3. Η αναγκαιότθτα εκςυγχρονιςμοφ τθσ εκπαίδευςθσ με
τθν υιοκζτθςθ (και) νζων ψθφιακϊν μεκόδων
διδαςκαλίασ είναι αδιαμφιςβιτθτθ και αποτελεί κοινι
πρακτικι όλων των ςφγχρονων εκπαιδευτικϊν
ςυςτθμάτων παγκοςμίωσ. Μία αναςκόπθςθ ςτθ δομι
των προγραμμάτων ςπουδϊν αλλά και ςτισ μεκόδουσ
διδαςκαλίασ που εφαρμόηονται ςτισ αναπτυγμζνεσ
χϊρεσ, είναι αρκετι για να πείςει και τον πιο
δφςπιςτο, ότι θ εφαρμογι των ΣΠΕ ςτθν εκπαίδευςθ
αποτελεί προϊόν μακροχρόνιου ςχεδιαςμοφ και καλά
μελετθμζνων ςταδιακϊν βθμάτων.
4. Σα τελευταία χρόνια, ζχουν γίνει αρκετά βιματα
εκςυγχρονιςμοφ του ελλθνικοφ εκπαιδευτικοφ
ςυςτιματοσ, άλλα μεγάλα και καινοτόμα και άλλα δειλά
και φοβιςμζνα. ε κάκε περίπτωςθ πάντωσ, θ είςοδοσ
των ΣΠΕ ςτθν πρωτοβάκμια και δευτεροβάκμια
εκπαίδευςθ πάςχει από κεντρικό ςχεδιαςμό και
ολοκλθρωμζνθ οπτικι κεϊρθςθ.
5. Η παροχι 10 φορθτϊν υπολογιςτϊν ςε 1.200 ολοιμερα
δθμοτικά, θ μελλοντικι χριςθ διαδραςτικοφ πίνακα ςτα
γυμνάςια και λφκεια από τον ερχόμενο επτζμβριο και
οι υπόλοιπεσ ανακοινϊςεισ του υπουργείου παιδείασ
και δια βίου μάκθςθσ για το θλεκτρονικό ςχολείο,
καταδεικνφουν ότι θ εφαρμογι των ΣΠΕ ςτθν
εκπαιδευτικι διαδικαςία ςυνεχίηει να αποτελεί μια
δυναμικι διαδικαςία.
6. τον αντίποδα όλων αυτϊν όμωσ κα μποροφςαμε να
ςθμειϊςουμε κατϋ απόλυτθ αντιςτοιχία ότι θ πρϊτθ
φάςθ τθσ επιμόρφωςθσ των εκπαιδευτικϊν τθσ
πρωτοβάκμιασ και δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ ςτισ
ΣΠΕ ολοκλθρϊκθκε πριν από χρόνια ενϊ θ δεφτερθ
φάςθ που αφορά ςτθν επιμόρφωςθ ανά ειδικότθτα
μόλισ που ξεκίνθςε. Η χρονικι απόςταςθ που
μεςολάβθςε μεταξφ των δφο φάςεων, κατζςτθςε τθ
γνϊςθ που απόκτθςε θ μεγάλθ πλειοψθφία των
εκπαιδευτικϊν ανεφάρμοςτθ.
7. Χιλιάδεσ Εκπαιδευτικοί όλων των βακμίδων εκπαίδευςθσ
παρακολοφκθςαν επιμορφωτικά ςεμινάρια με κζμα είτε
«βαςικζσ δεξιότθτεσ πλθροφορικισ», είτε «παιδαγωγικι
αξιοποίθςθ των ΣΠΕ ςτθν εκπαίδευςθ», χωρίσ να αλλάξουν τον
τρόπο με τον οποίο διδάςκουν τα μακιματα ςτο ςχολικό
περιβάλλον, χρθςιμοποιϊντασ φορθτοφσ υπολογιςτζσ ι
εξειδικευμζνο λογιςμικό ανά μάκθμα.
Ωσ αποτζλεςμα τθσ αποςπαςματικισ επιμορφωτικισ
διαδικαςίασ, οι εκπαιδευτικοί αιςκάνονται ότι δεν μποροφν να
παρακολουκιςουν τισ εξελίξεισ και να ανταποκρικοφν ςε
καταςτάςεισ που επιδζχονται λεπτοφσ χειριςμοφσ.
8. Απαιτείται ζνα πρόγραμμα επιμόρφωςθσ, το οποίο κα
ςυμβάλλει ςτθν εξοικείωςθ των εκπαιδευτικϊν με
ζννοιεσ προβλιματα και καινοτόμεσ διδακτικζσ
μεκόδουσ που αφοροφν το ςφγχρονο ςχολείο, και κα
βοθκιςει να αναπτφξουν τισ κατάλλθλεσ δεξιότθτεσ για
να υλοποιοφν καινοτόμεσ εκπαιδευτικζσ δραςτθριότθτεσ
και να επιλφουν τα ςφγχρονα προβλιματα που
εμφανίηονται ςτθν κακθμερινι εκπαιδευτικι πρακτικι.
