2. К.т.н., доцент кафедры ИУ5 МГТУ им. Н.Э.Баумана
Ведущий научно-образовательного кластера CLAIM
(Computer Linguistics, Artificial Intelligence, Multimedia and more)
Член ведущей научной школы России ―Русская языковая личность‖
(Руководитель - Ю.Н. Караулов)
Заведующий Лабораторией проблем технического образования
Научно-методического центра «Инженерное образование»
Заместитель Исполнительного директора Мультивендорного и
академического консорциума в области ИКТ
Ведущий рубрики "ИКТ в образовании" информационно-
аналитического издания «Качество образования»
Консультант по вопросам ИТ-образования (20+ проектов)
3. Вариант 1. Поочередно называть (или
записывать) первое слово, которое
придет в голову.
Вариант 2. Ловить за «хвосты»
«крокодила»
…
Вариант N. Показывать жестами
загаданное слово
Вариант N+1. Искать сравнительные
аналогии для определения
характерных черт известного
персонажа
4. Аристотель (IV в. до н.э.)
«Образы, возникающие без видимой внешней
причины, являются продуктами ассоциации»
Классификация ассоциаций Аристотеля по:
◦ сходству,
◦ смежности (временной последовательности),
◦ контрасту.
Рене Декарт (1596—1650)
«При воздействии внешних объектов возникают впечатления о
них, соединяющиеся путем образования ассоциаций, но не
дающие истинного знания. Оно изначально заложено в душе в
виде врожденных идей»
Томас Гоббс (1588-1679)
«Представления о предмете появляются по инерции из
ощущений. Потом, в той же последовательности, что
появлялись ощущения, образуются цепи мыслей»
5. Джон Локк (1632 – 1704)
Ввел термин ―ассоциация‖ («ассоциации идей» - association of
Ideas) в научный обиход в 1698 г. Он полагал, что путем
образования сложных идей посредством ассоциаций
образуются достаточно случайные, произвольные объединения
идей - такие как страхи, предрассудки и прочее.
Дэвид Юм (1711 -1776)
Считал, что ассоциации являются объяснительным принципом
всей познавательной (когнитивной) сферы психики. Он
доказывал, что все образования сознания и объекты внешнего
мира есть ―пучки идей‖, объединенных ассоциациями.
Давид Гартли (1705 – 1757)
английский врач и психолог, создатель первой законченной
системы ассоциативной психологии. Распространил принцип
ассоциации на объяснение всех без исключения психических
процессов, рассматривая последние как тень мозговых
процессов.
6. Ассоциация становится объяснительным принципом всей
психики вообще (Д. Гартли, Т. Браун, Джеймс Милль).:
◦ психика построена из элементов — ощущений, простейших
чувствований;
◦ элементы — первичны, сложные психические образования
(представления, мысли, чувства) — вторичны и возникают
посредством ассоциаций.
◦ …
Ассоциативная психология (ассоцианизм) оказала серьезное
влияние на разработку новых методов изучения :
◦ механической памяти (Г. Эббингауз)
◦ образной памяти (Ф. Гальтон )
◦ эмоций (Ч. Дарвин )
◦ мотивации (З. Фрейд, К. Юнг)
◦ патологических изменений психики
(Э. Крепелин, Э. Бейлер)
◦ рефлекторной теории (И.М. Сеченов,
◦ И.П. Павлов)
7. р Знак – «двойная
(1857–1913) - основатель
семиотики и структурной
сущность», единство
лингвистики, часто называют означающего и означаемого.
«отцом» лингвистики XX века.
Ключевое свойство знака -
произвольность связи между
означающим и означаемым
(между словом и предметом)
Два типа отношений: синтагматические, которые формируются в
потоке речи (во времени), и парадигматические (ассоциативные),
которые существуют вне процесса речи, вне времени.
Элемент Парадигматические Элемент
знания отношения знания
Знак Синтагматические Знак
отношения
8. ассоциация — это связь, возникающая в процессе
мышления, между элементами психики, в результате которой
появление одного элемента, в определенных условиях, вызывает
образ другого, связанного с ним.
Море
Волна
Заняться серфингом
http://www.sunhome.ru/image/17816
9. набор слов, идей, задач и других
элементов, которые
как-то связаны с центральной
идеей или словом.
предназначены для
обобщения, визуализации, структ
урирования, классификации идей
и помощи в изучении и
организации
информации, решении проблем и
принятия решений.
http://www.mnemonica.ru/mindmap/intellektualnye-karty-ot-toni-byuzena
http://claim.philippovich.ru/blogs/andrey/2011/01/19/cognitive-maps/
10. Ассоциация – неопределенная или неизвестная семантическая связь
[Квилиан, семантические сети]
Подобные типы связей активно используются в UML моделях, которые
часто относят к разновидностям концептуальных карт.
http://claim.philippovich.ru/blogs/andrey/2011/01/19/cognitive-maps/
http://www.dialog-21.ru/forum/actualthread.aspx?tid=406
11. Виды АЭ: Общая формула АЭ Мини-эксперимент: напишите
Свободный {S} {R} ассоциации на 5 слов:
Направленный ◦ S – стимул, S1. Машина ?
Цепной ◦ R – реакция S2. Мужчина ?
(ассоциация) S3. Волна ?
S4. Деньги ?
S5. Наука ?
12. Анализ условий проведения
эксперимента
Формирование массива стимулов
Генерация анкет опроса
Проведение анкетирования
респондентов
Формирование базы знаний АЭ
Выделение возможных связей
между языковыми единицами
Построение словаря/тезауруса
АЭ
Оценка полученного тезауруса и
принятие решения о
необходимости еще одного
этапа
13. Русский ассоциативный тезаурус
(1,3 млн. зап. 1988-1995 гг.)
Ассоциативный словарь информационных
технологий (12,5 тыс. зап. 2000 г.)
Славянский (русский, белорусский, болгарский,
украинский) ассоциативный словарь
(русская часть 66 тыс. зап. 1998-1999 гг.)
КОМНАТА: светлая 46 (19.91);
большая 30 (12.99); квартира 16 Словарь ассоциативных норм русского языка А.А.
(6.93); дом 8 (3.46); уютная 7 (3.03); Леонтьева (25 тыс. зап., 1967-1973 гг.)
моя, окно, просторная, темная 5
(2.16);
диван, жилье, зал, маленькая, отдель
ная, помещение, пустая, тепло, тесна Word Association, rhyme and fragment norms (750
я, хорошая 3 (1.3);
аудитория, дверь, квадрат, класс, кр thousand records,1999 ,The University of South
овать, мебель, угловая, узкая, четыре
стены, чистая, чисто, чья 2 (0.87);
Florida)
большой зал, будет, в The Edinburgh Associative Thesaurus (840
доме, ваша, восемь
кв. м., гостиная, грязная, дыра, каби thousand records,1969-1971)
нет, каюта, квадратная, книги, комна
та, кооператив, кооперативная, круг
лая, кухня, лампа, наша, ….
шифер, яркая 1 (0.43);
231+81+0+50+5+37
14. Тип: свободный
Количество стимулов: 6,624
Количество анкет: 11,500
Количество стимулов в анкете: 100
Количество респондентов: 11,000
Время заполнения формы: 7-10 минут
Число ассоциаций: 1,032,522
Число уникальных ассоциаций: 462,500
Число уникальных реакций: 102,926
Анкеты
Этап Стимулов Стимулов на
респондента Напечатано Введено
I 1277 100 1500 ~1300
(+extra) 760 ~400 3500 ~3200
II 2685 100 3000 ~2800
III 2935 100 3500 ~3150
15. Ассоциативная пара
Слово
6 [a1]
2 [a9]
14 [a2]
35 [a4]
SR
9 [a3]
2 [a5]
Ассоциативно-вербальное поле
Фраза Речь
Дело
3 [a6]
3 [a8]
5 [a11]
2 [a12]
Множество реакций на одно слово
4 [a7] 3 [a10]
AVF(S) = {Ri}, Ri ∋ S {R}
Говорить Разговор Номер Жизни Время
Ассоциативно-вербальная сеть (АВС)
3 [a17]
14 [a13] сеть, в который узлы – стимулы и
реакции, дуги – ассоциативные связи.
3 [a15] 8 [a14]
12 [a16]
3 [a18]
AVN = <{S}∪{R}, {←,→,↔}, ℛ(S→R)>
Телефон
Один Деньги
Гипотеза
АВС, представленная ассоциативным
Ассоциативная связь
словарем - модель языкового
сознания «усредненного» или даже
3 [a18] Один Слово
<частота>[<Идентификатор дуги>]
типового носителя языка
17. Изучение и сравнение АВС групп людей
различных
профессий, возраста, пола, национальности
и т.д.
Пример - грант РГНФ на создание
Автоматизированной системы научных
исследований динамики ассоциативно-
вербальной модели языкового сознания
русских как индикатора образа России в
новейшей истории и современности.
(Руководитель гранта – Филиппович А.Ю.)
http://philippovich.ru/Projects/ASIS
Исследования в рамках Ведущей научной
школы России «Русская языковая личность»
под руководством известного ученого Юрия
Николаевича Караулова
http://philippovich.ru/Projects/Karaulov
18. поиск стимулов, которые могут
вызвать нужную положительную
реакцию
R {S}
создание прототипов естественно-
языковых интерфейсов
взаимодействия с компьютером
повышения качества поиска в сети
Интернет
оптимизация и продвижение сайтов
развитие систем автоматического
перевода
21. В концепции Ю.Н. Караулова
Когнема — элементарная
единица знания:
◦ Знак (слово)
◦ Смысл (семантика)
◦ Метод задания смысла 40+
◦ Типы функций знания:
Рецепт
Ретушь
Два режима работы языкого
сознания (Когнайзер):
◦ Активный (Знак Смысл)
◦ Пассивный (Смысл Знак)
22. 4. Работник театра, специалист по
изменению лиц актеров. 8.
Ароматическое
вещество, нашедшее применение
и в пищевой и в парфюмерной
промышленности. 9. Перечень.
10. Громкоговоритель. 11.
Замысел, план сооружения. 14.
Памятный столб с надписью. 15.
Вечерняя трапеза. 16. Не короткая
и не длинная юбка.
17.Предшествуюшее суду
заключение. 18. Народ в
Приволжье. 21. Необходимый для
существования прожиточный ...
22. Единица электрической
проводимости. 24. Учебное
заведение для подготовки
служителей культа. 25.
Голливудский актер, звезда
эротического фильма "Девять с
половиной недель".
23. Знак Формула смысла Область Способ Функция
Хорватия Балканский регион География Дескрипция Рецепт
Треснуть Резко сломаться Движение Дескрипция Рецепт
Оби Декоративный ремень Одежда Дескрипция Ретушь
Лгать Избегать правды Мораль Синоним Рецепт
Корма «Задняя часть» в море Корабль Перифраза Рецепт
Трудность Немалая проблема Чувства, Перифраза Рецепт
переживания
Наследство Акт оставления в наследство Общественные Синоним Рецепт
отношения
Джем Фруктовая паста Пища Дескрипция Рецепт
Свес крыши «Выступ» у дома-коттеджа Строение Перифраза Ретушь
Усилитель Поддерживающая повязка Приспособление Дескрипция Рецепт
29. к.т.н., доцент МГТУ им. Н.Э.Баумана
персональный сайт - http://www.philippovich.ru
блог - http://claim.philippovich.ru/blogs/andrey
FB - http://www.facebook.com/aphilippovich
twitter - A_Philippovich
28 июня 2011 – Химки, пансионат «Олимпиец»
Летняя школа Благотворительного фонда В. Потанина
Editor's Notes
Лекция популярно рассказывает о современных достижениях в области изучения языкового сознания человека с использованием методов информатики, психолингвистики и семиотики.
Заведующий Лабораторией проблем технического образования России Научно-методического центра "Инженерное образование" МГТУ им. Н.Э.Баумана и координатор по работе с вендорами Учебно-методического объединения вузов России по университетскому политехническому образованию.Заместитель Исполнительного директора Мультивендорного и академического консорциума в области ИКТ по методическим вопросам. Ведущий рубрики "ИКТ в образовании" журнала "Качество образования" Консультант по вопросам ИТ-образования (Перечень проектов ...)
Наверное, каждый из нас хотя бы раз в жизни играл в «ассоциации» ‑ популярную коллективную игру, которая имеет множество самых различных вариаций. Самая простая из них требует поочередно называть (или писать) первое слово, которое придет в голову. При этом говорить нужно предельно быстро, не раздумывая, чтобы обеспечить эффект спонтанности. Называя ассоциации друг за другом, можно случайно выявить смешные и неожиданные реакции, развеселив компанию во время долгой поездки в автобусе. Более сложные варианты игры требуют показывать жестами загаданное слово, вызывая ассоциации на действия ведущего игрока; искать сравнительные аналогии для определения характерных черт известного персонажа; ловить за «хвост» крокодила и т.д.Фрагмент онлайн игры в ассоциации (http://uralweb.ru/pages/article.php?id=2659):… ‑ поезд – проводница – подушка – девушка – одеяло – сон – храп – бессонница – невысыпание – учеба ‑ …
Понятие ассоциации возникло довольно давно, и в истории его связывают с именами Платона, который упоминает о случаях припоминания по сходству и смежности, и Аристотеля, который говорил, что образы, возникающие без видимой внешней причины, являются продуктами ассоциации. Аристотеля считают и создателем первой классификации; ассоциаций по сходству, смежности (временной последовательности) и контрасту.На протяжении веков известные философы вкладывали в это понятие различный смысл. Например, Рене Декарт активно изучал ассоциации для понимания процессов овладения своими страстями и считал, что «при воздействии внешних объектов возникают впечатления о них, соединяющиеся путем образования ассоциаций, но не дающие истинного знания. Оно изначально заложено в душе в виде врожденных идей».Томас Гоббс создал систему механистической психологии, где элементы сознания (ощущения и представления как их следы) взаимодействуют на основе ассоциаций ‑ механистических по своей сути связей (смежности ощущений в пространстве и во времени). Он говорил, что «Представления о предмете появляются по инерции из ощущений. Потом, в той же последовательности, что появлялись ощущения, образуются цепи мыслей»». На основе общего тезиса о том, что “мысль может переходить от одной вещи почти к любой другой” он разработал классификацию случаев сцепления образов сознания друг с другом, назвав их “типами мысли”.
Эти идеи развил в ХVIII веке Давид Гартли, разработавший учение об ассоциациях в рамках механистического материализма. Его по праву считают создателем первой законченной системы ассоциативной психологии, в рамках которой он выводил все психических и когнитивных процессов, включая мышление и волю, из общих законов ассоциации.А собственно сам термин “ассоциация” в научный обиход в 1698 г. ввел Джон Локк, полагая, что путем образования сложных идей посредством ассоциаций образуются достаточно случайные, произвольные объединения идей ‑ такие как страхи, предрассудки и прочее. В связи с этим в англоязычной литературе можно часто встретить еще одно обозначение этого многоликого явления – «ассоциации идей» (AssociationofIdeas)Дэвид Юм, развивая этот поход, считал, что ассоциации становятся объяснительным принципом всей познавательной (когнитивной) сферы психики. Он доказывал, что все образования сознания и объекты внешнего мира есть “пучки идей”, объединенных ассоциациями. Он объяснял упорядочивание ассоциаций внутренней причинной связью явлений сознания.Учение Юма было продолжено в ХIХ веке Джеймсом Миллем, его сыном Джоном Стюартом и Т. Брауном. Так, Дж. Милль в разработанной им ассоциативной концепции ментальной механики стремился все законы душевной жизни вывести из механических по своей сути связей (ассоциаций) далее неделимых элементов (ощущений или представлений). В дальнейшем это направление развивали А. Бэн и Г. Спенсер. Они разработали учение об ассоциациях как определенной системе психологической науки, и созданное ими учение стало той системной парадигмой, на которую опиралась западноевропейская психология в период своего становления в качестве самостоятельной науки.
Принципы ассоцианизма способствовали прогрессу исследований в науках о человеке. Например, были разработаны новые методы изучения механической (Г. Эббингауз) и образной (Ф. Гальтон) памяти, эмоций (Ч. Дарвин), мотивации (З. Фрейд, К. Юнг). Значительные экспериментальные исследования показали невозможность свести все сложные интеллектуальные процессы к механическим законам. В России, говоря же о развитии ассоциативной психологии, нельзя не упомянуть имён И.М. Сеченова и И.П. Павлова, которые создали и развивали рефлекторную теорию и физиологические механизмы ассоциации.В ХХ веке ассоцианизм как научное течение в психологии постепенно и окончательно исчезает, а его положения критически пересматриваются. Общепризнанной становится мысль о том, что ассоциация не столько механизм, сколько фундаментальное явление, которое само требует объяснения и раскрытия его механизмов.
Что касается лингвистики, то здесь интерес к ассоциациям проявляется, по сравнению с философией и психологией, намного позже. Одним из первых, кто попытался выделить ассоциативные отношения в языке является основоположник структурной лингвистики Фердинанд де Соссюр (1857–1913 гг.). Его работы оказали огромное влияние на языкознание, и его по праву называют «отцом» лингвистики XX века.Соссюр также является основателем семиотики – науки, исследующей свойства знаков и знаковых систем. Его внимание было сосредоточено на языковых знаках (письменной и устной речи), однако предложенные идеи и принципы могут быть распространены и на другие формы знаков – изображения, жесты, музыку, мимику и т.д. Обобщенно знаковые формы представления называют вербальными, хотя дословный перевод ограничивает это понятие только словесными образами. Соссюр в своих работах выделял два типа вербальных отношений: синтагматические (между следующими друг за другом в потоке речи языковыми единицами) и парадигматические (ассоциативные), которые объединяют единицы языка в группы, разряды, категории и существуют вне процесса речи, вне времени.Как отмечает известный специалист в области ассоциативных экспериментов Горошко Е.И., кратко обобщая историю возникновения понятия «ассоциации» и его роли в развитии науки, что выявлено много видов ассоциаций, которые отражают процессы, происходящие в глубинных слоях человеческой психики. И собственно сами ассоциации волновали ученых с различных сторон: философов более привлекало исследование не вербальных ассоциаций, а “ассоциаций идей”, психологам был интересен практический подход к использованию ассоциаций в психодиагностике и психиатрии, а интерес лингвистов был обусловлен предположением о том, что в ассоциациях отражаются существенные черты значения слов. При этом важной гипотезой в лингвистических исследованиях ассоциаций было догадка о двух направлениях ассоциаций – на мир знаков (языковых) и на мир объектов (или их представлении в мышлении в виде элементов знаний). Именно лингвистами и семиотиками было высказано предположение о том, что изучение многообразие ассоциаций и их связей позволяет делать выводы о соотношении субъективной реальности, т.е. смысла, связанного со словом в сознании человека, и “объективного конструкта” картины мира в его сознании.
Что такое ассоциация? Наиболее емкое определение этого понятия дает психология, где ассоциация — связь, возникающая в процессе мышления, между элементами психики, в результате которой появление одного элемента, в определенных условиях, вызывает образ другого, связанного с ним. В англоязычной среде слово ассоциация (association) чаще всего трактуется как более общее понятие ‑ произвольная взаимосвязь различных предметов, событий или ситуаций. В связи с этим для обозначения рассматриваемого явления используется понятие «мыслительной ассоциации» (mental association), «ассоциации идей» (associationofideas) или «ассоциации Павлова» (Pavlovian association), когда подчеркивается ее связь с понятием условного рефлекса. Такая многозначная трактовка привела к тому, что в различных прикладных областях и для разных задач стали по разному толковать понятие ассоциации. Как отмечает известный специалист в области ассоциативных экспериментов Горошко Е.И., кратко обобщая историю возникновения понятия «ассоциации» и его роли в развитии науки, что выявлено много видов ассоциаций, которые отражают процессы, происходящие в глубинных слоях человеческой психики. И собственно сами ассоциации волновали ученых с различных сторон: философов более привлекало исследование не вербальных ассоциаций, а “ассоциаций идей”, психологам был интересен практический подход к использованию ассоциаций в психодиагностике и психиатрии, а интерес лингвистов был обусловлен предположением о том, что в ассоциациях отражаются существенные черты значения слов. При этом важной гипотезой в лингвистических исследованиях ассоциаций было догадка о двух направлениях ассоциаций – на мир знаков (языковых) и на мир объектов (или их представлении в мышлении в виде элементов знаний). Именно лингвистами и семиотиками было высказано предположение о том, что изучение многообразие ассоциаций и их связей позволяет делать выводы о соотношении субъективной реальности, т.е. смысла, связанного со словом в сознании человека, и “объективного конструкта” картины мира в его сознании.
в сфере образования, а также в различных техниках по активизации мышления используют так называемые «ассоциативные карты» (mind maps), которые также переводят как «диаграммы связей», «интеллект-карты», «схемы ума» и т.д.Ассоциативные карты представляют набор слов, идей, задач и других элементов, которые как-то связаны с центральной идеей или словом. Они предназначены для обобщения, визуализации, структурирования, классификации идей и помощи в изучении и организации информации, решении проблем и принятия решений.Существует ряд других техник и методик визуализации ассоциативных и других связей между понятиями (когнитивные и концептуальные карты, семантические сети), которые используются в области искусственного интеллекта, инженерии знаний, ситуационного управления и др.. Особенностями ассоциативных карт, отличающие их от других являются следующие свойства:наличие одной центральной идеи-концепции (в отличие от концептуальных и когнитивных карт);древовидная структура (хотя иногда встречаются связи вершинами различных веток, но это скорее редкость);в качестве отправного узла (идеи), а также других узлов рекомендуется использовать картинки как более выразительные и богатые семантикой (стоит отметить, что эта особенность часто отсутствует в программных утилитах);в картах могут присутствовать только ассоциативные связи, т.е. не размеченные и не конкретизированные (в отличие от концептуальных карт).
В известном современном средстве объектно-ориентированного моделирования UML также встречается понятие ассоциативной связи, но оно носит несколько иное значение - неопределенная или неизвестная семантическая связь. По вопросам соотношения ассоциации и семантики рекомендую посмотреть следующие ссылки:http://claim.philippovich.ru/blogs/andrey/2011/01/19/cognitive-maps/http://www.dialog-21.ru/forum/actualthread.aspx?tid=406
Лингвистический ассоциативный экспериментРассмотренные методы выявления и визуализации ассоциаций носят скорее креативный или развлекательный характер, что не позволяет их напрямую использовать для системного, научного выявления ассоциаций и соответствующих закономерностей. Для решения этой задачи в науке (первоначально в психологии, а затем и в психолингвистике) были разработаны специальные техники и методики. Наиболее распространённая из них называется Ассоциативным экспериментом (АЭ).Обычно различают три вида подобных экспериментов:свободный (в английском языке часто используется сочетание «free associations»), в котором испытуемому предлагают ответить словом R, первым пришедшим в голову при предъявлении слова S;направленный, в котором экспериментатор некоторым образом ограничивает выбор предполагаемой реакции R, накладывая определенные ограничения (например, отвечать только существительными и т.д.), или целенаправленно формирует список реакций в зависимости от ответов;цепной, в котором испытуемому предлагают ответить любым количеством слов {R}, которые пришли ему в голову при предъявлении слова S.
Для построения тезаурусов баз лингвистических знаний для взаимодействия человека с техническими системами на естественном языке предлагается использовать информационную технологию ассоциативного эксперимента. Она базируется на программных средствах указанного выше пакета и представляет собой последовательность следующих шагов:Анализ условий проведения эксперимента. Формирование массива стимулов этапа эксперимента. Генерация анкет опроса. Проведение анкетирования респондентов.Формирование базы знаний ассоциативного эксперимента. Выделение возможных связей между языковыми единицами. Построение тезауруса БЛЗ. Оценка полученного тезауруса и принятие решения о необходимости еще одного этапа (итерационного повторения шагов 2-7).На первом шаге определяется множество пользователей, которые будут общаться с технической системой, проводится их классификация: выделяются классы пользователей и их информационные потребности. Например, при создании системы общения человека с ЭВМ в АСУ всех пользователей разделяют по уровням управления и получают некоторую иерархическую структуру, на каждом уровне которой объединяют пользователей в один или несколько классов.На втором шаге, на основании информационных потребностей пользователей и характеристик технической системы, с которой общаются выделенные на первом шаге классы пользователей, формируется текстовое описание предметной области общения. Автоматизированная обработка его позволяет выделить множество языковых единиц, среди которых основными являются терминологические слова и словосочетания. С помощью специальной процедуры из всего множества выбираются стимулы для очередного этапа.На третьем шаге на основе этого множества стимулов проводится генерации анкет опроса, в каждой из них содержится определенное количество случайным образом выбранных единиц. Количество анкет ограничено мощностью множеств пользователей выделенных классов. При необходимости отдельные пользователи могут опрашиваться несколько раз в течение заданного периода времени.Четвертый шаг - это проведение опроса респондентов, который может быть организован в виде устного или письменного указания реакций на слова-стимулы, содержащиеся в анкете.На пятом шаге в базу знаний вводятся полученные пары "стимул-реакция". Они сортируются и группируются по стимулам, характеристикам пользователей и уровням управления.На шестом шаге осуществляется статистический анализ базы знаний эксперимента, в процессе которого определяются коэффициенты силы связи между парами языковых единиц на основе частот встречаемости пар "стимул-реакция", отдельных языковых единиц и других обобщенных характеристик базы знаний. Коэффициенты силы связи используются для построения ассоциативного тезауруса.На седьмом и восьмом шагах совместно специалистом по знаниям и потенциальными пользователями проводится интерпретация выявленных связей. Строится тезаурус БЛЗ и оценивается его полнота. Предлагаемая технология ориентирована на первоначальное наполнение баз лингвистических знаний, адаптацию к конкретным группам пользователей и предметные области их деятельности.
В вербальном ассоциативном эксперименте в списке слов-стимулов используются как общеупотребительная лексика (см. напр.: Kiss G., Armstrong C., Milroy R. TheAssociativeThesaurusofEnglish; Ю.Н.Караулов, Г.А.Черкасова, Н.В.Уфимцева, Е.Ф.Тарасов, Ю.А.Сорокин. Русский ассоциативный словарь), так и предметная (см. напр.: Ю.Н.Филиппович, Г.А.Черкасова, Д.Дельфт, Ассоциации информационных технологий…). В настоящее время все более широкое распространение получают двуязычные (см., напр.: M. SánchezPuig, Yu. Karaúlov, G. Cherkásova. Normasasociativasdelespañoly delruso; Н.В.Уфимцева, И.А.Стернин, Х.Эккерт, В.И.Милехина, В.М.Топорова. Ассоциативные нормы русского и немецкого языков) и многоязычные ассоциативные словари (см., например: Славянский ассоциативный словарь, созданный на материале четырех славянских языков: русского, белорусского, болгарского и украинского). Именно материал таких словарей наиболее интересен для изучения особенностей образов мира носителей разных языков и культур, поскольку в качестве стимулов в них используются эквивалентные списки слов, ассоциативные эксперименты проводятся примерно в один и тот же период времени и с испытуемыми, подобранными по одним и тем же принципам.
В психолингвистике предъявляемое слово называют стимулом (S), а полученную ассоциацию – реакцией (R). Вместе они представляют ассоциативную пару SR. Все множество реакций на одно слово называют ассоциативным полем, а все множество взаимосвязей стимулов и реакций называют ассоциативно-вербальной сетью или сокращенно АВС.
Каждый человек имеет свою уникальную АВС, что обеспечивает различные реакции (ассоциации) на одно и то же слово у разных респондентов. Однако, давайте зададимся вопросом действительно ли это так? Насколько сильны наши отличия и можно ли угадать мысли другого человека с полуслова? Попробуем проверить, для чего воспользуемся электронной версией ассоциативного словаря русского языка, который размещен в открытом доступе по адресу http://tesaurus.ru/dict/dict.php, и сравним с написанными ответами.Можно с большой уверенностью утверждать, что большинство ваших ассоциаций присутствуют в списке реакций рассматриваемого словаря. Более того, они, скорее всего, попали в наиболее частотные группы. Однако должны быть и расхождения, например, реакция «Волга» на слово «машина» была частотной в советский период времени, а среди современной молодежи она практически не появляется.Подобные эксперименты наглядно демонстрируют, что составление «ассоциативных норм» (обобщенных результатов массовых ассоциативных экспериментов) позволяет построить «усредненную» или даже «типовую» АВС человека. А это не что иное, как модель языкового сознания, яркий «снимок» структуры знаний и мышления человека.
Внимательное изучение и сравнение АВС групп людей различных профессий, возраста, пола, национальности позволяет выявить особенности мышления и восприятия мира, раскрыть тайны формирования сознания. Сравним, например, как отличается АВС мужчин и женщин при реакции на слово «мужчина». В ассоциативных парах «мужчина-сильный» и «мужчина-красивый» видны серьезные отличия, которые определяются особенностями воспитания и жизненными обстоятельствами.
Автоматизация подобных исследований позволяет перенести модель в информационную среду, решать прикладные задачи, а в перспективе даже наделить компьютер ассоциативным мышлением. Одной из самых распространенных задач, которую решают с помощью АВС – поиск стимулов, которые могут вызвать нужную положительную реакцию. Например, чтобы определить какие слова нужно употребить в описание своего профайла для вызова ассоциации «добрый», можно воспользоваться «обратным ассоциативным словарем», который подскажет нам такие слова как «человек», «папа», «совет», «волшебник», «толстяк» и др.Результаты этих исследований активно используются в области компьютерной лингвистики для создания прототипов естественно-языковых интерфейсов взаимодействия с компьютером, повышения качества поиска в сети Интернет, оптимизации сайтов, развитие систем автоматического перевода и многих других задач.
Лекция популярно рассказывает о современных достижениях в области изучения языкового сознания человека с использованием методов информатики, психолингвистики и семиотики.
Program modules for searching associative chains
Program modules for searching associative chains
Program modules for searching associative chains
Program modules for searching associative chains
Program modules for searching associative chains
Program modules for searching associative chains Elementary unit of knowledge
was a Swiss linguist whose ideas laid a foundation for many significant developments in linguistics in the 20th century. Saussure is widely considered to be one of the fathers of 20th-century linguistics and of semiotics
Syntagmatic and paradigmatic relationsLanguage works through relations of difference, then, which place signs in opposition to one another. Saussure asserted that there are only two types of relations: syntagmatic and paradigmatic. The latter is associative, and clusters signs together in the mind, producing sets: sat, mat, cat, bat, for example, or thought, think, thinking, thinker. Sets always involve a similarity, but difference is a prerequisite, otherwise none of the items would be distinguishable from one another: this would result in there being a single item, which could not constitute a set on its own.
Peirce used a different set of terms to describe sign functions, which for him were a conceptual process, continually unfolding and unending (what he termed "unlimited semiosis," the chain of meaning-making by new signs interpreting a prior sign or set of signs). Charles Sanders Peirce constructed this three-part model, in contrast to the two-part model of "signifier" and "signified" created by Ferdinand de Sassure. Peirce's model is significant because it emphasizes "the sense made of the sign." In other words, it not only acknowledges one thing standing for another, it also acknowledges the process of interpretation of a sign. Thus, there is no absolute correlation between the sign vehicle and sign referent, but rather a dynamic process that leads to the sense made of the sign. Those concerned with power dynamics will want to question who controls this process of interpretation? Who controls the sense made of particular signs? Who has the upper hand in a given discourse about a given sign? For example, in the case of a printed advertisement, the ad itself is the sign vehicle. The referent is the product or service which it is advertising. And the sense made of the sign is the meaning perceived by those who encounter it. In most cases, the advertiser has the upper hand in this discourse, aiming to create a fairly uniform interpretation of the sign that results in consumption of the advertised product or larger profit.
Peirce used a different set of terms to describe sign functions, which for him were a conceptual process, continually unfolding and unending (what he termed "unlimited semiosis," the chain of meaning-making by new signs interpreting a prior sign or set of signs). Charles Sanders Peirce constructed this three-part model, in contrast to the two-part model of "signifier" and "signified" created by Ferdinand de Sassure. Peirce's model is significant because it emphasizes "the sense made of the sign." In other words, it not only acknowledges one thing standing for another, it also acknowledges the process of interpretation of a sign. Thus, there is no absolute correlation between the sign vehicle and sign referent, but rather a dynamic process that leads to the sense made of the sign. Those concerned with power dynamics will want to question who controls this process of interpretation? Who controls the sense made of particular signs? Who has the upper hand in a given discourse about a given sign? For example, in the case of a printed advertisement, the ad itself is the sign vehicle. The referent is the product or service which it is advertising. And the sense made of the sign is the meaning perceived by those who encounter it. In most cases, the advertiser has the upper hand in this discourse, aiming to create a fairly uniform interpretation of the sign that results in consumption of the advertised product or larger profit.
Peirce used a different set of terms to describe sign functions, which for him were a conceptual process, continually unfolding and unending (what he termed "unlimited semiosis," the chain of meaning-making by new signs interpreting a prior sign or set of signs). Charles Sanders Peirce constructed this three-part model, in contrast to the two-part model of "signifier" and "signified" created by Ferdinand de Sassure. Peirce's model is significant because it emphasizes "the sense made of the sign." In other words, it not only acknowledges one thing standing for another, it also acknowledges the process of interpretation of a sign. Thus, there is no absolute correlation between the sign vehicle and sign referent, but rather a dynamic process that leads to the sense made of the sign. Those concerned with power dynamics will want to question who controls this process of interpretation? Who controls the sense made of particular signs? Who has the upper hand in a given discourse about a given sign? For example, in the case of a printed advertisement, the ad itself is the sign vehicle. The referent is the product or service which it is advertising. And the sense made of the sign is the meaning perceived by those who encounter it. In most cases, the advertiser has the upper hand in this discourse, aiming to create a fairly uniform interpretation of the sign that results in consumption of the advertised product or larger profit.
Within the framework of seminar we will discuss principles and practical aspects of building some types of cognitive thesauri using modern information technologies: associative-verbal thesaurus, linguacultural thesaurus, dictionary of metaphors, etc. Cognitive Linguistics is the study of the mind through language and the study of language as a cognitive function. Research in Cognitive Linguistics is multi-disciplinary; evidence is drawn from text analysis, language acquisition, language change, psycholinguistic experimentation, and brain imaging, and some other sources. That’s why new lexicographical structures (dictionaries, thesauruses, ontologies and others) gaining popularity. These structures reflect not so much lexical, frequency, and semantic structure of the language, but its organization in memory and mental processes of the person.
