различных украшений и поделок
из раковин моллюсков, жемчуга (контейнер № 1
(раковины), № 2 (украшения)

29. Класс двустворчатые моллюски.

30. Класс двустворчатые моллюски.
Мидия• Мидия вторая по
съедобности ракушка
после устрицы. Обитает
во всех морях, в
прибрежной зоне. Прибоя
не боится благодаря
биссусным нитям, с
помощью которых
прикрепляется к
окружающим предметам.
Биссус близок по составу к
шелку, выделяется особой
железой в ноге мидии. В
античное время из биссуса
морских ракушек
изготовляли дорогую ткань
виссон – «морской шелк».
До сих пор в Италии из
«морского шелка» шьют
перчатки, носовые платки и
прочую мелочь.

31. Физическая минутка в виде зарядки
для глаз.
• Следите внимательно за
движением рыбок!

33. 3) Какое значение в природе и жизни человека
имеет класс Головоногих моллюсков?
Работа с сообщением.

34. Составить кластер «фишбоун» по теме: Значение моллюсков в
природе и жизни человека (заполнение кластера идет
самостоятельно на основе имеющихся знаний, текста учебника,
рассказа учителя).
В жизни человека
В природе
Значение
моллюсков

35. Значение моллюсков.
В данной таблице отражены
метапредметные связи
В жизни человека:
1) Источник пищи
(пищевая
промышленность).
2) Источник перламутра и
жемчуга (ювелирная
промышленность).
3) Сырье для
промышленности.
4) Разменная монета
(история).
5) Вредители кораблей
(физика).
В природе:
1) Входят в цепи питания
(экология).
2) Промежуточные
хозяева паразитов
(экология).
3) Вредители растений и
сх культур (связь с
деятельностью
человека).
4) Естественные
очистители воды
(экология).

36. Закрепление знаний учащихся.
Рубрика «Верны ли утверждения?»
1. Некоторые виды моллюсков употребляются в пищу.
2. Моллюски не наносят вред сельскому хозяйству.
3. Некоторые виды передвигаются по типу «реактивного
движения.
4. В результате залежей раковин моллюсков образуется
известняк, который используют в строительстве.
5. Некоторые виды моллюсков наносят вред судам.
6. Моллюски не входят в цепи питания.
7. У осьминога нет на щупальцах присосок.
8. Раковины видов с хорошо развитым перламутровым
слоем используют для изготовлений украшений.
9. Осьминоги и каракатицы меняют цвет в зависимости от
фона, на котором находятся.
10. Чернила, выбрасываемые каракатицей, спасают ее от
врагов.

37. Проверь себя
1 2 3 4 5
Да
+
Нет
-
Да
+
Да
+
Да
+
6 7 8 9 10
Нет
-
Нет
-
Да
+
Да
+
Да
+
10 баллов – «5»
8 – 9 баллов – «4»
5 – 7 баллов – «3»
0 – 4 балла – «2»

38. Итоги урока.
• Что вам понравилось на уроке?
• Что было главным?
• Чему вы научились?
• Что было для вас трудным?
• Где могут пригодится эти знания?
Рефлексия

39. Домашнее задание.
• Учебник страница 136-143;
• Упр. № 84 (рабочая тетрадь)

40. Оценки за урок.

41. Спасибо за
работу на
уроке!

42. • Беззубка обыкновенная европейская
• Виноградная улитка
• Гребешок святого Якова
• Жемчужница обыкновенная
• Осьминог обыкновенный
Фото моллюски:

43. Фото моллюски:
• Корабельный червь
• Обыкновенный кальмар
• Осьминог обыкновенный
• Прудовик обыкновенный
• Перловица обыкновенная

44. Фото моллюски:
• Тридакна гигантская
• Устрица обыкновенная
или съедобная
• Слизень бахчевой
• Янтарка

45. Одни из красивейших обитателей морского дна –
Голожаберные моллюски.

47. Дополнительное задание Кроссворд
«Виды моллюсков»
• Пользуясь рисунками учебника заполни кроссворд,
вписав название моллюска.
М
И
Д
И
Я
М
И
Д
И
Я

48. • 1) У некоторых видов глаза этого моллюска торчат на
тоненьких стебельках.
• 2) Кто имеет присоски на щупальцах?
• 3) Как называется корабельный червь?
• 4) Этот моллюск не имеет раковины и наносит
большой вред сельскохозяйственным структурам.
• 5) Название этой улитки связано со словом янтарь,
из-за цвета ее раковины.

49. «Виды моллюсков»
К А Л Ь М А Р
О С Ь М И Н О Г
Т Е Р Е Д О
С Л И З Е Н Ь
Я Н Т А Р К А

50. Дополнительные задания
Решение биологических задач
Биологическая задача № 1
• Вопрос: Частота сокращений сердца у двустворчатых
моллюсков составляет от 15 до 30 ударов в минуту, а у
осьминога 40-50 ударов. Почему у представителей одного типа
наблюдаются столь значительные различия в частоте
сердечных сокращений?

51. Биологическая задача № 1
• Ответ: Двустворчатые моллюски ведут малоподвижный образ
жизни, поэтому частота сердечных сокращений у них не высока;
головоногие моллюски (осьминог) очень подвижны и активны;
поэтому обменные процессы у них идут значительно
интенсивнее.

52. Биологическая задача № 2
• Вопрос: Осьминоги удивительно быстро и гармонично
окрашиваются под цвет окружающей их местности. Если
положить осьминога на газетный лист, то он моментально
изменит окраску, сделавшись полосатым в белую и черную
полоску. Объясните, зачем осьминоги меняют окраску?

53. Биологическая задача № 2
• Ответ: Во - первых, это защитное приспособление,
позволяющее осьминогам маскироваться от врагов. Во -
вторых, осьминоги, ведущие хищный образ жизни, становятся
малозаметными для своих жертв во время охоты.

54. Биологическая задача № 3 (III вариант)
• Вопрос: Головоногими моллюсками питаются практически все
крупные морские позвоночные: рыбы, птицы, морские звери.
Это объект и промышленного промысла. Почему головоногие
моллюски, являясь пищей для многих животных и человека, не
истреблены и остаются не редкими, а обычными животными?

55. Биологическая задача № 3 (III вариант)
• Ответ: Головоногие моллюски имеют хорошо развитые защитные
приспособления (выбрасывают в случае опасности чернильную жидкость,
имеют высокоорганизованную нервную систему, не уступающую по степени
сложности нервной системе рыб). Головоногие имеют хорошо развитые глаза.
У осьминога на 1 мм2 сетчатки глаза насчитывается около 64 тысяч
воспринимающих свет зрительных элементов, у каракатицы 150 тысяч, у
кальмаров до 250 тысяч, в то время как у карпа их 50 тысяч. Большинство
головоногих видят каждым глазом отдельно, но их глаза так велики, что поле
зрения близко к 3600.